夜宿山寺敕勒歌二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)
《夜宿山寺》運(yùn)用了極其夸張的手法，描寫了寺中樓宇的高聳，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)古代廟宇工程藝術(shù)的驚嘆以及對(duì)神仙般生活的向往和追求之情。下面是小編為大家整理的夜宿山寺敕勒歌二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)5篇，希望大家能有所收獲!
夜宿山寺敕勒歌二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)要求】
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字,認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。
2.訓(xùn)練學(xué)生行行朗讀，字字思考，推敲詩(shī)文的意思;啟發(fā)學(xué)生處處想象，揣摩詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的感受。
3.指導(dǎo)朗讀，要求在朗讀中傳達(dá)出對(duì)詩(shī)意的理解，對(duì)詩(shī)境的感悟。
4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫字，正確、流利地朗讀古詩(shī)，圖文結(jié)合，在反復(fù)品讀中聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)將詩(shī)歌描繪的景象變得更為豐富。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.指導(dǎo)朗讀，要求在朗讀中傳達(dá)出對(duì)詩(shī)意的理解，對(duì)詩(shī)境的感悟。
2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
【課時(shí)安排】二課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字,認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。
2.圖文結(jié)合，在反復(fù)品讀中聯(lián)系生活體驗(yàn)，展開想象，探究詩(shī)歌的豐富意蘊(yùn)。
3.理解'危樓高百尺，手可摘星辰'的意思，學(xué)習(xí)詩(shī)人奮發(fā)向上，積極進(jìn)取的精神。
教具準(zhǔn)備
教學(xué)課件、字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，理解題意。
1.出示課題，板書課題。(板書：夜宿山寺)
啟發(fā)學(xué)生從課題確定這首詩(shī)所寫的時(shí)間、地點(diǎn)和事情，并推想人物。教師隨學(xué)生回答，在黑板上用簡(jiǎn)筆畫畫出月亮、星星、山巒、寺廟;此時(shí)，只簡(jiǎn)畫一座寺廟，沒有樓;為了顯示高度，在山腰上端橫一筆云。同時(shí)出示'宿''寺'卡片，正音、釋義。
2.讓學(xué)生觀察板畫，再觀賞插圖。(課件出示1)
要求他們用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)自己的感覺。教師在學(xué)生提出的詞中選取'高'，并板書。告訴學(xué)生：這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人李白寫自己夜宿山寺的親身感受;全詩(shī)四行詩(shī)句，都是圍繞著'高'來(lái)寫的。(板書：高)
二、初讀古詩(shī)，整體感知
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這首詩(shī)，讀之前，我們先來(lái)看看要求。(課件出示2)
要求：
按照老師下面告訴大家的方法，自學(xué)這首詩(shī)。
(1)反復(fù)朗讀全詩(shī)每行詩(shī)句(行行朗讀);
(2)認(rèn)真想想每個(gè)字的意思(字字思考);
(3)然后根據(jù)詩(shī)句的內(nèi)容，想象出一幅圖畫(處處想象)。
1.指名讀古詩(shī)，檢查讀的效果。(教師點(diǎn)評(píng))
2.領(lǐng)讀、齊讀。
三、交流切磋，誦讀求悟
1.過(guò)渡：讓我們逐行研究，看詩(shī)句中哪些字表達(dá)'高'，哪些景象說(shuō)明'高'。先看第一行。(課件出示3)：危樓高百尺。
(1)學(xué)生找出'高'和'百尺'。教師指出'百尺'表示很高，但不是實(shí)數(shù)。
(出示'危樓'卡片)危樓是什么樣的樓?'危'字怎么解釋?
(課件出示4)學(xué)生查《新華字典》，危：①險(xiǎn);②損害;③高。從三個(gè)義項(xiàng)中找出一個(gè)合適的解釋就是③。(板書：百尺危 )
詩(shī)人站在高山上寺廟里的高樓中(教師給黑板畫的廟加層樓)，眺望窗外，會(huì)有什么樣的感覺?(課件出示5)：出示插圖
高極了，真高啊，好像站到了天邊一樣……
(2)指導(dǎo)朗讀這一行。
第一行先寫樓高，這樣寫——
齊讀：'危樓高百尺'。
要讀出樓的高。
學(xué)生提高嗓音朗讀。
一味提高嗓音，只能聽見聲音，不能聽出意思。只要把'高'字讀得高些響些。教師示范，再試一試。
學(xué)生反復(fù)練習(xí)朗讀。
大家讀出了心里對(duì)這個(gè)'高'字的感覺。
2.接著讀第二行：(課件出示6)：手可摘星辰
(出示'星辰'卡片)
(1)'辰'字典里說(shuō)是'日、月、星的總?cè)?#39;，這里指什么?
指星，因?yàn)橐估餆o(wú)'日'，而'月'不適用'摘'。(板書：辰)
請(qǐng)同學(xué)們用手勢(shì)表示'手可摘星辰'。
學(xué)生據(jù)詩(shī)意抬手摘星。
想象一下，摘星辰時(shí)手臂的動(dòng)作，身體的姿態(tài)應(yīng)該是怎樣的?
應(yīng)該推窗伸臂，斜勢(shì)向天，這樣才能摘星辰。
這是一種不可能實(shí)現(xiàn)的幻想，但是它卻能形象地表現(xiàn)出高，大家朗讀這句詩(shī)，想象詩(shī)人此時(shí)離天多近?
學(xué)生朗讀。
(2)摘星辰本是難事，但詩(shī)人此時(shí)覺得很容易，從詩(shī)句中的哪一個(gè)字體現(xiàn)出來(lái)?(板書：可)
從'可'字體現(xiàn)出來(lái)的。
朗讀時(shí)要讀好這個(gè)'可'字。
學(xué)生朗讀強(qiáng)調(diào)'可'字。
這樣可以表達(dá)出輕而易舉地伸手就能摘到星，更加說(shuō)明樓的'高'。
3.指導(dǎo)第
三、四行詩(shī)句。(課件出示7)不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人。
齊讀第
三、四行詩(shī)句：不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人。
(1)這兩行詩(shī)句聯(lián)系緊密。現(xiàn)在你感到天上人和詩(shī)人之間距離多遠(yuǎn)?
