二年級(jí)下冊(cè)藍(lán)色的樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)
《藍(lán)色的樹(shù)葉》出自于人民教育出版社二年級(jí)上冊(cè)讀本。 美術(shù)課上，老師教同學(xué)們畫(huà)風(fēng)景，要畫(huà)上樹(shù)、房子和小山。這篇課文告訴我們互相幫助，不應(yīng)成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。下面是小編為大家整理的二年級(jí)下冊(cè)藍(lán)色的樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)5篇，希望大家能有所收獲!
二年級(jí)下冊(cè)藍(lán)色的樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、理解園園為什么臉紅了，從中體會(huì)到人與人之間要互相幫助。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
出示課文插圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)著什么?什么地方讓你感到奇怪呢?看到這片樹(shù)葉你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(有的可能問(wèn)：怎么會(huì)是藍(lán)色的樹(shù)葉?還有的更驚奇地問(wèn)：真有意思，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉，怎么會(huì)是藍(lán)色的?)
對(duì)呀?樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的?(教師邊說(shuō)邊把藍(lán)色的樹(shù)葉粘在黑板上)。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹(shù)葉》，一起讀讀題目。同學(xué)們看過(guò)的樹(shù)葉一般是什么顏色的?怎么會(huì)有藍(lán)色的樹(shù)葉呢?讀讀課文就知道了。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2、教師范讀，想想課文有幾個(gè)自然段，每一個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。
3、說(shuō)說(shuō)課文講的是什么事。
三、多種方法，識(shí)記生字
1、看實(shí)物識(shí)字：鉛筆、筆盒、課桌、美術(shù)、課本
2、讀句子識(shí)字
(1)她把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，準(zhǔn)備上美術(shù)課。(鉛、削、盒、術(shù)用紅色區(qū)別)
(2)她皺起眉頭，吞吞吐吐地說(shuō)：“我怕你不注意把筆尖弄斷了。”(皺、吐、注用紅色區(qū)別)
3、分辨翹舌音：術(shù)、惹、桌、注、皺。
4、分辨多音字：吞吞吐吐、嘔吐、削鉛筆、剝削
5、比較形近字：術(shù)、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲
6、畫(huà)出文中生字組成的詞語(yǔ)，讀一讀
美術(shù)課、綠鉛筆、惹人愛(ài)、吞吞吐吐、桌子、盒子、注意、皺眉頭、風(fēng)景
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、分析字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
2、描紅
3、說(shuō)說(shuō)左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么?
4、指導(dǎo)
(1)左右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)的左窄右寬。
(2)筆，寫(xiě)竹頭時(shí)不要把短橫寫(xiě)成點(diǎn)。
(3)鉛，右上不是一個(gè)“幾”字
5、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，寫(xiě)后共同評(píng)議，比比誰(shuí)寫(xiě)的工整、美觀。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
填上合適的詞
一()鉛筆、一()樹(shù)葉、一()同學(xué)
一()椅子、一()刺猬、一()板凳
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀生字、詞(課件出示)
2、“撿綠樹(shù)葉”游戲。每片綠樹(shù)葉后藏著若干個(gè)生字，全部認(rèn)對(duì)了這片綠樹(shù)葉就送給她。
二、朗讀感悟
1、學(xué)習(xí)第一自然段
(1)自由讀一讀
(2)用“什么時(shí)候、誰(shuí)、發(fā)生了什么”講講這一自然段主要寫(xiě)了什么。
2、學(xué)習(xí)第二至四自然段
(1)出示課文插圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想他們說(shuō)了些什么。
(2)自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫(huà)畫(huà)：李麗和林園園有幾次對(duì)話?
(3)讀第一次對(duì)話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣;林園園的話讀出不愿意的語(yǔ)氣。理解“吞吞吐吐”
(4)讀第二次對(duì)話，看看林園園是怎么說(shuō)的?她“怕”什么?說(shuō)明什么?指導(dǎo)讀李麗的話，分別讀出請(qǐng)求、商量和誠(chéng)懇的語(yǔ)氣;林園園的話讀出不樂(lè)意語(yǔ)氣。
(5)讀第三次對(duì)話
a、林園園說(shuō)話中的幾個(gè)“不要”說(shuō)明了什么?
b、林園園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說(shuō)的話“還要畫(huà)小草”，想象她心里在想什么?
c、示范讀。林園園的話分別讀出不放心，出乎意料、不滿的語(yǔ)氣。李麗的話讀出連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣。
(6)分角色朗讀三次對(duì)話。從對(duì)話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?
3、學(xué)習(xí)第五自然段
(1)出示第二幅插圖，說(shuō)說(shuō)這副圖畫(huà)的是課文哪部分的內(nèi)容。
(2)看圖說(shuō)一說(shuō)，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么?
