電影教學(xué)設(shè)計(jì)范文

張林1875由分享時(shí)間：2021-01-30 18:58:33

電影自身綜合性的藝術(shù)特性，決定了其與文學(xué)原本就有著千絲萬縷的聯(lián)系，而作為電影諸多要素中至關(guān)重要的電影文學(xué)(劇本)，則直接與寫作關(guān)聯(lián)?；诖?，我們完全可以將電影藝術(shù)中的諸多方法和手段移用于寫作教學(xué)之中，以下是小編整理的《電影教學(xué)設(shè)計(jì)》，供您閱讀,參考。希望對(duì)您有所幫助!

電影教學(xué)設(shè)計(jì)1

不同的藝術(shù)，有不同的形式和不同的語言，各自的表現(xiàn)手段也不相同。對(duì)照起來看，如果說文字是寫作藝術(shù)的構(gòu)成基礎(chǔ)，那“畫面”就是電影藝術(shù)的構(gòu)成基礎(chǔ)。“電影是一種普遍性的文字;一種原始時(shí)代的象形文字?！?《電影美學(xué)概述》)。從實(shí)物到文字，形成“象形文字”，從實(shí)物到圖像，成為“電影畫面”，電影與文字之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)可見一斑。

電影“文字”(畫面)以其真實(shí)而生動(dòng)的形象直接訴諸人們的感覺(特別是視覺)，通過感知引起人們的反應(yīng)(思想的、感情的);而語言文字則首先要求人們理解它的意義，然后再把文字轉(zhuǎn)化成形象(相當(dāng)于電影的“畫面”)，方能引起人們的反應(yīng)(思想的、感情的)。語言文字與電影“文字”(畫面)比較起來，對(duì)人們的感覺起作用，必然間接一些。

所以，如何使語言文字生動(dòng)形象起來，實(shí)際上存在著一個(gè)如何將“書面文字”向“電影文字”靠攏的過程。當(dāng)電影把那些孤立的表現(xiàn)特定內(nèi)容的畫面、鏡頭，按照不同的需要組合、連續(xù)起來后，就會(huì)產(chǎn)生新的意義。而一系列的畫面構(gòu)成的整體，就象文字構(gòu)成詞句、組成語言一樣，也就表達(dá)出新的各種各樣的思想內(nèi)容，電影“文字”正是這樣構(gòu)成了電影的“語言”。正如艾?摩林所說：“電影是一種思想活動(dòng)，一種吸引觀眾參加思考的強(qiáng)烈力量，同時(shí)也是一種文字的發(fā)展。運(yùn)動(dòng)變成節(jié)奏，節(jié)奏變成語言。從運(yùn)動(dòng)到思想活動(dòng)和談話，從畫面形象到感覺和思想觀念!”(《電影美學(xué)概述》112頁)電影是一門綜合性很強(qiáng)的藝術(shù)，包含著各種藝術(shù)因素。寫作原本也是一種思想活動(dòng)，一種展示自己并引發(fā)讀者關(guān)注的活動(dòng)，它同電影藝術(shù)一樣具有極為顯著的綜合性特點(diǎn)。而電影藝術(shù)中最為獨(dú)到的“蒙太奇”，在許多文字作品中，我們也能看到它的所在，前蘇聯(lián)著名導(dǎo)演羅姆在《文學(xué)與電影》中分析了普希金的《黑桃皇后》、托爾斯泰的《復(fù)活》，以及福樓拜的《包法利夫人》后，得出結(jié)論：“蒙太奇式的思維乃是文學(xué)作品本來具的。”在寫作教學(xué)中，如果能在“定體與選材”“立意與排序”到“造句與組段”等各個(gè)環(huán)節(jié)中，適當(dāng)借用或調(diào)動(dòng)電影藝術(shù)中的某些方法，可以使寫作的教學(xué)更為形象化，寫作的訓(xùn)練更具階段性。

關(guān)　　　　聯(lián)

一.定體與選材

寫作教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生將“審題”與“定體”緊密結(jié)合在一起是至關(guān)重要的，因?yàn)槲捏w與目的是捆綁在一起的，“體不明，意不清”，選材亦就無從下手。當(dāng)然也可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)手頭現(xiàn)有或可以拿來所用的某些材料，來確定采用何種文體來作文。問題的關(guān)鍵是：無論從哪一步開始，都應(yīng)該有一個(gè)搜索、攝取、導(dǎo)入事實(shí)或論據(jù)的過程。

這中間，借助電影藝術(shù)中的“蒙太奇”手段，有利于更好地去聯(lián)想和想象。在電影制作中，按劇本或影片所要表現(xiàn)的主題思想，分別拍成許多鏡頭(畫面)，然后再按原定創(chuàng)作構(gòu)思，把這些不同鏡頭(畫面)有機(jī)地、藝術(shù)地組織、剪輯在一起，使之產(chǎn)生連貫、對(duì)比、聯(lián)想、襯托、懸念、快慢不同的節(jié)奏，從而有機(jī)地組成一部表達(dá)一定的思想內(nèi)容，為廣大觀眾所理解的影片，如此的構(gòu)成形式與構(gòu)成方法即稱為蒙太奇。在寫作教學(xué)中，適當(dāng)滲入有關(guān)蒙太奇手法的特點(diǎn)介紹，可以使學(xué)生在選材立意的過程中，增強(qiáng)對(duì)全文主題思想(寫作目的)的把握，盡量減少寫作中的隨意和無序。電影中的蒙太奇是根據(jù)主題思想來剪輯、組合鏡頭的，寫作中的立意與選材基本與之相當(dāng)，尤其是在有較多限制的命題寫作的時(shí)候更是如此。只是在某些特定的情況下，如開放性的自由寫作或只有話題要求時(shí)，會(huì)出現(xiàn)“逆向的操作”。

敘述類文章的立意與選材，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化“畫面”意識(shí)。根據(jù)蒙太奇產(chǎn)生的原理可知：人類在視覺上具有一種自然的特性，當(dāng)我們用目光去打量四周的事物時(shí)，總是把自己的視覺注意力，依次地集中在不同的——最廣闊的，或是最狹小的空間范圍上。正由于這一點(diǎn)，當(dāng)我們?cè)趯⒆约旱乃娝劵蚵?lián)想、想象到的內(nèi)容述諸文字之前，就應(yīng)當(dāng)講求頭腦中有“畫面”。

敘述的直觀與形象，使學(xué)生較容易領(lǐng)會(huì)并移用電影中的蒙太奇手法，而議論的邏輯與抽象，使其對(duì)蒙太奇手法的借鑒，較多地表現(xiàn)為一種“思維”。人們認(rèn)識(shí)客觀世界，不僅有感性認(rèn)識(shí)，還有理性認(rèn)識(shí)，直觀的感性認(rèn)識(shí)總要上升為推理和判斷的理性的認(rèn)識(shí)。因此，無論是敘述還是議論，在立意和選材的過程中都可以從電影藝術(shù)的蒙太奇方法中得到啟發(fā)，因?yàn)殡娪暗拿商妫粌H是視覺的、直觀的，也還有它內(nèi)在電影“思想”的方式和規(guī)律。這里的“思想方式和規(guī)律”，在議論文中，決定著論據(jù)的選擇如何與論點(diǎn)的闡述協(xié)調(diào)一致。比較而言，電影的編劇為未來的電影構(gòu)制藍(lán)圖，電影的導(dǎo)演在這個(gè)藍(lán)圖的基礎(chǔ)上運(yùn)用蒙太奇進(jìn)行再創(chuàng)造，最后，由攝影師運(yùn)用影片的造型表現(xiàn)力具體體現(xiàn)出來;文章的寫作，論題或論點(diǎn)相當(dāng)于構(gòu)筑一“將一個(gè)個(gè)的鏡頭組成一小段，再把一個(gè)個(gè)的小段組成一大段，再把一個(gè)個(gè)的大段組織成為一部電影，這中間并沒有什么神秘，也沒有什么訣竅;合乎理性和感性的邏輯，合乎生活和視覺的邏輯，看上去‘順當(dāng)’、‘合理’、有節(jié)奏感、舒服，這就是高明的蒙太奇?！?《寫電影劇本的幾個(gè)問題》)如果我們把這一段話中的“鏡頭、電影”換成“段落、文章”，其道理和說法完全相通。

