誰動了我的奶酪讀后感600字6篇

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  《誰動了我的奶酪》是一本寓言故事書,每頁都配有彩色的插圖。這本書有四個主人公;小矮人“哼哼”“唧唧”和小老鼠“匆匆”“嗅嗅”,他們都住在一個迷宮里。下面是小編推薦的誰動了我的奶酪讀后感600字,僅供大家借鑒。

  誰動了我的奶酪讀后感600字(一)

  書中有4個“人物”——兩只小老鼠“嗅嗅”“匆匆”和兩個小矮人“哼哼”“唧唧”。他們生活在一個迷宮里,奶酪是他們要追尋的東西。有一天,他們同時發(fā)現(xiàn)了一個儲量豐富的奶酪倉庫,便在其周圍構(gòu)筑起自己的幸福生活。很久之后的某天,奶酪突然不見了!這個突如其來的變化使他們的心態(tài)暴露無疑:嗅嗅,匆匆隨變化而動,立刻穿上始終掛在脖子上的鞋子,開始出去再尋找,并很快就找到了更新鮮更豐富的奶酪;兩個小矮人哼哼和唧唧面對變化卻猶豫不決,煩惱叢生,始終固守在已經(jīng)消失的美好幻覺中追憶和抱怨,無法接受奶酪已經(jīng)消失的殘酷現(xiàn)實。經(jīng)過激烈的思想斗爭,唧唧終于沖破了思想的束縛,穿上久置不用的跑鞋,重新進入漆黑的迷宮,并最終找到了更多更好的奶酪,而哼哼卻仍在對蒼天的追問中郁郁寡歡……

  關(guān)于《誰動了我的奶酪》的讀后感作文600字“奶酪”自然是個比喻,代表我們生命中的任何最想得到的東西,它可能是一份工作,也可能是金錢,愛情,幸福,健康或心靈的安寧等等。

  生活在這樣一個快速,多變和危機的時代,每個人都可能面臨著與過去完全不同的境遇,人們時常會感到自己的“奶酪”在變化。各種外在的強烈變化和內(nèi)心的沖突相互作用,使人們在各種變化中茫然無措,先是追問——到底是誰動了“我的奶酪”?然后對新的生活狀況無所適從,不能正確應(yīng)對并陷入困惑之中難以自拔。如果你在各種突如其來的變化中,總耽于“失去”的痛苦,“決定”的兩難,“失望”的無奈……那么生活本身就會成為一種障礙。生活的迷宮很大,你會滯留在其中一角安身立命,久了,年紀漸長,就“懶得變動”,或者是“沒有勇氣和激情”再去變動和追尋。

  我喜歡這本書,因為它是一個可愛的故事,輕松愉快地便澄明了混沌的生活。當一位被變化所困惑的人坐在一面骯臟的鏡子前,希望看清自己的真面目而不得時,《誰動了我的奶酪?》就像一位智者,用一條白毛巾從容不迫地擦去鏡子上的污跡,讓困惑者真正發(fā)現(xiàn)自己的問題所在。

  誰動了我的奶酪讀后感600字 (二)

  在大千世界中,無論人.事.物都在不斷變化,社會也在不斷變化,不斷前進。如果一個人不能及時適應(yīng)這種變化,就會被這個不斷變化的時代淘汰。要知道地球是始終不斷轉(zhuǎn)動的!這幾天我讀了一本名叫《誰動了的奶酪》的書,使我更加深刻的明白這個道理。

  書中的奶酪指的是生命中想要得到的東西,如一份好工作,一個健康的身體,一份有好的人際關(guān)系……但當這些東西沒有了:“誰動了我的奶酪?”但這本書告訴我,你要跟著“奶酪”的變化而變化!在語文期末考試時,我早早地做完了基礎(chǔ)和閱讀部分,拿到作文紙開始寫作文。作文的題目《我的……》是一篇寫入的文章,我拿起筆開始“刷刷刷”地寫起來。

  寫了一會兒,我想:這次寫多少頁呢?原來老師說考試時如果有作文寫兩頁多就夠了,好!這次就寫兩頁多了

  !時間滴答滴答地過去了,有些同學舉起了手向老師要紙,考試時每一個人的紙是發(fā)了三頁的,但是如果你要寫得多也可以向老師要紙。剛開始只有小部分的同學向老師要紙,但過了一會兒,越來越多的同學舉起了手,我就越來越覺得不對勁兒了,心里就像十五個吊桶打水——七上八下的,一會兒想:老師原來說過,作文只寫兩頁多就夠了,這時心里舒坦多了;但是一會兒又想,有那么多的同學都寫了三頁多,我是不是應(yīng)該再寫一點兒呢?但這個時候我又想起老師原來說過的話,這句話已經(jīng)在我心中形成了一個陳舊的概念了。

  時間還在一分一秒的走著,我的心依舊是“肥豬走獨木橋——左搖右晃”。“丁零丁零”打鈴了,我馬上轉(zhuǎn)過身子問其他同學作文寫了幾頁,結(jié)果十之八九都寫了三頁多。第二天,老師走進教室跟我們說:“你們已經(jīng)到了高三年級了,不能像低年級一樣作文還只寫兩頁,人是不斷變化的!”