相距咫尺。
(2)這也是詩(shī)人的幻想，但生動(dòng)地表現(xiàn)了'高';由此也可見詩(shī)人豐富奇特的想象。一齊來(lái)讀好這兩行詩(shī)句。體會(huì)一下該怎樣朗讀。
學(xué)生讀得很響亮。
教師：好，你讀得清楚，讀出了'高'的氣勢(shì)。
學(xué)生：高昂地讀。
教師：你也讀出了'高'的氣勢(shì)。再嘗試用低沉的語(yǔ)氣，(出示'恐'字卡片)要把'恐怕驚動(dòng)他人'的心情讀出來(lái)。(板書：恐)
學(xué)生嘗試用低沉的語(yǔ)氣朗讀。進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的含義。
教師：好，讀得有感情，讀出了詩(shī)人的心情?，F(xiàn)在同學(xué)們用上述兩種讀法各自練習(xí)朗讀，要讀出兩種不同的語(yǔ)氣，然后說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一種讀法，為什么。
學(xué)生嘗試用兩種方法朗讀。
4.在表情朗讀的基礎(chǔ)上，背誦、默寫全詩(shī)。
5.小結(jié)：行行朗讀、字字思考、處處想象是學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法。要在今后學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)繼續(xù)使用，進(jìn)一步掌握這種方法。
四、分析字形，指導(dǎo)寫字
聽到同學(xué)們動(dòng)聽的讀書聲，課文里的生字很想跟我們交朋友?？矗鼈兪钦l(shuí)?
1.交流識(shí)記字形。(課件出示8)出示：危驚敢
加一加：危：'厃+?';'驚'是'忄+京'。
2.教師指導(dǎo)書寫。(板書：危)
(課件出示9)危的田字格課件
'危'的半包圍結(jié)構(gòu)，'廠'的橫長(zhǎng)一些。
教師在黑板的田字格上板演，并讓學(xué)生伸出手指，跟老師一起比劃書寫。提醒學(xué)生注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。
3.學(xué)生練習(xí)寫字。
學(xué)生練習(xí)。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，糾正寫字姿勢(shì)。個(gè)別作業(yè)展評(píng)。
課外作業(yè)新設(shè)計(jì)
1.解釋詞語(yǔ)
百尺：______________。
危：______________。
恐：______________。
2.把這首詩(shī)帶動(dòng)作背給爸爸媽媽聽一聽。 答案：
1.百尺：表示很高，但不是實(shí)數(shù)。
危：表示高的意思。
恐：恐怕
2.略。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字,認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
3.結(jié)合圖畫了解古詩(shī)的大致意思，感受詩(shī)中描寫草原的無(wú)比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。
教具準(zhǔn)備
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程
一、看圖激趣，揭示課題
1.師：今天，老師想帶大家到草原去看看。
(課件出示10)(課件出示：大草原圖片并配樂)
2.師：你看到了什么?你想到了什么?
指名學(xué)生回答。
3.師：天藍(lán)藍(lán)，山高高，牛羊成群，多美的畫卷呀!我們有說(shuō)不完的話語(yǔ)來(lái)形容它、贊美它。北朝有人用簡(jiǎn)單的27字概括了我們說(shuō)不完的話語(yǔ)，讓我們來(lái)讀讀古詩(shī)《敕勒歌》吧!
4.板書課題，齊讀課題。(板書：敕勒歌)
二、初讀古詩(shī)，整體感知
1.自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合注釋，讀通古詩(shī)。
2.檢查生字
(課件出示11)出示田字格課件：似廬籠蒼茫
(板書：似廬籠蒼茫)
3.多種形式認(rèn)讀生字
4.學(xué)生自讀整首詩(shī)邊讀邊想，你看到了些什么?
5.指名朗讀，師生評(píng)議。(評(píng)議從讀正確方面進(jìn)行)
三、品讀詩(shī)文，熟讀成誦
1.(課件出示12圖片)草原上，高高的青山下，有許多的蒙古包。
(1)你看到了什么?
學(xué)生說(shuō)出大意即可。
(2)詩(shī)中哪句是描寫圖中的內(nèi)容?
指名朗誦
(課件出示12)在圖片旁出示：敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠罩四野。
自由讀這4句，你有什么不懂的地方?
學(xué)生質(zhì)疑。
老師針對(duì)課件講述;(課件出示13)
敕勒是一種族名，敕勒川是這種族人居住的地方，它位于高聳云霄的陰山腳下。大家看圖，這就是陰山，多么雄偉壯闊呀!看天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。
(3)誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這4句詩(shī)呢?趕快試試吧!
學(xué)生自由讀，指名讀。
師評(píng)：我聽出來(lái)了，陰山可真高呀!真是'敕勒川，陰山下'。
示范讀第
1、2句。
師評(píng)：草原可真大呀!'天似穹廬，籠蓋四野。'
示范讀第
3、4句。
分小組賽讀第1至4句。
2.詩(shī)人還看到了什么呢，自由讀讀最后3句。
(課件出示14)：天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。
(課件出示15圖片)
課件出示：風(fēng)吹來(lái)了，草叢里露出許多的羊群。
從圖中，你體會(huì)到了什么?小組交流。
指名回答：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?
教師評(píng)價(jià)放在學(xué)生對(duì)詩(shī)的感受上。如：老師看得出你真的喜歡大草原!你把牧草吹彎了腰，讓我們看到這么多的牛羊!大草原可真大、真美啊!(板書：草原的大、美)
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這幾句的意思?
