托福聽(tīng)力講座哪類(lèi)話(huà)題難懂易錯(cuò)

托福聽(tīng)力講座哪類(lèi)話(huà)題難懂易錯(cuò)?這些文科常見(jiàn)話(huà)題要這么練?今天小編給大家?guī)?lái)了托福聽(tīng)力講座哪類(lèi)話(huà)題難懂易錯(cuò)，希望能夠給幫助到大家，下面小編就和大家分享，來(lái)欣賞一下吧。

托福聽(tīng)力講座哪類(lèi)話(huà)題難懂易錯(cuò)?這些文科常見(jiàn)話(huà)題要這么練

托福聽(tīng)力講座文科類(lèi)話(huà)題介紹

這里要提的是文科類(lèi)的背景知識(shí)，尤其是文學(xué)，語(yǔ)言學(xué)，心理學(xué)，藝術(shù)類(lèi)等講座，這些內(nèi)容大多不像理科類(lèi)文章那樣結(jié)構(gòu)清晰，邏輯明確，所以好多同學(xué)聽(tīng)到這樣的文章會(huì)有排斥心理，首先在心態(tài)上就輸了一截。

應(yīng)對(duì)這個(gè)問(wèn)題有兩種解決方案，一是熟悉文科類(lèi)的文章結(jié)構(gòu);二是熟悉常考考點(diǎn)，而這里的考點(diǎn)也是前面所講到的，即大多數(shù)聽(tīng)力講座中的考點(diǎn)都在常考范圍內(nèi)，而且好多文科類(lèi)的文章越是因?yàn)槲恼陆Y(jié)構(gòu)不清晰，考題反而越簡(jiǎn)單。

托福聽(tīng)力講座文科類(lèi)話(huà)題練習(xí)題整理

心理學(xué)Psychology

托福官方真題 02 Behaviorism

托福官方真題 10 Childhood Amnesia

托福官方真題 14 Cognition

托福官方真題 15 Distraction

托福官方真題 30 Metacognition

文學(xué)語(yǔ)言學(xué)Literature/Linguistics

根據(jù)托福官方真題的統(tǒng)計(jì)，心理學(xué)、文學(xué)以及藝術(shù)類(lèi)等文章本身考到的比較少，另外藝術(shù)和心理的常考到相似話(huà)題，建議大家在備考前能夠把自己的弱項(xiàng)話(huà)題統(tǒng)一精聽(tīng)，至少做到背景知識(shí)上的查缺補(bǔ)漏。

另外一個(gè)需要注意的就是文章結(jié)構(gòu)。來(lái)看一下托福官方真題14 L1 Cognition這一篇，心理學(xué)的文章：總分結(jié)構(gòu)。總：cognition, 分：perception, remembering和imagination。這些詞在辨別起來(lái)有些模糊，尤其是總的觀(guān)點(diǎn)cognition和分論點(diǎn)perception, 但是題目卻是根據(jù)總分結(jié)構(gòu)來(lái)出的，除了開(kāi)頭的主旨題，和結(jié)尾的重聽(tīng)題，中間的三個(gè)題目都是針對(duì)三個(gè)分論點(diǎn)來(lái)的，所以只要把三個(gè)分論點(diǎn)地下相對(duì)應(yīng)的例子記下了，至少中間三個(gè)題就沒(méi)問(wèn)題了。

托福官方真題 04 Emerson

托福官方真題 05 Folktales and Fairy Tales

托福官方真題 06 Creative Writing(Character Sketch)

托福官方真題 13 Medieval Poetry

托福官方真題 20 Norwegian Folktales

托福官方真題 09 Features of Human Language

托福官方真題 19 Family Tree Model

托福官方真題 20 Gricean Maxims

托福備考經(jīng)驗(yàn):攻克托福聽(tīng)力的三大技巧

托福備考經(jīng)驗(yàn)一：聽(tīng)寫(xiě)法

聽(tīng)不懂不是理由，而是你的努力還不夠!每天一篇精聽(tīng)的聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)，效果會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出你的想象~~歷年托福聽(tīng)力的真題和模擬不止可以用來(lái)做選擇題，如果拿來(lái)做聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)，可是會(huì)事半功倍!如果覺(jué)得真題有點(diǎn)難，VOA聽(tīng)寫(xiě)應(yīng)用也超棒的，是很適合托福水平的美音聽(tīng)寫(xiě)素材!

