雅思閱讀高分策略之猜詞義有技巧
在雅思閱讀高分技巧中，猜測詞義的方法有很多，但是利用構(gòu)詞法猜測詞義是最常用，也是最有效果的一個。今天小編給大家?guī)砹搜潘奸喿x高分策略之猜詞義有技巧,希望能夠幫助到大家，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
雅思閱讀高分策略之猜詞義有技巧
利用構(gòu)詞法來猜測詞義包括利用前、后綴及合成詞猜測詞義兩個方式。
1. 利用前、后綴猜測詞義
雅思閱讀詞匯中，前綴、后綴構(gòu)詞頗多，且特定的"綴"往往表示特定的含義，把握住這一點，可起到"以不變應(yīng)萬變"的效果，如果大家熟練掌握了英語的詞根和詞綴，對于掌握其他雅思閱讀技巧也是有很大的幫助的。
例如：He had been overworking and fell ill at last.
overwork是由前綴over-加動詞構(gòu)成，over有"超過，過于"之意，overwork意思是"工作過多，勞累過度"。
再如，overburden負(fù)擔(dān)過重，overcharge要價過高，overdo做得過分。
英語中常用的前綴還有：mis-錯，誤：misfortune不幸;mislead誤導(dǎo);mismanage處理不當(dāng)mid-中央：midnight半夜;midway半路under-低于：underdone半生不熟的;underestimate 低估;anti-反對：antibody抗體;anticyclone反氣旋;antifreeze防凍劑。
還有一些后綴派生詞：例如1)You must stop dreaming and face reality.(-ty為名詞的標(biāo)志); 2)The country is trying to popularize education. (-ize為及物動詞的標(biāo)志，再如realize, modernize)。
2. 利用合成詞猜測詞義
合成詞是雅思閱讀文章中經(jīng)常會出現(xiàn)的一類詞匯，所以大家在備考雅思閱讀考試的時候，多掌握一些常見的合成詞，對于猜測陌生的詞匯有很大的幫助。
Family members take turns choosing a special activity for the evening, and everyone partakes in for fun.
根據(jù)短語構(gòu)成及上下文意思看，此處partakes in相當(dāng)于takes part in。
再如break out-outbreak(名詞"爆發(fā)")，set out-outset(名詞"起始")，come in-income(名詞“收入”)。
教師講解雅思閱讀訓(xùn)練方法
首先，閱讀開頭的段落，這部分介紹性的材料將會使我們熟悉作者將要討論的主題思想。然后閱讀下面各段的第一句話。這些句子可以使我們對文章內(nèi)容有一個總體的概念，再閱讀最后一段。這一段幫助我們對所覆蓋的材料作一概括。
我們要注意作者用來加以強(qiáng)調(diào)的一切：標(biāo)題、黑體、斜體、圖表、圖畫以及章節(jié)后面的問題。這種預(yù)讀應(yīng)進(jìn)行得很快，這樣我們可以把注意力集中在段落大意或文章中心思想上。慢速的讀者往往把注意力過多地集中在個別生詞上，這樣必然會影響我們對整個段落或整篇文章中心大意的理解。
在閱讀過程中，我們必然會遇到不認(rèn)識的生詞。但在一般情況下，三兩個生詞是不會影響我們對全篇閱讀材料的理解。
其次，要全面地重新細(xì)讀全篇。第二遍閱讀的速度取決于我們從對該材料的預(yù)讀中所獲得的信息和指導(dǎo)。例如，我們往往能夠根據(jù)段落的第一句話或者主題句來判斷該段落的重要性。若該段落看起來是重要的，那就要仔細(xì)地閱讀;若根據(jù)我們第一次的閱讀，這個段落似乎不太重要，那么就可以略讀，但不要完全跳過它。
此外，我們的閱讀方法是否適合作者的寫作風(fēng)格也是很重要的。在有些書里不少部分用黑體把主題標(biāo)出來，請把這些標(biāo)題作為理解內(nèi)容的指南。章節(jié)后的問題使我們了解這一章里包含的內(nèi)容，當(dāng)閱讀時，努力使所讀材料與我們已知原有關(guān)該標(biāo)題的內(nèi)容聯(lián)系起來。這是新材料嗎?它與我們原先想的有關(guān)該主題的思想有所不同嗎?