天地?zé)o邊無(wú)際風(fēng)吹過(guò)去把草吹倒，看見了牛羊。
3.請(qǐng)大家把整首詩(shī)連起來(lái)讀讀，小組互相聽一聽，看誰(shuí)讀得棒，把掌聲送給他。
全班交流朗誦。
4.評(píng)比'背誦高手'，看誰(shuí)能用最短的時(shí)間背下古詩(shī)。
四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。
(一)交流識(shí)記字形。
(課件出示16)出示生字田字格課件：似蒼陰野茫
有什么辦法記住它們?
加一加：'亻+以'是'似'，'艸+倉(cāng)'是'蒼'，'阝+月'是'陰'，'里+予'是'野'，'艸+汒'是'茫'。
(二)指導(dǎo)書寫。
1.教師在黑板上板演，并讓學(xué)生伸出手指，跟老師一起比劃書寫。(提醒學(xué)生注意把握字的上下比例，把字寫勻稱)
2.學(xué)生練寫。
教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，糾正寫字姿勢(shì)。個(gè)別作業(yè)展評(píng)。
五、總結(jié)提升，拓展延伸
1.今天我們學(xué)習(xí)《敕勒歌》這首詩(shī)，你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。
2.大草原就是-幅美麗畫卷，趕快拿出你的紙和筆把它畫下來(lái)吧!
課外作業(yè)新設(shè)計(jì) 1.解釋詞語(yǔ)
似：________________。
穹廬：________________。
蓋：________________。 2.把這首詩(shī)帶動(dòng)作背給爸爸媽媽聽一聽。 3.制作一期以'草原'為主題的手抄報(bào)。 參考答案：
1.似：好像。穹廬：大帳篷。蓋：罩。
2.略。
3.略。
【板書設(shè)計(jì)】
敕勒歌
似 廬 籠 蒼 茫
草原的大、美
夜宿山寺敕勒歌二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)設(shè)想】先初讀掃清語(yǔ)言障礙，再解釋詩(shī)句，誦讀古詩(shī)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，你們誰(shuí)讀過(guò)唐代著名詩(shī)人李白的詩(shī)?能試著背一首嗎?
2.今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首李白夜晚住宿在山上寺院時(shí)所寫的詩(shī)。出示課題：夜宿山寺。
二、初讀感知
1.教師范讀全詩(shī)，學(xué)生注意聽不認(rèn)識(shí)字的讀音。
2.學(xué)生借助拼音初讀全詩(shī)，圈出生字，多讀幾遍。
三、檢查生字認(rèn)讀情況
1.出示帶拼音的生字：危敢驚。
請(qǐng)同學(xué)們自己先讀一讀。
2.這些生字誰(shuí)會(huì)讀?
指名認(rèn)讀，“開火車”讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“驚”字的讀音。
3.去掉拼音，小組檢查認(rèn)讀生字。
4.猜字游戲：老師手中拿了一個(gè)生字娃娃。
誰(shuí)來(lái)猜猜，老師拿的是哪個(gè)生字娃娃?
四、將生字寶寶放回詩(shī)中，多讀幾遍。
1.學(xué)生自由讀詩(shī)。
2.指名讀詞：
高百尺、摘星辰、高聲語(yǔ)
3.指名朗讀全詩(shī)。
五、借助插圖，了解詩(shī)意
1.出示或文中插圖，找一找，山寺在哪里。
2.假如你就站在這山頂寺院的高樓上，你會(huì)有什么感覺?相機(jī)出示前兩行詩(shī)。
3.指導(dǎo)朗讀前兩行詩(shī)。
老師配樂范讀;
學(xué)生試讀;
指名讀;
全班配樂齊讀。
4.站在這高樓上，人們都不敢大聲說(shuō)話，害怕驚動(dòng)了天上的神仙。相機(jī)出示后兩行詩(shī)。
學(xué)生自由讀后兩行詩(shī);
指名配樂讀;
教師配樂范讀;
全班配樂齊讀。
六、創(chuàng)設(shè)情境，有感情地朗讀全詩(shī)
1.教師配樂描敘詩(shī)境，學(xué)生想象畫面。
2.學(xué)生自讀整首詩(shī)。
3.指名扮演小詩(shī)人，表演讀。
4.師生配樂合作讀。
七、選擇作業(yè)
1.自選樂曲配樂背誦全詩(shī)。
2.給詩(shī)配畫。
3.李白還寫過(guò)哪些詩(shī)，找一找，讀一讀。
資料包
精彩片段
【教學(xué)設(shè)想】
“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！睆?qiáng)調(diào)的是朗讀在學(xué)古詩(shī)中的重要性。初讀古詩(shī)時(shí)，要求學(xué)生自己對(duì)照拼音，做到讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)句讀正確，讀通順。利用播放大草原的風(fēng)景，引導(dǎo)學(xué)生在圖中了解詩(shī)句的意思，讓學(xué)生的耳、腦、口、眼協(xié)調(diào)活動(dòng)，從中感受到詩(shī)中所描寫大草原的美麗和遼闊無(wú)邊以及牧民富足的生活，從而漸入古詩(shī)意境。
【教學(xué)過(guò)程】
品讀詩(shī)文，熟讀成誦
師(出示：草原上，高高的青山下，有許多蒙古包)：你看到了什么?
生1：我看到了一個(gè)很大很大的草原，在遠(yuǎn)處有高高的青山，山下有很多的蒙古包。
生2：我看到了一望無(wú)際的大草原，草原上的草很茂盛，在那高高的山下，有很多圓頂?shù)拿晒虐?/p>
師：你們說(shuō)得真好!詩(shī)中哪句是描寫圖中的內(nèi)容?
生：敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。
師(在圖片旁出示這兩句詩(shī))：請(qǐng)大家自由地讀讀這四行詩(shī)，想想自己有什么不懂的地方?