電影藝術(shù)中的“叫板式連接”，即“說曹操，曹操就到”，寫作中叫“前呼后應(yīng)”;“反叫板式連接”，即“欲擒故縱”，寫作中叫“欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng)”;“對(duì)話式連接”，以某人的對(duì)話貫穿前后，起一種“線索”的作用;“平行式連接”，情同“話分兩頭，各表一枝”;“動(dòng)作式連接”，不同場(chǎng)合做出同一個(gè)動(dòng)作，寫作中叫“強(qiáng)調(diào)人物個(gè)性”;“相似式連接”，電影中是鏡頭的畫面相似，寫作中叫“面對(duì)同樣的情景”;“物件式連接”，由道具或物件來串接場(chǎng)景，寫作中常以此法來設(shè)置“線索”;“畫外音式連接”，分為引導(dǎo)解說式和內(nèi)心獨(dú)白式兩種，寫作中叫“轉(zhuǎn)換、過渡、照應(yīng)”。至于“對(duì)比式”、“隱喻式”等，則完全相同，只是電影用“畫面”，寫作用“文字”罷了。

三.造句與組段

高爾基說：“語言是一切事實(shí)和思想的外衣?？墒鞘聦?shí)后面隱藏著它的社會(huì)意義，每種思想都包含著原因：為什么某種思想正是這樣的，而不是那樣的。藝術(shù)作品的目的是充分而鮮明地描寫事實(shí)里面所隱藏的社會(huì)生活的重大意義，所以必須有明確的語言和精選的字眼。”寫作中的遣詞造句必須準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，但這只是一個(gè)籠統(tǒng)的說法，如果我們把電影藝術(shù)中某些鏡頭的特點(diǎn)及作用擬用于寫作教學(xué)之中，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)就可以更“量化”和“形象化”了。

遠(yuǎn)景，畫面開闊，景深悠遠(yuǎn)，寫作中可用來描寫環(huán)境，表現(xiàn)大場(chǎng)面;全景，把主體放在一定的區(qū)域范圍中加以表現(xiàn)，寫作中可用來襯托對(duì)象;中景，既能讓人注意到人物的形體動(dòng)作，又能關(guān)注著人物的神態(tài)表情;近景，指上半身，寫作中叫肖像描寫;特寫，指胸部以上部分，寫作中可用來集中表現(xiàn)人物神態(tài)的細(xì)微變化，放大鏡似的刻畫，可以直接反映人物的內(nèi)心世界;空鏡頭，指只有景和物的鏡頭，用這些景和物來抒情、隱喻、象征等等;慢鏡頭，畫面上的慢動(dòng)作、慢運(yùn)動(dòng)，寫作中延長時(shí)空的詳寫。

一般情況下，一個(gè)單一的句子所能表達(dá)的思想意義總是較為單純的，往往只能表現(xiàn)“是什么”。只有把若干個(gè)句子巧妙地組合在一起，才能產(chǎn)生“為什么”的沖擊力。而在電影藝術(shù)中，每一個(gè)鏡頭都不是孤立存在的，它的形態(tài)必然和與它相連的上下鏡頭發(fā)生關(guān)系，而不同的關(guān)系就產(chǎn)生出連貫、跳躍、加強(qiáng)、減弱、排比、反襯等不同的藝術(shù)效果。另一方面，鏡頭的組接不僅起著生動(dòng)敘述鏡頭內(nèi)容的作用，而且往往會(huì)產(chǎn)生各個(gè)孤立的鏡頭本身未必能表達(dá)的新的含義來。據(jù)此來組織寫作中句與句的連接，無疑也能達(dá)到相同的效果。經(jīng)過不同處理后的“鏡頭”，會(huì)產(chǎn)生不同的藝術(shù)效果，而經(jīng)過不同處理后的“句子”，也會(huì)產(chǎn)生不同的表達(dá)效果。譬如，寫作表達(dá)中的長句和短句，就情同電影藝術(shù)中的長鏡頭和短鏡頭。至于句與句的銜接，電影中的“前進(jìn)式句子”是由細(xì)節(jié)引向整體，寫作中叫“由一點(diǎn)引發(fā)開來”;“后退式句子”是從遠(yuǎn)景到中近景，寫作中則“由面到點(diǎn)，層層深入”;“環(huán)形句”是前進(jìn)式與后退式的結(jié)合，寫作中叫作“反復(fù)、辯證”;“切分句”是兩個(gè)或兩個(gè)以上的“情節(jié)線”交替出現(xiàn)，寫作中叫“雙線結(jié)構(gòu)”，只是電影中“兩線皆明”，寫作中往往“一明一暗”;“同時(shí)句”是指同一時(shí)間或場(chǎng)景內(nèi)不同人物或不同情景的狀態(tài)，寫作中叫“在一個(gè)大背景的前面，正在……”。

鏡頭的組接所創(chuàng)造的電影時(shí)間，可以對(duì)生活中的物理時(shí)間進(jìn)行相等、延長、縮短、停滯、重復(fù)等各種處理，還可以把過去和未來、現(xiàn)實(shí)和夢(mèng)幻用順序或逆流的不同形式交錯(cuò)穿插在一起;它所創(chuàng)造的電影空間，既可以對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的空間環(huán)境加以擴(kuò)展或壓縮，又可以把現(xiàn)實(shí)中不存在的幻夢(mèng)空間呈現(xiàn)出來，還可以把不同的空間在短暫時(shí)間里急劇轉(zhuǎn)換。如果把電影所創(chuàng)造的這種時(shí)間和空間改變?yōu)橛脮嬲Z言來創(chuàng)造，我們同樣可以在寫作中“上下五千年，縱橫八萬里”。

操　　　　作

一.閱讀入手

以文字為媒介的作品，詳盡地反映了現(xiàn)實(shí)世界及其相互間的聯(lián)系，它可以使人們深刻地感受到生活的博大精細(xì)。與此同時(shí)，許多文字作品尤其是文學(xué)作品，其字里行間也已具有了可以感染人的視覺實(shí)體或音響效果，雖然不同的讀者，基于他們生活經(jīng)歷的差異對(duì)這些形象的感受，由聯(lián)想而產(chǎn)生的視象，會(huì)有很大的距離，但它畢竟傳遞了這樣一條信息：書面文字中有視覺形象。而把視覺形象按照一定的形式和方法連貫和組合起來，即“蒙太奇”。寫作教學(xué)中，可以擷取一些典型的具有與電影蒙太奇的原理和特征相似的文字材料進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，以幫助學(xué)生通過“文字”與“畫面”的對(duì)應(yīng)關(guān)系，初步了解電影蒙太奇的原理及特點(diǎn)。諸如：

“朱門酒肉臭，路有凍死骨?！?/p>

“舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家?！?/p>

“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?！?/p>

“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回，君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪?！?/p>

“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑立翁，獨(dú)釣寒江雪?！?/p>

這些詩句都是一幅幅看得到的畫面，兩幅畫面組合在一起，就會(huì)產(chǎn)生哲理、情緒，其含義大大地超過了它們本身各自的含義。

二.剖析講解

電影講求的是畫面與畫面的承繼關(guān)系，視覺上的承繼性又存在著內(nèi)在思維上的邏輯性。選擇一些承繼性和邏輯性都較為容易看出其規(guī)律性的電影片斷或一組鏡頭，邊欣賞邊剖析講解，以使學(xué)生對(duì)電影蒙太奇中的“畫面處理”、“鏡頭組接”等有更為具體的了解。在此基礎(chǔ)上，再逐步引導(dǎo)學(xué)生把這一切與寫作中的“用詞、造句、組段、成章”等對(duì)應(yīng)起來思考。下面是一個(gè)可以讓學(xué)生領(lǐng)悟“鏡頭組接”與“文字組織”異曲同工的例子：

以下A、B、C三個(gè)鏡頭，以不同的次序連接起來，就會(huì)出現(xiàn)不同的內(nèi)容與意義。

A. 一個(gè)人在笑;

B. 一把手槍直指著;

C. 同一的人臉上露出驚懼的樣子。

這三個(gè)特寫鏡頭，給觀眾什么樣的印象呢?