(3)讀第五自然段。
(4)討論：林園園看著李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉，為什么臉紅了?
(5)假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么?從“臉紅”這個(gè)詞中可以看見(jiàn)林園園以后會(huì)怎樣呢?(也會(huì)成為一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子)
4、小結(jié)：在別人遇到困難時(shí)，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。能做到這一點(diǎn)，不容易啊!
三、指導(dǎo)完成“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的練習(xí)
1、讀句子，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。注意語(yǔ)氣詞“嗎”
2、說(shuō)一個(gè)問(wèn)句，用上“嗎”
3、讀句子三，讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。注意語(yǔ)氣詞“吧”
4、說(shuō)一句“請(qǐng)求”的話，用上“吧”
二年級(jí)下冊(cè)藍(lán)色的樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)18個(gè)生字，會(huì)用“嗎、吧”造句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。
3、繼續(xù)培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，能正確、端正、整潔的書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，會(huì)用“嗎、吧”語(yǔ)氣詞造句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助，培養(yǎng)責(zé)任感。
2、細(xì)心體會(huì)“林園園看著這些藍(lán)樹(shù)葉，不由得臉紅了”這句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、掛圖
2、學(xué)生朗讀課文，準(zhǔn)備畫(huà)筆。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟體會(huì)互相幫助的可貴。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟課文懂得人與人之間應(yīng)互相幫助，培養(yǎng)責(zé)任感。
2、細(xì)心體會(huì)“林園園看著這些藍(lán)樹(shù)葉，不由得臉紅了“這句話的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、懸念導(dǎo)入：
1、課前板書(shū)：19
藍(lán)色的樹(shù)葉
2、設(shè)懸念：讀了課題，你有問(wèn)題嗎?(樹(shù)葉怎么會(huì)有藍(lán)色的呢?)學(xué)了課文就知道了)
二、學(xué)生自學(xué)：
1、以喜歡的方式自讀課文
2、成果匯報(bào)：
(1)生字
(2)接讀課文
3、質(zhì)疑：你有什么不明白的問(wèn)題?
三、學(xué)習(xí)課文：
1、老師(出示插圖1)講述故事起因：(第一自然段)
2、師：李麗看看旁邊的林園園，她已經(jīng)把樹(shù)畫(huà)好了。小朋友看，林園園畫(huà)的綠色的樹(shù)葉可愛(ài)嗎?(指導(dǎo)看圖)
3、(出示第二自然段句子)“樹(shù)葉那么綠，真惹人愛(ài)”你一定會(huì)讀了!指導(dǎo)朗讀。
4、出示第一幅插圖，仔細(xì)觀察李麗麗和林園園的表情，想想她們說(shuō)了些什么。找出課文中的對(duì)話讀一讀，并說(shuō)說(shuō)從對(duì)話中體會(huì)到什么。
李：把綠鉛筆借給我用一用行嗎?(讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣;可結(jié)合課后“讀一讀、說(shuō)說(shuō)”進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí))
林：我還沒(méi)畫(huà)完呢。(讀出吞吞吐吐的樣子，聲音較低緩)
李：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。(讀出請(qǐng)求、商量的語(yǔ)氣)
林：我怕你把筆尖弄斷了。(讀出不樂(lè)意的語(yǔ)氣)
李：我小心一點(diǎn)。(讀出誠(chéng)懇、小心謹(jǐn)慎的態(tài)度)
林：你要注意，不要削，畫(huà)的時(shí)候不要用力，不要畫(huà)得太多。(讀出不放心的語(yǔ)氣)
李：我只畫(huà)樹(shù)葉和小草。(讀出連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣)
林：還要畫(huà)小草?(讀出出乎意料、不滿的語(yǔ)氣)
5、出示第二幅插圖，說(shuō)說(shuō)這幅插圖畫(huà)的是課文哪部分的內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。
6、出示課文最后一段：你讀懂了什么?指導(dǎo)朗讀。
7、假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么?(注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”，要想到她已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，所以林園園會(huì)用行動(dòng)改正錯(cuò)誤的。)
四、實(shí)踐活動(dòng)：
1、讓我們和林園園一起畫(huà)一張有綠綠葉子的圖畫(huà)送給李麗好嗎?