(學(xué)生自由讀這四行詩(shī)后想了一下舉手，請(qǐng)一名學(xué)生回答。)
生1：我想知道“敕勒川”是什么意思。
生2：我不明白“籠蓋四野”的意思。
師(針對(duì)講述)：敕勒是古代北方的一個(gè)少數(shù)民族，敕勒川是這個(gè)民族人居住的地方，它位于高聳云霄的陰山腳下?？?這就是陰山，多么雄偉壯闊呀!看，天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。想讀讀這兩行詩(shī)嗎?大家趕快試試吧!
(學(xué)生自由練讀，指名讀)
師：我聽出來(lái)了，陰山可真高呀!真是“敕勒川，陰山下”。還有誰(shuí)像想讀?
(再請(qǐng)一名學(xué)生讀)
師：說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣?
生：他讀得又流利又有感情。聽了他的朗讀，我覺得草原很大!
師：是呀，草原可真大啊!“天似穹廬，籠蓋四野?！边€有誰(shuí)想讀?
(再請(qǐng)兩名學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生讀)
師：你們讀得真棒，老師真高興!下面咱們進(jìn)行男女生賽讀這兩行詩(shī)句，好嗎?
(生非常興奮!男女生賽讀)
師：男生把陰山的雄偉高大讀出來(lái)了，女生把草原的遼闊無(wú)邊讀出來(lái)了，你們都讀得很不錯(cuò)!所以男女生都得第一!
(學(xué)生歡呼起來(lái))
師：詩(shī)人還看到了什么呢?(出示：風(fēng)吹來(lái)了，草叢里露出許多的羊群。)自由讀讀最后三行詩(shī)。
(學(xué)生自由讀詩(shī)句，看。)
生1：詩(shī)人還看到天空藍(lán)藍(lán)的，很遼闊，草原上的草長(zhǎng)得綠油油的。一陣風(fēng)吹來(lái)，草被吹彎了，露出很多牛羊。
生2：詩(shī)人看到了藍(lán)藍(lán)的天空遼闊無(wú)邊，一望無(wú)際的草原上長(zhǎng)滿了綠油油的草，而且草長(zhǎng)得很高，很茂盛。風(fēng)一吹把草吹彎了，露出了成群的牛羊。
師：你們把這個(gè)畫面描述得真美!肯定有很多的感受。想想，從圖中，你體會(huì)到了什么?先在四人小組里交流一下。
(學(xué)生在四人小組里交流。)
生1：我體會(huì)到這兒非常美。
生2：我覺得這兒的牛羊肯定長(zhǎng)得很肥，因?yàn)檫@兒的草長(zhǎng)得很茂盛，牛羊吃得好就長(zhǎng)得壯!
師：牛羊長(zhǎng)得這么壯，這兒牧民的生活怎么樣呢?
生2：他們每天能看到怎么美的景色，肯定很幸福!
生3：我覺得牧民的生活很富有，他們養(yǎng)的牛羊這么壯，一定可以賣很多錢。
師：對(duì)呀，能生活在這么美的大草原上是多么幸福的事呀!誰(shuí)愿意把最后三行詩(shī)句讀一讀?
(生搶著舉手，請(qǐng)一名學(xué)生讀)
師：老師看得出你真的喜歡大草原。還有誰(shuí)來(lái)讀讀?
(指名讀)
師：老師聽出你也很喜歡大草原，看!你把牧草吹彎了腰，讓大家看到了這么多的牛羊!
(很多學(xué)生都想讀。)
師：你們有信心把整首詩(shī)讀好嗎?
生(異口同聲)：有!
師：好，自己先在下面練習(xí)練習(xí)，你們可以和自己的好朋友一起讀，可以和同桌讀，還可以幾個(gè)人表演讀，最好能把這首詩(shī)背下來(lái)。
(學(xué)生在下面自由練讀。)
師：誰(shuí)先來(lái)試試?讀得好，你們就把掌聲送給他!
(學(xué)生爭(zhēng)要讀。請(qǐng)3—4名學(xué)生配樂讀)
師：看到你們讀得這么美，老師也想讀一下。
(學(xué)生聽得很認(rèn)真，聽完后鼓掌)
師：我們來(lái)齊背這首詩(shī)，希望大家都能背出自己的感受，這樣你們會(huì)比老師背得還要棒。如果不會(huì)背的同學(xué)可以看著書讀。
(學(xué)生配樂齊背。)
師：大草原就是一幅美麗畫卷，趕快拿出你的紙和筆把它畫下來(lái)吧!
(學(xué)生作畫，師巡視。)
(展示繪畫作品)
師：今天我們學(xué)習(xí)《敕勒歌》這首詩(shī)，你一定有很多收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。
說(shuō)課案
《敕勒歌》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
《敕勒歌》是我國(guó)南北朝時(shí)期北朝的一首民歌，它具有北朝民歌所特有的明朗豪爽的風(fēng)格，境界開闊，語(yǔ)言直白如畫，藝術(shù)概括力極強(qiáng)。反映了敕勒族人民的生活，表現(xiàn)了他們對(duì)生活、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。
二、說(shuō)學(xué)生
二年級(jí)的學(xué)生有了一定的古詩(shī)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生掌握了一定的古詩(shī)學(xué)習(xí)的方法。為此我讓學(xué)生自主探究，合作交流學(xué)習(xí)本詩(shī)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課標(biāo)要求，古詩(shī)教學(xué)的特點(diǎn)，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：
.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字,認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
3.結(jié)合圖畫了解古詩(shī)的大致意思，感受詩(shī)中描寫草原的無(wú)比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。
四、說(shuō)教法學(xué)法
根據(jù)本課的設(shè)計(jì)思路，教法上我采取了激趣法、演示法、討論法等。同時(shí)以現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助教學(xué)為主，對(duì)收集的有效教學(xué)資源進(jìn)行重構(gòu)，與學(xué)科教學(xué)完美整合。
學(xué)法上主要采用自主學(xué)習(xí)，合作探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我以現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助教學(xué)為主線，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性與參與性，讓語(yǔ)言文字訓(xùn)練和審美教育真正落到實(shí)處。教學(xué)過(guò)程共分四個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：看圖激趣，揭示課題
今天，老師想帶大家到草原去看看。你看到了什么?你想到了什么?
