小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語文教案

寫教案就不能千篇一律，要發(fā)揮每一個(gè)老師的聰明才智和創(chuàng)造力，所以老師的教案要結(jié)合自己的特點(diǎn)，因材施教。下面是小編給大家整理的小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語文教案最新版，歡迎大家來閱讀。

小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語文教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“譯、愧”等11個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“澄、著”。

2.默讀課文,說說你對(duì)金字塔有了哪些了解。

3.了解兩篇短文分別采用了怎樣的方式來介紹金字塔,兩種方式有什么不同。

4.根據(jù)兩篇短文介紹的金字塔的知識(shí),用自己喜歡的方式介紹金字塔。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

1.出示金字塔的圖片。學(xué)生發(fā)言,說說自己對(duì)金字塔的了解。

2.今天,我們通過對(duì)課文的學(xué)習(xí),了解一下不同的作者對(duì)金字塔的介紹有什么不同。

二、品讀感悟,體會(huì)情感。

1.《金字塔夕照》

朗讀課文。課文是什么體裁?結(jié)構(gòu)是怎樣的?(寫景散文?！翱偂帧苯Y(jié)構(gòu)。)

(1)第1自然段總起全文。

(2)第2自然段寫金字塔與周圍的景物構(gòu)成了一幅開闊雄渾的畫卷。

運(yùn)用比喻的修辭手法,把金字塔比作金山。

“一幅多么開闊而又雄渾的`畫卷啊”是感嘆句。改為陳述句是:真是一幅開闊而又雄渾的畫卷。

(3)第3自然段寫作者對(duì)“金字塔”這個(gè)漢文譯名來歷的思考。

(4)第4自然段寫大漠夕照中金字塔的色彩令人難忘。

全文描寫了金字塔在夕陽照耀下的美麗圖景和作者的思考,表達(dá)了作者對(duì)金字塔這一人類建筑奇跡的贊嘆之情。

2.《不可思議的金字塔》

本文是一篇圖文結(jié)合的非連續(xù)性文本,是一篇說明性質(zhì)的文章。

(1)本文由兩部分組成:

①的金字塔——胡夫金字塔

讀非連續(xù)性文本,要注意讀圖和篩選信息。說一說你從這一部分中獲得了哪些信息。

生1:胡夫金字塔重量約600萬噸,體積約258萬立方米,塔底面積約52900平方米。

生2:胡夫金字塔位于開羅郊外的沙漠里。(引導(dǎo):讀圖,有駱駝?wù)f明是在沙漠里。)

生3:金字塔歷史悠久。(建于公元前2700年左右。)

生4:金字塔外觀雄偉。(“共用230萬塊石頭建成,平均每塊重2.5噸。整個(gè)胡夫金字塔相當(dāng)于50層樓高,塔底面積有126個(gè)籃球場(chǎng)那么大,體積是1萬多個(gè)教室的總和?！?

(引導(dǎo):運(yùn)用列數(shù)字、作比較的說明方法,說明金字塔的雄偉。)

生5:工藝精湛。(“中間沒有任何水泥之類的黏著物”“至今仍很難用一把鋒利的刀刃插入石塊之間的縫隙”。)

(引導(dǎo):舉例子的說明方法。)

生6:設(shè)計(jì)巧妙。(兩個(gè)“正好”突出了這一設(shè)計(jì)的巧妙。)

②建造金字塔時(shí)的古埃及

利用前面學(xué)過的方法,篩選概括信息。

這一部分主要講了古埃及悠久的文明和取得的成就。

有哪些成就?