如果用A-B-C次序連接，會(huì)使觀眾感到那個(gè)人是個(gè)儒夫、膽小鬼。

現(xiàn)在，鏡頭不變，我們只要把上述的鏡頭的次序改變一下，則會(huì)得出與

此相反的結(jié)論。

C.一個(gè)人的臉上露出驚懼的樣子。

B.一把手槍直指著;

A.同一的人在笑;

這樣用C-B-A的次序連接，則這個(gè)人的臉上露出了驚懼的樣子，是因?yàn)橛幸话咽謽屩钢？墒?，?dāng)他考慮了一下，覺得沒有什么了不起，于是，他笑了——在死神面前笑了。因此，他給觀眾的印象是一個(gè)勇敢的人。

如此這般改變一個(gè)場(chǎng)面中鏡頭的次序，而不用改變每個(gè)鏡頭本身，就完全改變了一個(gè)場(chǎng)面的意義，得出與之截然相反的結(jié)論，收到完全不同的效果。這就情同“屢戰(zhàn)屢敗”變作“屢敗屢戰(zhàn)”一樣。

三.階段訓(xùn)練

把有關(guān)電影藝術(shù)的方法和技巧滲透于寫作教學(xué)之中，適宜“特寫”，不宜“全景”。

根據(jù)寫作教學(xué)的階段性要求以及相關(guān)的文體特點(diǎn)、命題方式，把移用電影藝術(shù)的方法和技巧化整為零，譬如在訓(xùn)練構(gòu)思時(shí)，可以結(jié)合電影蒙太奇中“首先是由合到分，即分切，然后又由分到合，即組合”的方式方法，以提高學(xué)生寫作時(shí)“擬定提綱、構(gòu)筑框架”的速度和水平。

對(duì)于那些片斷式的寫作訓(xùn)練，諸如“場(chǎng)面描寫”、“肖像描寫”、“細(xì)節(jié)描寫”等，更可以隨機(jī)移用電影藝術(shù)中的一些手法來加以指導(dǎo)或評(píng)點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生朝“文字畫面化(可視)，畫面鏡頭化(鮮活)，鏡頭組合化(有意)”的方向努力。

充分利用現(xiàn)有的教材來作整合式的訓(xùn)練，是階段訓(xùn)練中必須而又可為的，像最新的高中語文試驗(yàn)教材，第一冊(cè)中就有“寫秋天某日傍晚校園的景色，描寫中寄寓著自己的情意”，文中不僅“遠(yuǎn)景近景特寫”十分突出，而且還大量使用了“空鏡頭”。還有諸如“根據(jù)四個(gè)畫面寫一段話”，“寫一次活動(dòng)中的一個(gè)片段”等。到第二冊(cè)，則提出了“選定一處名勝古跡，先看點(diǎn)有關(guān)資料，設(shè)計(jì)出最佳的游覽路線并確定寫景的重點(diǎn)。游覽的時(shí)候最好帶上相機(jī)，給重點(diǎn)景物拍照，或者搜集景物的圖片，然后看著照片或者圖片寫作，寫出該處的景物特征”的要求，“寫”與“攝”已融為一體了。第三冊(cè)課文中的104首詩詞(包括《讀本》)，更是無詩無“畫面”，有詞有“鏡頭”。

作者郵箱： szyao@263.net

電影教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與技能：了解作家孫犁及“荷花淀”派的藝術(shù)風(fēng)格,初步形成小說鑒賞

的能力;

二、過程與方法：鑒賞充滿詩情畫意的景物描寫和傳神的對(duì)話對(duì)刻畫人物性格的作用;

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受至高至純的人性美，領(lǐng)會(huì)中國傳統(tǒng)文化中的含蓄美。

教學(xué)設(shè)想：《荷花淀》不只是一

重點(diǎn)：鑒賞充滿詩情畫意的景物描寫和傳神的對(duì)話描寫;

難點(diǎn)：感受至高至純的人性美,領(lǐng)會(huì)中國傳統(tǒng)文化中的含蓄美。

教學(xué)方法：預(yù)習(xí)指導(dǎo)法、問題引領(lǐng)法、合作探究法

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

前置：布置課前預(yù)習(xí)

1.查閱資料，了解作家孫犁及“荷花淀”派風(fēng)格。

2.全文已空行標(biāo)明是三部分，用簡(jiǎn)潔、含蓄、連貫的語言給各部分加個(gè)恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。

3.簡(jiǎn)要概述本文的故事情節(jié)(百字左右)。小說的故事情節(jié)有開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，這

一、導(dǎo)語：你喜歡看電影嗎?什么題材的?成龍輕松的武打片，甜蜜的言情片，悅目的青春偶像片還是刺激的恐怖片?戰(zhàn)爭(zhēng)片少人看，為什么?沉重!殘酷!我們今天學(xué)習(xí)的卻是一

孫犁(1913――1996)，原名孫樹勛，河北安平縣人，現(xiàn)代作家。年輕時(shí)就讀于保定育德中學(xué)，中學(xué)畢業(yè)后流浪北京，當(dāng)過店員。1936年在白洋淀邊的安新縣同口鎮(zhèn)做小學(xué)教員?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，在晉察冀根據(jù)地從事革命文化工作。1944年去延安魯迅藝術(shù)學(xué)院工作。解放后，在《天津日?qǐng)?bào)》工作，注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)文學(xué)新人，并堅(jiān)持寫作。曾任全國文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)委員、中國作家協(xié)會(huì)理事。

主要作品有長如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土，帶著自然的清新純樸，充滿詩情畫意。被稱之為“荷花淀”派，與趙樹理為代表的“山藥蛋”派齊名。

2.全文三部分的標(biāo)題：

(1)夫妻話別 (2)探夫遇敵 (3)助夫殺敵

3.簡(jiǎn)要概述本文的故事情節(jié)：

水生嫂探知丈夫參軍，跟丈夫話別。她和幾個(gè)青年婦女去馬莊探夫未遇，在回家的路上遇到敵船，她們躲進(jìn)荷花淀，無意中把敵人引進(jìn)伏擊圈，為游擊隊(duì)伏擊敵人的勝利創(chuàng)造條件，她們從此迅速成長起來，成為抗日游擊戰(zhàn)士。

4. 以水生嫂為代表的一群農(nóng)村青年婦女，描寫的是“群像”。

三、研讀課文

(一)夫妻話別

1、讓學(xué)生在課文中用筆畫出“你總是很積極的”這句話，并根據(jù)這句話揣摩水生嫂說此話時(shí)的心情，語氣，甚至眼神。

2、根據(jù)這句話本身所提供的語言信息回答下面的問題：水生嫂對(duì)水生參軍的事是支持還是反對(duì)?

3、讓學(xué)生閱讀這句話的上文，自己去解決問題。

賞析：白洋淀夜景圖(“月夜編席，深情盼歸”)的景物描寫

讀：從“月亮升起來……帶著新鮮的荷葉荷花香。”

(借助幻燈片圖景，感受詩情畫意)

問：這幾段描寫了哪些景物?

手指上纏絞著葦眉子

葦眉子在她的懷里跳躍著

像坐在一片潔白的雪地上

像坐在一片潔白的云彩上

銀白的世界透明的薄霧

徐徐的清風(fēng) 清新的荷香

結(jié)論一：這里有美麗富饒的家園，有美好的生活，勤勞善良的水生嫂，作為中國一名普通的婦女對(duì)丈夫充滿了體貼依戀之情，她是希望丈夫和自己朝夕廝守，共同操持這個(gè)家的。

4、學(xué)生快速閱讀這句話的下文，驗(yàn)證剛才的答案是否正確。

學(xué)生根據(jù)水生嫂“你走，我不攔你”、“你明白家里的難處就是了”的對(duì)話和最后自己拿起武器英勇殺敵的情節(jié)，看出水生嫂畢竟是一個(gè)識(shí)大體、明大義的人，她是支持丈夫參軍的。

