五年級金錢的魔力教案優(yōu)秀范文

　　一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗(yàn)證這一百萬的價(jià)值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……下面是小編為大家收集了《錢》教案，希望你們能喜歡，

　　五年級金錢的魔力教案優(yōu)秀范文一

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。

　　2.理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。

　　3.激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會作者描寫人物的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會運(yùn)用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　了解馬克土溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫作背景。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.孩子們，前段時(shí)間老師聽到這樣一件事，一個(gè)衣著樸素的老奶奶在一家電器商店選電冰箱，當(dāng)她向服務(wù)員咨詢時(shí)，卻遭到白眼。后來這個(gè)老奶奶到旁邊的一家百貨商店去為她的兒女買了兩臺電冰箱，先前那家商店的服務(wù)員看到后瞠目結(jié)舌，不后悔莫及。

　　聽了這件事后，你們有什么想法?

　　2.嗯，剛才孩子們說得很好，今天我們就來看看馬克吐溫筆下的人物在金錢面前是怎樣的反應(yīng)，表現(xiàn)出什么樣的特點(diǎn)?

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.孩子們自己讀課文，感知課文主要講了一件什么事?

　　2.讀準(zhǔn)生字讀音，查字典，理解詞語意思。(蹩腳、刻薄、武斷、窘?jīng)r、興致勃勃、攆跑、妙不可言、十全十美)

　　3.根據(jù)詞語理解再讀課文，同桌說說課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物，主要講他們之間的什么事情。

　　三、理解課文內(nèi)容，了解人物特點(diǎn)

　　1.出示自學(xué)提示：

　　(1)在“我”拿出鈔票前后，托德的態(tài)度有什么不同?

　　(2)老板看到鈔票后又是怎樣的態(tài)度?

　　(3)從他們倆的態(tài)度，你體會到他們倆什么樣的性格特點(diǎn)?

　　學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)

　　2.匯報(bào)討論結(jié)果，相機(jī)理解重點(diǎn)語句。

　　(1)“啊，是嗎?哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的?！?這話說得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑?！傲系搅四銢]有帶零錢……只會帶大票子”，說的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。透過這句話，一個(gè)藐視窮人，在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。)

　　(2)“他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般?！?作家用夸張和辛辣的筆墨，先寫托德見錢后的笑容，笑容遍布滿臉，里面還有“紋”──折紋、皺紋、螺旋紋。一個(gè)見錢眼開的家伙，托德見是大錢后的笑容，牢牢地凝結(jié)起來，像一片一片的熔巖。這“凝結(jié)起來的笑容里”有難堪，有窘迫，更多的還是對錢的貪戀，可能托德從未見過這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。)

　　馬克·吐溫先生不愧為語言大師，簡單幾筆，則淋漓盡致地刻畫出了托德這個(gè)勢利的拜金主義者令人作嘔的丑態(tài)。

　　(3)“您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒──我送您出去，先生。好吧──再見，先生，再見。”(此時(shí)站在老板面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老板已語無倫次，極盡奉承之能事，反反復(fù)復(fù)，啰啰唆唆，透過這言語，不難看出老板那副奴才相。)

　　3.請孩子們再看看文章的開頭和結(jié)尾，作者受到的待遇怎樣?為什么會發(fā)生這樣大的變化?

　　四、總結(jié)寫作特點(diǎn)

　　作者通過了哪些描寫，用了什么寫作方法來把文中的人物形象寫得如此鮮明?

　　(語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法)

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1.看《百萬英磅》全文。

　　2.照課文的寫作方法進(jìn)行一次人物描寫。

　　五年級金錢的魔力教案優(yōu)秀范文二

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.聯(lián)系上下文和自己的積累辨別詞語，推想有關(guān)詞句的意思。

　　2.通過對作品的閱讀、分析，把握托德和老板的性格特點(diǎn)，初步學(xué)習(xí)作者運(yùn)用對比、夸張的手法對人物動作、語言、神態(tài)等進(jìn)行刻畫的方法。

　　3.通過對比閱讀，體會作者所要表達(dá)的思想感情，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　通過對作品的閱讀、分析來把握托德和老板的性格特點(diǎn);初步學(xué)習(xí)作者運(yùn)用對比、夸張的手法對人物動作、語言、神態(tài)等進(jìn)行刻畫的方法。

　　三、教學(xué)過程

　　(一)看圖談話，初識馬克·吐溫

　　請看大屏幕：這兩幅圖畫的是同一個(gè)人，仔細(xì)觀察，他們的身體特征有何不同?他是誰?

