學(xué)會(huì)寬容快樂成長(zhǎng)主題班會(huì)教案

金敏1147由分享時(shí)間：2022-09-19 17:47:46

“海納百川，有容乃大” ，寬容是一種修養(yǎng)，是一種品質(zhì)，更是一種美德，讓我們學(xué)會(huì)寬容，擁有和諧的人際關(guān)系和真摯的友情，快樂地成長(zhǎng)。下面小編給大家?guī)淼氖?/span>學(xué)會(huì)寬容快樂成長(zhǎng)主題班會(huì)教案五篇，歡迎查閱！

學(xué)會(huì)寬容快樂成長(zhǎng)主題班會(huì)教案1

一、輔導(dǎo)設(shè)計(jì)理念

1、相關(guān)年齡特征闡述：

高中生處于自我意識(shí)發(fā)展的高峰期，很容易出現(xiàn)自我中心傾向，表現(xiàn)在人際關(guān)系中就是過多地考慮自己的感受而忽略對(duì)方的感受，心胸開始變得狹窄。這會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生良好人際關(guān)系的建立，從而影響學(xué)習(xí)。只有使他們學(xué)會(huì)寬容，才有可能擁有融洽的人際關(guān)系。

2、活動(dòng)重要性闡述：

人際交往的輔導(dǎo)是心理健康教育中極其重要內(nèi)容之一。人際交往是個(gè)體社會(huì)需要的重要組成部分，是個(gè)體保持自己生存和發(fā)展的必要條件。心理學(xué)家舒茨對(duì)大量的有關(guān)社會(huì)行為資料進(jìn)行了分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在人際關(guān)系方面，人們有三種基本的人際需要：包容的需要、控制的需要和感情的需要。

包容的需要是指人們希望與別人發(fā)生相互作用，并建立和維持和諧關(guān)系的需要。舒茨還指出這三種人際需要之間具有繼承性和連續(xù)性。所以，在人際交往的輔導(dǎo)中，學(xué)生首先應(yīng)該學(xué)會(huì)寬容，有能包容他人的廣闊胸襟。

二、輔導(dǎo)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)

通過本堂課，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在人際交往中摩擦是不可避免的，當(dāng)摩擦出現(xiàn)時(shí)需要我們懷有寬容的心去對(duì)待。

2、情感目標(biāo)

通過“情景再現(xiàn)”欄目這一教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生體會(huì)到寬容他人之后的愉悅心情，領(lǐng)悟到寬容對(duì)建立良好人際關(guān)系的'重要作用。

3、行為目標(biāo)

使學(xué)生在人際交往中，逐漸學(xué)會(huì)以一顆寬容的心對(duì)待他人，即使有時(shí)是對(duì)方的錯(cuò)，也試著主動(dòng)與對(duì)方握手言和；人無完人，學(xué)會(huì)用放大鏡將他人的優(yōu)點(diǎn)放大，用縮小鏡將他人的缺點(diǎn)縮小。

三、輔導(dǎo)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)寬容在人際交往中的重要性；在實(shí)際生活中，遇到人際摩擦?xí)r，能夠真正地學(xué)會(huì)寬容他人。

四、輔導(dǎo)難點(diǎn)

在實(shí)際生活中，能時(shí)刻用寬容的原則來對(duì)待他人，從而維系和諧的人際關(guān)系。

五、課前準(zhǔn)備

1、閱讀德育讀本《我是他人的天使》（校本教材）“寬容仁愛”篇，找出其中最打動(dòng)你的一個(gè)人、一個(gè)場(chǎng)景或一個(gè)細(xì)節(jié)、一句話，寫一段感想。

2、用一段話概括“什么是寬容”。

3、收集有關(guān)寬容的故事、格言。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入語：

同學(xué)們，大家都想擁有更多的朋友，擁有和諧融洽的人際關(guān)系，都想學(xué)業(yè)有成，人生輝煌！這是多么美好的人生境界！然而現(xiàn)實(shí)卻讓我們很多同學(xué)陷入了迷茫，我們常常因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而與同學(xué)發(fā)生摩擦，因?yàn)橐痪湓捄团笥研瓮奥罚驗(yàn)橐稽c(diǎn)傷害而和老師、父母無聲地冷戰(zhàn)！有沒有解決的良方？有，那就是——寬容！

有人說，寬容是和煦的春風(fēng)，可以撫慰受傷的心靈；有人說，寬容是溫暖的陽光，可以融化心中的堅(jiān)冰；也有人說，寬容是綿綿的細(xì)雨，可以滋潤(rùn)干涸的心田，寬容是動(dòng)聽的音樂，可以凈化我們的靈魂！今天，我們希望通過本次活動(dòng)“心有他人天地寬”，帶你走出人生的泥淖，走上前進(jìn)的快車道！

人們給寬容賦予了眾多美麗的光環(huán)，同學(xué)們，你們到底是怎樣認(rèn)識(shí)寬容的呢？我想聽聽你們的看法。

一、什么是寬容（課件展示）（你是怎樣理解寬容的？）

1．幾個(gè)同學(xué)發(fā)言，談自己對(duì)寬容的理解。(略)

同學(xué)們用自己的語言詮釋了對(duì)寬容的理解，我們來看看詞典上的解釋吧。

“寬大有氣量，不計(jì)較或不追究?！薄冬F(xiàn)代漢語詞典》

“容許別人有行動(dòng)和判斷的自由，對(duì)不同于自己觀點(diǎn)的見解，應(yīng)耐心公正地容忍?！薄洞笥倏迫珪罚ㄕn件展示）

2．教師總結(jié)：看來寬容需要我們有博大的胸懷，容忍的氣量和善良的本性。

正所謂“海納百川，有容乃大”??！

二、感受寬容——榜樣的力量（讀本、生活中的典型事例）

寬容是這樣一種可貴的美德，德育讀本中有沒有這樣一些寬容故事，打動(dòng)了我們的心扉呢？我想肯定是有的，課前已經(jīng)安排大家閱讀了《我是他人的天使》“寬容仁愛”篇里的故事，下面，請(qǐng)大家暢所欲言，談一談自己的感受吧！（課件展示）

