傳承工匠精神主題班會教案
大力弘揚勞模工匠精神,為新一代的青年學子樹立勞動意識,有利于推動社會的持續(xù)發(fā)展。下面是小編整理的傳承工匠精神主題班會教案5篇，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家有所幫助。
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傳承工匠精神主題班會1
一、活動課題：我與工匠精神
班級：
時間：
地點：
主持人：
班主任：
參與者：
二、活動背景
首次寫入《政府工作報告》，讓“工匠精神”成為名副其實的高頻詞。那么，工匠精神本身具備怎樣的意蘊，才能流行起來?它之于中職校學生有怎樣的特殊意義?中職生怎樣廣泛激發(fā)或者深度培育這樣一種精神?
三、活動目標
1. 掌握工匠精神內(nèi)涵。
2. 在活動中感悟工匠精神的魅力。
3. 明晰工匠精神對于職校學生無可替代的現(xiàn)實意義，即職校學生為什么需要“工匠精神”。
四、活動準備
1. 教師準備
查閱有關“工匠精神”的知識、圖片、故事、影片資源等;準備有關“工匠精神”的知識競賽題目。
2. 學生準備
搜集有關“工匠精神”的故事、人物代表等文字、圖片或影像資源;嘗試進行有關“工匠精神”的短劇表演與詩歌朗誦。
五、活動過程
(一)問題導入(教師主導)
1. 為什么說起鐘表，大家就會想到瑞士各品牌鐘表?
2. 為什么國人要出國門掏錢“掃貨”，甚至去到日本買“馬桶蓋”?
3. 當今，壽命超過200年的企業(yè)，日本有3146家，為全球最多，德國有837家，荷蘭有222家，法國有196家。為什么這些長壽的企業(yè)扎堆出現(xiàn)在這些國家，是一種偶然嗎?他們長壽的秘訣是什么呢?
——他們擁有且傳承工匠精神
(二)主持人引言，宣布主題班會正式開始
主持人A：說起“工匠精神”，我們熟悉又陌生。熟悉工匠是什么，陌生精神會什么?
主持人B：是呢!不過請家稍安勿躁，或許聽完下面的詩朗誦，各位對“什么是工匠精神”會有所領悟呢!下面請大家用熱烈的掌聲歡迎兩位同學為
我們帶來詩朗誦《讀·工匠精神》。
(三)詩朗誦：《讀·工匠精神》(兩位同學)
思考：工匠精神是什么呢?(學生討論回答，教師總結)
明確：狹義上：工匠對自己的產(chǎn)品精雕細琢、精益求精的精神品質。
廣義上：工匠精神可以概括為四個方面：精益求精、持之以恒、愛崗敬業(yè)、守正創(chuàng)新。
精益求精是工匠精神最為稱贊之處，具備工匠精神的人，對工藝品質有著不懈追求，以嚴謹?shù)膽B(tài)度，規(guī)范地完成好每一道工藝，小到一支鋼筆、大到一架飛機，每一個零件、每一道工序、每一次組裝。
持之以恒是工匠精神最為動人之處。具備工匠精神的人是向內(nèi)收斂的，他們隔絕外界紛擾，憑借執(zhí)著與專注從平凡中脫穎而出。他們甘于為一項技藝的傳承和發(fā)展奉獻畢生才智和精力。
愛崗敬業(yè)是工匠精神的力量源泉，堅持“干一行愛一行”。“愛崗敬業(yè)”是中華民族的傳統(tǒng)美德，是一份崇高的精神，“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，正是愛崗敬業(yè)精神激勵著一代代工匠匠心筑夢。
守正創(chuàng)新彰顯了工匠精神的時代氣息。大國工匠們憑借豐富的實踐經(jīng)驗和不懈的思考進步，帶頭實現(xiàn)了一項項工藝革新、牽頭完成了一系列重大技術攻堅項目。他們在各自工作崗位上的守正創(chuàng)新正是當今我國時代精神的最好表現(xiàn)。
(四)主持人串場，進入下一環(huán)節(jié)
主持人A：看來想要了解“工匠精神”，有幾個關鍵詞是我們必須掌握的，精益求精、持之以恒、愛崗敬業(yè)、守正創(chuàng)新。
主持人B：知道了何為工匠精神，那么接下來我們頭腦風暴，玩一場關于“工匠、精神”的知識競賽吧。搶答成功的同學可是有小獎勵哦!
