探析民辦高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)改革(3)

　　三 民辦高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)改革措施
　　目前，在認(rèn)識上各個高?；窘y(tǒng)一，都認(rèn)識到實踐教學(xué)在培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面的重要性，都在充分利用條件加大實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增強學(xué)生的實踐能力。比如浙江大學(xué)主要通過實驗室模擬操作來完成實踐教學(xué)；廣東外語外貿(mào)大學(xué)是利用每年兩屆的廣交會（中國進(jìn)出口商品交易會）來充分鍛煉學(xué)生的實踐能力，與此同時，還利用往屆畢業(yè)生的關(guān)系到相關(guān)單位進(jìn)行現(xiàn)場實習(xí)；寧波大學(xué)采用了“平臺＋模塊”的培養(yǎng)方式進(jìn)行定單式培養(yǎng)，與企業(yè)合作開設(shè)特色班，包括物流班、期貨班和銀行班，把技能類培訓(xùn)納入學(xué)科系統(tǒng)，加強專業(yè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，另外，還要求學(xué)生必須參加暑假的社會實踐，鼓勵學(xué)生參加各種競賽，以賽帶練來增強學(xué)生的實踐能力。在這種情況下可以說，對于問題較多的民辦高校而言實踐教學(xué)的改革勢在必行。
　　發(fā)達(dá)國家高等教育中的實踐教學(xué)成績比較顯著。北美地區(qū)的CBE模式——以能力培養(yǎng)為核心的教育教學(xué)體系，其特點是以職業(yè)能力作為教育的基礎(chǔ)、培訓(xùn)目標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)，通過職業(yè)分析確定的綜合能力作為學(xué)習(xí)的科目，根據(jù)職業(yè)能力分析表所列的專項能力從易到難的順序，安排教學(xué)和學(xué)習(xí)的教育體系和學(xué)習(xí)計劃。該模式表現(xiàn)出極強的課程調(diào)整靈活性。還有德國著名的“雙元制”模式，其核心是以企業(yè)為主，理論與實踐緊密結(jié)合，理論知識在學(xué)校學(xué)習(xí)，而實踐性教學(xué)在企業(yè)完成，是一種典型的校企聯(lián)合模式。就目前我國高等教育發(fā)展?fàn)顩r，借鑒德國“雙元制”模式有一定難度，主要問題是，企業(yè)界意愿與校方合作辦學(xué)存在較大難度，有條件進(jìn)行校企聯(lián)合辦學(xué)的高校為數(shù)不多。
　　結(jié)合民辦高校的實際情況和培養(yǎng)目標(biāo)，借鑒其他高校的實踐經(jīng)驗，筆者認(rèn)為在實踐教學(xué)中借鑒CBE模式較為可行，即在課程設(shè)置中加大實踐性教學(xué)比例，同時效仿CBE模式，增強課程設(shè)置彈性，利用民辦高校辦學(xué)靈活的特點適當(dāng)加大對校外實踐的力度，以此突出實踐性教學(xué)特色?？梢越ⅰ罢n堂教學(xué)→實驗室操作→培訓(xùn)考證→實習(xí)基地實踐→畢業(yè)論文”的實踐教學(xué)培養(yǎng)模式，對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行不間斷的鞏固。
　　1．課堂教學(xué)的組織和實驗室操作同步進(jìn)行
　　本科教育是專業(yè)教育，能力與知識是密不可分的，沒有知識的積累就談不上能力的增長，因此首先應(yīng)保證課堂教學(xué)的數(shù)量和質(zhì)量。應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，結(jié)合專業(yè)的最新進(jìn)展，與時俱進(jìn)，不斷修改和完善培養(yǎng)方案，做到課程設(shè)置準(zhǔn)確。其次準(zhǔn)確設(shè)計實踐教學(xué)和考核體系，培養(yǎng)“雙師型”教師。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)占教學(xué)計劃總學(xué)時的40%。實踐教學(xué)體系包含了大學(xué)4年所有的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，需要不間斷地進(jìn)行各種實踐，從質(zhì)量和數(shù)量上保證實踐教學(xué)的實施。