學(xué)會(huì)寬容快樂成長(zhǎng)主題班會(huì)教案2

活動(dòng)設(shè)想

1、這節(jié)“心理健康活動(dòng)課”設(shè)計(jì)以人本主義教育心理觀作為理論指導(dǎo)。

我這節(jié)課重視學(xué)生的精神需要和個(gè)人體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)每一個(gè)“主體”都參與其中，通過故事啟發(fā)、游戲感悟、情境創(chuàng)設(shè)、榜樣引導(dǎo)使學(xué)生不僅是從教師那里、更重要的是從活動(dòng)課形成的心理場(chǎng)合獲得心理支持和經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化心理品質(zhì)，增進(jìn)心理健康。

2.本活動(dòng)課依據(jù)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)而設(shè)計(jì)。

隨著獨(dú)生子女?dāng)?shù)量的增加，孩子們似乎多了幾分驕橫，少了幾分謙讓;多了幾分自私，少了幾分寬容。很多孩子考慮問題完全以自己為中心，其他人只能順著他的意圖，稍不順心，輕則怒容滿面，重則動(dòng)口動(dòng)手。孩子們中間已經(jīng)很少看見禮貌的謙讓和大度的寬容，由此引發(fā)的學(xué)生交往上的困惑、苦惱影響著學(xué)生身心的健康發(fā)展，也影響著他們今后的發(fā)展。小學(xué)五、六年級(jí)學(xué)生的抽象思維開始迅速發(fā)展，自我意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)明顯增強(qiáng)，他們對(duì)客觀事物的評(píng)價(jià)，特別是自我評(píng)價(jià)往往是片面不完整，他們是更多地看到自己的優(yōu)點(diǎn)而不太容易看到自己的缺點(diǎn)，然而對(duì)他人卻是相反。因此在發(fā)生沖突時(shí)往往不能以寬容的心態(tài)化解沖突。尤其是在預(yù)知他人對(duì)沖突情景的可能性反應(yīng)和想出解決沖突的變通辦法等方面，他們還缺少相應(yīng)的具體的能力，遠(yuǎn)未達(dá)到較為成熟完善的程度。所以，讓學(xué)生意識(shí)到寬容的重要性，掌握一些寬容的策略，從而改善他們的人際關(guān)系。這就是本課教學(xué)的宗旨和意義的所在。

本課通過故事、游戲使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到寬容的重要性，在意識(shí)上重視起來，才能在行動(dòng)中有所體現(xiàn)。然后通過榜樣的示范使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在日常生活中的小矛盾小摩擦應(yīng)如何化解，在交流討論中掌握一些寬容的方法。身邊的榜樣是最有說服力的，學(xué)生能結(jié)合此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)解決生活中的一些實(shí)際問題。同時(shí)師生結(jié)合名言使認(rèn)識(shí)進(jìn)一步得到升華。最后通過對(duì)課題的補(bǔ)充提升了對(duì)學(xué)會(huì)寬容的再認(rèn)識(shí)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、使學(xué)生知道寬容的重要性，提高自身的寬容意識(shí)。

2、掌握一些學(xué)會(huì)寬容的自我調(diào)節(jié)方法。

3、學(xué)習(xí)身邊的榜樣，從自我做起，能夠以寬容的心態(tài)與他人交往。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教師：用電腦制作情節(jié)幻燈片，故事及相關(guān)名言

學(xué)生：輕松愉悅的心情

活動(dòng)方法：

故事啟發(fā)游戲感悟情境創(chuàng)設(shè)榜樣引導(dǎo)

活動(dòng)過程：

一、諺語導(dǎo)入：

你怎樣理解“宰相肚里能撐船”這句話?

生1：一個(gè)人應(yīng)該大氣些。

生2：一個(gè)有作為的人應(yīng)該擁有寬闊的胸懷。

師：是啊，一個(gè)有作為的人擁有寬闊的胸懷。當(dāng)你能以一顆寬容之心對(duì)待他人時(shí)，你才會(huì)擁有更多的朋友，成功的機(jī)會(huì)才會(huì)更多。今天我們就來聊一聊有關(guān)寬容的話題。(板書：學(xué)會(huì)寬容，???————)

(設(shè)計(jì)目的：整體感知有所作為的人應(yīng)用有寬闊的胸懷。)

二、故事啟發(fā)：(放錄音)

師：三國(guó)的故事大家一定不陌生了，還記得這樣的情節(jié)嗎?

劉備三顧茅廬，終于感動(dòng)了諸葛亮，請(qǐng)出諸葛亮。劉備高興極了，常常說自己請(qǐng)到諸葛先生真是如魚得水。而劉備的兩個(gè)桃園結(jié)義的兄弟關(guān)羽和張飛卻對(duì)此事非常不滿。心中暗想：“諸葛亮他有什么能耐，值得大哥對(duì)她這樣恭敬?”于是，在平日的言談舉止中，總是對(duì)諸葛亮進(jìn)行冷嘲熱諷。

有一天，有兵士來報(bào)，說曹操率大兵大舉進(jìn)犯。劉備忙召集各位大臣們商議退曹大計(jì)。當(dāng)時(shí)，關(guān)羽和張飛又冷嘲熱諷的說：主公不是如魚得水了嗎?既然有了諸葛亮先生，只要請(qǐng)教他不就可以了嗎?何必把大家召集來商議呢?

