七年級(jí)《鳥》教案優(yōu)秀范文

　　作者的"愛"鳥,"愛"的是鳥的自然形態(tài),而"悲"鳥的失去自在自為,這已經(jīng)超越了鳥本身。下面是小編為大家收集了《鳥》教案，希望你們能喜歡。

　　七年級(jí)《鳥》教案優(yōu)秀范文一

　　教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生了解飛鳥的基本特征和風(fēng)凰的來(lái)龍去脈，參照鳳凰或天國(guó)神鳥的產(chǎn)生方式，參考相關(guān)自然之鳥想象畫出新的鳥形象。

　　2、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然生態(tài)環(huán)境的關(guān)注和對(duì)馬的保護(hù)意識(shí)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在輕松自如的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)與創(chuàng)作。

　　用：設(shè)可導(dǎo)入――觀察分析―――欣賞學(xué)習(xí)――自主表現(xiàn)采完成教學(xué)過(guò)程，

　　二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)入。

　　教師提問(wèn)：大家都見過(guò)哪些馬?能說(shuō)說(shuō)嗎?稱得上鳥工的是哪些呢?

　　觀察分析。出示鳥類圖片。

　　設(shè)問(wèn)：大家說(shuō)一說(shuō)，所見之鳥都有哪些共同的基本特征?學(xué)生說(shuō)后教師小結(jié)：鷹、禿鷲、孔雀、天鵝、

　　白鶴等都是鳥中佼佼者，也可稱王。共同的特征是：有身、頸、頭、腳，翅尾巴，能飛能立，羽翼好看。之后滲入對(duì)自然環(huán)境中鳥的保護(hù)意識(shí)教育。

　　賞析學(xué)習(xí)。出示鳳凰或神鳥的美術(shù)作品后教師設(shè)問(wèn)：

　　你認(rèn)為這些畫好看嗎?為什么?它是不是自然界的鳥?藝術(shù)家是怎樣創(chuàng)造出來(lái)的?

　　三技法講授：

　　鳥的結(jié)構(gòu)創(chuàng)作要求(集各類鳥的美麗與威猛等于一體)。

　　四、自主作業(yè)。提出作業(yè)要求。

　　作業(yè)要求：將學(xué)習(xí)所獲得的有關(guān)鳥王的知識(shí)信息及觀察分析，經(jīng)創(chuàng)意組合畫出一幅新的鳥王形象來(lái)?？梢圆皇茏匀恍螒B(tài)的限制。

　　七年級(jí)《鳥》教案優(yōu)秀范文二

　　學(xué)情分析

　　通過(guò)分析和欣賞，讓學(xué)生在頭腦中形成不一樣的鳥王組合;在作業(yè)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生先關(guān)注形色等基本因素，再在已有形象上關(guān)注畫面環(huán)境、鳥王的附加價(jià)值等信息，豐富畫面?zhèn)鬟_(dá)內(nèi)容，有步驟的調(diào)控學(xué)生繪畫過(guò)程及畫面內(nèi)容。而在情感上，體驗(yàn)組合造型的樂(lè)趣，以及在關(guān)注鳥的特征的同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、鳥兒的熱愛，是能夠相互融洽的，因此課堂氛圍應(yīng)突出開放交流中的童心童趣的展現(xiàn)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1)了解鳥的特征和鳳凰形象變遷的來(lái)龍去脈。

　　2)參照鳳凰的產(chǎn)生方式參考自然之鳥想象畫出新的鳥形象。

　　3)學(xué)會(huì)關(guān)注鳥類，培養(yǎng)保護(hù)大自然情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用線條創(chuàng)造表現(xiàn)鳥之形象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：多種鳥的組合表現(xiàn)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、猜謎導(dǎo)入課題

　　1、上課之前，我們先一起來(lái)猜兩個(gè)謎語(yǔ)，看哪個(gè)小朋友猜得又快又準(zhǔn)。

　　花冠頭上戴，錦袍身上穿，尾巴似扇子，展開人人愛。(孔雀)大家說(shuō)對(duì)不對(duì)?