當(dāng)我們繼續(xù)閱讀時自問這些簡單的問題：為何(why)?什么(what)?誰(who)?何時(when)?何地(where)?怎樣(how)?這種方法可幫助我們?nèi)褙炞⒂陂喿x上，因為當(dāng)我們問這些問題時，我們作為一名讀者正起著積極的作用。
一般說來，英語閱讀有精讀(intensive reading)、泛讀(extensive reading)和快讀(fast reading)三種形式。
精讀的任務(wù)在于傳授系統(tǒng)的基礎(chǔ)語言知識(語音、語法、詞匯、篇章 結(jié)構(gòu)、語言功能意念等)，訓(xùn)練基本語言技能(聽、說、讀、寫、譯)，培養(yǎng)初步運用英語進(jìn)行交際的能力。
泛讀的任務(wù)在于著重提高閱讀理解能力;培養(yǎng)細(xì)致觀察語言以及假設(shè)、判斷、分析、歸納、推理論證等邏輯思維能力;培養(yǎng)速讀能力以及閱讀的興趣，擴(kuò)大詞匯量，增強(qiáng)文化背景知識。從用途上看，泛讀的實用性最廣。在實際生活里80% ～90%的閱讀都是泛讀。只有具有較強(qiáng)的、適應(yīng)實際需要的泛讀能力的人，才可以說具有閱讀能力。
快速閱讀則要求讀者在非常有限的時間內(nèi)迅速完成讀者與作者書面交際的任務(wù)。在閱讀過程中，略過無關(guān)信息，篩選有關(guān)信息，利用標(biāo)題、段落、主題句和關(guān)鍵詞語，辨認(rèn)要點，迅速有效地獲取重要信息。提高閱讀速度，進(jìn)行快速閱讀也有一些具體方法和技巧問題，如快速泛讀、計時閱讀、略讀和尋讀等。
一個人的閱讀速度是由各種因素決定的，如知識的多少、語言水平的高低、視域的大小、閱讀的習(xí)慣、精神集中的程度，等等。但只要下定決心，掌握各種閱讀技巧，注意平時知識的積累，改進(jìn)閱讀方法，克服在閱讀理解和閱讀速度方面存在的障礙，進(jìn)行大量的閱讀實踐，就一定能把閱讀理解率和閱讀速度提高一倍，甚至達(dá)到更高的水平。
雅思閱讀中的符號解析
舉例如下：Q10 / Test 2 / Cambridge IV:
題目：Do the following statements agree with the views of the writer in Reading Passage 1- (Y / N / NG)
10. The Navajo language will die out because it currently has too few speakers。
該句為帶有原因狀語從句的復(fù)合句，判斷正誤時，需分2步走，先判斷主句，若主句是N 或NG中的一個，那么就以此為答案，無需再判斷從句了;但若主句判斷為 Y, 那么還需繼續(xù)對從句加以判斷，從句最終的 Y / N /NG 就是題目的答案。
主句中The Navajo language will die out 的內(nèi)容已知曉，在文章首段的 Line 3: … the native language is dying … (此處的native 指 the native Navojo, 前文有述)，那么要判斷的就是從句了。從其中的內(nèi)容應(yīng)該讀出關(guān)鍵信息是 too few speakers. 這里包含了一點和數(shù)字相關(guān)的信息few, 換言之，文中有可能會涉及到數(shù)字。
到文中尋找，在第三段的Line 5 發(fā)現(xiàn)了 150，000 speakers. 回到句首讀原句：Navajo is considered endangered despite having 150,000 speakers. 雖然沒有明示150，000 speakers 是多還是少，不過despite 已經(jīng)明確了語氣：多。因為整句是說：盡管有150，000人講納瓦霍語，它還是面臨危險地境地。這無疑是在說這個數(shù)字已經(jīng)不少了。
因此，原句中的從句我們可以判斷為錯誤，從而Q10 的答案是 NO。
舉例二：Q 5 / T 1 / Cambridge 5
… Johnson did not have a 5_________ available to him, but eventually produced definitions of inexcess of 40,000 words written down in 80 large notebooks。