師：如果這時(shí)你是諸葛亮，聽到這些話你會(huì)怎么想?怎么做?

生1：如果我是諸葛亮我會(huì)想我又沒惹你們，你們?yōu)槭裁春臀疫^不去?我不在這干了。生2：我可能會(huì)和他們理論起來，和他們講道理。

生3：我先打敗曹軍再和他們算帳。

師：關(guān)羽和張飛這樣不理解諸葛亮，難怪同學(xué)們會(huì)有這種想法。那我們看一看諸葛亮是怎么想怎么做的?

諸葛亮顧全大局，對(duì)他們倆說的話一點(diǎn)也沒在意。而且，在調(diào)兵遣將時(shí)，中用了他們倆。大將們各自按照諸葛亮的部署進(jìn)行作戰(zhàn)，結(jié)果使得這次退曹之戰(zhàn)大獲全勝。

師：猜想一下，這時(shí)的關(guān)羽和張飛他們倆會(huì)怎么想，怎么做?

生1：諸葛亮心胸這樣寬闊，我真不應(yīng)該這樣不理解他。

生2：諸葛亮心胸寬闊、足智多謀，我真佩服他，我以后要好好與他合作，配合作戰(zhàn)。

……

師：通過這次戰(zhàn)役，關(guān)羽和張飛對(duì)諸葛亮佩服得五體投地，設(shè)

想，如果當(dāng)初諸葛亮和他們爭(zhēng)論不休的話，結(jié)果會(huì)怎樣?

生1：諸葛亮很可能離開了劉備，自己的才能沒有展示出來。

生2：很可能還沒有和曹軍作戰(zhàn)，內(nèi)部已經(jīng)大亂了。更談不上打敗曹軍，而且諸葛亮和關(guān)羽、張飛還會(huì)成為仇人。

生3：如果諸葛亮沒有顧全大局的胸襟，就不會(huì)有后來輔佐劉備打敗了曹軍的多次進(jìn)攻，為后人留下精美的故事，被后人傳為佳話。

……

師：正像同學(xué)們說的那樣，諸葛亮正是憑著自己寬闊的胸襟贏得了關(guān)羽和張飛對(duì)自己的敬重正如一句名言說的那樣：

人心不是靠武力征服的，而是靠愛和寬容大度征服的----―――斯諾莎

(設(shè)計(jì)目的：通過故事中諸葛亮能顧全大局，具有寬闊的胸懷才使得退曹之戰(zhàn)大獲全勝，最后關(guān)羽、張飛二人佩服得五體投地，使學(xué)生從中受到啟發(fā)：具有寬闊的胸懷，才不能在小事上斤斤計(jì)較，影響大局;才會(huì)擁有更多的朋友。)

三、游戲中感悟：

游戲：兩只腳同時(shí)向前邁進(jìn)一步，你能做到嗎?

規(guī)則：1、不許借助任何物體和外力。

2、必須是邁，不能跳，。

師：做此游戲時(shí)，用心體會(huì)，你發(fā)現(xiàn)了什么?小組討論。學(xué)生暢所欲言。

生：兩只腳如同兩個(gè)人一樣，如果誰也不謙讓，那么誰都不能進(jìn)步。

師：是的，這樣你是無論如何也不會(huì)向前邁進(jìn)一步的?；ゲ幌嘧尩碾p腳會(huì)影響你前進(jìn)的速度。如果是互不相讓的兩個(gè)人，誰都不能進(jìn)步。

師出示名言：

互不相讓的雙腳，是不可能向前邁進(jìn)一步的。―――史祖習(xí)

(設(shè)計(jì)目的：使學(xué)生進(jìn)一步理解不謙讓、不寬容的害處：互不相讓誰都不能進(jìn)步。)

四、榜樣引導(dǎo)：

師：在我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)生活中，與父母、老師、同學(xué)、小伙伴相處都難免發(fā)生一些小摩擦請(qǐng)看下面兩個(gè)情節(jié)：

電腦演示兩組鏡頭：

場(chǎng)景：1、小a的桌上有一團(tuán)來歷不明的廢紙，www.他順手扔到同桌小b那，小b看廢紙不是他的，又還給了小a，于是這里展開了一場(chǎng)傳紙大戰(zhàn)。

場(chǎng)景：2、小c不小心踩了小d同學(xué)的腳，小d還沒等小c說對(duì)不起，就笑著說，沒關(guān)系。1、師：以上幾位同學(xué)，你愿意與誰交朋友?為什么?

生：我愿意與小d交朋友.因?yàn)樾不為小事斤斤計(jì)較,與這樣的同學(xué)在一起我們會(huì)相處得很開心.小a和小b太自私了,不大度,不好相處.

師:我們?cè)敢夂褪裁礃拥娜私煌?就應(yīng)該努力做什么樣的人.

2、師:我們身邊有這樣的人嗎?(同學(xué)提名，師板書)

3、師：你作過寬容別人的事嗎?能說一說你為什么能寬容對(duì)方，當(dāng)時(shí)你有何感受?