(五)知識競賽：《賽·工匠精神》(主持人出題，教師補充)
(六)主持人串場，進入下一環(huán)節(jié)
主持人A：緊張有趣且短暫的知識競賽讓我們認識了中外不少發(fā)明家，知道了不少發(fā)明物。毫無疑問，工匠精神是這些發(fā)明家能夠成為各個領域“第一個敢吃螃蟹的人”的重要因素。
主持人B：對呢!接下來我們將通過一段短片來認識更多具備工匠精神的人和物。
20x年，這部紀錄片自播出引起了極大反響，成為了紀錄片領域貨真價實的“網(wǎng)紅”。它就是文藝不失理性、傳承不失創(chuàng)新的《我在故宮修文物》。
(七)視頻觀看：《觀·工匠精神》
視頻片段：《我在故宮修文物》(修鐘表)
(八)支持人串場，進入下一環(huán)節(jié)
主持人A：看完短片，真想感嘆一句，維修如此精美的鐘表得花費多少匠人的心血啊!多少次的小心翼翼，多少回的精雕細琢、精益求精才能喚醒它一次的精美演奏?
主持人B：是呢，故宮里的鐘表維修師們真是令我敬佩。前面我們讀了讀了、說也說了、看也看了，接下來，我們就來演一演。演什么呢?我們快有請我們的演員上場，讓我們一睹為快吧!
(九)短劇表演：《演·工匠精神》
短?。骸顿u油翁》
思考：中職生為什么需要工匠精神?(學生討論分享、教師提煉總結)
明確：
1.歷史要求
中國歷史上，工匠是一個中國老百姓日常生活須臾不可離的職業(yè)，木匠、銅匠、鐵匠、石匠、篾匠等，各類手工匠人用他們精湛的技藝為傳統(tǒng)生活景圖定下底色。工匠數(shù)不勝數(shù)，技藝精湛的魯班，“游刃有余”的庖丁。中國歷史上的 “工匠精神”代表物，如趙州橋、京杭大運河、故宮等，中國有悠久的手工業(yè)傳統(tǒng)，工匠不曾消失，但工匠精神卻成為當今中國社會最稀缺和最呼喚。
2. 時代要求
A. 弘揚大國工匠精神能夠有力推動我國由制造業(yè)大國向制造業(yè)強國的躍升，但就一國產(chǎn)業(yè)的制造而言，我們?nèi)栽诘投酥圃祀A段，我們亟須實現(xiàn)由制造業(yè)大國向制造業(yè)強國的躍升。一大批產(chǎn)業(yè)勞動者身上的大國工匠精神則是必不可少的“軟件”。任何科學技術的發(fā)展都不能取代勞動者的雙手，從制造業(yè)大國邁向制造業(yè)強國的過程中，需要一大批具備工匠精神的勞動者揮灑熱血，他們才是真正的筑夢人。
B. “工匠精神”，重點在“精神”二字。當下，對物質利益的追求在很多時候遮蔽了人們對精神價值的追求。有些產(chǎn)品我們做不出來，恰恰是因為缺乏用心鉆研、勇攀高峰的工匠;有些產(chǎn)品我們做出來卻沒有競爭力，也正是因為缺乏把工作當責任和使命的工匠。用“心”才會創(chuàng)新，有使命感才會贏得市場的信任。我想這就是提倡工匠精神的意義所在。
C. 作為國家市場新鮮血液的中職生有責任有能力適應這個時代趨勢。
3. 個人需求
A.生存需求：成年后，自食其力地喂養(yǎng)自己，是一件充滿尊嚴的事情，工作是
我們保護自己生存尊嚴的法寶。
B.精神需求：工作不僅是用于謀生的手段，更是豐富我們內(nèi)心世界、愉悅我們
精神的的寶物。當工作成為你一生為之努力奮斗的事業(yè)，你的人生才是飽滿
且鮮活的，而不是“死于25歲，葬于75歲。”
(十)班主任總結
“理發(fā)師的故事”與“陶瓷的故事”
(十一)主持人結語，班會活動結束。
主持人A：短短一節(jié)班會課，我們圍繞“工匠精神”朗讀、競賽、觀看、表演，
期待各位有所學、有所得。
主持人B：是的，我想精益求精、精雕細琢的工匠精神一定會在我們心中扎根，
幫助我們成長為更贊更給力的中職生!此次班會到此結束，謝謝各位
的參與!謝謝!