2、作品展示會(huì)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)鞏固生字，詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，完成課后練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
寫(xiě)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字詞
1、讀字組詞(同位配合完成)
2、有感情地讀文。
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、請(qǐng)同學(xué)們看字帖，觀察每個(gè)字在字帖中的位置，想想寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么。
2、教師出示生字帖(投影儀)
請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)與臺(tái)下同學(xué)交流體會(huì)。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)：
四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字(吐、注、課、鉛)，前三個(gè)要寫(xiě)得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫(xiě)得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)竹字頭時(shí)，應(yīng)避免把短橫寫(xiě)成點(diǎn);“毛”字的撇要盡量寫(xiě)平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫，可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶：“合手”才能拿住。
4、同學(xué)自己看字帖寫(xiě)字，師巡視指導(dǎo)。
三、完成課后練習(xí)
1、出示：你把綠鉛筆借給我用一用行嗎?
_____________________________嗎?
現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。
____________________________________吧。
(1)指名讀
(2)你能用“嗎”、“吧”也說(shuō)一句話嗎?
(3)把這句話寫(xiě)在書(shū)上。
(4)指名讀讀。
2、把兩個(gè)造句寫(xiě)在作業(yè)本上。
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教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：
1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。 2.理解林園園臉紅的原因。 難點(diǎn)：
理解李麗為什么沒(méi)接林園園的鉛筆。 教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1. 今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文，看老師寫(xiě)課題《藍(lán)色的樹(shù)葉》(板書(shū)) 2. 誰(shuí)想讀課題?(指生讀課題，指導(dǎo)讀好課題) 一起讀。
讀了課題，你有什么疑問(wèn)?
是啊，為什么樹(shù)葉是藍(lán)色的呢?讓我們走進(jìn)課文，打開(kāi)課本第19課，自由朗讀課文兩邊，注意：第一遍讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。第二遍讀的時(shí)候，把生字圈出來(lái)，標(biāo)上自然段的序號(hào)。
二、初讀課文
1.剛才同學(xué)們讀得可真認(rèn)真，生字寶寶跑來(lái)和大家見(jiàn)面了，看準(zhǔn)了 (生字卡，帶音)誰(shuí)會(huì)讀：術(shù)。
師：你來(lái)，不錯(cuò)這是個(gè)翹舌音，聽(tīng)老師讀。你也讀讀，都來(lái)讀一讀。誰(shuí)能給它組個(gè)詞?(魔術(shù)，美術(shù)，算術(shù))這一課，讀翹舌音的還有：惹、桌、注、皺。讀一讀，你能讀準(zhǔn)嗎?師：誰(shuí)想讀。其他同學(xué)“注意”聽(tīng)。
指生讀，給“皺組”個(gè)詞吧。 2.這個(gè)詞誰(shuí)會(huì)讀：吞吞吐吐。
老師這里有個(gè)歇后語(yǔ)：小朋友吃泡泡糖——(生答)。 記住了嗎?一起讀。
像這樣的詞語(yǔ)你還知道有哪些?
出示：上上下下，進(jìn)進(jìn)出出，高高低低(生齊讀) 3.(出示詞語(yǔ))鉛筆： 誰(shuí)會(huì)讀? 你有幾支鉛筆?
讀得不錯(cuò)，那你知道在寫(xiě)這兩個(gè)字的時(shí)候要注意什么嗎? (指生說(shuō)說(shuō)注意事項(xiàng)) 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
鉛，左右結(jié)構(gòu)，寫(xiě)的時(shí)候要注意左窄右寬。右邊的上半部分不是幾。筆的竹字頭，是短橫不是點(diǎn)，下面的毛第一筆是平撇。 伸出小手和老師一起寫(xiě)一遍筆順。
拿出鉛筆把這兩個(gè)字每個(gè)寫(xiě)兩遍，描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。寫(xiě)字之前，先擺好你的寫(xiě)字姿勢(shì)，注意頭正、身直、足安。 4.(出示：盒)放鉛筆的盒子叫——鉛筆盒。 放鞋子的叫——鞋盒。 放糖的叫——糖盒。 再來(lái)讀一遍這個(gè)字是：盒
5.最后一個(gè)詞，誰(shuí)會(huì)讀?削鉛筆。
放進(jìn)句子誰(shuí)會(huì)讀?出示：“林園園把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，準(zhǔn)備上美術(shù)課?！?/p>
6.所有生字都來(lái)了，你還會(huì)讀嗎?一起讀。
三、品讀課文。
1.生字會(huì)讀了，課文一定難不倒大家，誰(shuí)想讀課文第一段?其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，從這一段，你知道了什么?
是啊，綠鉛筆找不到了，心情怎樣?(著急，心里很難過(guò))
你們?cè)谏?、學(xué)習(xí)中遇到過(guò)類似的情況嗎?
那你帶著自己的心情來(lái)讀一讀第一自然段吧!
