死亡詩社電影觀看筆記
死亡詩社影片中,基丁教師第一節(jié)課采用情景教學(xué)法,向?qū)W生呼喊“抓緊時間!”,引領(lǐng)學(xué)生理解詩是人類傳遞活力的方式,要感受生命,感受個體的獨特存在。下面是小編給大家?guī)淼乃劳鲈娚珉娪坝^看筆記,歡迎大家閱讀參考,我們一起來看看吧!
死亡詩社電影觀看筆記1
因為外出學(xué)習(xí),周五沒能在學(xué)校趕上看電影《春風(fēng)化雨》,于是回到家中,在網(wǎng)上趕緊搜了搜《春風(fēng)化雨》的劇情,發(fā)現(xiàn)有幾個不一樣版本的《春風(fēng)化雨》,有中國的,也有外國的,但有一點相同,基本都是有關(guān)于教育的。
中國版的《春風(fēng)化語》講的是在安徽宣城某小山村里發(fā)生的故事,有一座由舊祠堂改建的留守兒童中心,這是一位由名叫張運的退休老校長自辦的,專門接收那些父母去城里打工、獨自留在家里無人管教的孩子。于是,在這所學(xué)校里,就發(fā)生了一系列動人的故事。
而在外國版的《春風(fēng)化雨》里,也有兩個不一樣的電影。一個版本是一所威爾頓預(yù)備學(xué)院,該學(xué)院的著名特點是沉穩(wěn)凝重的教學(xué)風(fēng)格和較高的升學(xué)率,那里畢業(yè)班的學(xué)生,夢想就是升入名校。但新學(xué)期文學(xué)教師JohnKeating(RobinWilliams)的到來后卻一反傳統(tǒng)名校的嚴(yán)肅刻板。他帶學(xué)生們在校史樓內(nèi)聆聽死亡的聲音,反思生的意義;讓男生們在綠茵場上宣讀自我的夢想;鼓勵學(xué)生站在課桌上,用新的視角俯瞰世界。教師自由發(fā)散式的哲學(xué)思維讓學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴,他們漸漸學(xué)會自我思考與求索,勇敢的追問人生的路途,甚至違反門禁,成立死亡詩社,在山洞里擊節(jié)而歌。另一個版本是美國俄勒岡州心懷遠(yuǎn)大夢想作曲家格蘭.霍蘭為了掙錢完成事業(yè),在中學(xué)謀到了一份音樂教師工作。第一堂課,學(xué)生彈奏樂器時嚴(yán)重走調(diào),甚至都沒有聽說過巴赫?;籼m信心遭到了打擊,但體育教師比爾·梅斯特也向霍蘭說明教導(dǎo)學(xué)生需要無私愛心和充分時間
之后在霍蘭的悉心培育下,班上學(xué)生對音樂最終取得了不錯的提高,以至于影片最終,歷屆學(xué)生們?yōu)榻處熼_了一場盛大歡送會管弦樂隊,奏響“美國交響曲”向霍蘭表示了最崇高敬意。
其實周五看的是哪個版本的電影并不重要,因為不管是哪個電影,看完后,我們都應(yīng)當(dāng)?shù)玫叫撵`的洗禮。教育需要教師的愛心,需要從教者淡泊名利,不被不理解所左右。這樣的從教者在每一個國度都是存在的,我們周圍也同樣有著這樣一批教師,他們?yōu)橹晕业男拍?,按照自我的方式進(jìn)行工作,也許終生得不到承認(rèn),可是,我們不得不從心里承認(rèn),他們才是教育的脊梁。
死亡詩社電影觀看筆記2
春風(fēng)化雨什么意思?是指能夠使萬物復(fù)蘇的風(fēng)和雨,能夠潛移默化影響我們的良好教育。這也是一個電影名字,它又有什么含義呢?我們?yōu)槭裁礊殡娪爸袆∏槎袆幽??觀看《春風(fēng)化雨》這部電影后,我深有感觸。
影片的開頭就有很大的吸引力,一位教師帶著一群學(xué)生相聚于這所留守兒童中心,這個中心的校長是位慈祥,擁有愛心的老人,而那里的學(xué)生都是從父母寄托在這的家境貧寒的孩子。
他們其中有一個女孩子叫金悅,令我記憶猶新……
一個明朗的日子,金悅顯得格外開心,因為她要去見爸爸,那個在很久以前就甩下她和媽媽的人!好多年沒見了,金悅完全記不起爸爸的樣貌了!在前往爸爸住處的列車上,金悅就感到不知所措,但同時也十分興奮??墒且坏降胤?,金悅看到了自我最不想看見的情景——爸爸抱著他與后媽的生的女兒開心的轉(zhuǎn)圈,那歡聲笑語一聲聲地扎在金悅的心,金悅心在流血啊……帶金悅來的老校長前去叫她爸爸,可是她的后媽一把把她爸爸拉進(jìn)院子里,“哐!”一聲關(guān)上院門,門口只留下老校長瘦弱的身子及那不遠(yuǎn)處小小的卻已傷痕累累的小金悅,淚水劃過她那寫滿堅強(qiáng)的臉滴落下來。院子里面?zhèn)鱽砹艘宦暢35膰@息……
看完這一幕,我發(fā)現(xiàn)我的臉早已淚流滿面,我不是先前和同學(xué)說好不哭的嗎?我這是怎樣了?