(建造了金字塔,在天文學(xué)、數(shù)學(xué)、幾何學(xué)、地理學(xué)等方面的成就,精湛的造船技術(shù)、采石技術(shù)、造屋技術(shù),石窟陵墓、神廟等建筑成就。)

(2)金字塔是古埃及人的智慧的結(jié)晶,至今仍有許多未解之謎,你能搜集資料,回答課文中提出的問題嗎?(答案不,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)金字塔是一偉大奇跡,體會(huì)古埃及人民的智慧。)

三、總結(jié)全文,拓展延伸。

這篇課文包含兩篇短文,體裁各不相同,描寫的都是金字塔,但角度各異。從中我們可以學(xué)習(xí)到描寫一處景物的方式有很多。選擇一種你喜歡的方式,查找相關(guān)資料,試著介紹一下金字塔吧。

板書設(shè)計(jì)

金字塔

金字塔夕照(寫景散文)——金色的

小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語文教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：了解黃河演變的過程和變化的原因，了解黃河發(fā)生變化給人類怎樣的教訓(xùn)。

過程與方法：多媒體演示黃河變化的過程,學(xué)生從中有所感悟。

情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解黃河近2000年變化的過程和變化的原因，教育學(xué)生要從身邊的小事做起，從我做起保護(hù)環(huán)境，否則會(huì)受到大自然的懲罰。

教具準(zhǔn)備：

黃河圖片、有關(guān)黃河的視頻。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，了解學(xué)生預(yù)習(xí)課文的情況。

1、導(dǎo)入：黃河是我國的第二大河，是中華民族的搖籃，它的位置在哪里呢?課件出示地圖，讓學(xué)生看看黃河在哪?(學(xué)生對(duì)黃河有個(gè)初步的認(rèn)識(shí))

2、檢查預(yù)習(xí)情況。

(1)看看有哪些同學(xué)收集了關(guān)于黃河的資料。(學(xué)生把自己收集的資料讀一讀)

(2)預(yù)習(xí)課文，你讀懂了什么?指生回答。(培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的好習(xí)慣)

二、各自讀文，感知課文大意。

1、各自讀文，在讀的過程中讓學(xué)生把不懂的問題記錄下來。

2、指名朗讀課文，其他同學(xué)當(dāng)“小老師”，讀后進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、學(xué)生質(zhì)疑提問，教師注意歸納學(xué)生提出的問題——黃河發(fā)生了什么變化?原因是什么?怎樣治理?

4、投影出示2000年前黃河及兩岸情況圖片，再請(qǐng)學(xué)生讀第三自然段，教師給與朗讀上的指導(dǎo)。

5、出示視頻，黃河流域的近況?？戳艘曨l后，你有什么感受，和你周圍的同學(xué)說說，師巡視指導(dǎo)。

三、圍繞幾個(gè)主要問題組織學(xué)生學(xué)習(xí)。

1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)4--6自然段，邊讀邊思考以下問題：

(1)具體說出黃河變化兩方面的原因。

(2)這兩個(gè)原因有聯(lián)系嗎?

(3)如果不制止，后果會(huì)怎樣?

2、小組合作學(xué)習(xí)，填在括號(hào)里。(師參與學(xué)生小組學(xué)習(xí)給與指導(dǎo))

黃河變化的原因兩大原因的聯(lián)系所造成的后果治理方案

3、交流所填內(nèi)容。(結(jié)合學(xué)生說的，師完成部分板書)

4、請(qǐng)學(xué)生把自己感興趣的內(nèi)容再多讀幾遍。(說明文常用的說明方法、文章中所用修辭等等)

5、師：從這篇課文中，你懂得了什么?應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境?

6、拓展延伸：

(1)結(jié)合你的生活說說，你知道有哪些破壞環(huán)境的行為，針對(duì)這種行為我們應(yīng)怎么辦?