　　再猜一個(gè)：頭戴紅纓帽，身穿小綠袍，學(xué)習(xí)人說(shuō)話，小嘴真乖巧。(鸚鵡)

　　同學(xué)們真聰明，都清楚地記得這些鳥兒的形象。

　　2、接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們看一些圖片，再來(lái)猜一下這是什么鳥?(生答：鳳凰。)

　　師：大家說(shuō)對(duì)不對(duì)?

　　3.哪位同學(xué)們?cè)谏钪幸娺^(guò)真正的鳳凰嗎?為什么?

　　哦!原來(lái)鳳凰是傳說(shuō)中的神鳥啊。

　　鳳凰象征著吉祥與和平，集幾種鳥的美麗于一身，是古代老百姓想象出來(lái)的鳥。

　　今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)畫自己心中的鳥。

　　板書：第三課《鳥》

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　1、你能看出來(lái)鳳凰是由哪幾種鳥組合而成的嗎?

　　(生答：尾巴是孔雀的。)

　　其他部分呢?老師給幾張圖片，相信大家很快就會(huì)看出來(lái)。

　　小結(jié)：威的老鷹，美麗的孔雀，高雅的白鶴，都是鳥中的佼佼者，但是它們還不足以代表人們心中的鳥王。于是，人們把雞的頭、孔雀的身子、老鷹的翅膀、還有鶴的腿組合在一起。鳳凰成了一種寄托著人們的美好愿望的鳥。

　　2、其實(shí)每個(gè)人心中都有自己的鳥，請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛，想象一下你心中的鳥是什么樣子的?

　　哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你心中的鳥是什么樣子的?(生答：漂亮的、威猛的)

　　(引導(dǎo)如：漂亮的那它的羽毛應(yīng)該是——威猛的那它的爪子應(yīng)該是——)

　　(表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生)你們的想象完全超出了老師的預(yù)想，太厲害了，我真想馬上看你們把它畫出來(lái)。

　　3、可是要畫好鳥就必須先了解鳥的結(jié)構(gòu)：我們來(lái)看一下鳥的組成部分。

　　然我們一起來(lái)說(shuō)(生答：)

　　(1)、頭(2)、頸(3)、身(4)、尾(5)、翅(6)、爪這幾部分組成。

　　4、雖然每種鳥都有這幾部分構(gòu)成，但不同的鳥都有自己德特征，鳥的世界是豐富多彩的，我們來(lái)仔細(xì)觀察下面這些鳥它們與眾不同之處。

　　1)老鷹(出示圖)，看看他最顯著的特征是什么?(爪子鋒利、翅膀大)對(duì)!

　　我們可以根據(jù)它的特征在畫鳥的時(shí)候夸張一些。

　　2)孔雀的特征是什么?它像一把大打的扇子。

　　3)火烈鳥的特征是~~像一把燃燒的火。

　　4)這是巨嘴鳥，讓我們一起大聲的說(shuō)它的特征是~~嘴巴大。

　　5、既然鳳凰是由鳥類各部分綜合組成，我們可不可以用同樣方法去組合一個(gè)新的鳥呢?

　　(師出示兩組拼圖，請(qǐng)四位同學(xué)上臺(tái)自由組合)

　　根據(jù)你的喜歡，請(qǐng)你選擇自己欣賞的鳥的部分組成一個(gè)新的鳥形象。

　　這些同學(xué)真是太有創(chuàng)意了，讓我們用掌聲表?yè)P(yáng)他們。

　　(表?yè)P(yáng)學(xué)生)大家看，新的鳥誕生了。只要“抓住特征大膽組合”(板書)，同學(xué)們一定能想象出和別人不一樣的鳥。

　　6、引導(dǎo)想象，學(xué)習(xí)畫法。

　　我們都知道，森林里住著許多的鳥兒，可是，有一天森林發(fā)生了火災(zāi)，所有的鳥兒都快要失去它們的家園，這時(shí)候我想，如果有一種會(huì)滅火的鳥那該多好啊!下面，請(qǐng)同學(xué)們小組討論一下，這只能滅火的鳥具備什么功能?長(zhǎng)的什么樣子?