六、活動反思
傳承工匠精神主題班會2
一、指導思想：
通過觀看《大國工匠》讓學生學習工匠精神，弘揚工匠精神?！肮そ尘瘛弊?0x年3月首次出現(xiàn)在全國人大十二屆四次會議政府工作報告中后，受到廣泛關注和熱議，引發(fā)很多人的思考。作為當代中職生應如何理解 “工匠精神”的內(nèi)涵，如何踐行“工匠精神”?“弘揚工匠精神，爭做技能人才”主題活動旨在通過學習、討論和交流，培養(yǎng)精益求精、專心專注的精神，引導同學積極努力的鑄夢、追夢、圓夢，追求出彩人生。
二、活動主題：
弘揚工匠精神 爭做技能人才
三、活動對象：全體同學
四、活動過程：
1、開展“工匠精神”宣傳學習。 2、觀看《大國工匠》視頻 3、開展“工匠精神”大討論活動 4、寫《大國工匠》觀后感
五、活動時間：
20x年11月4
六、活動總結：
通過開展弘揚弘揚工匠精神 爭做技能人才活動增強了學生的信心，提高了學生的學習積極性，學生主動練習技能，踴躍報名參加月賽，活動取得了良好的效果。
傳承工匠精神主題班會3
9月4日，以“工匠精神”為主題(技能成就夢想)的主題班會開講了。
主題班會流程如下：
一、討論：我們學了什么技能?
師：歸納起來，就是彈、唱、跳、畫
師：學得怎樣?成績是最好的說明
互動：顯示成績排名表，請考試成績好的同學發(fā)言，如何學。
二、解讀技能
師：通俗的講，就是某種本領，某種手藝，某種能力…
三、解讀技能的作用
互動：結合身邊事例，說明學好技能為將來工作有著重要關系。
四、我們還要學習什么技能?
顯示這學期課程表，為什么要學習這些課程，如何學
五、觀看視頻
《中國大能手》選段
六、語錄分享：農(nóng)民工致所有的莘莘學子
七、作業(yè)
認真學習《工匠精神讀本》，并寫讀后感
不奮斗，你的才華如何配上你的任性;
不奮斗，你的腳步如何趕上父母老去的速度;
不奮斗，世界那么大，你靠什么去看看;
一個人老去的時候，最痛苦的事情，
不是失敗，
而是我本可以。
每個人心里都有一片海，
自己不揚帆，沒人幫你啟航。
只有拼出來的成功，沒有等出來的輝煌!
傳承工匠精神主題班會4
一、導入
開場游戲:“你比我猜”，男女生兩組PK，每組2人，時間2分鐘，一人背對投影根據(jù)同組選手的比劃來猜成語(成語內(nèi)容為能體現(xiàn)工匠精神的成語和與之相悖的成語)，另一人只能靠肢體語言配以適當?shù)恼Z音形容，不能說出該詞中的任意一個字，如說出則該詞條PASS，如發(fā)現(xiàn)無法表達的詞條可向主持人示意跳過該詞條，在規(guī)定時間內(nèi)猜出多的隊伍獲勝。
教學過程二、工匠精神解讀
播放視頻李宗盛《致匠心》，
請同學用一個詞來形容下，作為一名合格的工匠需要具備怎樣的品質?老師進一步解讀“工匠精神”：當今社會心浮氣躁，追求“短、平、快”從而忽略了產(chǎn)品的品質靈魂。因此企業(yè)更需要工匠精神，才能在長期的競爭中獲得成功。堅持“工匠精神”的企業(yè)，依靠信念、信仰，看著產(chǎn)品不斷改進、不斷完善，最終，通過高標準要求歷練之后，成為眾多用戶的驕傲，無論成功與否，這個過程，他們的精神是完完全全的享受，是脫俗的、也是正面積極的。
中國很多企業(yè)的產(chǎn)品質量為什么搞不好?原因雖然很多，但最終可以歸結到一個方面上來，就是做事缺乏嚴謹?shù)墓そ尘?。中國的產(chǎn)品質量不如日本，重要原因之一就是人家做事比我們更嚴謹，更具有工匠精神。