(2)保護(hù)環(huán)境已成為當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)很重要的話題，想想看你們還知道哪些課文也強(qiáng)調(diào)了保護(hù)環(huán)境的重要性和必要性?(《一個(gè)小村莊的故事》《只有一個(gè)地球》……)

7、作業(yè)。

(1)讀課文，摘抄課文中的好詞、好句子。

(2)小組合作辦一期以保護(hù)環(huán)境為內(nèi)容的手抄報(bào)，看看哪組同學(xué)做得。

板書設(shè)計(jì)：

10、黃河是怎樣變化的

以前——“搖籃”

現(xiàn)在——禍河原因(自然原因、人類破壞)

治理

小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語文教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2、能發(fā)現(xiàn)細(xì)心、長期觀察的樂趣所在。

3、能背誦“日積月累”部分。

教學(xué)重難點(diǎn)

自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

教學(xué)媒體準(zhǔn)備使用

準(zhǔn)備“爬山虎”圖片，提前布置學(xué)生觀察感興趣的事物。

教學(xué)過程

一、讀讀寫寫

1、檢查讀音，交流識(shí)記方法：

⑴自由讀記，標(biāo)出本組所學(xué)生字。

⑵小組讀認(rèn)，讀中正音。

⑶全班交流讀，交流難記字形識(shí)記方法。

2、相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，再次識(shí)記。

3、聽寫詞語，注意書寫正確規(guī)范。(自我表現(xiàn))

4、選擇兩個(gè)詞語造句。(小組交流)

二、讀讀記記

1、讀中正音：

⑴指名讀詞，隨時(shí)正音。

⑵齊讀。

⑶同桌互讀，一人隨意快速地指點(diǎn)，另一人讀。

2、解疑說話：

⑴提出不懂的詞語，共同交流解題。

⑵自由選擇一組詞，說一段話。

三、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。

2、出示文中語句，讀通、讀懂，發(fā)現(xiàn)作者細(xì)膩之處。

3、作者為何能把爬山虎的腳寫得這么細(xì)致、具體?

4、分角色讀“小林”“小東”的話。

5、談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)。課后從其他閱讀材料中摘錄類似的語句，積累在摘抄本上。

四、成語故事

1、認(rèn)識(shí)事物需要對(duì)某一事物進(jìn)行細(xì)致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢?《胸有成竹》這個(gè)故事就是一個(gè)很好的例證。

2、學(xué)生通讀故事，了解故事內(nèi)容。

3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象?

4、文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動(dòng)傳神的竹子?(明白“觀察”與成績(jī)的必然聯(lián)系。)

5、交流成語含義。舉出生活中的例子說明“胸有成竹”的意思。

五、日積月累

1、有人對(duì)每月具有代表性的花也作了細(xì)致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。

2、學(xué)生小組內(nèi)讀讀，解決不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞，老師巡回傾聽，給予幫助。

3、抽讀正音。

4、細(xì)讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色?哪些詞句用得特別精妙。

5、熟讀成誦，吟唱成誦。

6、拓展：課后有興趣的話，用一種花名，依照短文的句式說兩句話。

小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語文教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“仞、岳”等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“裳”，會(huì)寫“仞、岳”等6個(gè)字。

2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.結(jié)合注釋，理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的畫面，體會(huì)詩人的思想情感。

教學(xué)過程

- 第一課時(shí) -

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

同學(xué)們，我們一起來回憶一下，第一單元我們學(xué)到了三首古詩，分別是什么呢?(生答)這三首古詩，都表達(dá)了一個(gè)共同的主題，那就是——天真無邪的童年時(shí)光。但是，你可曾想過，在這種和平寧靜生活的背后，有邊關(guān)塞外無數(shù)將士在浴血奮戰(zhàn)。(我們把表現(xiàn)這些內(nèi)容的詩，稱為“邊塞詩”。)今天，我們就一起來學(xué)習(xí)第9課《古詩三首》。

二、初讀課文，掃清字詞障礙

1.齊讀三首古詩，找出不認(rèn)識(shí)的字詞。

2.(出示生字詞)著重指導(dǎo)。

(1)學(xué)生交流識(shí)字，輪流讀詞，師正音。

(2)注意區(qū)分形近字“摩”和“磨”。

3.分小組再次齊讀三首古詩。

三、再讀課文，整體感知

1.同學(xué)們，讀完三首古詩，再與前面我們所學(xué)的三首關(guān)于童年的古詩相比較，你感受到了什么?(沒有輕松愉快的感覺，語言比較嚴(yán)肅，注重環(huán)境描寫。)

2.現(xiàn)在就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一首《從軍行》，看看這首詩寫了哪些內(nèi)容，表達(dá)了作者怎樣的情感吧!