(學(xué)生說，師板書寬容的方法：理解、淡化、換位……)

4、師：你被別人寬容過嗎?當(dāng)時(shí)你心情怎樣?(板書：愉快、感動(dòng)……)

5、師：如果你現(xiàn)在與同學(xué)、老師、親人、小伙伴還有一些小矛盾沒有化解，通過這節(jié)課的交流學(xué)習(xí)，你想對(duì)他們說些什么呢?能動(dòng)筆寫一寫嗎?請(qǐng)你寫完后把這封信交給他，相信對(duì)方收到這封信后一定會(huì)非常感動(dòng)的`。

(設(shè)計(jì)目的：通過二、三環(huán)節(jié)學(xué)生進(jìn)一步了解到寬容的重要性，此環(huán)節(jié)結(jié)合身邊的實(shí)例使學(xué)生掌握寬容別人的一些方法及寬容帶來的好處，身邊的榜樣是最有說服力的，學(xué)生能結(jié)合此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)解決生活中的一些實(shí)際問題。)

五、教師總結(jié)：

在日常學(xué)習(xí)生活中，我們常常會(huì)因?yàn)椴恍⌒幕驘o意而發(fā)生不該發(fā)生的矛盾，如果我們都能像剛才同學(xué)們說的那樣，用一個(gè)淡淡的微笑淡薄了矛盾，站在他人角度去換位思考，以積極健康的心態(tài)去化解這些小矛盾，相信你是快樂的幸福的。記得我們常說的一句話嗎?比大海寬闊的是天空，比天空寬闊的是人的胸懷。這樣你才會(huì)擁有更多的朋友，才會(huì)擁有一片廣闊的天地!

最后送給同學(xué)們一句名言：

勇敢的人會(huì)寬容別人，懦夫決不會(huì)寬容相信我們班的同學(xué)都不是懦夫。

六、總結(jié)收獲：

師：你能根據(jù)這堂課的收獲，把題目補(bǔ)充完整嗎?也可用名言或自己喜歡的一句話總結(jié)自己的收獲。

生1：我用一句名言來總結(jié)：當(dāng)你用食指指責(zé)別人的同時(shí)別忘了有四個(gè)手指在指責(zé)自己。

生2：學(xué)會(huì)寬容，就會(huì)擁有快樂。

生3：我要擁有大海一樣寬闊的胸懷，納百川而清澈明凈。

生4：學(xué)會(huì)寬容‘今后的路會(huì)走得更好。

生5學(xué)會(huì)寬容，會(huì)擁有更多的朋友，擁有一片廣闊的天地。

……

(設(shè)計(jì)目的：整理這節(jié)課的收獲，強(qiáng)化收獲，以便于應(yīng)用于實(shí)踐。)

學(xué)會(huì)寬容快樂成長(zhǎng)主題班會(huì)教案3

活動(dòng)目的：

現(xiàn)在的孩子多是獨(dú)生子女，他們自然而然的成為所在家庭的中心，在這種環(huán)境影響下，獨(dú)生子女容易出現(xiàn)自我中心傾向，表現(xiàn)在人際關(guān)系中就是過多地考慮自己的感受而忽略對(duì)方的感受，心胸開始變得狹窄。這會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生良好人際關(guān)系的建立，從而影響學(xué)習(xí)。因此，希望通過此次班會(huì)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)以寬容的心待人，能夠與同學(xué)和睦相處，彼此共同進(jìn)步，進(jìn)而培養(yǎng)健全的人格。

　活動(dòng)的內(nèi)容：

1、游戲“你吹我爆”；2、“故事”就在身邊；3、舉例子悟?qū)捜荩?、知根知底求進(jìn)步；5、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策學(xué)寬容；6、借電波傳真情；7、朗誦詩歌話結(jié)束

　活動(dòng)的形式：

漫談、漫展、朗誦、互動(dòng)游戲、心理測(cè)試、討論、小品表演

活動(dòng)的準(zhǔn)備：

1、全面發(fā)動(dòng)全班同學(xué)以四人為一小組查找資料，搜集素材并集中交班主任

2、對(duì)收到的各種形式的資料，進(jìn)行認(rèn)真審閱、批改和去舍

3、設(shè)計(jì)課件制作

4、在班主任和有關(guān)老師的指導(dǎo)下織排練

5、布置黑板，教室

6、布置做好班會(huì)記錄

7、邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加

　活動(dòng)過程：

播放背景音樂《唯有寬容》，營(yíng)造班會(huì)氣氛，主持人入場(chǎng)

主持人合致詞：老師、同學(xué)們下午好。

L：歡迎走進(jìn)高二（3）主題班會(huì)（學(xué)會(huì)寬容，善待他人）

W：首先讓我們一起進(jìn)行“你吹我爆”的游戲

（一）導(dǎo)入：游戲“你吹我爆”

①要求：兩人一組，一位同學(xué)吹氣球，另一位同學(xué)拿牙簽在鼓起的氣球上扎洞，但是不得發(fā)出爆破聲。

②操作：每組派兩位同學(xué)上講臺(tái)來比賽，看哪組的同學(xué)在最短的時(shí)間（四個(gè)氣球）里完成任務(wù)。氣球一旦爆破就失敗。

③思考：牙簽扎在氣球的哪個(gè)部位不易爆炸，扎在哪個(gè)部位容易爆炸？為什么呢？

④主持人小結(jié)，引出主題：

L：氣球最薄的地方--張力大好比人最不足的地方--敏感、脆弱

W：其實(shí)，我們?nèi)伺c人之間的交往就像氣球和牙簽之間的接觸，如果老是針尖對(duì)麥芒，那結(jié)果只能兩敗俱傷。

（二）“故事”就在身邊

學(xué)生短劇表演《小可的一天》，播放學(xué)生自導(dǎo)自演的短劇，反映生活中由偶發(fā)事件而產(chǎn)生惱怒情緒；由遭遇好友拒絕幫助而失望；由遲到、未按時(shí)上繳作業(yè)而受批評(píng)于老師，被老師留下補(bǔ)做，臉面丟盡，對(duì)老師產(chǎn)生了厭恨；由晚回家，被父母責(zé)問，最終將一天所積的不滿遷怒于父母，一場(chǎng)家庭爭(zhēng)吵由此引發(fā)……的情景再現(xiàn)，讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到仇恨正如海格力斯所遇到的那個(gè)袋子，開始很小，如果你忽略它，它就會(huì)自行消亡；如果你老是想著它，它就會(huì)在你心里不斷膨脹。人的心中一旦充滿了仇恨，就再也裝不下別的東西。這種狀態(tài)下，人最容易失去理智，在仇恨的指引下干出后悔莫及的事情。