5、啟發(fā)：?jiǎn)斡谩爸С帧被蛘摺胺磳?duì)”來回答問題都是不全面的。

提示：一方面，水生嫂追求夫妻團(tuán)聚的幸福生活，她希望丈夫永遠(yuǎn)留在身邊。在得知丈夫馬上就要上陣殺敵的時(shí)候說這句話，這里既有對(duì)夫妻分別的無限依戀之情，又有對(duì)丈夫安危的擔(dān)憂和體貼。另一方面，水生嫂在國難當(dāng)頭的嚴(yán)峻時(shí)刻，她懂得保家必須衛(wèi)國的道理，不打垮侵略者，就無法過安定的日子。因此，她勇于作自我犧牲，勇于挑起家庭生活的重?fù)?dān)，解除丈夫的后顧之憂，以至于后來勇敢上陣殺敵。所以這句話表現(xiàn)了真摯多情的中國勞動(dòng)?jì)D女水生嫂特有的心理，她愛丈夫，更愛家鄉(xiāng)，愛祖國。她義不容辭地支持丈夫打鬼子。愛丈夫與愛祖國的感情交織在這看似平淡的“一句話”中。

引申：作者對(duì)水生這個(gè)抗日積極分子的褒愛之情也可以說濃縮在“你總是很積極的”一句之中，只不過是借水生嫂的口說出來而已。

(二)探夫遇敵

真摯多情，“聚散兩依依”的是不是只有水生嫂一人?我們的主人公還有四位，他們是在“探夫遇敵”中出場(chǎng)的，是——“借故尋夫”(馬莊探夫)。

1、學(xué)生分角色朗讀五位婦女的對(duì)話，要讀得惟妙惟肖，體現(xiàn)人物的含而不露的復(fù)雜感情。

2、言為心聲，聞其聲可辨其人。引導(dǎo)學(xué)生透過語言探究分別展示了五位婦女怎樣不同的個(gè)性。

賞析：

“聽說他們還在這里沒走，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳”。――明明是想丈夫，又不好意思直說，于是找個(gè)借口，感情表達(dá)得委婉含蓄、機(jī)智伶俐

“我有句要緊的話得和他說說”――這位大嫂與前一個(gè)一樣，也說得很含蓄，不說自己想念丈夫，而是找借口，說有要緊的話。

“聽他說，鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)”……――水生嫂的話提醒她們途中不安全，為下文伏筆，顯示了她謹(jǐn)慎、穩(wěn)重的性格，考慮問題比較周密。

“哪里就碰得那么巧?我們快去快回來?！报D―可見她探夫心切，快人快語，有點(diǎn)冒冒失失。

“我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他――有什么看頭啊!”――這位大嫂羞羞答答，“猶抱琵琶半遮面”，假話里寓有真情。

小結(jié)：短短幾句對(duì)話，含而不露，情味雋永，耐人尋味，幾個(gè)鮮活的人物躍然紙上，她們忸怩羞澀之態(tài)可掬，纏綿悱惻之情可鑒，充分表現(xiàn)了中國女性特有的那種含蓄美。

3、提示性仿作改寫練習(xí)：

⑴添加一個(gè)人的對(duì)話，使之與前文一致;

⑵改寫這幾個(gè)人的對(duì)話，改變她們的性格特征，還可以改寫“夫妻話別”的一段對(duì)話。

⑶仿寫;以上學(xué)遲到面臨老師嚴(yán)厲批評(píng)為背景，寫一段對(duì)話，展現(xiàn)不同人物不同性格。

示例：⑴、“你總是很積極的?！薄谄拮拥谋茊栂?，水生終于說出自己“第一個(gè)舉手”報(bào)名參加大部隊(duì)。水生嫂此時(shí)的心情是十分復(fù)雜的，她愛丈夫，愛自己的家，更恨鬼子，丈夫第一個(gè)報(bào)名參軍，她為自己有這樣一個(gè)丈夫而感到自豪，所以，對(duì)丈夫責(zé)怪中含有贊揚(yáng)。表現(xiàn)了水生嫂識(shí)大局，明大義的崇高品格。

改寫比較： ⑴女人說(撒嬌地)：“不嘛，你不要走嘛!”(小女人，不關(guān)心國家大事，這是現(xiàn)代概念，過去是不明大義。) ⑵女人這么說(耍潑地)：“行啊!你走，我搬回我娘家!”，耍潑也不行。)

⑵“怎么了，你?”——水生對(duì)妻子的問話用“還在區(qū)上”，虛晃一槍，又岔開了話題，無話找話。水生嫂察顏觀色，感到今天事情有點(diǎn)蹊蹺，只得逼問——用了主謂倒裝的句式，表現(xiàn)了水生嫂溫柔、賢淑、羞怯、質(zhì)樸的品性，而且比較急切。

改寫比較： “怎么了?”“你怎么了?” “就你積極。”

(少了一份夫妻間的關(guān)懷、掛心的感覺)

⑶“水生說：‘不要讓敵人漢奸捉活的。捉住了要和他們拼命?！@才是那最重要的一句。女人流著眼淚答應(yīng)了他?！边@是表現(xiàn)了妻子對(duì)丈夫的忠貞。這是全⑴水生說：“我走了，很可能回不來，因?yàn)橐蛘塘恕? 要是我回不來，你看著辦吧。你也不要太死心眼，你看著辦吧。”⑵水生說：“要是被日本鬼子抓住了，也不要跟他拼命，好死不如歹活。”

⑷見幻燈片。

總結(jié)：荷花淀的景物是美麗的，水和天，荷和葦無一不美，明麗清純，讓人心醉。這么美的家園，誰人不愛!怎么肯讓敵人蹂躪!這就找到了景和情的契合點(diǎn)。這么美麗的一方水土，當(dāng)然會(huì)養(yǎng)育一方英雄兒女，他們美麗的身心不容玷污，他們平時(shí)有多少溫情，戰(zhàn)時(shí)就會(huì)有多少勇氣，這是景和人的契合點(diǎn)。淡化戰(zhàn)爭(zhēng)氣息，濃化鄉(xiāng)土氣息，達(dá)到淡雅疏朗的詩情畫意與樸素清新的泥土氣息的完美統(tǒng)一，這就是“荷花淀派”的藝術(shù)風(fēng)格。

本節(jié)課，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了《荷花淀》的景物描寫、對(duì)話描寫對(duì)于刻畫人物、表現(xiàn)主題的作用。通過學(xué)習(xí)，要掌握學(xué)習(xí)小說的一般方法：借助環(huán)境、情節(jié)、分析把握人物形象，體會(huì)作品主題。

布置作業(yè)：以“風(fēng)雨中的芰荷”為題寫一

荷花淀(戰(zhàn)爭(zhēng))----

電影教學(xué)設(shè)計(jì)3

影視欣賞課程教學(xué)設(shè)計(jì)

影視欣賞課程教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、電影背景介紹：

《隱形的翅膀》是2007年九月七日由華夏電影公司出品的一部青春勵(lì)志影片，由馮振志執(zhí)導(dǎo)，雷慶瑤主演。

《隱形的翅膀》是導(dǎo)演馮振志自編自導(dǎo)的第一部故事片。最初是為雙臂殘疾女學(xué)生自強(qiáng)不息的真實(shí)事跡所感動(dòng)，而引發(fā)創(chuàng)作的沖動(dòng)。導(dǎo)演及其夫人趙慧利女士用兩年的心血編寫劇本，并傾盡家里所有積蓄拍攝本片，他們的執(zhí)著感動(dòng)了殘聯(lián)的領(lǐng)導(dǎo)和朋友王萌和安珍等。在大家的熱心幫助下，該片終于完成。影片展現(xiàn)的是斷臂姑娘在難以忍受的磨難面前并沒有退縮，而是以遠(yuǎn)超常人毅力和堅(jiān)強(qiáng)的意志獲得了成功，該片表現(xiàn)出人類挑戰(zhàn)自身生命極限的主題，謳歌人類頑強(qiáng)而美麗的人性，引起觀眾強(qiáng)烈的共鳴。

雷慶瑤3歲時(shí)失去雙臂，16歲時(shí)因?yàn)橹餮輨?lì)志電影《隱形的翅膀》，被譽(yù)為"折翼天使"并獲獎(jiǎng)，2008年，進(jìn)入四川省樂山師范學(xué)院，成為一名大學(xué)生，2010年走上創(chuàng)業(yè)路，被評(píng)為"中國大學(xué)生自強(qiáng)之星"，被稱為“東方維納斯”、“斷臂天使”。

《隱形的翅膀》的獲獎(jiǎng)情況：

? 第29屆大眾電影百花獎(jiǎng)最佳故事片(提名)