(1)(出示相關(guān)資料)了解詩人王昌齡。

(2)齊讀古詩，結(jié)合注釋理解詩題“從軍行”，初步理解古詩內(nèi)容。

(3)(齊讀古詩第一、二句)我們知道，這是一首邊塞詩，詩的第一、二句，集中寫了邊塞之景，詩中描寫了哪些邊塞的景物呢?(青海、長云、雪山、孤城、玉門關(guān))這些景物組成了一幅怎樣的畫面?(奇麗壯闊，蒼涼雄渾)從這兩句詩中，你感受到了什么?(討論探究：抓住重點(diǎn)詞“暗”“孤”)這兩句詩突出了什么呢?(環(huán)境惡劣;戰(zhàn)爭(zhēng)慘烈;戍邊將士的孤立無援)現(xiàn)在我們已經(jīng)抓住了這兩句的主要情感，誰能說說這兩句詩的意思?(青海湖上空連綿不斷的烏云使大雪山都變暗了，從這座孤城可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見玉門關(guān)。)

(4)如果你是戍邊將士，此刻你身處這樣的環(huán)境中，你會(huì)想些什么?(快點(diǎn)回家)那么，詩中的`將士又在想什么呢?我們一起來體會(huì)一下。(齊讀第三、四句)第三句主要寫了什么?(戰(zhàn)士身經(jīng)百戰(zhàn)，連鐵甲戰(zhàn)衣都磨破了。)然而，即使戰(zhàn)爭(zhēng)如此慘烈，他們還是在心中暗暗發(fā)誓——(不破樓蘭終不還)，不打敗敵人，誓不返回家鄉(xiāng)。突出了戍邊將士為了保家衛(wèi)國，置個(gè)人安危于不顧，在大敵當(dāng)前時(shí)決心奮戰(zhàn)到底的豪情壯志。

四、小結(jié)

詩人在描寫戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，先描繪邊塞風(fēng)光以渲染戰(zhàn)爭(zhēng)氣氛，再集中概括戍邊戰(zhàn)士長期戰(zhàn)斗的艱苦生活及誓死破敵的豪情。從中，我們不難感受到將士們殺敵衛(wèi)國的英雄氣概。讓我們帶著這種感情，試著背誦這首詩吧!

- 第二課時(shí) -

一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課

1.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《從軍行》，在那奇麗壯闊的邊塞風(fēng)光中，感受到了戍邊將士誓死破敵的決心和愛國熱情?，F(xiàn)在，讓我們?cè)僖淮伪痴b這首詩，體會(huì)將士們的英雄氣概和豪情壯志。

2.接下來我們要來學(xué)習(xí)另外一首詩——《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。(板書課題)

二、初讀課文，了解背景

1.(出示資料)了解詩人陸游。

2.齊讀古詩，結(jié)合注釋初步理解內(nèi)容。

3.這首詩的詩題很長，它告訴我們哪些信息呢?(時(shí)間：秋夜將曉。地點(diǎn)：籬門外。事情：迎涼有感——一陣涼風(fēng)吹來，心中產(chǎn)生一陣傷感。)所以簡(jiǎn)單來說，題目交代了這首詩的(創(chuàng)作背景)。

三、再讀課文，整體感知

1.這首詩的前兩句寫了什么景?(漫長的黃河向東流入大海，巍峨的華山直上云天。)從句式上看，你發(fā)現(xiàn)這兩句詩有什么特點(diǎn)?(句式一致。)這種修辭手法就叫(對(duì)偶)。除此之外，這兩句詩還運(yùn)用了什么修辭手法?(夸張)

2.這兩句詩寫了奇?zhèn)邀惖纳胶?，讓我們感受到祖國的美麗。然而，如此大好河山，卻淪于敵手，于是詩人筆鋒一轉(zhuǎn)，寫下(遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年)。結(jié)合注釋，說說你的理解。(宋朝遺民對(duì)著這樣的河山也只能傷心欲絕，滿懷希望地望著南方，盼望南宋朝廷的軍隊(duì)收復(fù)失地，如此一年又一年。)

3.從哪個(gè)詞可以看出人民的傷心欲絕?(淚盡)大好河山，沃土千里，人民渴望(和平安定的生活)。然而，他們的愿望卻一次次落空，這是多么令人心碎啊!