　　馬克·吐溫是世界有名的短篇小說大師，他的寫作風(fēng)格就是夸張。這節(jié)課我們一起走進(jìn)《金錢的魔力》。請讀課題，強(qiáng)調(diào)“魔力”兩個(gè)字。

　　(二)瀏覽文章，理清脈絡(luò)

　　1.火眼金睛辨字詞。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，學(xué)習(xí)課文之前先讀讀文中的詞語。每個(gè)詞讀兩遍，男生讀第一個(gè)，女生讀第二個(gè)，依次類推。注意讀準(zhǔn)紅色字體的詞語。

　　2.課文內(nèi)容我知道。

　　請同學(xué)們帶著對這些詞語的理解走進(jìn)課文，一邊讀文一邊思考：課文中出現(xiàn)了幾個(gè)人?都是什么身份?他們之間發(fā)生了什么事情?

　　3.教師隨機(jī)板書：托德、老板。這個(gè)“我”不是馬克·吐溫，那他到底是誰呢?請迅速瀏覽補(bǔ)充資料。

　　課文中托德、老板和“我”之間究竟發(fā)生了什么事情?上演了什么好戲呢?

　　(三)走近托德語言、神態(tài)描寫

　　1.再次讀文，走近托德。

　　中國有句俗語，有錢能使鬼推磨?，F(xiàn)在我們按人物的出場順序在1～6自然段找一找，托德是個(gè)什么樣的人?在亞當(dāng)斯沒錢和有錢時(shí)托德的態(tài)度有何不同?馬克·吐溫是通過什么描寫來體現(xiàn)托德的刻薄呢?

　　2.體會托德語言之刻薄。

　　(1)我等候著，一直等到他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一套最蹩腳的給我。

　　托德為什么把一件蹩腳的衣服給我?他心里是怎么想的?

　　(2)那個(gè)家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷?，說道：“啊，是嗎?哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的?！?/p>

　　我們常說，顧客就是上帝。在托德的眼里我是上帝嗎?為什么?你從這句話里看到了一個(gè)怎樣的托德?這是什么描寫?

　　(3)他一聽這些話，態(tài)度稍改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意，可是你要開口教訓(xùn)人的話，那我倒要告訴你，像你這樣憑空武斷，認(rèn)為我們換不開你身邊可能帶著的什么大鈔票，那未免是瞎操心，恰恰相反，我們換得開!”

　　好一個(gè)傲慢無禮的托德!這是對托德哪個(gè)方面的描寫?

　　3.體會托德笑容之丑陋。

　　(1)他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子……

　　你喜歡這樣的笑容嗎?作者把托德微笑時(shí)的樣子比作什么?這是什么手法?

　　(2)當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來了，變得毫無光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

　　課件出示圖片，這就是維蘇威火山熔巖似的笑臉。但托德的笑容不僅僅是維蘇威火山上凝固起來的熔巖，上面還有什么?

　　談?wù)勀愕母惺?。誰來讀一讀，把這張丑陋的臉展現(xiàn)出來。生活中真會有這樣丑陋的臉嗎?馬克·吐溫為什么要把托德的臉寫得這么丑?

　　(四)揣摩老板語言特色

　　馬克·吐溫通過對托德刻薄的語言和丑陋的笑容的刻畫讓我們看到了托德以錢取人的本質(zhì)。文中的老板又是個(gè)什么樣的人呢?馬克·吐溫又是通過什么描寫刻畫老板的形象?請同學(xué)們在文中找找答案，小組交流后匯報(bào)。

　　1.從老板動作體會心情之興奮。

　　這部分屬于什么描寫?

　　2.趣味讀書，體會老板語言之虛偽。

　　老板說的這些話可是有學(xué)問呢?，F(xiàn)在老師扮演老板，同學(xué)們是顧客，閉上眼睛，一邊聽一邊想象畫面。尊敬的顧客，你有什么感受?

　　3.換位體驗(yàn)，感受語言功效。

　　老板像見到皇帝似的討好顧客，諂媚顧客。話看起來很長，但實(shí)際上就是老板一邊說話，一邊幫顧客換衣服。請同學(xué)們在文中找一找老板給顧客依次換了哪幾件衣服。

　　現(xiàn)在請同學(xué)們試著當(dāng)當(dāng)忙碌的老板，老師是你們的顧客，用最簡潔的話幫我換衣服，向我推銷，勸我買下你的衣服。

　　現(xiàn)在，我們找?guī)孜煌瑢W(xué)試試看，可以帶上動作。三四十個(gè)字就能解決的問題，老板足足用了三百八十六個(gè)字，你在生活中見過這樣的老板嗎?你覺得現(xiàn)實(shí)中會有這樣的老板嗎?馬克·吐溫曾寫信給他的一個(gè)朋友，說“你要使用平常、簡單的語言，短小精煉的句子……不要瑣碎、花哨的、冗長的句子混進(jìn)來”。我們能不能把那些多余的話去掉?