回想那所破舊的祠堂,那個給留守兒童帶來歡笑的兒童中心是否有了新家;那個在風(fēng)雨中找回孩子失望的心,找回孩子的歡笑和自信的老校長,那個想盡一切辦法挽留這所中心,挽留一個孩子的樂園的老校長,他的愿望是否開花結(jié)果了呢?我想會的,必須會的,因為他有愛,對留守孩子的愛,那種在于奉獻(xiàn)而不計回報的博大的愛,因為社會還會有很多很多和他一樣的好心人,他們會用自我的愛心共同建起一個兒童兒童,幫忙這些留守的孩子們。
春風(fēng)化雨,我明白了很多很多……
死亡詩社電影觀看筆記3
前一段時間觀看了奧斯卡著名教育大片《春風(fēng)化雨》,起初是給這個片名吸引,但看了一會發(fā)現(xiàn)以前在中央6套看過這部電影的介紹,那時這部電影的名字是《死亡詩社》??赐旰笥X得這部影片更適合《死亡詩社》這個片名吧。
電影主要講述的是一位另類的教師——基廷用其獨特的教育方式常帶領(lǐng)著他班上的學(xué)生打破傳統(tǒng)的教育模式,構(gòu)成獨立思考問題的學(xué)習(xí)方式。而其倡導(dǎo)的自由思考、自我做自我主人的教學(xué)理念也釀成了一個杯具:他的學(xué)生尼爾違背父親意愿去參加戲劇表演。在父親的強(qiáng)權(quán)面前,他不知該如何抉擇,最終以死亡證明他對戲劇的熱愛。然而,基廷教師也因尼爾的死被辭職離校。但卻得到了所教學(xué)生的認(rèn)可。
基廷說過這樣一句話:“教育的根本目的是學(xué)會自我思考。”它真實地反映了基廷教師的教學(xué)理念,也給我們的教育帶來了很深的思考。這個學(xué)校引以為榮的四大校訓(xùn):傳統(tǒng)、榮譽、紀(jì)律、卓越,而基廷教師帶頭把書撕掉的行為正是在向傳統(tǒng)、紀(jì)律的舊式教育模式作反抗的表現(xiàn)。其這樣做的目的是在于引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會獨立思考問題,就像中國的那句古話——盡信書,則不如無書。傳統(tǒng)教學(xué)方法的教師也是期望帶給學(xué)生盡可能多的知識,但有時卻往往會忽視學(xué)生的需要,用自我的思考代替學(xué)生的思考,這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)上就會變得比較被動。
“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”,正因為沒有兩片完全相同的樹葉,世界才變得如此精彩。學(xué)生群體由于先天的素質(zhì)和后天所處的文化環(huán)境、家庭背景等的不一樣,也存在著差異性和豐富性,這種差異性和豐富性主要表此刻智力類型差異、學(xué)習(xí)風(fēng)格差異和個性特征差異上。
雖然基廷教師的教育理念比較新穎、獨特、有創(chuàng)造性,但也正因為這樣能夠說是間接害死了尼爾。雖然他教導(dǎo)學(xué)生要有自我的思考。但卻沒有想到在當(dāng)時的學(xué)校會顯格格不入。我想:如果他研究到尼爾的家長,和家長能做一次很好的溝通,那杯具應(yīng)當(dāng)不會發(fā)生吧。學(xué)習(xí)是無限的,但生命是有限的。當(dāng)看到尼爾自殺身亡的那一刻,我感到很悲痛。如果能夠從頭再來,基廷還會堅持自我的理念嗎?看完這部影片,我對尼爾的父親很失望,他自始自終都沒有后悔自我的決定,都沒有感到自我強(qiáng)壓給兒子的夢想是錯誤的。家長不應(yīng)當(dāng)把自我的愿望當(dāng)成下一代的愿望。
作為教師,我們也不能只看學(xué)生的學(xué)習(xí)。一個學(xué)生可能在某些方面表現(xiàn)出長處,而在另一些方面有短處?;蛏朴谟^察,或長于記憶,或擅長思維。我們教師必須對學(xué)生表現(xiàn)出的差異特點進(jìn)行全面而具體地分析,以發(fā)展的眼光區(qū)別對待,因材施教。在教學(xué)中,對那些成績優(yōu)異或具有特殊才能的學(xué)生也要一分為二,為充分發(fā)展他們的才能應(yīng)提出更高的要求。而后進(jìn)學(xué)生,要給予熱情關(guān)懷和照顧,深入研究他們的心理活動特點,從實際出發(fā),制定一套適合他們特殊情景的措施。僅有這樣,才能使每一個學(xué)生的素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展。