4.自由讀詩，體會(huì)其中的情感，并背誦全詩。

四、自主探究，合作學(xué)習(xí)

1.前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩首詩，一首寫了戍邊將士保家衛(wèi)國的豪情壯志，另一首表達(dá)了詩人憂國憂民的情懷?，F(xiàn)在，我們來學(xué)習(xí)最后一首《聞官軍收河南河北》，看看這首詩又寫了什么，表達(dá)了什么情感吧。(板書課題)

2.(出示資料)了解詩人杜甫。

3.了解本詩的創(chuàng)作背景。

(出示： 《聞官軍收河南河北》作于763年春天。755年，安祿山、史思明起兵反叛，史稱“安史之亂”。763年，“安史之亂”結(jié)束。流落梓州、過著漂泊生活的杜甫聽到叛亂已平的消息，想到終于可以返回日思夜想的家鄉(xiāng)，不禁滿懷欣喜。于是，以飽含激情的筆墨，寫下了這篇膾炙人口的名作。)

4.反復(fù)誦讀，感悟詩情。

(1)感悟“悲喜交集”。

由于“安史之亂”，杜甫被迫流落他鄉(xiāng)，艱苦備嘗。而這時(shí)突然傳來捷報(bào)，詩人回想自己漂泊辛苦和黎民疾苦，不禁“涕淚滿衣裳”，這是喜極而泣、悲喜交集的逼真表現(xiàn)。讓我們?cè)囍w會(huì)這種情感，再讀詩歌。

(2)探尋“喜欲狂”。

師：詩人的“喜欲狂”表現(xiàn)在哪里?

生1：他“漫卷詩書”，胡亂地將書籍一卷，再也無心伏案讀書了。

師：杜甫是一位“讀書破萬卷，下筆如有神”的讀書人，這么愛讀書的人現(xiàn)在竟無心讀書了，這是多么反常的舉動(dòng)啊。從他這種反常的表現(xiàn)中，能感受到詩人的“喜欲狂”。

生2：從“放歌”“縱酒”，也可以看出他“喜欲狂”。

師：杜甫當(dāng)時(shí)已經(jīng)52歲了。一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老人既要盡情歌唱，又要開懷暢飲，真是“喜欲狂”呀!

師：詩人是為何事、何人而“喜”呢?

生1：他為戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了，官軍收復(fù)了河南河北而喜。

生2：他為老百姓終于可以過上安定的生活而喜。

師：他為戰(zhàn)亂平息、國家安定而喜;他為老百姓不再流離失所，終于可以安居樂業(yè)而喜。在這“喜”中包含著他濃濃的愛國之情和憂國憂民之情。

五、小結(jié)

通過學(xué)習(xí)這三首古詩，我們看到了古代邊關(guān)的烽煙四起，感受到了詩人憂國憂民的情懷，體會(huì)到了詩人悲喜交集的復(fù)雜情感。

教學(xué)反思

通過反復(fù)朗讀，使學(xué)生在讀的過程中去理解和感受古詩的內(nèi)容，在學(xué)最后一首詩時(shí)，采用學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋理解內(nèi)容并體會(huì)情感，做到讀思結(jié)合。

小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語文教案篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)讀9個(gè)生字，讀讀記記“古樸、典雅、矗立、戎裝、守候、鴕鳥、匕首、商貿(mào)、芝麻、精神飽滿、美輪美奐”等詞語。