（三）舉例子悟?qū)捜?/span>

（過渡）在人際交往過程中矛盾、沖突、隔閡都是難免，那我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)呢？

甲：寬容是一種和諧的象征?！皩捜荨倍际菍毶w頭，可見寬容是人世間的寶貝?！皩挕毕旅?，是二十（或草字頭）和“見”，也就是說至少可以包容二十種象雜草一樣的看法?！叭荨笔莾蓚€(gè)“人”和一個(gè)“口”，就是你說你的，我說我的，不妨求同存異，但我不會(huì)剝奪你說話的權(quán)利。

乙：寬容是化干戈為玉帛的潤(rùn)滑劑。丘吉爾在與他的女政敵進(jìn)行辯論的時(shí)候，那個(gè)女政敵瞪著丘吉爾咬牙切齒地說：“丘吉爾先生！如果我是你妻子的話，我就會(huì)在你的咖啡里下毒！”丘吉爾盯著對(duì)方說：“如果我是你丈夫的話，我就會(huì)一口氣把它喝下去！”一句幽默的話化解了彼此的矛盾沖突，贏得觀眾的敬重。

丙：寬容，更是一種賜福。我們寬容了別人，不僅給了他們尊重和信任，我們自身也獲得了精神上的豐收。（李斯特義收學(xué)員）。有個(gè)姑娘要開音樂會(huì)，在海報(bào)上說自己是李斯特的學(xué)生。演出前一天，李斯特出現(xiàn)在姑娘面前。姑娘驚恐萬狀，抽泣著說，冒稱是出于生計(jì)，并請(qǐng)求寬恕。李斯特要她把演奏的曲子彈給他聽，并加以指點(diǎn)，最后爽快地說：“大膽地上臺(tái)演奏，你現(xiàn)在已是我的學(xué)生。你可以向劇場(chǎng)經(jīng)理宣布，晚會(huì)最后一個(gè)節(jié)目，由老師為學(xué)生演奏?！崩钏固卦谝魳窌?huì)上彈了最后一曲。

?。簩捜?，是機(jī)會(huì)的再生。當(dāng)年，在英國(guó)有個(gè)很調(diào)皮的小男孩。他偷偷地把校長(zhǎng)最喜愛的一條小狗殺掉了，然后把內(nèi)臟一件件剝離觀察。該校長(zhǎng)知道后，讓他畫了一幅人體骨骼圖和一張人體血液循環(huán)圖。小男孩照辦了，而且很出色地完成了任務(wù)。這兩幅畫至今仍珍藏在英國(guó)亞皮丹名人博物館。這位小男孩后來因研制成功胰島素而獲得了諾貝爾獎(jiǎng)。他就是英國(guó)著名的生物學(xué)家約翰·麥克勞德。

（四）知根知底求進(jìn)步

展示調(diào)查測(cè)試表--“你平時(shí)是一個(gè)寬容的人”

L：從以上同學(xué)們的交流中，我們明白寬容，善于待人的重要性，那在平時(shí)生活中你是一個(gè)寬容的人嗎？我們做了一項(xiàng)調(diào)查，請(qǐng)看屏幕統(tǒng)計(jì)表

W主持人展示分析調(diào)查測(cè)試表，并進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

（五）獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策學(xué)寬容

1.息怒。不要輕易被人激怒。越是劍拔弩張的時(shí)候，越要提醒自己保持冷靜。一旦激動(dòng)起來，會(huì)影響正常的思維，說話會(huì)失去分寸。要學(xué)會(huì)克制。林則徐有一座右銘，叫“制怒”。他之所以用“制怒”來警策自己，是他幾十年官宦生涯中得出的教訓(xùn)。

2.志存高遠(yuǎn)。志向越是遠(yuǎn)大，心胸就越會(huì)開闊，不屑對(duì)小事斤斤計(jì)較。古人有云：“要看銀山拍天浪，開窗放入大江來?！?/span>

3.歸因。別人觸犯了你、傷害了你，絕大多數(shù)人由于言語不慎，或者言者無心，聽者有意，觸犯了你的心理敏感區(qū)。真正有意報(bào)復(fù)你，惡意攻擊你的人是不多的。堅(jiān)信：白天不做虧心事，半夜敲門心不驚。

4.心理互換。將心比心，設(shè)想一下當(dāng)自己無意觸犯?jìng)α藙e人的時(shí)候，他人會(huì)有什么感受和想法，設(shè)身處地為別人著想，就不會(huì)出現(xiàn)吹毛求疵，對(duì)他人過于苛刻的言語和行為。

5.充實(shí)自我，開拓眼界。人的氣度與人的知識(shí)修養(yǎng)、眼界寬狹很有關(guān)系。一般說來，知識(shí)修養(yǎng)差的人容易心理偏狹，遇事想不開。豐富的知識(shí)、開闊的眼界，就會(huì)對(duì)許多意想不到的事情泰然處之。當(dāng)然，滿腹經(jīng)綸卻氣量狹窄、行為惡劣的人也是有的，但總的說來，知識(shí)能開拓人的心胸。培根有句名言：“知識(shí)使人明智”。

6.擺大家風(fēng)度，不與他人一般見識(shí)，無理就認(rèn)錯(cuò)，得理也讓人。多想想：為一點(diǎn)小事搞得面紅耳赤，雙方見了面多不好意思？如果事事都斤斤計(jì)較，豈不自尋麻煩？！

（五）借電波傳真情

①操作：主持人擔(dān)當(dāng)“此時(shí)我寬容”廣播欄木的主持人。同學(xué)作為聽眾，當(dāng)舉手示意時(shí)，表示播打進(jìn)欄目的熱線，從而來講述自己在與同伴或長(zhǎng)輩的交往中所遇到的摩擦，借助電波主動(dòng)握手言和或?qū)捜菟恕?/span>