  結(jié)果這一次的作文分數(shù)對我來說簡直是史無前例的低!于是寒假里的沒一篇作文我都堅持寫好。就這樣時間一天一天地過去了……在新學期里,老師表揚我的作文有進步,我知道我的每一份努力都得到了回報。

  《誰動了我的奶酪》這本書就告訴我,一個人不能總坐在井底,不能總看到頭上的一點點天空!知識如同海洋一般,無邊無際!一個人如果想要在這漫無邊際的知識海洋中暢游,就必須看的更遠,更高!要給自己不斷提出更高的要求,相信自己能夠做到最好.不斷前進變化,你才能取得更高的成績!

  相信自己!變化會使得你在競爭日益激烈的社會中取得一席之地!

  誰動了我的奶酪讀后感600字 (三)

  一場午后的雷陣雨,天空下得滴滴答答……看著鐵灰色天空,我的心也緩緩的蒙上一抹淡淡的灰。唉!一場午后雷陣雨,攪擾了我美好的夏日午后,看來因為這場傾盆大雨,我哪兒也去不了了。在心情煩悶之余,無意中瞥見桌上一本薄薄的故事書,斗大的標題深深吸引著我,在好奇心的驅(qū)使下,翻開了那本書—“誰動了我的奶酪?”

  故事中描述兩只老鼠以及小矮人尋找奶酪的經(jīng)歷。他們同時發(fā)現(xiàn)一大堆的奶酪,也沒有人知道是誰把奶酪放在那里,更不知道那些奶酪從何而來。

  當奶酪全數(shù)消失時,老鼠繼續(xù)追求他們渴望的奶酪,而小矮人則選擇一意孤行的死守在原地,他們認為自己是有智慧的,所以一定能知道到底是誰搬走了他們的奶酪;老鼠不久后便找到了比原先更多的奶酪,小矮人依然在原地執(zhí)著的“守株待兔”,他們想破了頭還是不懂奶酪為何消失。

  最后,小矮人嘻嘻哈哈走出了原先封閉自我的地方,努力尋找新的奶酪,他們認為“雖然比較晚才開始,但也比從來都沒有開始要好得多了!”最后,小老鼠“哈哈”終于找到了它夢寐以求的奶酪。

  就這樣一個簡單的小故事,利用類似童話故事般的手法,但卻又活生生的反應(yīng)出一個成功的人士,對于生活改變應(yīng)采取的積極態(tài)度和觀讀,故事背后所隱藏的寓意無可限量。

  文中的奶酪并非是指真的奶酪,它所代表的是每個人在生命中所追求的事物,但美好的事物不可能永遠好端端的擺在那里任你索取,因此當奶酪移動時,我們也必須跟著移動,否則你將永遠得不到奶酪;偏偏人們非常難改變自我,因為我們太害怕改變了,所以我們常常像小矮人一樣故步自封、畫地自限,把自己的心鎖得死死的,終究走不出自己圈設(shè)的無形牢籠。

  在偶然的因緣下,我碰見了這本好書,一讀便讓我愛不釋手。窗外的雨漸漸停了,露出一道絢爛的彩虹,就如我的心一般,充實而飽滿,豐富且斑斕!期盼此書能在我的人生中,帶給我更多啟示,指引我尋找生命中,最香甜可口的奶酪。

  誰動了我的奶酪讀后感600字 (四)

  再讀《誰動了我的奶酪》,仍然是很喜歡的。在這本簡單而充滿睿智的小書中,我學到了不同的東西,果然,在不同年齡階段讀它,還是有了不同的收獲呀!

  這篇故事講敘了嗅嗅、匆匆、哼哼和唧唧四個主人公,為尋找新鮮,可口的奶酪所發(fā)生的趣事。嗅嗅,它會及早嗅出變化的端倪;匆匆呢,是只立刻采取行動,果斷行事的老鼠;哼哼擔心事態(tài)變得更加糟糕,而否認,抵制變化;唧唧呢,則是變化后可以帶來更好的生活后學會及時地調(diào)整。剛上小學的我,讀到這個故事的時候,就只是把它當成了一篇童話。認為唧唧的成功,是因為他在不停地找。感覺也沒有什么特別的。當時的我,總是會想,那只哼哼真可憐,如果他當時跟著唧唧走,那最后他不就也成功了嗎?當然,當時我只知道誰最用心地去找吃的,而誰卻甘愿被餓死。而現(xiàn)在的我,已經(jīng)上初一了的我,讀一遍,又發(fā)現(xiàn)了新東西。奶酪,不只是代表吃的呢!