(生齊讀)
2.著急的李麗此時(shí)看看旁邊的林園園，發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)把樹(shù)畫(huà)好了.樹(shù)葉那么綠，真惹人愛(ài).于是就向林園園借綠鉛筆.請(qǐng)小朋友們自由朗讀課文的2-4自然段，把李麗和林園園的對(duì)話找出來(lái)做上記號(hào)，然后再讀一讀，看看李麗是怎樣向林園園借綠鉛筆的?林園園的態(tài)度又是怎樣的?
(學(xué)生自由讀課文，畫(huà)句子，然后說(shuō)出所畫(huà)句子.) ①師：(課件出示第一次對(duì)話)小朋友們一起讀讀這段對(duì)話。 (齊讀第一次對(duì)話)
你從她們的對(duì)話體會(huì)到了什么?
預(yù)設(shè)：(李麗說(shuō)話時(shí)聲音很小，她是怕影響了同學(xué)們畫(huà)畫(huà)。 李麗很有禮貌，她借綠鉛筆時(shí)是用商量的語(yǔ)氣跟林園園說(shuō)的。 林園園她不想把綠鉛筆借給李麗的。) 你是從哪兒體會(huì)出來(lái)的?
“林園園吞吞吐吐地說(shuō)：我還沒(méi)有畫(huà)完呢?！?ppt
“吞吞吐吐”是什么樣子?誰(shuí)能用吞吞吐吐的語(yǔ)氣來(lái)讀一下林園園的話?
她為什么要吞吞吐吐地說(shuō)?
你們?cè)敢獍缪堇铥惡土謭@園，來(lái)讀一讀她們的對(duì)話嗎?
那就同位的兩個(gè)同學(xué)相互合作讀吧，看哪個(gè)小組的同學(xué)讀得最好。 生練習(xí)
②“李麗只好趴在桌子上等?”?(課件出示第二次對(duì)話)一起讀一讀。 你們又讀懂了什么?
預(yù)設(shè)：(我知道了李麗沒(méi)有別的辦法可想，只好趴在桌子上等林園園畫(huà)完了她再借。
李麗是一個(gè)很有禮貌的孩子，當(dāng)林園園畫(huà)完的時(shí)候，她是一種用請(qǐng)求、商量的語(yǔ)氣跟林園園借的。) 那你試著讀讀李麗的話。
(同位相互合作分角色朗讀，指名讀，評(píng)價(jià)，師生合作讀.) ③師：(課件出示第三次對(duì)話)小朋友們自由讀一讀，說(shuō)說(shuō)你從中又知道了什么?
林園園還是不想把綠鉛筆借給李麗。 為什么?
(她不放心，怕李麗畫(huà)的時(shí)候用力，又畫(huà)得太多，所以舍不得借。) 你是從哪些詞語(yǔ)看出她很不放心，舍不得借的? (“要...不要...不要...不要...” ) 那李麗聽(tīng)了林園園的話，有何表現(xiàn)呢? “連忙”一詞說(shuō)明了什么? 李麗很著急，很想早點(diǎn)借到綠鉛筆. 那你們就帶著這樣的理解來(lái)讀一讀吧. (指名的兩個(gè)同學(xué)分角色朗讀.)
④師：(課件出示第四次對(duì)話)讓我們一起來(lái)看她們的最后一次對(duì)話，一起讀一讀，說(shuō)說(shuō)你又從中體會(huì)到了什么? 林園園嫌李麗畫(huà)得太多，有點(diǎn)不想借給她了。 你是從哪兒體會(huì)出來(lái)的?
“林園園皺著眉頭說(shuō)：‘還要畫(huà)小草?’”。
“皺著眉頭”是一幅什么樣的表情?誰(shuí)能帶著這樣的表情來(lái)讀一讀這句話?
那李麗為什么只看了看林園園，沒(méi)有接她的綠鉛筆? 你們真會(huì)動(dòng)腦筋，讓我們一齊再把這段話讀一讀。
3、剛才小朋友們讀得真有感情，表現(xiàn)也很不錯(cuò)，老師真為你們感到高興.讓我們接著往下看，李麗沒(méi)有接林園園手中的綠鉛筆，那她是怎么做的呢? 齊讀第五自然段
(課件出示圖畫(huà))看一看，哪個(gè)是李麗，哪個(gè)是林園園? 咦，林園園的臉為什么會(huì)紅呢?
如果此時(shí)此刻你就站在李麗和林園園的身旁，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)些什么?
說(shuō)得多好呀，還有想說(shuō)的嗎?
4、(指著圖畫(huà))瞧，經(jīng)同學(xué)們這么一說(shuō)，林園園的臉更紅了，我想林園園此時(shí)此刻已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤行為，相信她今后一定會(huì)改正缺點(diǎn)，做一個(gè)關(guān)心、幫助別人的好同學(xué)的。假如在下一次美術(shù)課上，又有一個(gè)同學(xué)又忘了帶彩紙，你們想林園園知道了會(huì)怎么做?