聽(tīng)寫(xiě)前的準(zhǔn)備工作很簡(jiǎn)單：戴好耳機(jī)，打開(kāi)一個(gè)空白文檔，然后就可以準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)你的大腦和手指了。當(dāng)然如果更喜歡用紙筆做聽(tīng)寫(xiě)，也完全可以按照自己的習(xí)慣來(lái)做，不過(guò)如果練聽(tīng)力的時(shí)候還能順便練練鍵盤(pán)打字的速度，對(duì)準(zhǔn)備托福上機(jī)考試、尤其是寫(xiě)作文時(shí)的打字速度也是非常有幫助的，可謂一舉兩得!聽(tīng)寫(xiě)的過(guò)程不是一步到位的。我們的目標(biāo)是把每句話(huà)每個(gè)字都完整正確地寫(xiě)下來(lái)，因此需要反復(fù)的聽(tīng)和修正：

A. 完整地聽(tīng)一到兩遍

千萬(wàn)不要一上來(lái)就急著動(dòng)筆，心急做不好聽(tīng)寫(xiě)。第一遍聽(tīng)的任務(wù)是要把內(nèi)容完整聽(tīng)過(guò)，抓住內(nèi)容大意。除了對(duì)話(huà)之外，托福的聽(tīng)力素材往往是有點(diǎn)學(xué)術(shù)的講座，綜合口語(yǔ)和綜合寫(xiě)作中的也是如此，不僅僅是日常生活那么簡(jiǎn)單，所以光記住那只言片語(yǔ)是不夠的，領(lǐng)會(huì)全篇的大意、理清邏輯結(jié)構(gòu)才是做好聽(tīng)力理解的第一步。

B. 逐句聽(tīng)寫(xiě)

第二步，要開(kāi)始聽(tīng)寫(xiě)了。一般來(lái)說(shuō)可以聽(tīng)一句寫(xiě)一句，如果聽(tīng)力基礎(chǔ)比較好，也可以邊聽(tīng)邊寫(xiě)。當(dāng)然，邊聽(tīng)邊寫(xiě)對(duì)聽(tīng)力理解的能力要求是比較高的，“輸入”和“輸出”同時(shí)進(jìn)行可是非常有挑戰(zhàn)性的!對(duì)大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)，還是建議聽(tīng)完一句后暫停錄音，寫(xiě)完后再聽(tīng)下一句。遇到聽(tīng)不懂、或者不確定的地方，可以倒回去重聽(tīng)。

C. 核對(duì)原文

終于把一段文字逐字逐句聽(tīng)寫(xiě)下來(lái)了，耳朵、腦袋和手指都有點(diǎn)疲倦了吧?不過(guò)核對(duì)答案的過(guò)程也非常重要!考生可以對(duì)照原文，用紅色改正出錯(cuò)的地方，找出自己的弱點(diǎn)所在：是辨音困難?是理解錯(cuò)誤?還是單詞拼寫(xiě)有疏漏?總之，哪里不會(huì)補(bǔ)哪里，對(duì)癥下藥才是關(guān)鍵!

托福備考經(jīng)驗(yàn)二：筆記

在考試過(guò)程中，無(wú)論是聽(tīng)力題，還是綜合題中的聽(tīng)力部分，除非是過(guò)耳不忘的天才，否則永遠(yuǎn)都要更相信筆記上記錄的內(nèi)容。不過(guò)，在此要提醒大家特別注意的是，好的聽(tīng)者絕不等于筆記狂人!積極地聽(tīng)(active listening)才是最好的方法。所謂“積極”聽(tīng)，就是主動(dòng)地理解并記住聽(tīng)到的信息，搞清各個(gè)信息點(diǎn)之間的關(guān)系，用分析的頭腦來(lái)聽(tīng)。練習(xí)到一定程度后，甚至還可以預(yù)測(cè)后面即將聽(tīng)到的內(nèi)容!這樣的聽(tīng)法可以大大增加頭腦中記憶的信息量，因?yàn)樾畔⒍家呀?jīng)按一定的邏輯擺在你的腦袋里了，而需要記筆記的地方也就僅限于一些關(guān)鍵詞，或者名詞、數(shù)字之類(lèi)的了。

托福備考經(jīng)驗(yàn)三：泛聽(tīng)法

平時(shí)做練習(xí)時(shí)，除了精聽(tīng)之外，一定的泛聽(tīng)也是很有好處的，可以幫你在比較放松的狀態(tài)下“磨耳朵”。當(dāng)然，這個(gè)“放松”指的是不以做題為目的，心態(tài)上比較輕松，但也不是說(shuō)完全不過(guò)耳朵，或者過(guò)耳就丟掉的那種。泛聽(tīng)的材料也需要我們積極地去理解。