企業(yè)不能盲目學習和引進日本式管理。日式管理最值得學習的是一種精神，而不是具體做法。這種精神就是匠人精神。所謂工匠精神，第一是熱愛你所做的事，勝過愛這些事給你帶來的錢;第二就是精益求精，精雕細琢。精益管理就是“精”“益”兩個字。在日本人的概念里，你把它從60%提高到99%，和從99%提高到99.99%是一個概念。他們不跟別人較勁，跟自己較勁。通俗的講就是做電飯煲的，能讓煮出來的米飯粒粒晶瑩不黏鍋;做吹風機的，能讓頭發(fā)吹得干爽柔滑;做菜刀的，能讓每一個主婦手起刀落，輕松省力;做保溫杯的，能讓每一個出行者在雪地中喝到一口熱水，工匠們不斷雕琢自己的產(chǎn)品，不斷改善自己的工藝，享受著產(chǎn)品在雙手中升華的過程。工匠們對細節(jié)有很高要求，追求完美和極致，對精品有著執(zhí)著的堅持和追求，把品質從99%提高到99.99%，其利雖微，卻長久造福于世。其中精髓之一就是：耐心，專注，堅持。不斷提升產(chǎn)品和服務，因為真正的工匠在專業(yè)領域上絕對不會停止追求進步，無論是使用的材料、設計還是生產(chǎn)流程，都在不斷完善。三、小品《磨心》
兩位同學在10年后不期而遇，處境大相徑庭，回憶起兩人在做學徒時間的一段小經(jīng)歷。。。。。。
兩位學徒表演在木工實習過程中磨刀的過程，一位學徒認真耐心一絲不茍地磨，每一把刀都磨到最理想的形狀和鋒利程度，另一位則心不在焉，磨磨刀，玩玩手機，聽聽音樂，一把沒磨好就休息了，等到用的時候，效果對比明顯，認真耐心磨的學徒，行刀流暢自如，完成的作品又快又好，吊兒郎當?shù)膶W徒，雕刻起來磕磕絆絆，沒完成作品，最后師傅出場，點評兩位學徒，指出作為一名匠人，要具備的是一顆“耐心、專注、堅持”的匠心，磨刀看似很容易，其實是磨練人的心志，磨練耐心，磨練做事的態(tài)度。小品結束后，請1-2位學生談談感受。四、實習照片、視頻展
通過視頻、照片展示，讓同學們意識到在不經(jīng)意間其實他們每個人在認真做事的時候，身上都散發(fā)出專注、耐心和仔細。五、說出你所追求的“工匠精神”
在班會課的最后環(huán)節(jié)，要求每位同學在便簽紙上寫下自己對“工匠精神”的感悟，寫好后朗讀出來貼在白板上的“匠心”上，要求實事求是，內(nèi)容范圍可以是對工匠精神的理解，感悟，對剛結束的實習的感想，從師傅身上看到學到的工匠精神體現(xiàn)，對未來的憧憬和要求。
傳承工匠精神主題班會5
主題分析
1.通過生活中的實例，使學生了解“工匠精神”的涵義2.結合之前的實習，使學生對“工匠精神”有所感悟
教學目標
3.通過交流心得，希望學生在日后將“工匠精神”作為一種信念，付諸實際行動
教學重點工匠精神在現(xiàn)代學徒制中體現(xiàn)教學難點認可并弘揚工匠精神
收集有關工匠精神的資料、之前實習的影像資料，并制作PPT課教學準備件，積極動員全體同學重視并認真參與本次主題班會,形成良好的主題班會召開前的氛圍。教學形式討論式、問答式、視頻展示、游戲互動、講授式
一、導入5開場游戲:“你比我猜”，男女生兩組PK，每組2人，時間2分鐘，一人背對投影根據(jù)同組選手的比劃來猜成語(成語內(nèi)容為能體現(xiàn)教學過程
工匠精神的成語和與之相悖的成語)，另一人只能靠肢體語言配以適當?shù)恼Z音形容，不能說出該詞中的任意一個字，如說出則該詞條PASS，如發(fā)現(xiàn)無法表達的詞條可向主持人示意跳過該詞條，在規(guī)定時間內(nèi)猜出多的隊伍獲勝。二、工匠精神解讀5播放視頻李宗盛《致匠心》，
請同學用一個詞來形容下，作為一名合格的工匠需要具備怎樣的品質?