四、拓展延伸。
1、假如課文還有第六段，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣寫(xiě)?
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、師：(出示小黑板)課文學(xué)完了，這里還有幾個(gè)生字寶寶，大家還認(rèn)識(shí)嗎?學(xué)生認(rèn)讀、組詞。
2、學(xué)生觀察每個(gè)字的偏旁、部件在田字格中的位置，并說(shuō)一說(shuō)某個(gè)字怎樣寫(xiě)才規(guī)范、美觀。
3、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，把自己認(rèn)為難寫(xiě)的字多寫(xiě)兩遍，教師巡視，進(jìn)行指導(dǎo)。
4、選出寫(xiě)得好的在全班展示。
二年級(jí)下冊(cè)藍(lán)色的樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材簡(jiǎn)介：
課文以李麗借綠色的鉛筆為線索，記述了一件發(fā)生在兩位小同學(xué)之間的事。課文非常接近學(xué)生的生活實(shí)際，能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。讀后自然受到助人為樂(lè)的思想教育，讓同學(xué)明白人與人之間要相互關(guān)愛(ài)、互相幫助的道理。 教學(xué)目標(biāo):
1 會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字
2 能正確流利的有感情的朗讀課文，會(huì)用“嗎、吧”說(shuō)句子。
3 練習(xí)分角色朗讀課文. 4 懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助.
教學(xué)重點(diǎn):
1 正確讀寫(xiě)本課生字。
2 有感情的朗讀課文,教育學(xué)生要有助人為樂(lè)的好思想、好品德。 教學(xué)難點(diǎn)：
1、練習(xí)分角色朗讀課文，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。
2、懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助.教學(xué)準(zhǔn)備: 生字卡片、圖片、課件 學(xué)生讀課文。
交流：背詩(shī)
一、 創(chuàng)設(shè)情境 自讀識(shí)字
1、談話導(dǎo)入：孩子們，你們平時(shí)見(jiàn)到的樹(shù)葉是什么顏色的? 是啊，樹(shù)葉一般有綠色、黃色或紅色(出示圖片) 今天還有一片奇特的樹(shù)葉飄落到我們課堂(出示)，它是什么顏色的?(藍(lán)色)，這節(jié)課咱們來(lái)學(xué)一個(gè)關(guān)于藍(lán)樹(shù)葉的故事。
大家伸出手來(lái)和老師板書(shū)課題——同學(xué)們一齊讀。
2、讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎? (學(xué)貴有疑，相信這節(jié)課你會(huì)有很大的收獲\恩，提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更有價(jià)值)
3、這些小問(wèn)號(hào)呀，多讀讀課文就知道了。請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，唉，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦? 好，開(kāi)始吧，嘹亮的讀書(shū)聲響起來(lái)。\可以把難讀的字多讀幾遍
二、、合作交流 整體感知
1、學(xué)習(xí)字詞
(1)讀好了?真的，那這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎?自己讀讀 (誰(shuí)來(lái)讀給我們聽(tīng)?
誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教教大家?
生字寶寶見(jiàn)同學(xué)們讀得這么好，看自己跳出來(lái)和大家見(jiàn)面，你還能喊出它們的名字嗎?(會(huì)讀的同學(xué)可以站起來(lái)讀)
通過(guò)讀，你記住了哪個(gè)字，是用什么好方法記住它的?(加一加……) 老師出一個(gè)謎語(yǔ)你看說(shuō)的是哪個(gè)字“一刀削掉小月亮”(真聰明/生活中有心就會(huì)認(rèn)識(shí)很多字) 這些
(2)這些生字寶寶跑到老師的卡片上了，我們讀一讀(厲害) 我們來(lái)開(kāi)火車讀讀好嗎?火車司機(jī)在哪里? (4)指導(dǎo)寫(xiě)“筆”
同學(xué)們真棒，老師送給大家一幅畫(huà)，看，是什么?(毛筆)
古代的人們都用它來(lái)寫(xiě)字，它上面的筆桿是用竹子做的，下面筆尖是用動(dòng)物的毛制成的，這就是今天我們看到的漢字“筆”的由來(lái)。
觀察田字格里的“筆”字，我們?cè)趺磳?xiě)才好看呢?(你想提醒同學(xué)們注意什么?)——上小下大 師范寫(xiě)(邊寫(xiě)邊講)
翻到91也，在田字格里找到把它描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)(注意姿勢(shì)，頭正、身直兩腳平。)——展示
3、這個(gè)字筆，我們成功的寫(xiě)漂亮了，那課文圍繞鉛筆還寫(xiě)了一件什么事呢?同學(xué)們快速讀讀課文吧
咱班的孩子讀書(shū)習(xí)慣就是好，讀完就用端正的桌子跟老師報(bào)到啦。 (交流——板書(shū))
三、詞句引領(lǐng) 讀中感悟
是呀，美術(shù)課上，老師讓同學(xué)們畫(huà)風(fēng)景，李麗正要畫(huà)樹(shù)，可是綠鉛筆找不到了，她該怎么辦呢?