第二環(huán)節(jié)：初讀古詩(shī)，整體感知
這一環(huán)節(jié)是掃清語(yǔ)言障礙，指導(dǎo)讀通詩(shī)句，整體感知詩(shī)句。
第三環(huán)節(jié)：品讀詩(shī)文，熟讀成誦
先讀懂前4句，再讀懂后3句，最后在理解的基礎(chǔ)上，再朗讀全詩(shī)。
第四環(huán)節(jié)：識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。
(一)交流識(shí)記字形。
(出示生字：似蒼陰野茫有什么辦法記住它們?
加一加：“亻+以”是“似”，“艸+倉(cāng)”是“蒼”，“阝+月”是“陰”，“里+予”是“野”，“艸+汒”是“?！?。
(二)指導(dǎo)書寫。
.教師在黑板上板演，并讓學(xué)生伸出手指，跟老師一起比劃書寫。(提醒學(xué)生注意把握字的上下比例，把字寫勻稱)
2.學(xué)生練寫。
教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，糾正寫字姿勢(shì)。個(gè)別作業(yè)展評(píng)。
第五環(huán)節(jié)：總結(jié)提升，拓展延伸
.今天我們學(xué)習(xí)《敕勒歌》這首詩(shī)，你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。
2.大草原就是—幅美麗畫卷，趕快拿出你的紙和筆把它畫下來(lái)吧!
六、說(shuō)教學(xué)板書設(shè)計(jì)
敕勒歌
似廬籠蒼茫
草原的大、美
板書是一節(jié)課的縮影，要既簡(jiǎn)潔，又美觀。我擷取教學(xué)古詩(shī)中的“點(diǎn)睛”之筆進(jìn)行板書。既有知識(shí)的概括，又有方法的提示。
七、教學(xué)效果預(yù)測(cè)
詩(shī)歌教學(xué)應(yīng)該是師生共同攜手進(jìn)行的一次審美之旅。我希望這節(jié)課帶給學(xué)生的不僅僅是對(duì)這首古詩(shī)的理解和體驗(yàn)，更重要的是他們可以經(jīng)由這樣的引導(dǎo)而得以不斷前行。相信現(xiàn)代教育手段合理的運(yùn)用，會(huì)在課堂上發(fā)揮巨大的作用，使本課教學(xué)收到良好的效果。
練習(xí)：
一、連一連。
kǒng
sì
lú
chén
lǒng
寺
辰
恐
籠
廬
二、看拼音，寫詞語(yǔ)。
tián
yě
cāng
máng
guāng
yīn
jīng
xià
bù
gǎn
三、解釋下列詞語(yǔ)的意思。
危樓：
百尺：
恐驚：
草低：
四野：
四、課文整體梳理。
.《夜宿山寺》的作者是唐朝(
)，這首詩(shī)用(
)的手法。把山寺的(
)和夜晚的(
)寫得非常逼真，給人以身臨其境的感覺。
2.《敕勒川》哪兩句交代的是敕勒川的位置，詩(shī)中描寫的景物有(
)，
(
)，(
)，(
)，(
)，(
)，(
)。
五、重點(diǎn)段落品析。
《敕勒歌》
敕勒川，陰山下。天似穹廬，
。
，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。
1.把詩(shī)歌補(bǔ)充完整。
2.敕勒歌是一首
朝時(shí)的民歌。
3.穹廬是指
4.“風(fēng)吹草低見牛羊”中的“見”讀
六、寫一寫。
最高的樓，用詩(shī)句表示：
答案
一、略
二、田野
蒼茫光陰
驚嚇
不敢
三、危樓：高樓，這里指山頂?shù)乃聫R。
百尺：虛指，不是實(shí)數(shù)，這里形容樓很高。
恐驚：唯恐驚動(dòng)。
天蒼蒼：天藍(lán)藍(lán)的。
茫茫：遼闊無(wú)邊的樣子。
四、1.李白
夸張
高
靜
2.敕勒川
川陰山天
野
風(fēng)
草牛羊
五、1.籠蓋四野
天蒼蒼
2.北
3.蒙古包
4.現(xiàn)
六、危樓高百尺，手可摘星辰。
夜宿山寺敕勒歌二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)3
1教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)寫“危、敢、驚”三個(gè)生字。
2.借助拼音朗讀古詩(shī)，熟讀成誦。
3.通過(guò)看圖讀詩(shī)，使學(xué)生感受到山寺屹立山巔的非凡氣勢(shì)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)生字。
2.指導(dǎo)有感情地朗讀古詩(shī)，讀出驚訝、贊嘆的語(yǔ)氣。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1.小朋友們，你們中間有誰(shuí)讀過(guò)唐代著名詩(shī)人李白的詩(shī)?能試著背一首嗎?
2.今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首李白夜晚住宿在山上寺院時(shí)所寫的詩(shī)。
出示課題：夜宿山寺
二、初讀感知
1.教師范讀全詩(shī)，學(xué)生注意聽不認(rèn)識(shí)字的讀音。
2.學(xué)生借助拼音初讀全詩(shī)，圈出生字，多讀幾遍。
三、檢查生字認(rèn)讀情況
1.出示帶拼音的生字：宿、寺、危、辰、恐、驚。
請(qǐng)同學(xué)們自己先讀一讀。
2.這些生字誰(shuí)會(huì)讀?