②播放欄目宣傳語（欄目宣傳語）如下：在人與人的交往中，總免不了各種各樣的摩擦，別人也許在不經(jīng)意間傷害過你，你也也許在不知不覺中對(duì)別人苛刻了一點(diǎn)。如果你曾只看到別人的缺點(diǎn)而做出了傷害他人心靈的事，你愿意用縮小鏡將他的缺點(diǎn)縮小嗎？如果別人曾誤會(huì)過你，你愿意首先跟他握手言而嗎？“此時(shí)我寬容”欄目給大家提供這樣的機(jī)會(huì)。歡迎你們播打欄目的熱線，期待著你們的聲音?。ㄕ麄€(gè)節(jié)目中播放輕音樂《莫斯科郊外的晚上》）

③給同學(xué)一定的時(shí)間思考（在音樂聲中，大家回憶以前在交往中發(fā)生的摩擦，考慮如何借助電波來寬容他人）

④播放事先準(zhǔn)備好的聽眾來信（此信來自某位學(xué)生的真實(shí)生活，而且內(nèi)容具有普遍性，作為聽眾來信比較合適。）

⑤請(qǐng)舉手的學(xué)生上講臺(tái)請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)，在話筒前講述自己要寬容的人及兩人之間所發(fā)生的故事，節(jié)目主持人做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

W：謝謝各位聽眾的來電、來信。莎士比亞在名劇《威尼斯商人》中一段臺(tái)詞是這樣寫的寬容就像天上的細(xì)雨滋潤(rùn)著大地。它賜福于寬容的人，也賜福于被寬容的人。

L：希望大家有一顆寬容的心，用寬容的心態(tài)面對(duì)每一個(gè)不順心的事。

W：相信大家的生活會(huì)更加快樂！

L：最后我們將送上高二（3）全體朗誦的詩歌來結(jié)束本次的主題班會(huì)。謝謝各位同學(xué)的熱情參與。

（六）朗誦詩歌話結(jié)束

以鋼琴伴奏，全班分工朗誦《讓我們學(xué)會(huì)寬容》作為班會(huì)的結(jié)束：

天空寬容了云朵才有了彩霞

大海寬容了小溪才有了浩瀚

土地寬容了種子才有了豐收

人生寬容了遺憾才有了成功

寬容是一種自信寬容是一種氣度

寬容是對(duì)平庸的超越寬容是對(duì)友誼的升華

寬容猶如栽花回報(bào)你的將是萬紫千紅人生路上就少了荊棘

寬容的力量是無法估計(jì)的它能化冤家為朋友它能化干戈為玉帛

它能化凈化人的靈魂

它能讓你得到彼此的理解和那成倍的快樂

雨果曾說過比陸地更廣闊的是海洋比海洋更廣闊的是我們的心

我們要告訴自己學(xué)會(huì)寬容以水晶般純潔的心去包容一切

愿我們每個(gè)人都學(xué)會(huì)寬容善待他人

（七）主持人結(jié)束語：

（八）班主任總結(jié)語：

課后的收獲與思考：

學(xué)會(huì)寬容快樂成長(zhǎng)主題班會(huì)教案4

一、活動(dòng)目的：

1.學(xué)會(huì)從不同角度去看待事情，理解、尊重別人，學(xué)會(huì)寬容。

2.通過活動(dòng)，解決學(xué)生的煩惱，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。懂得在集體中要團(tuán)結(jié)、謙讓、互助、合作，勇于開展批評(píng)與自我批評(píng)。

3.使學(xué)生懂得“退一步，海闊天空，讓三分，風(fēng)平浪靜”的道理，學(xué)會(huì)寬容待人，學(xué)會(huì)與同學(xué)和睦相處。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.搜集發(fā)生在同學(xué)們中間的典型事例，并征求當(dāng)事人同意作為班會(huì)的主題材料。

2.準(zhǔn)備音樂《永遠(yuǎn)是朋友》、歌曲《第一時(shí)間》。

3.動(dòng)畫片斷《新龜兔賽跑》、故事《釘子的故事》

4.學(xué)生布置黑板，寫出主題。

三、主持人：崔徐陽（甲）、徐則楊（乙）

四、活動(dòng)過程：

主持人宣布活動(dòng)開始：

（一）拋磚引玉，呈現(xiàn)問題。

在歌曲《第一時(shí)間》中，主持人上臺(tái)。

甲：同學(xué)們，生活中難免會(huì)有困難、苦悶，甚至是被人冤枉、傷害的時(shí)候，這時(shí)我們需要朋友第一時(shí)間送出關(guān)懷，更需要一顆寬容的心。

乙：雨果說過：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是胸懷”。

甲：是的，寬容是一種美德，也是我們的快樂之本，多一些寬容我們的生命就會(huì)多一份空間，多一份溫暖和多一份陽光。

合：五（5）班主題班會(huì)現(xiàn)在開始。

甲：同學(xué)們，我們已經(jīng)長(zhǎng)大了，有了許多自己的想法和意見。每天我們?cè)谂c同學(xué)相處中難免會(huì)發(fā)生一些小矛盾，這是正常的?？捎袝r(shí)候，因?yàn)槲覀儾荒芗皶r(shí)地、正確地化解這些矛盾，矛盾就會(huì)被激化，當(dāng)事的同學(xué)鬧得很不愉快，我們班級(jí)也顯得不和諧、融洽。這不，前幾天，我們班就發(fā)生過這樣的事例。（班長(zhǎng)陳述班上發(fā)生的事）