1、誰(shuí)來(lái)讀第二自然段?其他同學(xué)想一想：李麗是怎樣向林園園借鉛筆的呢?(生讀) 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，李麗是怎樣向林園園借鉛筆的? (師出示：李麗小聲對(duì)林園園說(shuō)：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎?) 指導(dǎo)孩子朗讀。
(1) 從李麗的話中，你感受到了什么?
從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的?(請(qǐng)你帶著這樣的心情來(lái)讀) 讀出你的理解
(2) 為什么要小聲的說(shuō)? 多么有禮貌啊!請(qǐng)你讀
是啊，充滿了擔(dān)心，帶著擔(dān)心，請(qǐng)你來(lái)讀。 (3) 我們一起帶著和氣、禮貌的語(yǔ)氣來(lái)讀
(4) 讀完這句話，你還能想起自己借東西的情景嗎?說(shuō)來(lái)說(shuō)
2、面對(duì)李麗的懇求，林園園又是怎么說(shuō)的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀
2、
3、4段，邊讀邊畫(huà)出林園園的話。(生默讀2-4段，畫(huà)出句子) 師：誰(shuí)來(lái)讀讀你畫(huà)出的句子?(出示)
師：再次自由地讀一讀，看看從林園園的話中你體會(huì)到了什么?(生自由讀) 交流
3、能具體說(shuō)說(shuō)嗎?你是從那些詞句中體會(huì)到的?
依據(jù)孩子的回答指導(dǎo)朗讀林園園的四句話，體會(huì)人物的思想感情 A林園園吞吞吐吐地說(shuō)：“我還沒(méi)畫(huà)完呢。” 師;你在什么情況下說(shuō)話會(huì)吞吞吐吐地?
師：他是在吞吞吐吐地說(shuō)話，該怎么讀?指名讀
你能照著“吞吞吐吐”的樣子再說(shuō)個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎? B生讀：林園園說(shuō)：“我怕你把筆尖弄斷了?！?師：一個(gè)怕字還讓你體會(huì)到了什么?
C.讓我們一起看看這一句。出示：林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說(shuō)： “你要注意，不要削，畫(huà)的時(shí)候不要用力，不要畫(huà)得太多。
師：從這三個(gè)不要，你聽(tīng)出了什么?(特別的不放心) ①你能帶著不放心的心情，來(lái)讀讀這幾句話嗎?
②從這三個(gè)不要，你還聽(tīng)出了什么吧?(借鉛筆心里很不情愿) 把你的感受讀出來(lái)
帶著你的感受，我們一起讀。
D.出示：林園園皺著眉頭，說(shuō)：“還要畫(huà)小草?
她為什么皺著眉頭?(她沒(méi)有想到李麗還會(huì)畫(huà)小草，出乎她的意料，不滿意) 她心里會(huì)怎么想? 你來(lái)讀這句話
小結(jié)：從這幾句話中，你看到了一個(gè)什么樣的林園園? (自私、小氣、不想借——板書(shū))
4、分角色讀對(duì)話
(1)讓我們?cè)俅巫呓齻z，品讀她們不同的內(nèi)心世界。(出示) 我想找一個(gè)同學(xué)和我分角色讀，誰(shuí)愿意?(師讀林)讀得好不好?
我想問(wèn)__：李麗的前兩句話，你怎么語(yǔ)氣說(shuō)的不一樣啊?(有些不耐煩) 體會(huì)得多好啊，你走進(jìn)了李麗的內(nèi)心。
你能不能也來(lái)說(shuō)個(gè)這樣的句子啊?(咱班同學(xué)的模仿力就是強(qiáng)) (2)接下來(lái)，同桌兩人合作著讀一讀，演一演。(生自由練讀。) 學(xué)生展示
你倆把我?guī)У搅怂齻兩磉?，演得真好?/p>
(3)(出示圖)這就是當(dāng)時(shí)的一幕，觀察她們的表情，哪個(gè)同桌再來(lái)演一演? 掌聲送給他們。
林園園，你為什么會(huì)這么說(shuō)呢?
5、故事的結(jié)局是怎樣的呢?大家讀最后一段。
四、反饋鞏固 拓展延伸
1、林園園為什么臉紅了?