　　實驗室操作是校內(nèi)實踐，是借助現(xiàn)代化的技術(shù)手段，通過較真實的場景模擬，使學(xué)生能夠在該模擬場景中完成相關(guān)的國際貿(mào)易業(yè)務(wù)，讓學(xué)生真切地感受國際貿(mào)易的現(xiàn)實過程，它可以提高學(xué)生在實踐中的操作能力，但前提是應(yīng)保證教學(xué)軟件的真實性和先進(jìn)性。因此，我們在校內(nèi)可以進(jìn)行課堂實踐環(huán)節(jié)練習(xí)和實驗?zāi)M，例如：通過案例、習(xí)題、討論、小組作業(yè)等方式，使學(xué)生掌握理論應(yīng)用的初步技能；信用證、商業(yè)發(fā)票、裝箱單、保單等國際貿(mào)易業(yè)務(wù)單據(jù)在實驗室模擬軟件中均應(yīng)結(jié)合真實案例編制，交易磋商、合同簽訂、進(jìn)出口貨物報關(guān)程序、貨款支付方式的選擇和階段、外匯交易等這樣的實驗課程訓(xùn)練，使學(xué)生基本具備了在實際工作中的動手能力。相對于校外實習(xí)來說，實驗室操作可以克服地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展情況的約束、可以由校方單方?jīng)Q定，而不用受制于企業(yè)，所以大多數(shù)學(xué)校將實驗室作為學(xué)生實踐教學(xué)的主要方式，是在當(dāng)前情況下增加學(xué)生實踐能力的較好選擇。在這里，教學(xué)軟件的選擇至關(guān)重要，當(dāng)然這需要學(xué)校投入較大的財力進(jìn)行支持。
　　2．課程教學(xué)與培訓(xùn)考證相結(jié)合
　　學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)目標(biāo)是否科學(xué)正確，實踐能力強的標(biāo)準(zhǔn)如何確定，需要通過社會用人單位反饋，要經(jīng)過社會的檢驗。有資料顯示，目前在外貿(mào)人才需求榜上分別名列1～6位的跟單員、外銷員、單證員、報關(guān)員、國際貨代業(yè)務(wù)員和報檢員等，都要求持有國家通用的資格證書才能上崗工作。因此，我們可以從社會用人單位對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生普遍要求獲取的證書中，選取幾個證書作為國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，如“報關(guān)員”、“國際商務(wù)單證員”、“國際貨運代理”和“報檢員”，要求學(xué)生畢業(yè)時應(yīng)取得1個（含1個）以上的專業(yè)證書。這樣，通過考證一方面增加學(xué)生對課堂知識的理解和掌握，另一方面又可以幫助學(xué)生了解社會的需求，降低工作時的入門門檻。
　　3．加強實習(xí)基地建設(shè)
　　實習(xí)基地建設(shè)是集中安排專業(yè)實習(xí)的保障。學(xué)生在完成課堂學(xué)習(xí)和實驗室模擬操作后，可以安排到實習(xí)單位進(jìn)行實地學(xué)習(xí)。通過到相關(guān)單位的實習(xí)，學(xué)生一方面可以檢驗自己所學(xué)的知識，了解本專業(yè)最新的發(fā)展?fàn)顩r，發(fā)現(xiàn)不足，及時更改；另一方面可使學(xué)生接觸社會，鍛煉能力，認(rèn)識工作的性質(zhì)，更加珍惜在校的學(xué)習(xí)時光。實習(xí)單位可以是相關(guān)的進(jìn)出口公司、報關(guān)行，也可以是每年的投資貿(mào)易洽談會。這需要學(xué)校和學(xué)院下大力氣來聯(lián)系實習(xí)基地，建設(shè)過程雖然較難，但效果也是長久和有效的，值得去做。若效果好，這樣就可以一下打造實習(xí)—就業(yè)兩個平臺。
　　4．畢業(yè)論文
　　畢業(yè)論文是國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程中的一個極其重要的理論與實踐相結(jié)合的環(huán)節(jié)，是畢業(yè)生總結(jié)性的獨立作業(yè)，是學(xué)生運用在校學(xué)習(xí)的國際經(jīng)濟與貿(mào)易基本知識和基本理論，去研究和探討實際問題的實踐鍛煉，是綜合考察學(xué)生運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的一個重要手段。但在實際操作過程中，我們發(fā)現(xiàn)畢業(yè)論文所起的作用大打折扣。這主要是由于畢業(yè)論文通常放在第四學(xué)年，與找工作、考研在時間上存在沖突，學(xué)校為了追求就業(yè)率也放松對畢業(yè)論文的考核，使得學(xué)生不下功夫去找實踐中的問題而流于形式，對內(nèi)容的把握不如形式上的把握，畢業(yè)論文只成為形式上的作業(yè)。因此，各高校應(yīng)加強對畢業(yè)論文內(nèi)容的重視，嚴(yán)把開題關(guān)、寫作關(guān)、答辯關(guān)，真正使大學(xué)本科4年不縮水。
　　以上就是筆者對實踐教學(xué)改革方面的一些思考。增強學(xué)生的實踐能力是一項系統(tǒng)而緊迫的工程，意義重大，關(guān)系到學(xué)校、學(xué)院和專業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展，需要全社會、全校上下共同努力、不斷探索。

　　參考文獻(xiàn)
　?。?］袁健.應(yīng)用型人才實踐教學(xué)體系的構(gòu)建［J］.黑龍江教育（高教研究與評估），2009（7）
　?。?］施宏開.以實踐教學(xué)促高教質(zhì)量提高［N］.中國教育報，2008.4.17
　　［3］楊果仁.新建本科院校實踐教學(xué)體系的建設(shè)策略［J］.宜賓學(xué)院學(xué)報，2009（5）
　?。?］趙立華、陳海燕.以市場需求為導(dǎo)向構(gòu)建國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)體系［J］.煤炭高等教育，2008（02）