2.試用段意串聯(lián)的方法概括課文的主要內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)用生動(dòng)形象的語言，描寫合理想象中的場(chǎng)景。

4. 激發(fā)學(xué)生了解西部燦爛歷史文化的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)用生動(dòng)形象的語言，描寫合理想象中的場(chǎng)景。

【教學(xué)難點(diǎn)】

用段意串聯(lián)的方法概括課文的主要內(nèi)容

【教學(xué)素材】

1.搜集關(guān)于絲綢之路的資料。

2關(guān)于絲綢之路的圖片。

3.有關(guān)絲綢之路的歷史小故事

一、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)。

1.我們祖國的西部不僅美麗的自然風(fēng)光，還有燦爛的歷史文化。著名的絲綢之路，就是其中光輝的一頁。板書課題。

2、通過課前預(yù)習(xí)，你對(duì)絲綢之路有哪些了解?

3、根據(jù)課文內(nèi)容填空，讀懂句子，理解新詞。

(1)大家課前預(yù)習(xí)得不錯(cuò)，老師再考考你們，誰能把這句話填寫完整?栩栩如生是什么意思?誰能給這個(gè)詞找個(gè)近義詞?(活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖)

(課件出示)

一座古樸典雅的“絲綢之路”巨型石雕，(矗立)在西安市玉祥門外。那馱著彩綢的一峰峰駱駝，高鼻凹眼的西域商人，精神飽滿，(栩栩如生)。

矗立：高高地直立。

栩栩如生：形容藝術(shù)形象非常生動(dòng)逼真，像活的一樣。文中指絲綢之路的巨型石雕，那一峰峰駱駝與高鼻凹眼的西域商人，精神飽滿，姿態(tài)各異，非常生動(dòng)逼真(可結(jié)合插圖讓學(xué)生理解)。

(2)誰能填寫這個(gè)句子，并準(zhǔn)確地讀一讀??從不計(jì)其數(shù)、浩浩蕩蕩這兩個(gè)詞你感受到什么?

(課件出示)

在伊朗高原北部，一位身著戎róng裝的將軍正在安息國邊境守候。將軍騎在高頭大馬上，身后兵馬(不計(jì)其數(shù))。這(浩浩蕩蕩)的大軍奉安息國國王的命令，正在迎候遠(yuǎn)道而來的友好使節(jié)。

戎裝：軍裝。戎，古代兵器的總稱。

浩浩蕩蕩：水勢(shì)廣大的樣子，形容聲勢(shì)壯闊廣大。文中指迎候中國使節(jié)的安息國兵馬不計(jì)其數(shù)，顯得極有聲勢(shì)。萬余大軍，邊境守候，充分反映了安息國對(duì)中國來使的重視與尊重。

(3)讀句。提醒多音字讀法：薄bó禮 講述古代絲綢的價(jià)值。想一想，古代，中國絲綢之路如此貴重，為什么中國使者卻說這只是一點(diǎn)薄禮?

(課件出示)

中國使者指著身后的駱駝隊(duì)，說道：“這是大漢皇帝敬贈(zèng)安息國國王陛下的一點(diǎn)薄禮?！敝灰娒糠羼橊劦谋成隙捡W著兩個(gè)大包袱。打開包袱，各色(綾羅綢緞)，(五彩繽紛)。

綾羅綢緞：泛指絲織品。

五彩繽紛：顏色繁多，非常好看。文中指中國贈(zèng)送的綾羅綢緞五顏六色，令人眼花繚亂。綾羅綢緞均為絲織品。絲綢之路的商品，以中國絲綢為主，在古代的中亞、西亞以至非洲、歐洲都被視為珍品。古希臘人克特西阿斯就稱中國為“塞勒斯”，意即絲國。一位古羅馬作家說：絲國人制造寶貴的花綢，它的色彩像野花一樣美，它的質(zhì)料像蛛絲一樣纖細(xì)。