指名認(rèn)讀，“開火車”讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“宿”字的讀音。
3.去掉拼音，小組檢查認(rèn)讀生字。
4.猜字游戲：老師手中拿了一個(gè)生字娃娃。
誰(shuí)來(lái)猜猜，老師拿的是哪個(gè)生字娃娃?
四、將生字寶寶放回詩(shī)中，多讀幾遍
1.學(xué)生自由讀詩(shī)。
2.指名讀詞：
高百尺、摘星辰、高聲語(yǔ)
3.指名朗讀全詩(shī)。
五、借助插圖，了解詩(shī)意
1.出示課件或文中插圖，找一找，山寺在哪里。
2.假如你就站在這山頂寺院的高樓上，你會(huì)有什么感覺?相機(jī)出示前兩行詩(shī)。
3.指導(dǎo)朗讀前二行詩(shī)。
(1)老師配樂范讀;
(2)學(xué)生試讀;
(3)指名讀;
(4)全班配樂齊讀。
4.站在這高樓上，人們都不敢大聲說(shuō)話，害怕驚動(dòng)了天上的神仙。相機(jī)出示后兩行詩(shī)。
(1)學(xué)生自由讀后兩行詩(shī);
(2)指名配樂讀;
(3)教師配樂范讀;
(4)全班配樂齊讀。
六、創(chuàng)設(shè)情境，有感情地朗讀全詩(shī)
1.教師配樂描敘詩(shī)境，學(xué)生想象畫面。
2.學(xué)生自讀整首詩(shī)。
3.指名扮演小詩(shī)人，表演讀。
4.師生配樂合作讀。
七、選擇作業(yè)(三者選其一)
1.自選樂曲配樂背誦全詩(shī)。
2.給詩(shī)配畫。
3.李白還寫過(guò)哪些詩(shī)，找一找，讀一讀
古詩(shī)二首夜宿山寺課堂課件
2一、使用教材人教語(yǔ)文第五冊(cè)
二、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)詩(shī)中的生字、生詞。
2、理解詩(shī)句，進(jìn)入詩(shī)人描繪的情境中，體會(huì)詩(shī)人的感受。
3、背誦、默寫全詩(shī)。
三、課時(shí)：
一課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
1、背誦李白的詩(shī)(板書：李白)請(qǐng)學(xué)生背一背李白的詩(shī)。如《靜夜思》《贈(zèng)汪倫》等。
2、創(chuàng)設(shè)情境，理解詩(shī)題
李白愛到名山大川去游覽。有一天，李白來(lái)到一座風(fēng)景秀麗的大山。這座山太高了，等他到了山頂，天已經(jīng)黑了。(板書：山)來(lái)不及下山了?？蛇@么晚了住在哪呢?正在為難，他發(fā)現(xiàn)眼前有一座寺廟。(板書：寺)他就住在了這山頂?shù)乃聫R里。(板書：夜宿)李白非常高興，他站在寺廟的院子里，望著滿天的星斗，吟出一首詩(shī)，詩(shī)題就是《夜宿山寺》。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)：“夜宿山寺”的意思。
理解“宿”的意思。
3、朗讀、背誦全詩(shī)
教師范讀全詩(shī)。
學(xué)生練習(xí)朗讀，教師指名讀。學(xué)生練習(xí)背誦，教師指名背，全班背誦。
4、理解詩(shī)句，感受詩(shī)境
(1)學(xué)生聽教師背誦全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)能感受到什么，再說(shuō)說(shuō)有哪些疑問(wèn)。
(2)讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
(板書第一聯(lián))李白在這首詩(shī)中寫了樓很高，你看這樓有多高?理解“危”字的意思。這里說(shuō)樓有“百尺”高，不見得真有一百尺，但李白為什么要這么說(shuō)?“手可摘星辰”，真的是伸手就可以摘到星星嗎?但如果你站在一座高高的山上，四周的山都比較低，星星在你的頭頂上，還在你的周圍，這時(shí)你就不會(huì)覺得星星是夠不著的，“手可摘星辰”寫的就是詩(shī)人當(dāng)時(shí)的這種感受。你想象一下，星星在你的周圍閃爍的情景，再讀一讀，體會(huì)當(dāng)時(shí)李白的感受。
(板書第二聯(lián))說(shuō)一說(shuō)：“驚”和“恐”字的意思。
我國(guó)古代有許多神話故事，講了天上住著仙人。李白不敢大聲講話，怕驚動(dòng)了天上的仙人，說(shuō)明李白跟這些仙人的距離近了。近到什么程度，請(qǐng)你想象一下。
(3)我們讀這首詩(shī)的時(shí)候，不但能感受到山寺的樓很高，還可以感受到這山寺的夜晚很靜。在這樣的夜里，你可以一個(gè)人面對(duì)星空，盡情的想象。
現(xiàn)在你閉上眼睛，自己默讀這首詩(shī)，你好像也站在山寺的高樓上望著周圍的星星。(范讀全詩(shī))現(xiàn)在你自己慢慢讀，體會(huì)體會(huì)。
(4)學(xué)生自己練習(xí)朗讀
5、布置作業(yè)
把你對(duì)詩(shī)的理解畫成一幅簡(jiǎn)筆畫，并把這首小詩(shī)補(bǔ)充完整。
夜宿山寺敕勒歌二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)4
[教學(xué)內(nèi)容]
《夜宿山寺》是唐代詩(shī)人李白的一首記游寫景短詩(shī)。它淋漓盡致地描繪出了山寺屹立山巔的非凡氣勢(shì)。前兩行“危樓高百尺，手可摘星辰?！睆囊曈X感受上以夸張的手法烘托山寺之高聳人云霄。從“不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人。”一句可以想象到“山寺”與“天上人”相距之近，山寺之高也就不言自明了。詩(shī)人發(fā)揮大膽而驚人的想象，極力渲染山寺之奇高，從而將一座宏偉建筑展現(xiàn)在我們面前。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.自學(xué)詩(shī)中的生字。
2.了解詩(shī)的大意，感受詩(shī)的意境。
3.有感情地朗讀，背誦這首詩(shī)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1.學(xué)習(xí)生字。
2.指導(dǎo)有感情地朗讀古詩(shī)。
[教學(xué)難點(diǎn)]
有感情地朗讀古詩(shī)，感受詩(shī)的意境。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，你們誰(shuí)讀過(guò)唐代詩(shī)人李白的詩(shī)?能試著背一首嗎?