由題目中出現(xiàn)的數(shù)字40，000 可以定位到原文中page 17 的第二段Line 4:
Johnson wrote the definitions of over 40,000 words, and illustrated their many meanings…
返回到句首：The work was immense: filling about eighty large notebooks (and without a library to hand)， 再由題目分析得知：所需答案為可數(shù)名詞，并且是Johnson 在編撰詞典的工作中不具備的(did not … available)，而文中括號里‘without a library to hand’正好契合了該信息點，還有a 這個信號詞進(jìn)一步確定，答案就非它莫屬了：library。
9分雅思閱讀牛人經(jīng)驗分享
1. 多做題的基礎(chǔ)上精做題。
沒有時間閱讀其他材料的話，直接拿閱讀題來練習(xí)也能有很好的效果，但要注意方法。首先要掐時間，無論多難都在1小時內(nèi)完成，訓(xùn)練速度。而最重要的一點是不能對完答案就算了，做錯的或者蒙對的題目一定要好好分析，仔細(xì)閱讀原文相應(yīng)的地方，盡量靠自己理解答案。也可以在對答案時先不把正確答案標(biāo)出來，自己把錯的題再做一遍。實在是認(rèn)真分析了還不能理解，就要不恥下問了，而且別人解釋之后要自己消化，下回不再犯同樣的錯誤。 我感覺劍橋的幾套題最接近真題，所以建議把網(wǎng)上找到的一些模擬題和劍橋的題目結(jié)合著做，精做劍橋的，除了把每個做錯的都弄懂之外，還可以選幾份做精讀，先按時間做完，再一遍一遍仔細(xì)讀，生詞盡量猜意思，長句好好分析，實在不行就查詞典、語法書，直到把整篇文章看懂。在這過程中還要修改做錯的題目，最后再來對答案。
2. 看懂題目要求。
雅思的題目有時也容易產(chǎn)生誤導(dǎo)，比如考試時看到一種題型，有很多選項，讓你選擇這些信息分別出現(xiàn)在哪一段。不注意看題目的話，很容易將它跟headings(找標(biāo)題)混起來，其實這些不是段落大意，大都只是某段里某一句話提供的信息。還有一些題目提供的選項句式復(fù)雜不好理解，或者有陷阱，這些都要注意。寧可不把文章里的句子看懂，也要把你認(rèn)為是可能的選項看懂，才能判斷它是不是陷阱。
3. 摸索適合自己的解題步驟。
聽說過“平行閱讀法”，不知道具體的步驟是怎樣，但我覺得自己做題過程中，就會摸索出適合自己的方式，而且對付不同的題型也要有不同的方法。比如headings，如果先看題目再看文章，反而容易一團(tuán)漿糊。有的人說看每段首句來選標(biāo)題，我覺得這未必好。既然除了headings還有別的題型，不如先不管headings的選項，看看別的題目，然后開始通讀全文(速度慢的可以重點看首句其他略讀)，看完一段先選標(biāo)題，再把其他題型信息出現(xiàn)在這一段的也做了，然后接著下一段。 閱讀水平差一點的，或者文章難度太大的，別因為看不懂就慌。碰上這樣的情況，就以找答案為主，看不懂的地方就算了，把原文相應(yīng)的地方找到就行，有時越是難的文章，題目和文章的對應(yīng)關(guān)系越清晰。 閱讀水平較高的，還是應(yīng)該爭取提高速度，可以邊看題邊看文章，但要爭取全文都看，不要只找答案，這樣準(zhǔn)確度才會高。
4. 針對自己較弱的題型加強(qiáng)練習(xí)。
各人應(yīng)該都有自己的弱項，我的弱項是Y/N/NG，做模擬題一般別的都很少錯，就是錯在這種題上。好像很多人都怕這種題，因為這種題本來就不夠嚴(yán)密，跟各人的思維方式有關(guān)。我還是建議大家以劍橋的版本為主，因為有些模擬題出得太模棱兩可，“標(biāo)準(zhǔn)答案”也未必標(biāo)準(zhǔn)，好像怎么解釋都行。相比之下，劍橋的比較嚴(yán)密些，而且更接近出題人的思維模式。好好做劍橋的題目，做錯的好好分析，找出自己的判斷標(biāo)準(zhǔn)與出題人之間的差異。
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