（上周，莊老師讓我們自由分組，準(zhǔn)備學(xué)校“相約星期一”的節(jié)目。以前陳舒平都跟倪添儀一組，這次她卻離開了原來的小組。倪添儀非常生氣，直到陳舒平給她道歉，也沒有贏得她的原諒。為此，陳舒平非常不快樂。）

乙：哪些同學(xué)了解這件事情的真相呢？（同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言）

甲：想不到一件小事居然就傷了同學(xué)間的和氣。聽了這件事，同學(xué)們，你們是怎樣看待的呢？（同學(xué)自由發(fā)言）

甲：請(qǐng)支持倪添儀做法的同學(xué)坐到左邊，請(qǐng)支持陳舒平做法的同學(xué)坐到右邊！

同學(xué)們，你們?yōu)槭裁粗С炙麄兡?？（同學(xué)自由發(fā)言）

（二）換位思考，認(rèn)識(shí)問題。

乙：其實(shí)，當(dāng)同學(xué)間產(chǎn)生矛盾時(shí)，不一定做法有錯(cuò)。只是大家的出發(fā)點(diǎn)不同，或者個(gè)人的能力有限，而產(chǎn)生了不同的結(jié)果。

甲：這就需要我們站在對(duì)方的角度上思考，分析他們?yōu)槭裁匆@樣做？

乙：換位思考是理解對(duì)方，寬容別人的好方法之一，哪些同學(xué)愿意去換位思考一下，去聽聽另外一方的想法呢？（同學(xué)離開自己原來的座位，去傾聽對(duì)方同學(xué)的想法。）

甲：剛才，一些同學(xué)重新?lián)Q了一個(gè)角度去了解這件事情，想必此時(shí)他們又有了新的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)他們來談?wù)劙?。（同學(xué)發(fā)言）其實(shí)，我們對(duì)待一件事情應(yīng)該從多個(gè)角度去思考，她這樣做一定有她的道理。理解了她的做法，就不會(huì)生氣了，矛盾自然就化解了。聽了同學(xué)們對(duì)你們的理解之詞，陳舒平、倪添儀你們還生氣嗎？（主持人隨機(jī)采訪二人）

乙：理解別人，首先尊重別人的做法。只有在尊重他人的基礎(chǔ)上才會(huì)去換位思考。不怕有矛盾，只怕被激化。遇到矛盾我們還要學(xué)會(huì)真誠(chéng)的溝通，彼此寬容，才能讓自己獲得更多的快樂。

（三）聯(lián)系生活，明晰道理。

甲：同學(xué)們，我們是否能夠?qū)捜荽四?？現(xiàn)在我們來進(jìn)行寬容度測(cè)評(píng)：下面的一些情況是我們?cè)谌粘＝煌须y免遇到的，在這些情況下自己將如何選擇？（屏幕分別出示：

1.在公共汽車上，別人無意踩了我的腳，我會(huì)（）。

2.在飯桌前，奶奶不小心把菜湯濺到我喜愛的裙子上，我會(huì)（）。

3.當(dāng)我辛辛苦苦地做完一件事卻得不到認(rèn)可和賞識(shí)時(shí)，我會(huì)（）。

4.如果我遇到總喜歡對(duì)別人百般挑剔而不顧他人情緒的搭檔時(shí)，我會(huì)（）。

分別請(qǐng)4位同學(xué)上臺(tái)回答，闡述自己的理由。

乙：同學(xué)們，你是寬容的人嗎？大家心里一定有了答案，或許有些同學(xué)覺得不以為然，我要是不寬容待人，那又能怎么樣呢？

（四）傾聽故事，深入體會(huì)。

甲：接下來，讓我們來聽經(jīng)典的故事，它們都是咱們同學(xué)精心搜集的代表。《釘子的故事》（由一個(gè)同學(xué)講述）

一個(gè)男孩脾氣很壞，于是他的父親給了他一袋釘子，并告訴他：每當(dāng)他忍不住要發(fā)脾氣后，就釘一根釘子在圍籬上。第一天男孩釘了37根釘子，慢慢地每天釘下的釘子少了，終于有一天，男孩有了耐心而不亂發(fā)脾氣了。他高興地去告訴父親，他的父親說：“你真了不起，孩子！今天開始，每當(dāng)你能控制自己的脾氣時(shí)，就拔出一根釘子。時(shí)間一天天過去了，有一天男孩告訴父親他終于把所有釘子都拔了出來。父親高興地夸獎(jiǎng)男孩，并握著男孩的手來到后院，指著那些圍籬上的洞說：“我的孩子，你看看這些疤痕，無論你如何努力它們也無法恢復(fù)到原樣了，我們生氣時(shí)說的話，沖動(dòng)時(shí)做的事就像這些釘子留下的疤痕，對(duì)人的傷害永遠(yuǎn)無法消除?！?/span>

請(qǐng)同學(xué)們說說你們的感受

（感受：如果我們都能換位思考，善意地對(duì)待別人和生活周圍所發(fā)生的事，不是用狹隘的眼光去揣度別人的心思，而是從自己做起，先檢討自己，并寬容地對(duì)待他人，就可以使自己擁有一個(gè)融洽、和諧的人際關(guān)系，我們的人生路也會(huì)因?yàn)橛辛舜蠖群蛯捜菰阶咴綄挕＃?/span>

乙：大家聽了這故事感觸一定很深吧，那么接下來看大屏幕，我們老師與同學(xué)一起制作的動(dòng)畫片斷《新龜兔賽跑》：片中烏龜與兔子相約進(jìn)行一場(chǎng)馬拉松賽跑，途中既要翻山越嶺、長(zhǎng)途跋涉，又要渡河淌水。比賽開始了，兔子并沒有獨(dú)個(gè)奔跑，而是俯下身子，背起烏龜一起跑。跑到河邊，烏龜背起兔子跳進(jìn)河里，輕松地過了河。如此這般，它倆都在最短的時(shí)間內(nèi)完成了賽事，取得了成功。