? 第29屆大眾電影百花獎(jiǎng)優(yōu)秀故事片

? 第12屆中國電影華表獎(jiǎng)優(yōu)秀少兒女演員獎(jiǎng)(雷慶瑤)

二、內(nèi)容情節(jié)：

故事發(fā)生在壯美的內(nèi)蒙古草原上。15歲的花季少女志華考上了高中，她和同學(xué)們高興地去放風(fēng)箏，不幸被高壓電擊中。經(jīng)醫(yī)院奮力搶救，保住了性命，卻失去了雙臂。志華的母親經(jīng)受不住這慘劇的打擊，患上了間歇性精神分裂癥。失去雙手的志華不能自理，生活變得異常艱難。志華想回到學(xué)校上學(xué)，可是無法寫字做作業(yè)，學(xué)校沒法接收她。面對(duì)失學(xué)和生活無法自理的艱難處境，志華非常痛苦，想自殺了結(jié)一切，是爸爸媽媽的愛喚醒了她重新面對(duì)生活的勇氣。

為了重返校園，她在家刻苦練習(xí)，腳趾磨爛了，結(jié)出厚厚的血痂。終于，她學(xué)會(huì)了用腳流利地寫字，爭(zhēng)取到了重新上學(xué)的機(jī)會(huì)。學(xué)校離家太遠(yuǎn)，為避免遲到，隱形的翅膀

最好的辦法是住校。她必須具備生活自理能力，才符合住校的條件。為此，她白天黑夜地苦練腳上功夫。終于用腳學(xué)會(huì)了洗臉、漱口、穿衣、做飯、打電腦、練書法，甚至學(xué)會(huì)了穿針引線、縫縫補(bǔ)補(bǔ)等，一切用手才能做的事她用腳基本做到了。

她媽媽的間歇性精神分裂癥越來越重。一次意外刺激后，被幻覺誤導(dǎo)，走進(jìn)一個(gè)水泡子里，差一點(diǎn)被水淹死。志華及時(shí)發(fā)現(xiàn)了媽媽，但是她沒有手，又不會(huì)游泳，只能拼命地跳進(jìn)水里，呼喊救命。就在萬分焦急的時(shí)候，有一輛拖拉機(jī)開過來，才把奄奄一息的志華和她媽媽救了上來。所以當(dāng)市殘聯(lián)的教練來學(xué)校挑選運(yùn)動(dòng)員時(shí)，志華擔(dān)心媽媽再次掉到水泡子里發(fā)生意外，就選擇了游泳項(xiàng)目。她向媽媽保證一定考上大學(xué)，不再讓媽媽著急。

志華參加了高考，雖然她的考分過了線，但因?yàn)闆]有雙手又報(bào)的是醫(yī)學(xué)專業(yè)，她沒有被錄取。想學(xué)醫(yī)為媽媽治病的愿望破滅了。就在她迎戰(zhàn)全國殘運(yùn)會(huì)刻苦訓(xùn)練的時(shí)候，她媽媽無意中知道了志華沒有被錄取的消息，經(jīng)受不住打擊，精神分裂癥發(fā)作，一下子走失，再也沒有回來。

志華在全國殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得了好成績，取得了進(jìn)軍殘奧會(huì)的資格。但是她的媽媽已不在人世。為了紀(jì)念媽媽，志華和爸爸去放風(fēng)箏，那是一個(gè)媽媽為她親手做的希望她擁有雙手的龍風(fēng)箏。

該片表現(xiàn)出人類挑戰(zhàn)自身生命極限的主題，謳歌人類頑強(qiáng)而美麗的人性，引起觀眾強(qiáng)烈的共鳴。

三、文本原生價(jià)值：

1、影片運(yùn)用喜劇手法，將一種積極的人生態(tài)度傳遞給觀眾，以詼諧的基調(diào)，催人揚(yáng)鞭奮進(jìn);而不是以低沉的調(diào)子，只讓人掬一把同情的淚水。在志華的男同學(xué)教她學(xué)騎自行車時(shí)，影片就用了一系列令人啼笑皆非的滑稽動(dòng)作。男同學(xué)解下褲帶綁在車把上，扶著車后座教她學(xué)車時(shí)，褲子總是接二連三地掉下來，令人捧腹大笑，就連心懷嫉妒的另一位女同學(xué)也露出了燦爛的笑容，這是喜劇常用的手法。它透露出這樣一些信息：男同學(xué)的善良和執(zhí)著，值得笑著贊嘆;當(dāng)不幸來臨時(shí)，我們?nèi)匀豢梢孕χ鎸?duì)。如果，能讓志華回頭看到男同學(xué)的狼狽相而發(fā)出會(huì)心的笑，效果就更加強(qiáng)烈了。

2、多次以電影常用的蒙太奇手法，表現(xiàn)人物心理活動(dòng)，詮釋人物行為的動(dòng)機(jī)，

表現(xiàn)人物內(nèi)心情感，在情節(jié)結(jié)構(gòu)上造成懸念。比如，母親在尋找失去雙膀的志華時(shí)，奔跑到電線桿旁那種劇烈恐懼的表情，造成懸念，然后又閃出志華因去夠高壓電上的風(fēng)箏而觸電的鏡頭，解釋志華失去雙臂的原因，表現(xiàn)了母親內(nèi)心劇烈痛苦的感情，又為后面的瘋埋下伏筆。又如，志華在剛剛失去雙臂，無法接受這個(gè)殘酷的現(xiàn)實(shí)而輕生時(shí)，影片很快將鏡頭閃回到一家人放風(fēng)箏的歡樂情景，她用手去田野采花的特寫鏡頭，突出有手的珍貴和美好，這一方面運(yùn)用對(duì)比手法，渲染人物痛苦、絕望的心情，解釋了人物行為的動(dòng)機(jī)，同時(shí)，也讓觀眾感到，我們擁有一雙健全的手是多么幸運(yùn)，要以加倍的努力去創(chuàng)造美好的生活，從而受到良好的教育。

3、張弛有度，也是影片的藝術(shù)特色。古人說：“一張一弛，文武之道?！闭f的就是緊張和輕松要結(jié)合好。每當(dāng)志華遇到挫折，讓觀眾為她感到揪心時(shí)，就會(huì)有一段舒緩的抒情的畫面出現(xiàn)，或一望無際的美麗田野，或萬馬奔騰的場(chǎng)面??這既緩解了觀眾的緊張情緒，又為人物進(jìn)入到回憶之中作了自然的過渡。

4、自然環(huán)境渲染，悲喜映襯，是影片的又一個(gè)特色。家里的風(fēng)箏被暴雨淋濕后，志華艱難地用嘴用腳去收風(fēng)箏，痛苦地哭喊，而瘋了的母親卻笑著在雨中放著她的風(fēng)箏，嘴里說著，風(fēng)箏飛了!風(fēng)箏飛了!這狂風(fēng)暴雨里，一悲一喜，實(shí)際上都是表現(xiàn)悲。志華悲的是父親夜以繼日糊出來的風(fēng)箏全泡湯了，而這些風(fēng)箏好不容易才被訂購了的，是用來換學(xué)費(fèi)的。所以志華哭了，內(nèi)心是悲痛的。母親喜的是父親糊的和高壓線上一樣的風(fēng)箏終于毀掉了，女兒的危險(xiǎn)終于消除了，女兒從此就可以長出手來了!所以母親笑了，內(nèi)心是歡喜的。這種悲喜映襯造成巨大的力量，震憾著觀眾的心靈。

5、象征手法的運(yùn)用，是影片的另一特色。瘋母親的反常愿望——讓志華長出手來，表面看似癡心妄想，實(shí)則是母親的一種深深的愛，這種愛正是志華向前向上的堅(jiān)強(qiáng)后盾之一。影片結(jié)尾，糊滿白手的龍風(fēng)箏越飛越高，寓意志華的禿臂上長出了隱形的翅膀，也就是實(shí)現(xiàn)了母親的愿望，長出了手!但手是不能飛的，而翅膀是能飛的。志華的所作所為，高出母親的期望，母親希望她長出手來，是能夠應(yīng)付穿衣吃飯這樣的小事，而志華卻一舉奪得了全國殘疾人游泳錦標(biāo)賽冠軍的金牌，實(shí)現(xiàn)了大志!