(4)文中有一段話很難讀，誰來試著讀準(zhǔn)字音，讀通句子?想一想，這段話主要寫什么?(這段話概述了絲綢之路對(duì)中西方國家的貿(mào)易往來、文化繁榮的促進(jìn)作用，體現(xiàn)了漢朝繁榮的過去和西部鼎盛的歷史。從中也可以感受到當(dāng)時(shí)中國輸出的是先進(jìn)技術(shù)，在世界處于領(lǐng)先水平。中國不愧是四大文明古國之一)

(課件出示)

從那以后，一隊(duì)隊(duì)駱駝商隊(duì)在這漫長的商貿(mào)大道上行進(jìn)，他們?cè)竭^崇山峻嶺，將中國的養(yǎng)蠶、繅sāo絲、冶yě鐵、造紙、鑿záo井、灌溉gài等技術(shù)帶向中亞、西亞和歐洲，將那里的葡萄、核桃、石榴、蠶豆、黃瓜、芝麻、無花果等食品帶到我國，還有獅子、犀xī牛、良馬等動(dòng)物，也傳進(jìn)了我國。我國的音樂、舞蹈、繪畫、雕刻，由于吸收了外來文化的長處，變得更加豐富多彩、美輪美奐。

崇山峻嶺：高大陡峭的山嶺。絲綢之路橫貫歐亞，所經(jīng)之地，有白雪皚皚的崇山峻嶺，有一望無垠的大漠荒野和鹽堿沼澤。文中用此詞意在說明路途遙遠(yuǎn)。

美輪美奐：輪，高大;奐，眾多。形容房屋高大華麗。文中用來形容我國的音樂、舞蹈、繪畫、雕刻等藝術(shù)，由于汲取了西方文化的長處而變得更加豐富多彩，精美絕倫。

二、默讀全文，概括內(nèi)容。

三、品讀語段，感悟表達(dá)。

1、師：據(jù)史載，張騫第二次出使西域(公元前119年至公元前115年)，率300人使團(tuán)到烏孫，又從烏孫分派副使赴大宛、康居、大月氏和大夏等國訪問。漢使到安息，安息國王派大將率2萬騎兵到東部邊境迎接。漢使回國時(shí)，

安息還贈(zèng)送大鳥卵(鴕鳥卵)、黎軒眩人(羅馬雜技藝人)給漢武帝。(課件出示)2、課文第2-12段再現(xiàn)了這一情景。文中描寫的是作者親眼見到過嗎? (預(yù)設(shè)：是作者的合理想象的場(chǎng)景)

3、同桌分角色互讀，想想作者為什么會(huì)把從沒見過的情景寫得如此栩栩如生?

交流:作者抓住了人物的動(dòng)作、語言、表情，合理想象當(dāng)時(shí)情景，描寫細(xì)膩生動(dòng)。

四、體會(huì)“偉大”，拓展練筆

1、過渡：這僅僅是張騫出使西域后，東西方交流的生動(dòng)一幕。這一幕就出現(xiàn)在兩千多年前的絲綢之路上。出示絲綢之路地圖。(課件出示)

2、為什么說“一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀!”從哪里看出它是一條偉大的路?齊讀第13自然段。

師介紹：絲綢之路長安(今西安)出發(fā)，經(jīng)過河西走廊和新疆地區(qū)，到達(dá)現(xiàn)在的伊朗等地，全長7000多千米，成為連接中西文化的重要通道，為促進(jìn)中西文化交流起到了重要的作用。歐洲歷史學(xué)家說：張騫通西域，“其在中國史的重要性，絕不亞于美洲之發(fā)現(xiàn)在歐洲史上的重要?！薄已趴煞颉豆糯澜缡贰?/p>

五、當(dāng)堂作業(yè)，反饋檢查。

學(xué)生看圖寫話，想象往日商貿(mào)、文化繁榮的情景。課內(nèi)交流點(diǎn)評(píng)。(課件出示)

六、識(shí)記字型，指導(dǎo)書寫。