　　從各部位讓學(xué)生說(shuō)，學(xué)生描述老師演示(抓住各部分特征來(lái)畫)

　　如果給它在加上一些奇特的功能就更好了，比如給它加上兩個(gè)頭或者按上能滅火的_管子，大家說(shuō)好不好?

　　你們看，集全班同學(xué)的智慧終于畫出了一只能救火的鳥，相信它一定會(huì)為森林的鳥兒保住家園，我們給它起個(gè)名字吧!(板書的一個(gè)名字)

　　7、講解歸納畫法：

　　大家的想象真妙，可是要畫好可不容易，我這里帶來(lái)了幾幅鳥的作品，你喜歡哪一幅作品?為什么?(一幅構(gòu)圖空一幅構(gòu)圖飽滿)(課件)

　　這位同學(xué)觀察得真仔細(xì)，說(shuō)得真好。除此之外還有什么不一樣?

　　三、學(xué)生作業(yè)

　　根據(jù)鳥的各種特征畫一幅鳥的線描畫(準(zhǔn)備各種彩虹紙，給作品起名字)因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，今天同學(xué)們先把形畫出就可以了，以后再把顏色涂完,學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。

　　四、作業(yè)展評(píng)

　　說(shuō)說(shuō)自己的作品說(shuō)說(shuō)自己是什么想的。

　　五、歸納

　　每一個(gè)同學(xué)心目中都有自己的鳥，它們有的顯得溫柔美麗，有的顯得高大威猛，但不管是什么樣的形象都應(yīng)該是大自然的好朋友，我們一定要和鳥一樣，保護(hù)好我們的大自然，保護(hù)好我們的家園，大家說(shuō)對(duì)不對(duì)。

　　七年級(jí)《鳥》教案優(yōu)秀范文三

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見解的能力。

　　3.通過(guò)理解前后兩次對(duì)“鳥的天堂”的描寫，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。

　　4.學(xué)會(huì)本課的生字新詞。5.有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.通過(guò)了解前后兩次對(duì)“鳥的天堂”的描寫，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。

　　2.課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加引號(hào)，有的沒(méi)有加呢?

　　3.體會(huì)“鳥的天堂的美”鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1.大榕樹為什么長(zhǎng)得那么奇特，學(xué)生了解不多，可能會(huì)有疑問(wèn)，要講清楚。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　教學(xué)手段：自制課件。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　設(shè)計(jì)意圖：從巴金的角度來(lái)感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　過(guò)程：

　　一、談話

　　1.什么是天堂?(指名回答)2.板書“鳥的天堂”鳥的天堂會(huì)是什么樣子呢

　　二、按照要求讀書

　　1.把課文讀正確、流利。2.想想自己讀了課文后感覺是什么?在旁邊寫上批注。3.把不理解的地方打上問(wèn)號(hào)。

　　三、檢查自學(xué)效果

　　1.指名讀課文，在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法。2.談自己讀的感受。3.提出自己不理解的地方?；ハ嘟涣?。

　　四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)

　　巴金 本文是1933年作者到廣東新會(huì)訪友時(shí)，路過(guò)“鳥的天堂”后寫下來(lái)的。“鳥的天堂”實(shí)際是寫什么呢?“鳥的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

　　五、了解課文主要內(nèi)容

　　1.作者是怎么去“鳥的天堂”的?去了幾次?每次去的時(shí)間有什么不同?第幾次才真正見到“鳥的天堂”?2.那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來(lái)。并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么感情。

　　六、學(xué)習(xí)生字

　　1.指名讀詞讀字。2.指導(dǎo)書寫難寫的字。3.抄寫生字詞語(yǔ)。

　　板書：18.鳥的天堂

　　第一次 大榕樹

　　第二次 鳥的天堂

　　第二課時(shí)

　　設(shè)計(jì)意圖：從鳥的角度來(lái)感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　過(guò)程：課前板書課題。