2、同學(xué)們，此時(shí)你的心中一定有很多話想說(shuō)，你想說(shuō)什么? 可以對(duì)林園園、李麗說(shuō)，也可以對(duì)自己或其他人說(shuō)。(互相幫助)
小結(jié)：
互相幫助是我們?nèi)祟惖拿赖?，?dāng)別人有困難的時(shí)候，我們都應(yīng)該熱情幫助，這樣，我們才會(huì)收獲友情，贏得尊重，人和人的關(guān)系才會(huì)更加和諧、美好;也只有這樣，我們才能擁有得更加幸福、快樂(lè)的生活，才不會(huì)有藍(lán)樹(shù)葉的遺憾。
3、作業(yè)：如果故事繼續(xù)。林園園看著這些藍(lán)樹(shù)葉，不由得臉紅了。她會(huì)怎么做呢?請(qǐng)大家在課下想象著繼續(xù)編故事，下節(jié)課我們交流!
4、在我們的身邊和社會(huì)中有許許多多互相幫助、互相關(guān)愛(ài)的事例，大家看(圖片并播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》)
5、最后讓我們?cè)谝皇讱g快的兒歌中結(jié)束今天的課吧! (音樂(lè)響起，師生合作) 誰(shuí)和誰(shuí)好? 誰(shuí)和誰(shuí)好? 藤和瓜好， 我和同學(xué)好， 它們手拉手， 大家唱著歌， 不吵也不鬧。 一起上學(xué)校。
誰(shuí)和誰(shuí)好?
蜜蜂和花好，
蜜蜂來(lái)采蜜， 花兒仰臉笑。
二年級(jí)下冊(cè)藍(lán)色的樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)內(nèi)容：人教版《語(yǔ)文》第三冊(cè)第19課 教材簡(jiǎn)說(shuō)：
本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說(shuō)明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂(lè)的好孩子。 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“由、術(shù)”等10個(gè)字。
2、 正確、流利地朗讀課文。
3、 仔細(xì)體會(huì)人物的語(yǔ)言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解李麗和林圓圓的四次對(duì)話的意思。 教學(xué)難點(diǎn)：懂得人與人之間應(yīng)當(dāng)互相幫助。 教學(xué)流程：
一、回憶導(dǎo)入
1、同學(xué)們，在上課前，老師想來(lái)問(wèn)問(wèn)：你們平時(shí)看到的樹(shù)葉是什么顏色的?(指名說(shuō)
?？吹降亩际蔷G色、黃色和紅色的。)
2、今天老師要帶大家去看一種奇特的樹(shù)葉，它是藍(lán)色的!大家想知道它為什么是藍(lán)色的嗎?今天就讓我們一起去19課中找找答案吧!
(設(shè)計(jì)意圖：由自己以往對(duì)生活中觀察到的實(shí)際情況的回憶，引發(fā)孩子對(duì)課文中藍(lán)色樹(shù)葉的好奇和想一探究竟的好奇心。)
二、感知體悟
1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)故事，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么?(師播放課件)
①誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么?(指名說(shuō))
②誰(shuí)還能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)，課文就講了一個(gè)什么故事?
③師小結(jié)：這篇課文就講了美術(shù)課上李麗向林園園借鉛筆的故事。
2、現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們輕輕的打開(kāi)書(shū)本第89頁(yè)，讀讀課文的第一自然段，說(shuō)說(shuō)這一段告訴我們什么?(生用自己喜歡的方式讀文)
3、李麗要畫(huà)綠樹(shù)時(shí)，綠鉛筆找不到了，她想向林園園借筆，這時(shí)又發(fā)生了什么?請(qǐng)讀讀課文的第二自然段。(生自讀文)
①誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這時(shí)發(fā)生了什么事?(指名說(shuō))李麗借到筆了嗎?為什么?(林園園說(shuō)自己還沒(méi)有畫(huà)完。)
②林園園是真的沒(méi)有畫(huà)完嗎?你從哪里看出來(lái)的?
③林園園吞吞吐吐的回答，這里的“吞吞吐吐”，你是怎樣理解的?(請(qǐng)?jiān)谕婚g說(shuō)說(shuō)吧)
④那讓我們一起帶著感情讀一讀這句話吧!(生可先自讀品味，再齊讀)
⑤那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)她為什么會(huì)吞吞吐吐的回答?(心里不想借，找理由)
4、因?yàn)榱謭@園吞吞吐吐的回答，李麗只好趴在桌子上等她都畫(huà)完。這次李麗第二次向林園園借筆，她借到了嗎?請(qǐng)讀課文的第三自然段。(生默讀)
①誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這一次李麗借到筆了嗎?你從哪里知道的? ②從林園園的話中你看出了什么? ③那她為什么沒(méi)有立刻借筆給李麗?