死亡詩社電影觀看筆記4
電影《春風(fēng)化雨》主要講的是一位姓張的老爺爺辦了一家留守兒童學(xué)校,他帶著幾十個孩子在那里共同生活的故事。
有個新轉(zhuǎn)來的男孩叫藍(lán)涇雨,他不聽爸爸的話,私自逃學(xué),和鎮(zhèn)上的小混混黃三毛等干壞事,到網(wǎng)吧里鬼混。之后在張爺爺不斷的關(guān)心下,藍(lán)涇雨恢復(fù)了自信心,也改正了自我任意放由的性格,把他從邪道上拉回了正軌,讓藍(lán)涇雨受用一生。
還有個小女孩叫金銳,整天悶悶不樂。因為她明白媽媽離婚了,又和別的男人結(jié)了婚,媽媽不再來看自我,小金銳十分悲痛,便去找爸爸,誰知爸爸又成了家,閉門不見。金銳明白爸爸不要自我了,心都要碎了,她感到異常孤獨,異常無助。在萬般無奈之下,她給媽媽寫了封信,媽媽看過后淚流成河,便去與金銳重逢。母女倆相逢后大哭一場。教師和張爺爺讓金銳受傷的心改變了,變成了一位每一天臉上都洋溢著歡樂的孩子。
每個孩子都享受著父母的關(guān)懷,就像小樹有了太陽的照耀,雨露的滋潤,長的才能更加茁壯!在片中,缺少父母關(guān)愛的留守孩子們又是幸運的,張爺爺和教師的關(guān)心就是太陽,雨露!春風(fēng)化細(xì)雨,細(xì)雨見真情??吹侥且荒荒桓腥朔胃漠嬅?,聽到那一句句撞擊心靈的話語,我仿佛看到了張爺爺堅韌、無私無盡,默默奉獻(xiàn)的偉大!
只要你奉獻(xiàn)愛,有顆愛的心,春風(fēng)也會化成雨露。
春風(fēng)化雨,愛意人間!
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觀看了《春風(fēng)化雨》這部電影,在我們的身邊不是一向會有這樣的故事,可是我們也明白那些事在我們的國家一向在發(fā)生,春風(fēng)化雨——聽到就有一種親切的感覺,何止是親切,更讓我感受到其中飽含的濃濃真情。
《春風(fēng)化雨》蘊涵著的是人與人之間最無私、最真切的關(guān)懷與愛。雖然他們之間并沒有血緣關(guān)系,看上去也只是師生關(guān)系,但他們就像是家人,更勝于家人。那是一種對社會的愛與職責(zé)。
影片中給我印象最深的是一個叫金悅的女孩。雖然片中的每個孩子都有著令人憐憫的不幸,但我覺得金悅是最讓人揪心的。同樣都是留守兒童,同樣住在一個大祠堂里,同樣期待著父母的電話,可她畢竟與同伴們不一樣。別人的父母至少還有時間抽空過來看看,至少還會打個電話,至少還會寫封信,可對于父母離異的她來說,為什么這一切都成了奢望?在一次次苦苦的寂寞等待之后,孩子丁點的期望怎能不被磨滅?孤獨中生活了那么久,渴望父母的探望那么久,等來的卻是父親無奈的絕情,進(jìn)而成為每夜的悲痛的淚水,這樣幼小的心靈怎能不被傷害?
我的腦海里總是揮不去那一幅畫面:母親最之后看她了,可由于離開了那么久,悲痛與絕望已陌生了她的母親。想認(rèn)想叫,卻叫不出口,只能放聲大哭,躲到別人的身后,不知怎樣去應(yīng)對。
父母外出打工,孩子只能當(dāng)著留守兒童。這對于父母來說,是一種生活的無奈;對于正在成長的孩子來說,是一種無法彌補(bǔ)的親情缺口。他們多期望父母能夠陪在自我身邊,能夠經(jīng)??吹礁改?,可是不能,他們只能一天又一天的在孤獨中度過。日久天長,別人的歡聲笑語在他們耳中竟有了一點嘲笑的味道。這時候,孩子們想的最多的、最期望的必須是父母在身邊的關(guān)懷。
我期望世界上有更多的人像張校長一樣來關(guān)心留守兒童!
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