　　一、引入：同學(xué)們，你們緊張不緊張?看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個(gè)個(gè)都變成快樂(lè)的鳥，一起來(lái)學(xué)習(xí)《鳥的天堂》(出示課件：群鳥圖)這節(jié)課，現(xiàn)在，你們就是這一只只小鳥，那你們還緊張嗎?這節(jié)課我們就從鳥的角度來(lái)感受”鳥的天堂”。

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?第一次看到了大榕樹，第二次看到了真正的“鳥的天堂”)

　　二、首先我們進(jìn)入到真正的鳥的天堂，也就是你們的天堂去看一下：

　　1.出示課件(12-13自然段的內(nèi)容)

　　2.自由讀這一部分，這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點(diǎn)?(活潑可愛、鳥多)你是從哪些地方感悟到的?(自由發(fā)言)

　　3.當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí)，問(wèn)：這個(gè)詞是什么意思呢?出示課件“群鳥紛飛”圖幫助理解。

　　4.這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來(lái)呢?(熱鬧)對(duì)，這就是它的動(dòng)態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動(dòng)態(tài)，讓我們一起來(lái)讀出它的動(dòng)態(tài)美。(引導(dǎo)讀“有的…有的…有的…”和“一只畫眉鳥…那歌聲真好聽…”讀出鳥的可愛;引導(dǎo)讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”和“眼睛應(yīng)接不暇…”讀出鳥的多。)

　　5.學(xué)生讀完后問(wèn)：這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說(shuō)什么呢?(可能在說(shuō)，我在這里真快活。)假如你就是這只小鳥，你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢?讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境──大榕樹身上聚集。

　　三、出示課件，學(xué)習(xí)第一部分：(課文7-8自然段的內(nèi)容)

　　1.自由讀這部分，找出小鳥會(huì)喜歡這個(gè)地方的理由。(在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注)。在不理解的地方做上記號(hào)。

　　2.小組討論交流，小鳥為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方。從哪些地方可以看出來(lái)。

　　3.班級(jí)交流。(樹大、美)

　　A、當(dāng)學(xué)生講到樹大、美的特點(diǎn)時(shí)，出示課件幫助學(xué)生理解。

　　B、當(dāng)學(xué)生講到“不可計(jì)數(shù)”和“臥”字時(shí)，出示課件幫助學(xué)生理解。

　　C、你還有哪些不能理解的地方嗎?說(shuō)出來(lái)討論討論。

　　D、假如你沒(méi)有，那老師想提出一個(gè)問(wèn)題，出示課件：“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！蔽也幻靼住靶碌纳陬潉?dòng)”指的是什么，作者為什么會(huì)有這種感受呢呢?

　　1.學(xué)生討論;(聯(lián)系上下文理解。原因可能是：①樹葉多，小鳥撲翅膀時(shí)動(dòng);②“榕樹正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部、生命力展示給我們看?！雹塾酗L(fēng)吹過(guò)。)

　　2.出示課件理解。

　　E、這么美，這么大的樹，我們?cè)趺床拍茏x出來(lái)呢?

　　指名讀7-8自然段。評(píng)價(jià)：讀得怎么樣?想不想聽老師讀。

　　教師讀，讀得怎樣?讀第12-13自然段時(shí)我們要求讀出鳥的天堂的動(dòng)態(tài)美，這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢?(讀出它的靜態(tài)美)

　　齊讀。

　　四、同學(xué)們讀得很好，假如你是一只小鳥，看到這么美的一棵大榕樹，你有什么感受呢?你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢?

　　現(xiàn)在，老師想讓你以小鳥的身份，給大榕樹寫一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道這里很美。

　　學(xué)生寫廣告詞。

　　互相交流。

　　七、同學(xué)們寫的廣告詞真美，讓老師有一種成功的幸福感。但是，你們看，老師這節(jié)課黑板上忘記寫什么了?

　　如果你們不想讓老師有一種缺陷的話，出示《桂林山水》一課的板書，根據(jù)這個(gè)請(qǐng)大家為老師設(shè)計(jì)板書。

　　學(xué)生設(shè)計(jì)，組織交流。

　　八、這么美的地方，為什么會(huì)有這么美呢?

　　學(xué)生自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識(shí)談。