四、文本教育價(jià)值：

1、這部影片抓住了殘疾人在逆境當(dāng)中奮發(fā)圖強(qiáng)的精神，這種精神不但對(duì)殘疾人有意義，對(duì)所有的健康人都是非常有意義的，應(yīng)該成為我們的民族精神，成為我們今天的時(shí)代精神。

2、人生不可能一帆風(fēng)順，在享受著富裕和安寧的同時(shí)，應(yīng)該怎樣面對(duì)人生的逆境和挫折?？纯粗救A，想想自己，怎樣才能做到逆境中不消極沉淪，順境中更清醒頑強(qiáng)?怎樣才能擁有一顆健全的心靈，面對(duì)困難，自強(qiáng)不息?獨(dú)生子女應(yīng)怎樣以知恩圖報(bào)的心態(tài)學(xué)好本領(lǐng)，心存感恩，回報(bào)父母和社會(huì)?這些問題都值得學(xué)生深思和反思。

3、有一種力量叫做堅(jiān)強(qiáng)，有一種感動(dòng)叫做堅(jiān)強(qiáng)。電影《隱形的翅膀》正是詮釋了這種精神——堅(jiān)持不懈、永不言敗。這不正是現(xiàn)代的學(xué)生身上所欠缺的嗎?我們應(yīng)該沉靜下來凝想生命的真諦。逆境中的成長，在逆境中積累生命的光華，這邊是生命的潛質(zhì)之所在。我們應(yīng)該在更深層次上去敬畏生命，去珍視生命。我們要像志華一樣，在困難面前永不低頭，從不言敗，讓生命在珍視和堅(jiān)持中升華。

五、和語文教材的勾連點(diǎn)：

1、《觸摸春天》選自人教版教材四年級(jí)下冊(cè)第五組。本組以“熱愛生命”為主題。選有四篇美文，讓學(xué)生體會(huì)生命的美好，從而思考如何對(duì)待生命，熱愛生命。本文文筆細(xì)膩，語言豐富、優(yōu)美，描寫了盲童安靜在花叢中用心靈來感受美好春天的故事，表達(dá)了盲童熱愛生活，珍愛生命的強(qiáng)烈追求。文章以一個(gè)鄰家的盲女孩安靜為形象，以代表春天的蝴蝶為意象，娓娓道出一個(gè)蘊(yùn)涵很深的哲學(xué)話題：觸摸生命的春天。

誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。安靜雖然是個(gè)盲人，但她的內(nèi)心是五彩繽紛的，她的擁有的世界也是五彩繽紛的。電影《隱形的翅膀》中的志華通過自己的努力，在黑暗中締造出屬于自己的光明，擁有多彩的人生。

2、《檢閱》選自人教版教材三年級(jí)下冊(cè)第四組。這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國慶來臨之際，做出了一個(gè)大膽的決定：在國慶游行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí)，他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩。理解殘疾的博萊克的自強(qiáng)、自尊、自信是教學(xué)的又一難點(diǎn)，我讓孩子們反復(fù)朗讀描

寫主人公在檢閱式上的動(dòng)作神態(tài)的句子，然后我動(dòng)情地說道：“一個(gè)殘疾人能夠走得和正常人一樣，他該付出了多大的代價(jià)啊!”然后引入《隱形的翅膀》中的一小片段關(guān)于主人公刻苦練習(xí)的視頻，讓學(xué)生“身臨其境”，走到文字的背后去理解感悟，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了課文，學(xué)生自可理解博萊克在訓(xùn)練過程中遇到的困難以及為克服困難所付出的代價(jià)。

六、問題與作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、微寫作：我們?cè)撊绾螌?duì)待身邊的殘疾人?

2、思考：生命是什么?我將怎樣創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?

3、制作手抄報(bào)，主題：生命或關(guān)愛殘疾人

七、拓展鏈接：

1、欣賞歌曲《隱形的翅膀》、《蝸?！?，欣賞舞蹈《千手觀音》。

2、閱讀鏈接《假如給我三天光明》、《貝多芬》等

3、欣賞電影《隱形的翅膀》、《聽見天堂》《我的左腳》、《阿甘正傳》、《我的馬拉松》、《海洋天堂》等

杭州大關(guān)中學(xué)附屬小學(xué) 田芳

電影教學(xué)設(shè)計(jì)4

第一課時(shí)：世界電影發(fā)展史(上)

一、【電影的孕育和發(fā)明時(shí)期】(1832--1895)

早在19世紀(jì)初，人們就開始了對(duì)電影發(fā)明的探索與研究，直到盧米埃爾兄弟在1895年正是將拍攝的膠片公開放映，電影才算是正是誕生。

19世紀(jì)初，隨著攝影技術(shù)、縮短曝光、膠片、連續(xù)攝影等一系列技術(shù)的發(fā)明，電影就越來越來接近誕生。許多人開始進(jìn)行電影放映的試驗(yàn)，有英國人、俄國人、美國人，有的在實(shí)驗(yàn)室，有的未作公開放映。但都不能和法國盧米埃爾兄弟發(fā)明“活動(dòng)電影機(jī)”的成就所比擬。所以，目前國際電影界根據(jù)法國路易·盧米埃爾兄弟在1895年12月28日這天在巴黎卡普辛路14號(hào)大咖啡館的“印度沙龍”內(nèi)用“活動(dòng)電影機(jī)”將自己拍攝的膠片(《工廠的大門》、《火車進(jìn)站》、《水澆園丁》、《墻》等幾部短片)放映至銀幕上這一史實(shí)，一致公認(rèn)將1895年12月28日作為世界電影的發(fā)明日。也就是說：活動(dòng)影像的攝取和放映在技術(shù)上最終成為可能。電影算是正式誕生了。

二、[電影藝術(shù)發(fā)展的初期階段](1896-1912)

(一)、盧米埃爾兄弟和梅里愛都是世界電影的先驅(qū)和開拓者。但盧米埃爾兄弟拍攝的影片以真實(shí)紀(jì)錄生活為主，人們稱為紀(jì)錄性現(xiàn)實(shí)主義的創(chuàng)始人，而梅里愛則是運(yùn)用了電影技術(shù)，把電影作為藝術(shù)品，從而創(chuàng)造了真正的戲劇電影。

(二)、百代時(shí)期

當(dāng)英國的影片生產(chǎn)還處于手工階段時(shí)，法國的查爾·百代已把影片生產(chǎn)納入工業(yè)化的軌道。出身平平的查爾·百代在萬森建起了電影企業(yè)。在1903—1909年期間，在世界電影史上創(chuàng)作了一個(gè)“百代時(shí)期”。領(lǐng)導(dǎo)百代公司影片制作和生產(chǎn)的是齊卡，他在模仿和繼承梅里愛的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造了自己的技巧和藝術(shù)。他第一部成功的影片是《一個(gè)犯罪的故事》(1901年)。隨著“鎳幣影院”的頗大贏利，美國電影已逐漸顯示出壓倒性優(yōu)勢(shì)。鮑特從1896年起當(dāng)攝影師，開始并不出名。由于《火車大劫案》使他聞名于世，并成為美國早期電影的杰出代表。

(三)、好萊塢初具規(guī)模

好萊塢本是洛杉磯郊外的一個(gè)荒涼的小村莊，但風(fēng)景優(yōu)美，陽光充足，氣候宜人，是拍攝電影的最理想的地方。1908年初導(dǎo)演鮑格斯為拍攝影片《基督山伯爵》，在那建立了一個(gè)小小的攝影棚，并被起名為“HOLLYWOOD”意即“長青的橡樹林”。隨即，便有許多獨(dú)立制片商紛紛在此搭棚建廠，到1913年前后，一座新的電影城便初具規(guī)模了。此后逐漸成為美國的“一座巨大的金庫”。

第二課時(shí)世界電影發(fā)展史(下)

三、【無聲電影走向成熟時(shí)期】(1913-1926)

從1913年到1926年，世界無聲電影發(fā)展并進(jìn)入了全盛時(shí)期，這時(shí)期，世界各國紛紛涌現(xiàn)出一批杰出的電影人并且發(fā)展出新的電影流派。并涌現(xiàn)了一批世界電影名作和著名的電影藝術(shù)家。在這一段時(shí)期的美國電影史中，值得重點(diǎn)介紹的是美國的格里菲斯和卓別林及前蘇聯(lián)的愛森斯坦和普多夫金，還有歐洲各電影流派的一些杰出藝術(shù)家。他們?cè)谑澜珉娪笆飞险加袠O重要的地位。