主持人播放學生在實習期間作品，隨機選取，當畫面停留在誰的作品上誰就起立說一個合格的工匠應具備的品質的詞語(例如：專注)
老師進一步解讀“工匠精神”：當今社會心浮氣躁，追求“短、平、快”從而忽略了產(chǎn)品的品質靈魂。因此企業(yè)更需要工匠精神，才能在長期的競爭中獲得成功。堅持“工匠精神”的企業(yè)，依靠信念、信仰，看著產(chǎn)品不斷改進、不斷完善，最終，通過高標準要求歷練之后，成為眾多用戶的驕傲，無論成功與否，這個過程，他們的精神是完完全全的享受，是脫俗的、也是正面積極的。中國很多企業(yè)的產(chǎn)品質量為什么搞不好?原因雖然很多，但最終可以歸結到一個方面上來，就是做事缺乏嚴謹?shù)墓そ尘瘛Ｖ袊漠a(chǎn)品質量不如日本，重要原因之一就是人家做事比我們更嚴謹，更具有工匠精神。
企業(yè)不能盲目學習和引進日本式管理。日式管理最值得學習的是一種精神，而不是具體做法。這種精神就是匠人精神。所謂工匠精神，第一是熱愛你所做的事，勝過愛這些事給你帶來的錢;第二就是精益求精，精雕細琢。精益管理就是“精”“益”兩個字。在日本人的概念里，你把它從60%提高到99%，和從99%提高到99.99%是一個概念。他們不跟別人較勁，跟自己較勁。通俗的講就是做電飯煲的，能讓煮出來的米飯粒粒晶瑩不黏鍋;做吹風機的，能讓頭發(fā)吹得干爽柔滑;做菜刀的，能讓每一個主婦手起刀落，輕松省力;做保溫杯的，能讓每一個出行者在雪地中喝到一口熱水，工匠們不斷雕琢自己的產(chǎn)品，不斷改善自己的工藝，享受著產(chǎn)品在雙手中升華的過程。工匠們對細節(jié)有很高要求，追求完美和極致，對精品有著執(zhí)著的堅持和追求，把品質從99%提高到99.99%，其利雖微，卻長久造福于世。其中精髓之一就是：耐心，專注，堅持。不斷提升產(chǎn)品和服務，因為真正的工匠在專業(yè)領域上絕對不會停止追求進步，無論是使用的材料、設計還是生產(chǎn)流程，都在不斷完善。三、小品《磨心》10兩位同學在10年后不期而遇，處境大相徑庭，回憶起兩人在做學徒時間的一段小經(jīng)歷。。。。。。
兩位學徒表演在木工實習過程中磨刀的過程，一位學徒認真耐心一絲不茍地磨，每一把刀都磨到最理想的形狀和鋒利程度，另一位則心不在焉，磨磨刀，玩玩手機，聽聽音樂，一把沒磨好就休息了，等到用的時候，效果對比明顯，認真耐心磨的學徒，行刀流暢自如，完成的作品又快又好，吊兒郎當?shù)膶W徒，雕刻起來磕磕絆絆，沒完成作品，最后師傅出場，點評兩位學徒，指出作為一名匠人，要具備的是一顆“耐心、專注、堅持”的匠心，磨刀看似很容易，其實是磨練人的心志，磨練耐心，磨練做事的態(tài)度。小品結束后，請1-2位學生談談感受。四、實習照片、視頻展示10通過實習視頻、照片展示，讓同學們意識到在不經(jīng)意間其實他們每個人在認真做事的時候，身上都散發(fā)出專注、耐心和仔細五、說出你所追求的“工匠精神”10在班會課的最后環(huán)節(jié)，要求每位同學在便簽紙上寫下自己對“工匠精神”的感悟，寫好后朗讀出來貼在白板上的“匠心”上，要求實事求是，內(nèi)容范圍可以是對工匠精神的理解，感悟，對剛結束的實習的感想，從師傅身上看到學到的工匠精神體現(xiàn)，對未來的憧憬和要求