其實(shí)說(shuō)得簡(jiǎn)單一點(diǎn)，比如在閑暇時(shí)認(rèn)真地聽(tīng)些新聞或影視材料，不要求精細(xì)到字句，只理解大意的那種，就算作“泛聽(tīng)”。泛聽(tīng)可以幫助我們提高語(yǔ)感，在不知不覺(jué)中就會(huì)對(duì)英文語(yǔ)音產(chǎn)生親近和熟悉感。這樣的提高是不知不覺(jué)的，但一段時(shí)間下來(lái)也能看到明顯的進(jìn)步!

托福聽(tīng)力題目:學(xué)生網(wǎng)上注冊(cè)學(xué)科

托福聽(tīng)力考試日期：

2017年12月17日

回憶一：學(xué)生想在網(wǎng)上注冊(cè)一個(gè)學(xué)科，但是選擇不了，但是剛開(kāi)始注冊(cè)中心的人以為她不會(huì)注冊(cè)就告訴她注冊(cè)流程，學(xué)生表示知道怎樣注冊(cè)但是網(wǎng)上不能再選課了;工作人員建議選擇下個(gè)學(xué)期的，因?yàn)檎n滿(mǎn)了;但是學(xué)生表示自己要畢業(yè)了，沒(méi)有時(shí)間，另外還要實(shí)習(xí)不能等。工作人員建議先把問(wèn)題盡量反饋，會(huì)盡力幫助學(xué)生但是不一定能幫上，他有一個(gè)認(rèn)識(shí)的朋友就是這么解決的。

回憶二：學(xué)生想在網(wǎng)上選擇一個(gè)學(xué)科，但是選擇不了，但是當(dāng)開(kāi)始注冊(cè)中心的人以為她不會(huì)注冊(cè)就告訴她注冊(cè)流程，學(xué)生表示知道如何注冊(cè)但是網(wǎng)上已經(jīng)不能再選課了;工作人員建議選下個(gè)學(xué)期的，因?yàn)檎n程已滿(mǎn);但是學(xué)生表示自己即將畢業(yè)，沒(méi)有時(shí)間，另外還要實(shí)習(xí)經(jīng)歷也沒(méi)有時(shí)間再等了。工作人員建議去找一個(gè)那個(gè)課程的教授，但是學(xué)生說(shuō)教授在加拿大做研究;工作人員建議先把問(wèn)題盡量發(fā)聵出來(lái)，他會(huì)盡全力去幫忙但是不知道是否可以幫的上，他有一個(gè)認(rèn)識(shí)的朋友就是這么解決的。

托福聽(tīng)力題目:鰻魚(yú)的研究

托福聽(tīng)力考試日期：2017年12月17日

生物：對(duì)eel這種魚(yú)的migration的研究，發(fā)現(xiàn)它們白天在水面晚上潛到水里來(lái)prevent mature。

一種鰻魚(yú)(eel)，會(huì)從歐洲到一個(gè)某海。這個(gè)海是唯一一個(gè)被海流包圍的海，研究者從來(lái)沒(méi)發(fā)現(xiàn)過(guò)確切的路線(xiàn).一個(gè)新研究在鰻魚(yú)身上放了標(biāo)記，但在它們到某海之前就失效，有兩個(gè)發(fā)現(xiàn)：

a.它們不走最短的路，而是跟著洋流走最efficient的路線(xiàn)

b.鰻魚(yú)白天在海上部，晚上會(huì)游到下面冷的海水，是因?yàn)樗麄兂霭l(fā)前還沒(méi)有足夠成熟，通過(guò)低溫降低代謝效率減緩生長(zhǎng)。

1. What is the purpose of the lecture?

To illustrate the difficulty of determining whether a certain species needs protection under the Endangered Species Act

2. Why do some experts think the American eel should not be considered endangered?

They can survive a wide range of environmental conditions.

3. What did several government agencies conclude about the size of the American eel population based on their survey?

It will increase and decrease periodically.

4. What problem does the professor emphasize about the population surveys of the American eel?

They have not provided an adequate estimate of the overall population.

5. Why does the professor mention that the American eel is a catadromous species?

To help explain the difficulty in determining the true size of the American eel population

6. What does the professor imply about the physical transformation of the American eel when she says this:

“Then during the course of their lives, they go through a series of physical transformations which are interesting in themselves. I think there are something about that in one of your readings.”

They are not a subject she will discuss in her lecture.