2.今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首李白夜晚住宿在山上寺院時(shí)所寫的詩(shī)。出示課題：夜宿山寺
二、初讀感知
1.教師范讀全詩(shī)，學(xué)生注意聽不認(rèn)識(shí)字的讀音。
2.學(xué)生借助拼音初讀全詩(shī)，圈出生字，多讀幾遍。
三、檢查生字認(rèn)讀情況
1.出示帶拼音的生字：百、尺、聲、語(yǔ)。
請(qǐng)同學(xué)們自己先讀一讀。
2.這些生字誰(shuí)會(huì)讀?
指名認(rèn)讀，“開火車”讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“聲”字的讀音。
3.去掉拼音，小組檢查認(rèn)讀生字。
4.猜字游戲：老師手中拿了一個(gè)生字娃娃。
誰(shuí)來(lái)猜猜，老師拿的是哪個(gè)生字娃娃?
四、將生字寶寶放回詩(shī)中，多讀幾遍。
1.學(xué)生自由讀詩(shī)。
2.指名讀詞：
高百尺、摘星辰、高聲語(yǔ)
3.指名朗讀全詩(shī)。
五、借助插圖，了解詩(shī)意
1.出示課件或文中插圖，找一找，山寺在哪里。
2.假如你就站在這山頂寺院的高樓上，你會(huì)有什么感覺?相機(jī)出示前兩行詩(shī)。
3.指導(dǎo)朗讀前兩行詩(shī)。
(1)老師配樂范讀;
(2)學(xué)生試讀;
(3)指名讀;
(4)全班配樂齊讀。
4.站在這高樓上，人們都不敢大聲說(shuō)話，害怕驚動(dòng)了天上的神仙。相機(jī)出示后兩行詩(shī)。
(1)學(xué)生自由讀后兩行詩(shī);
(2)指名配樂讀;
(3)教師配樂范讀;
(4)全班配樂齊讀。
六、創(chuàng)設(shè)情境，有感情地朗讀全詩(shī)
1.教師配樂描敘詩(shī)境，學(xué)生想象畫面。
2.學(xué)生自讀整首詩(shī)。
3.指名扮演小詩(shī)人，表演讀。
4.師生配樂合作讀。
七、選擇作業(yè)(三者選其一)
1.自選樂曲配樂背誦全詩(shī)。
2.給詩(shī)配畫。
3.李白還寫過(guò)哪些詩(shī)，找一找，讀一讀。
夜宿山寺敕勒歌二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，老師帶大家走進(jìn)一段錄像。(出示課件1：懸空寺的視頻)你都看到了什么?你能看出這是建在什么地方的樓嗎?
2、這座樓就是山西懸空寺的藏經(jīng)樓，唐代大詩(shī)人李白曾在這兒游玩，寫下了一首詩(shī)：夜宿山寺。(板書課題)看老師怎么寫“宿”和“寺”字。(齊讀課題)
3、你在哪兒見過(guò)“宿”這個(gè)字?“寺”字你是怎么記住它的?需要注意的是什么?
4、(再讀課題)你從課題中明白了什么?(作者晚上住在山上的寺廟里。)
想象一下，白天人們到廟里參拜、進(jìn)香，亂糟糟的，晚上的寺廟呢?(安靜)我們應(yīng)該怎么讀?(輕柔、緩慢)(再讀課題)
二、初讀古詩(shī)：
1、師：聽老師讀一遍課文，想想你聽懂了什么?(師范讀)
2、自己讀一遍古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、再讀古詩(shī)，圈出生字，同桌互相讀一讀。
4、師：老師和大家一起讀讀這首詩(shī)，好嗎?老師讀前兩個(gè)字，同學(xué)們讀后面三個(gè)字。(師生共讀)
5、我們交換角色，你們讀前兩個(gè)字，老師讀后面三個(gè)字。
6、自己練讀，然后齊讀，最后請(qǐng)個(gè)別孩子讀。
三、品讀古詩(shī)：
1、自己讀，看看能讀懂多少。不懂的地方可以結(jié)合書上的插圖認(rèn)真思考，還可以求助同桌同學(xué)，實(shí)在不懂的一會(huì)兒我們一起交流。
2、有什么問(wèn)題需要老師和同學(xué)幫忙的嗎?(危樓高百尺星辰高聲恐驚天上人)
3、(出示課件2“危樓”)齊讀，并用“?！苯M詞。問(wèn)：(看圖)是一座什么樣的樓?(很高)從哪兒能看出它很高?(樓周圍云霧繚繞，直沖云霄;樓上的人很渺小。)(平地而起的大樓看起來(lái)已經(jīng)很高了，何況這是一座建在山上的樓，就更高了。)板書：樓高
齊讀“危樓高百尺”，體會(huì)這一行詩(shī)還有哪兒表現(xiàn)了樓很高。(高百尺。真的有一百尺嗎?這是李白在夸樓高。李白是一個(gè)想象力非常豐富的人，對(duì)自己的所見所聞喜歡用夸張的方法。比如他在贊美廬山瀑布時(shí)，曾留下了“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?出示課件：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。)的千古佳句。在他的眼中廬山瀑布有三千尺高，可以想見他性格中的大氣和豪爽。)
如果你是李白，看到寺廟的這座高樓這么高，你會(huì)是一種什么感情?(學(xué)生練讀、指讀。)師：我聽出來(lái)了，你重讀了“危”字，為什么這么讀?(危高)
這首詩(shī)第一個(gè)字就是“?！弊郑秃竺娴摹案摺弊智擅罱Y(jié)合，看來(lái)這座樓真是高聳入云，氣勢(shì)雄偉。
4、還有哪行詩(shī)句讓你感覺到這座樓很高?(手可摘星辰)
“摘”這個(gè)字我們認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)能給它組個(gè)詞?(摘抄、采摘、摘葡萄……)你是怎么記住它的?(強(qiáng)調(diào)右半邊的“古”字)
讀一讀，說(shuō)說(shuō)你是用什么樣的感情讀的?(輕松、高興)為什么感覺輕松?(因?yàn)橐簧焓趾孟窬涂梢园研切钦聛?lái)，說(shuō)明樓太高了，離天很近。)
(播放視頻)現(xiàn)在我們和李白一起登上了這座山上的一座高樓上，抬頭看，你看到了什么?(繁星點(diǎn)點(diǎn)，一輪明月……)星星離我們那么近，近在咫尺，似乎我們一伸手可以摘到星星。多美的夜空呀!多么高聳入云的高樓呀!讀出李白此時(shí)的心情吧!