甲：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)動(dòng)^后的感受吧

（感受：兔子和烏龜在面對(duì)對(duì)方缺點(diǎn)時(shí)，都采取了包容的態(tài)度，在合作中競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)中合作，實(shí)現(xiàn)了“雙贏”的比賽結(jié)果。這告訴我們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作和生活中，要有“寬容、協(xié)作”的精神，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，取得更大的進(jìn)步與成功?。?/span>

（五）互相表白，真誠(chéng)祝福。

甲：寬容是宰相肚里能撐船的度量。寬容是退后一步天地寬的氣量。我們通過今天的討論、學(xué)習(xí)經(jīng)歷，學(xué)會(huì)了許多解決人際矛盾的好方法。此時(shí)，相信他們一定有許多心里話想告訴對(duì)方。我們把他們請(qǐng)上來，讓他們做一次真誠(chéng)的溝通吧！（掌聲響起來，兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)互相表白）

乙：我太感動(dòng)了，矛盾如此深沉的兩個(gè)同學(xué)，在大家的幫助下終于重歸于好。讓我再一次感受到了我們這個(gè)大家庭的溫暖，集體的力量。我們真誠(chéng)地祝福她們友誼長(zhǎng)存。

（六）總結(jié)發(fā)言，深華情感。

甲乙：是啊，我們就是相親相愛的一家人！多想時(shí)間就停留在此刻，讓我們一直感受這份濃濃的情。這是寬容帶給我們的喜悅，是理解帶給我們的幸福。同學(xué)與同學(xué)之間需要理解、尊重、包容、溝通。我們每個(gè)人都在今天的班會(huì)中受到很深的感染和啟發(fā)。在此，我再次深深地感謝這兩位同學(xué)，他們?cè)敢庥米约旱氖吕齺碜屛覀兪芙逃?，這也是他們對(duì)班級(jí)的一份熱愛。

全體合唱歌曲《永遠(yuǎn)是朋友》。

班主任總結(jié)：老師很高興看到大家認(rèn)真地準(zhǔn)備這次班會(huì)，讓老師更高興的是從大家的神情中可以看出大家已有了收獲，是啊，昨天，我們認(rèn)識(shí)著寬容；今天，我們感受著寬容；明天，我們享受著寬容，正所謂是“退一步，海闊天空，讓三分，風(fēng)平浪靜”，“海納百川，有容乃大”。大家想真正擁有寬容的美德嗎？希望通過這次班會(huì)讓大家開始懂得寬容是一種修養(yǎng)，是一種品質(zhì)，更是一種美德，讓我們學(xué)會(huì)寬容，擁有和諧的人際關(guān)系和真摯的友情，快樂地生活。

學(xué)會(huì)寬容快樂成長(zhǎng)主題班會(huì)教案5

班會(huì)目的：

1.使學(xué)生明白寬容是人與人交往中一個(gè)好的道德品質(zhì)、也是上海城市價(jià)值取向之一；

2.讓學(xué)生意識(shí)到我們的生活需要相互寬容，我們需要學(xué)會(huì)“寬以待人”，善于與他人特別是同學(xué)和睦相處、互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，進(jìn)而形成良好的人際交往，能夠快樂健康地成長(zhǎng)。

班會(huì)形式：合唱、故事、測(cè)試、詩歌朗誦、小品、表演等。

班會(huì)過程：

（開場(chǎng)舞）

合：各位同學(xué)，各位老師，大家下午好！

甲：今天在這，讓我們進(jìn)行一場(chǎng)人與人之間的交往心與心之間的交流。在交往中最重要的是寬容別人。

乙：寬容就是能原諒別人的過錯(cuò)，能允許別人有不同于自己的意見存在，能接受朋友及他人的成功。

甲：在我們的生活中總會(huì)發(fā)生一些大大小小的矛盾，這是正常的，從哲學(xué)的角度講，事件本身就是一個(gè)矛盾體，但是有些問題我們不解決就會(huì)破壞我們的友誼，親情，甚至以后的事業(yè)發(fā)展，所以我們要正確地看待矛盾，不斤斤計(jì)較嚴(yán)格要求自己，寬容對(duì)待他人。

乙：那么，產(chǎn)生矛盾的原因究竟是什么呢？我們又該如何做到律己寬人呢？善待他人呢？這就是我們本次班會(huì)探討的主題。

甲：經(jīng)過十年的成長(zhǎng)，經(jīng)歷了十年的風(fēng)雨，期間朋友的友誼，朋友的寬容陪伴著我們走過這十年。

乙：沒錯(cuò)，從我們懂事開始，我們學(xué)著如何做人，如何看待寬容。

甲：在寬容他人的過程中，可能收獲親情和友情，也可能受到他人傷害。

請(qǐng)欣賞小品《轉(zhuǎn)校生》。

（小品表演）

乙：剛才的小品著實(shí)精彩，也確實(shí)反映了現(xiàn)實(shí)生活中可能出現(xiàn)的一種情況，情節(jié)的發(fā)展也讓我們學(xué)會(huì)寬容。

甲：小品中的轉(zhuǎn)校生與其他同學(xué)成了好朋友，這讓我們看到了寬容的力量。

乙：接下來，讓我們做一個(gè)有關(guān)寬容度的心理測(cè)試題目。

甲：請(qǐng)對(duì)下列問題作出“是”或“否”的選擇。請(qǐng)大家要抱著實(shí)事求是的態(tài)度來完成，讓我們先來認(rèn)識(shí)一下自己。

乙：有很多人總是故意跟我過不去。

甲：碰到熟人，當(dāng)我向他打招呼而他視若無睹時(shí)，最令我難堪。