大衛(wèi)·格里菲斯生于1875年，1908年6月他導(dǎo)演了第一部影片《陶麗歷險(xiǎn)記》。在1915年

和1916年導(dǎo)演了兩部世界電影史上標(biāo)志性的影片《一個(gè)國家的誕生》和《黨同伐異》?！兑粋€(gè)國家的誕生》是以美國南北戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，白人組織三K黨來對(duì)付黑人的所謂殘暴行為這樣一部有嚴(yán)重種族主義傾向的影片。《黨同伐異》最后雖然以失敗告終，但影片大膽?yīng)毺氐臉?gòu)思，形式上刻意求新，攝影技巧上的成就，畫面的剪輯，節(jié)奏的掌握，以及宏偉的群眾場(chǎng)面，都極大地受到各國藝術(shù)家的高度贊揚(yáng)。

美國的查爾斯·卓別林是世界電影史上最杰出的喜劇大師，并享有“保衛(wèi)和平戰(zhàn)士”的盛譽(yù)。1912年，美國電影喜劇大師麥克·賽納特發(fā)現(xiàn)了卓別林的演出天才，使他最終進(jìn)入了好萊塢，開始他輝煌的電影生涯。1914年，卓別林扮演的第一個(gè)電影角色是在《謀生》中演主角瓊尼，但并不成功。1914年，卓別林還導(dǎo)演了他的第一部影片《在酒館里被捕》，又自編自導(dǎo)了《二十分鐘的愛情》、《陣雨之間》，開始贏得大量觀眾。

1919年，卓別林自己建廠，成了好萊塢第一個(gè)獨(dú)立制片的電影藝術(shù)家。他一人身兼制片、編劇、導(dǎo)演、演員、作曲、攝影等，成為世界電影史上絕無僅有的奇才。并攝制出一大批極為出色的影片。20年代有《尋子遇仙記》、《巴黎一婦人》、《淘金記》等;30年代有《城市之光》、《摩登時(shí)代》等;40年代有《大獨(dú)裁者》、《凡爾杜先生》等。這些影片都具有深刻的社會(huì)思想性和戰(zhàn)斗性。有力地抨擊了資本主義社會(huì)和德國法西斯統(tǒng)治。由于卓別林對(duì)世界和平運(yùn)動(dòng)的貢獻(xiàn)，1954年，在日內(nèi)瓦被授予1953年度國際和平獎(jiǎng)。1977年12月，在瑞士逝世。世界輿論都高度評(píng)價(jià)這位世界喜劇大師的一生。綜觀卓別林一生拍攝的80多部影片，有如下特點(diǎn)：一是深刻的思想性和揭露批判精神，因而顯示出強(qiáng)大的反法西斯主義的號(hào)召性，完全不同于以前的庸俗鬧劇。二是從卓別林喜劇風(fēng)格來看，很多是帶有悲劇色彩的喜劇。這種辯證關(guān)系的巧妙處理更發(fā)人深省，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。使悲喜交集達(dá)到高度的融合。他的藝術(shù)夸張手法和人物動(dòng)作的造型都能達(dá)到構(gòu)思巧、手法新，完全超脫了一般庸俗鬧劇的舊模式，因而在創(chuàng)作上達(dá)到深刻的現(xiàn)實(shí)主義和卓越的浪漫主義相結(jié)合，從而使得卓別林的喜劇電影取得了很高的藝術(shù)成就。

四、【電影藝術(shù)走向成熟】(1927-1945)

先鋒派電影運(yùn)動(dòng)：在無聲電影向有聲過渡時(shí)期出現(xiàn)，是世界電影史上第一次大的革新運(yùn)動(dòng)。主張(1)反對(duì)敘事;(2)追求純粹的節(jié)奏情緒;(3)描寫夢(mèng)幻的世界;(4)表現(xiàn)物重于對(duì)人的表現(xiàn)。有聲電影的興起：無聲片的蓬勃發(fā)展推動(dòng)了有聲電影的產(chǎn)生，但它的成長并不是一帆風(fēng)順的，經(jīng)過了30年的發(fā)展，直到1929年，有聲電影才算真的誕生。

1926年，美國的華納兄弟電影公司為了擺脫破產(chǎn)的威脅拍攝了歌劇《唐璜》，獲得成功，但它是聲畫分離的。第二年拍攝了《爵士歌王》，反響空前。真正的片上發(fā)聲的有聲影片《紐約夜景》直到1929年才試制出來。

彩色影片的問世：1935年美國導(dǎo)演馬勃里安導(dǎo)演了大型故事片《浮華世界》運(yùn)用了彩色。彩色電影向世界普及則是二次世界大戰(zhàn)以后的事情了。

五、【多頭并進(jìn)的曲折發(fā)展時(shí)期】(1946-1959)

1、美國電影發(fā)展教長時(shí)期的停滯乃至衰退

原因：(1)政治上的“非美調(diào)查”。

(2)電視的興起。

(3)好萊塢夢(mèng)幻工廠的市場(chǎng)出現(xiàn)萎縮。

2、蘇聯(lián)電影沿社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義軌道緩慢前進(jìn)，藝術(shù)創(chuàng)作受教條主義和庸俗社會(huì)學(xué)的嚴(yán)重束縛。

3、意大利“新現(xiàn)實(shí)主義電影”運(yùn)動(dòng)。

4、法國“新浪潮”運(yùn)動(dòng)和“新德國”電影。

5、亞洲電影(如中國、日本、印度)獲得長足發(fā)展。

六、從突破創(chuàng)新中走向多樣化發(fā)展的新時(shí)期(1960-今)1、法國“新浪潮”電影。

2、巴西“新電影”。

3、捷克斯洛伐克的新電影運(yùn)動(dòng)。

4、“德國青年電影”。

5、西方“政治電影運(yùn)動(dòng)”

第三課時(shí)觀賞張藝謀電影《有話好好說》(上集)

第四課時(shí)觀賞張藝謀電影《有話好好說》(下集)電影欣賞教案

布置作業(yè)：寫一相關(guān)評(píng)論。角度自選，比如導(dǎo)演的風(fēng)格;演員的表演;你最感動(dòng)或最引起你的興趣的鏡頭或場(chǎng)面，為什么?等等

第五課時(shí)：張藝謀電影《有話好好說》相關(guān)資料

一、關(guān)于電影

導(dǎo)演：張藝謀

時(shí)間：1996年

主演：主演：姜文/李保田/瞿穎

片長：94分鐘

國家：中國

二、劇情解讀

青年趙小帥以奇特的方式，狂熱的追求漂亮姑娘安紅。不幸的是，安紅正與某娛樂公司的老板劉德龍戀愛。劉德龍為教訓(xùn)小帥，大打出手。混亂之中，小帥搶過行人張秋生的背包，當(dāng)武器掄打，將包內(nèi)電腦砸的粉碎??最終小帥仍被打傷，他發(fā)誓要報(bào)復(fù)劉德龍。從此，張秋生為索賠電腦奔波于小帥與劉德龍之間。小帥為報(bào)復(fù)劉德龍尋找機(jī)會(huì)。張秋生由此成為這一計(jì)劃的誘餌，張對(duì)此卻渾然不知。于是，故事由此轉(zhuǎn)向小帥和張秋生之間的故事??