再讀“危樓高百尺，手可摘星辰”這句詩(shī)。(齊讀、指讀)
5、在一個(gè)繁星點(diǎn)點(diǎn)的夜晚，站在高聳入云的樓上，李白說(shuō)“不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人。”(驚的寫法，組詞)自己讀一讀，你體會(huì)到了什么?(李白不敢大聲說(shuō)話，害怕驚動(dòng)了天上的仙人。)站在樓上大聲說(shuō)話，真的會(huì)驚動(dòng)了天上的仙人嗎?(前面我們說(shuō)過(guò)了寺廟的夜很寧?kù)o，萬(wàn)籟俱寂，樓很高距離天空很近，所以怕大聲說(shuō)話會(huì)打破這夜的寧?kù)o，驚動(dòng)天上的仙人。)板書：夜靜
那我們應(yīng)該怎么讀?(聲音小一點(diǎn)。)
6、山中寧?kù)o的夜色，讓人的心也如此沉靜，讓我們齊讀“不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人。”一句。
三、結(jié)合注釋理解每句詩(shī)的意思(讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo))
危樓高百尺：這座高高的寺廟高不可測(cè)。
手可摘星辰：伸出手去就可以摘到天上的星星。
不敢高聲語(yǔ)：在這里不敢大聲說(shuō)話。
恐驚天上人：害怕驚動(dòng)了天上的仙人。
讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。(先自己說(shuō)一說(shuō)，遇到問(wèn)題主動(dòng)與同學(xué)交換意見，或者向教師請(qǐng)教。)
(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。(鼓勵(lì)學(xué)生開展相互間的評(píng)價(jià)，及時(shí)補(bǔ)充，形成生生互動(dòng)的氛圍)。
四、指導(dǎo)朗讀
(1)結(jié)合電腦欣賞當(dāng)時(shí)的意境，聽配樂朗讀。(聽后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。)
危樓/高百尺，
手可/摘星辰。
不敢/高聲語(yǔ)，
恐驚/天上人。
(2)與小組成員一起進(jìn)行練習(xí)，相互評(píng)議，推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。
(3)小組選派代表在全班參加競(jìng)賽，而后評(píng)議出選手。
(4)全體同學(xué)伴著音樂進(jìn)行朗讀。
(5)配樂范讀古詩(shī)，學(xué)生有感情地朗讀。如果你是李白，此時(shí)是什么心情?
(6)體會(huì)詩(shī)中出現(xiàn)的兩個(gè)“高”字，結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容談出自己的感受。
(“危樓高百尺”中的“高”是形象的描繪了寺廟的高聳入天，伸手即可摘到星星的景象，以此說(shuō)明這座寺的高度;“不敢高聲語(yǔ)”描寫詩(shī)人說(shuō)話時(shí)聲音的大小，不敢大聲說(shuō)話，恐怕驚動(dòng)了天上的神仙，這兩個(gè)字用得巧妙。)
五、背誦古詩(shī)：
1、(看課件圖1)背誦這首古詩(shī)。
2、回家我們可以把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽。誰(shuí)想背給爸爸聽，老師來(lái)當(dāng)爸爸。想想怎么說(shuō)?(師生表演)重點(diǎn)抓住“危樓”和“一百尺”鞏固詩(shī)意。
3、如果我是媽媽，讓你說(shuō)說(shuō)這幅圖，你會(huì)說(shuō)嗎?(夜深了，李白登上寺廟里的一座高樓，看到湛藍(lán)的天空中繁星點(diǎn)點(diǎn)。他不敢大聲說(shuō)話，恐怕驚動(dòng)了天上的仙人。)
六、拓展
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《夜宿山寺》這首詩(shī)。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，我們是怎么學(xué)會(huì)這首詩(shī)的?(反復(fù)誦讀、背誦，結(jié)合插圖想象，求助老師和同學(xué)，預(yù)習(xí)查字典了解字詞意思……)這些都是學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
(出示課件《獨(dú)坐敬亭山》)指導(dǎo)孩子用所學(xué)的方法大致了解詩(shī)意。
同學(xué)們，希望大家課后搜集一兩首李白寫的其他古詩(shī)記在本上，并用今天學(xué)到的這些方法來(lái)學(xué)習(xí)。
七、布置作業(yè)
1、在生字本上抄寫難字
2、找一找李白其它的詩(shī)，讀一讀。
八、板書設(shè)計(jì)：
夜宿 山寺
夜靜 星朗、
山高 樓危
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