④師小結(jié)：從剛才的這段話中，我們知道，李麗第二次借筆還是沒(méi)有借到。
5、因?yàn)槔铥愐恢毕蛩韫P，后來(lái)，林園園終于從盒子里拿出綠鉛筆，這時(shí)她又交代了什么?請(qǐng)默讀課文的第四自然段，找出林園園說(shuō)出的話。(生可邊讀邊畫(huà)出)
①誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)林園園交代了什么?(你要注意，不要削，畫(huà)的時(shí)候不要用力，不要畫(huà)得太多)
②從這幾句話中你看出，林園園是要求李麗要怎么做?
③那大家想想，在畫(huà)畫(huà)時(shí)提出這些要求行不行?(請(qǐng)快速在同位間說(shuō)說(shuō))
④林園園一下子提出了這么多的要求，你從中感覺(jué)到了什么?
6、是啊，林園園一下子又提出了這么多的要求?？衫铥愡€是連忙說(shuō)：“只畫(huà)樹(shù)葉和小草?！?/p>
這樣林園園總該要借她筆了吧?(還是沒(méi)有借)
①?zèng)]有借，那林園園是怎么做的?(皺著眉頭說(shuō))
②誰(shuí)能也皺著眉頭來(lái)讀一讀?(指名1-2名品讀)
③看著皺著眉頭的林園園，李麗沒(méi)有接筆。她借筆三次都沒(méi)有借到，此刻她的心里會(huì)
怎么想呢?(指名說(shuō))(很難過(guò)，不想再借筆了。還是自想想辦法吧!) (設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗讀、討論和聯(lián)系實(shí)際、回憶等方式引導(dǎo)學(xué)生理解文意，聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行情感滲透。)
三、討論探究
1、是啊，李麗一定也和大家想得一樣。所以她用自己的筆畫(huà)出了藍(lán)色的樹(shù)葉?？吹竭@一片片藍(lán)色的葉子，林園園有什么反應(yīng)?(臉紅了)那她為什么會(huì)臉紅?請(qǐng)四人一組先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)吧(四人一組討論)
2、小組匯報(bào)
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組討論，引導(dǎo)學(xué)生明白同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助，有時(shí)候幫助別人需要舍棄自己珍愛(ài)的東西，如果我們能夠克服自私，就會(huì)成為充滿愛(ài)心的人。)
四、拓展
同學(xué)們說(shuō)了這么多，相信林園園一定也知道自己做錯(cuò)了，她以后一定會(huì)改正自己的錯(cuò)誤。
那請(qǐng)同學(xué)們想想，在你們的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，發(fā)生過(guò)這樣的事嗎?如果發(fā)生了這樣的事，你會(huì)怎么做呢?(指名說(shuō))
1、指名說(shuō)說(shuō)自己在學(xué)習(xí)和生活中幫助別人或被別人幫助的事情。
2、師小結(jié)：嗯!聽(tīng)了同學(xué)們的話，老師很感動(dòng)。因?yàn)槟銈兌加幸活w關(guān)愛(ài)別人的心，都認(rèn)為在別人需要幫助的時(shí)候應(yīng)該主動(dòng)伸出手。的確，每個(gè)人都會(huì)有需要幫助的時(shí)候，在別人需要幫助時(shí)，主動(dòng)伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任。讓我們從自己做起，號(hào)召身邊所有的人都來(lái)分享幫助別人的快樂(lè)吧!
(設(shè)計(jì)意圖：立足文本，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際來(lái)說(shuō)說(shuō)，如果我們遇到這樣的事該怎樣做?通過(guò)學(xué)生自己的故事或小例子引導(dǎo)學(xué)生明白人與人相處應(yīng)充滿溫情，相互關(guān)懷，相互幫助。)
五、小結(jié)質(zhì)疑
1、學(xué)到這里，一節(jié)課的時(shí)間就快結(jié)束了，老師想來(lái)問(wèn)問(wèn)，這節(jié)課上你都學(xué)會(huì)了什么?
2、還有想要知道的嗎? (設(shè)計(jì)意圖：超脫文本，讓學(xué)生自己談收獲，并提出疑問(wèn)，自己在師引導(dǎo)下和同學(xué)們共同解決疑問(wèn)，在了解本課主旨基礎(chǔ)上做深入思考。)
六、作業(yè)
最后，留給大家一個(gè)作業(yè)，做個(gè)生活中的有心人，去發(fā)現(xiàn)你周圍更多感人的故事吧!
(設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，深化感情滲透，教會(huì)學(xué)生做個(gè)生活中的有心人，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做個(gè)會(huì)欣賞真善美的人，學(xué)會(huì)做個(gè)熱心幫助別人的人。深層次加工本課主旨。)
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