　　特殊情況特殊對待，這是個(gè)面對巨額鈔票話語失常的老板，他說話不可能和平時(shí)一樣，也不可能和正常人一樣，這就是夸張的風(fēng)格。

　　(五)寫法小結(jié)

　　在《金錢的魔力》這篇文章中，馬克·吐溫通過對托德和老板的語言、神態(tài)、動作的夸張描寫和前后對比讓我們感受到了兩個(gè)金錢至上，唯利是圖的小市民形象。有位讀者這樣評價(jià)馬克吐溫的寫作風(fēng)格──(出示課件)。

　　(六)小試牛刀，大膽實(shí)踐

　　你們喜歡這樣的寫作風(fēng)格嗎?現(xiàn)在請同學(xué)們也學(xué)學(xué)馬克·吐溫，以你生活中最親密的人──媽媽為寫作對象，說一說她在你表現(xiàn)得精彩極了和糟糕透了時(shí)的不同反應(yīng)。學(xué)習(xí)作者的語言風(fēng)格，大膽夸張。

　　(七)主題升華

　　金錢本沒有魔力，是人在金錢面前著了魔，心靈扭曲，話語失常，導(dǎo)致笑話百出，所以貪欲才是真正的魔鬼。感謝馬克·吐溫，他幽默、滑稽，夸張得要命，可又蠻真實(shí)，有時(shí)還帶點(diǎn)刺的作品為我們的閱讀和寫作開啟了另一扇窗。欲知亞當(dāng)斯后事如何，請閱讀馬克·吐溫短篇小說《百萬英鎊》。

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　金錢的魔力　　　馬克·吐溫

　　托德　語言、神態(tài) 老板　 動作、語言

　　見錢眼開 虛情假意

　　夸張、對比

　　五年級金錢的魔力教案優(yōu)秀范文三

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1. 認(rèn)識4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。

　　2.理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。

　　3.激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會作者描寫人物的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會運(yùn)用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、新課導(dǎo)入

　　1.談話：感受了中國文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們再來看看外國作家筆下的人。下面這篇課文選自美國著名作家馬克土溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。

　　2.了解故事梗概，了解作者——馬克·吐溫

　　一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗(yàn)證這一百萬的價(jià)值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……

　　3.揭題：24_金錢的魔力

　　二、自讀課文，暢談體會

　　1.靜心讀文，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點(diǎn)，課文的哪些描寫突出了這些特點(diǎn)。(在書上作批注。)

　　2.交流閱讀感受。

　　(1)學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組交流，談?wù)剬蓚€(gè)人物的評價(jià)。推選代表準(zhǔn)備全班交流。

　　(2)派代表分別在寫有“老板”和“托德”的題板上寫上概括性的詞語。

　　例：

　　老板：見錢眼開、唯利是圖

　　托德：以貌取人、刻薄、勢利小人

　　3.各學(xué)習(xí)小組針對其中一個(gè)人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀，談?wù)勼w會。教師結(jié)合學(xué)生的交流，相機(jī)指導(dǎo)：

　　◆關(guān)于“托德”：

　　(1)入木三分的語言描寫：

　　那個(gè)家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷?，說道：“啊，是嗎?哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”——(抓?。骸翱瘫〉淖炷槨弊x出“刻薄的語氣”。)

　　他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意……恰恰相反，我們換得開!”——(抓住“仍舊”“擺著架子”讀出“善變”。)

　　(2)細(xì)致入微的神情刻畫：

　　他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

　　你體會到什么?是怎么讀懂的?

　　(點(diǎn)撥：托德神情的變化：“笑容是遍布滿臉的”——“凝結(jié)”、“毫無光彩”;通過表情朗讀體會比喻的妙用。)

　　◆關(guān)于“老板”：

　　(1)動作描寫：

　　老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時(shí)一直很地說著話，好像在自言自語似的：

　　(引導(dǎo)抓?。骸般@進(jìn)”“來回翻動”“興奮地說著話”，想象人物的連續(xù)動作，體會人物的心情。)

　　(2)生動傳神的語言描寫：(課文12～18自然段。)

　　學(xué)生自由試讀十二自然段，談?wù)劯惺?。分角色朗讀。(較快的語速，體現(xiàn)人物的金錢的奴隸媚態(tài)。)

　　4.小結(jié)、提煉：讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對人物的生動傳神的動作描寫，細(xì)致入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。

　　四、總結(jié)寫作特點(diǎn)

　　作者通過了哪些描寫，用了什么寫作方法來把文中的人物形象寫得如此鮮明?

　　(語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法)

　　五、作業(yè)

　　閱讀一篇文章，做一則讀書筆記：摘錄語言描寫、動作描寫、神情描寫的句子，概括人物的性格特點(diǎn)。