  我覺得現(xiàn)在的我更像是哼哼,我們都希望能夠停留在自己熟悉的領(lǐng)域。事實上,我不想應(yīng)對變化,甚至根本就不想面對它。也許應(yīng)該說是我不想出去尋找新的奶酪。而這奶酪對我來說,應(yīng)該算機會、機遇吧。我在小學的時候,曾經(jīng)有一次口頭作文的比賽,當時本來一篇我已經(jīng)準備地很充分的稿www.99zuowen.com子,在考場時卻說不出來了。當時,考場里的老師都直鉤鉤地盯著我看,而我的腦子里卻是一片空白,完全想不起下一段是什么了。這個時候,我有兩個選擇,一是在那站著,想下面那句。二是臨場發(fā)揮,自己往下編??墒亲詈?,由于我的歷練可能不夠,太緊張了,第一次碰到這種危機的場面。所以我就一直沒說話,就被淘汰了。我以為自己有充分的理由,變化不應(yīng)該發(fā)生在我身上,因此,那后面的一段時間里,我的心情一直非常糟糕。

  在以后的生活中,我的“奶酪”不止一次地被拿走。但是我學會了變化。變化無處不在,迅速適應(yīng)可以使我們搶占先機。以前的我,沒有根據(jù)變化而變化。我甚至試圖忽視變化的存在,結(jié)果我陷入了困境。如果我再仔細地讀一遍這個故事,就可以向唧唧學習,學會嘲笑自己并且及時調(diào)整了。這樣,一切危機,也許就會迎刃而解的。愿你也找到屬于你自己的“奶酪”!

  誰動了我的奶酪讀后感600字(五)

  我和爸爸共同閱讀了一本叫《誰動了我的奶酪》的書,本書包括三個部分,一:“同學聚會”——講述一群過去的同窗在一次聚會上討論如何應(yīng)對生活中的種.種變化;第二部分是全書的核心——“誰動了我的奶酪”的故事;三:“討論”——是那些同窗好友們圍繞這個故事展開的討論,他們討論這個故事的意味,以及如何把這個故事帶給人們的啟迪運用到生活與工作中去。

  故事大致內(nèi)容是:有兩個小家伙是老鼠,一個叫“嗅嗅”,另一個叫“匆匆”。另外兩個家伙則是小矮人,和老鼠一般大小,但和人一個模樣,而且他們的行為也和我們今天的人類差不多,他倆的名字一個叫“哼哼”,另一個叫“唧唧”。為了填飽肚子和享受樂趣,他們每天在不遠處的一座奇妙的迷宮里跑來跑去,在那里尋找一種叫做“奶酪”的黃橙橙、香噴噴的食物。四個人都有不同的性格,“嗅嗅”、“匆匆”的大腦和其他嚙齒類動物的差不多一樣簡單,但他們有很好的直覺。而那兩個小矮人“哼哼”和“唧唧”,則靠腦袋行事,他們的腦袋里裝滿了各種信念和情感。四個人都有不同的優(yōu)點和缺點,“嗅嗅”——能夠及早的嗅出變化的氣息;“匆匆”——能夠迅速開始行動;“哼哼”——因為害怕變化而否認和拒絕變化,這會使事情變得更糟;“唧唧”——看到變化會使事情變得更好時,能夠及時地調(diào)整自己去適應(yīng)變化。

  通過這個故事我想到:在學習和生活中,我們每個人都扮演了“嗅嗅”、“匆匆”、“哼哼”、“唧唧”這四個不同的角色,而我認為自己更像唧唧,能夠看到自己的錯誤,坦然面對自己,改變自己,并將一切做得更好。有時做作業(yè),我又覺得自己特別像“哼哼”,只愿意思考自己會做的題,不想去做自己不熟悉的題目,有時甚至看都不想看。我覺得自己以前的學習態(tài)度和行為習慣有很多不足,如:學習中,不想做作業(yè)時,就馬馬虎虎的隨便一寫,一點兒也不認真;生活中,做什么事都不經(jīng)過大腦思考,做出來的事,很少有十分成功的一件。我覺得自己應(yīng)該迅速采取行動,進行調(diào)整。

  最后我發(fā)現(xiàn):當面對變化時,兩個老鼠做得比兩個小矮人要好,因為他們總是把事情簡單化;而兩個小矮人所具有的復雜的腦筋和人類的情感,卻總是把事情變得復雜化。

  生活并不是筆直通暢的走廊,我們應(yīng)輕松自在地在其中旅行,生活是一座迷宮,我們必須從中找到自己的出路。


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