三、關(guān)于導(dǎo)演

張藝謀1951年出生，陜西西安人。1968年初中畢業(yè)后在陜西乾縣農(nóng)村插隊(duì)勞動(dòng)，后在陜西咸陽市棉八廠當(dāng)工人。1978年考入北京電影學(xué)院攝影系。1982年畢業(yè)后分配到廣西電影制片廠當(dāng)攝影師。張藝謀是中國影壇最重要的第五代導(dǎo)演，亦是優(yōu)秀的演員和攝影師?！队性捄煤谜f》是張藝謀第一部涉足城市題材的影片，這部片子公映后遭到不少詬病，普遍認(rèn)為小品化，但小品化更厲害的還有后來的《幸福時(shí)光》。其實(shí)無論《有話好好說》，還是《幸福時(shí)光》，張藝謀都想在一個(gè)狹窄的空間里施展和表現(xiàn)技術(shù)。這種對(duì)技術(shù)的偏好影響了影片深層的挖掘。但作為導(dǎo)演，《有話好好說》是張藝謀對(duì)新的社會(huì)領(lǐng)域的試探。

擔(dān)任攝影的影片：

1984年《一個(gè)和八個(gè)》獲中國電影優(yōu)秀攝影獎(jiǎng);

1985年《黃土地》獲第五屆“金雞獎(jiǎng)”最佳攝影獎(jiǎng);法國南特亞非拉三大洲國際電影節(jié)最佳攝影獎(jiǎng);美國夏威夷國際電影節(jié)最佳攝影獎(jiǎng)、評(píng)委會(huì)特別獎(jiǎng);瑞士盧卡諾國際電影節(jié)“銀豹獎(jiǎng)”;1986年香港第五屆電影“金像獎(jiǎng)”十大話語片之一;英國倫敦國際電影展大獎(jiǎng); 1986年《大閱兵》獲加拿大蒙特利爾國際電影節(jié)評(píng)為會(huì)特別獎(jiǎng);

擔(dān)任演員的影片：

1988年男主角《老井》獲第十一屆大眾電影“百花獎(jiǎng)”最佳故事片獎(jiǎng);第八屆“金雞獎(jiǎng)”最佳故事片、最佳導(dǎo)演獎(jiǎng);第七屆香港電影“金像獎(jiǎng)”十大華語片之一;第一屆東京國際電

影節(jié)最佳影片大獎(jiǎng)、評(píng)委會(huì)特別獎(jiǎng)、東京都知事獎(jiǎng);

1990年男主角《秦俑》獲第四十屆西柏林國際電影節(jié)“娛樂電影榮譽(yù)獎(jiǎng)”;西班牙年度電影展“科幻電影技術(shù)獎(jiǎng)”;第十屆香港電影“金像獎(jiǎng)”最佳電影配曲、最佳女主角提名;法國巴黎奇情動(dòng)作電影展大獎(jiǎng);

擔(dān)任導(dǎo)演的影片：

1987年《紅高粱》

獲廣電部“政府獎(jiǎng)”;第十一屆大眾電影“百花獎(jiǎng)”最佳故事片獎(jiǎng);第八屆“金雞獎(jiǎng)”最佳故事片獎(jiǎng)、最佳攝影獎(jiǎng)、最佳音樂獎(jiǎng)、最佳錄音獎(jiǎng);第三十八屆西柏林國際電影節(jié)大獎(jiǎng)“金熊獎(jiǎng)”;第五屆津巴布韋國際電影節(jié)最佳影片獎(jiǎng)、最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)、故事片真實(shí)新穎獎(jiǎng)、最佳藝術(shù)成就獎(jiǎng);澳大利亞第三十五屆悉尼國際電影節(jié)悉尼電影評(píng)論獎(jiǎng);摩洛哥第一屆馬拉卡什國際電影節(jié)導(dǎo)演大阿特拉斯金獎(jiǎng)、制片大阿特拉斯金獎(jiǎng);比利時(shí)第十六屆布魯塞爾國際電影節(jié)比利時(shí)法語廣播電臺(tái)青年聽眾委員會(huì)最佳電影獎(jiǎng);法國第五屆蒙特利埃國際電影節(jié)“銀熊貓獎(jiǎng)”;第八屆香港電影“金像獎(jiǎng)”十大華語片之一;民主德國電影家協(xié)會(huì)“年度獎(jiǎng)”提名獎(jiǎng);古巴年度發(fā)行電影評(píng)獎(jiǎng)十部最佳故事片獎(jiǎng);

1989年《代號(hào)美州豹》

獲第十二屆大眾電影“百花獎(jiǎng)”最佳女配角(鞏俐);

1990年《菊豆》

獲第九屆香港電影“金像獎(jiǎng)”十大華語片之一;法國第四十三屆戛納電影節(jié)首屆路易斯.布努埃爾特別獎(jiǎng);西班牙第三十五屆瓦亞多里德國國際電影節(jié)“金穗獎(jiǎng)”;觀眾評(píng)選最佳影片獎(jiǎng);美國芝加哥國際電影節(jié)“金雨果獎(jiǎng)”;獲美國第六十三屆奧斯卡“金像獎(jiǎng)”最佳外語片提名;

1991年《大紅燈籠高高掛》獲第十屆香港電影“金像獎(jiǎng)”十大華語片之一;意大利第四十四屆威尼斯國際電影節(jié)“銀獅獎(jiǎng)”、國際影評(píng)人學(xué)會(huì)大獎(jiǎng)、天主教影評(píng)人協(xié)會(huì)大獎(jiǎng)、金格利造型特別獎(jiǎng)、艾維拉諾塔特別獎(jiǎng);美國第六十四屆奧斯卡“金像獎(jiǎng)”最佳外語片提名;意大利全國奧斯卡“大衛(wèi)獎(jiǎng)”最佳外語片大獎(jiǎng)、最佳外語片女主角提名(鞏俐);意大利米蘭電影協(xié)會(huì)頒發(fā)觀眾評(píng)議本年度最佳外語電影第一名大獎(jiǎng);英國全國電影奧斯卡獎(jiǎng)最佳外語片大獎(jiǎng);比利時(shí)優(yōu)秀影片獎(jiǎng);

1992年《秋菊打官司》

首屆長春國際電影節(jié)“金杯獎(jiǎng)”;意大利威尼斯第四十五屆國際電影節(jié)最佳影片大獎(jiǎng)“金獅獎(jiǎng)”、最佳女演員獎(jiǎng)(鞏俐);廣播電影電視部年度“政府獎(jiǎng)”;第十五屆大眾電影“百花獎(jiǎng)”最佳影片獎(jiǎng)、最佳女主角獎(jiǎng)(鞏俐);第十二屆中國電影“金雞獎(jiǎng)”最佳影片獎(jiǎng)、最佳女主角獎(jiǎng)(鞏俐);第十二屆香港電影“金像獎(jiǎng)”十大華語片之一;

1994年《活著》獲法國戛納第四十七屆國際電影節(jié)評(píng)委會(huì)大獎(jiǎng)、最佳男主角獎(jiǎng)(葛優(yōu))、人道精神獎(jiǎng);第十三屆香港電影“金像獎(jiǎng)”十大華語片之一;全美國影評(píng)人協(xié)會(huì)最佳外語片;洛杉磯影評(píng)人協(xié)會(huì)最佳外語片;美國電影“金球獎(jiǎng)”最佳外語片提名;英國全國“奧斯卡獎(jiǎng)”最佳外語片獎(jiǎng);

1995年《搖啊搖!搖到外婆橋》

法國戛納第四十八屆國際電影節(jié)最佳技術(shù)大獎(jiǎng);全美影評(píng)人協(xié)會(huì)最佳外語片大獎(jiǎng);美國影評(píng)人協(xié)會(huì)最佳外語片大獎(jiǎng)、自由論點(diǎn)大獎(jiǎng);洛杉磯影評(píng)人協(xié)會(huì)最佳攝影獎(jiǎng)(呂樂);紐約影評(píng)人協(xié)會(huì)最佳攝影獎(jiǎng)(呂樂);美國電影“金球獎(jiǎng)”最佳外語片提名;美國電影“奧斯卡獎(jiǎng)”最佳攝影提名(呂樂);美國紐約《電影雜志》評(píng)選1995年度世界十佳影片第一名;美國《電影雜志》評(píng)選1995年度全世界十部最佳電影第一名;

個(gè)人獲獎(jiǎng)情況：

1995年獲加拿大蒙特利爾國際電影節(jié)全世界十大杰出導(dǎo)演之一;

1995年獲美國克羅拉多國際電影節(jié)杰出成就獎(jiǎng);

1995年獲美國夏威夷國際電影節(jié)終生成就獎(jiǎng);

1996年被美國《娛樂周刊》選為當(dāng)代世界二十位十大導(dǎo)演之一;

其他：

1998年：執(zhí)導(dǎo)歌劇《圖蘭朵》

2001年：執(zhí)導(dǎo)芭蕾舞劇《大紅燈籠高高掛》

1994《活著》

1996《有話好好說》

1999《我的父親母親》

2000《幸福時(shí)光》

2002《英雄》

2003《十面埋伏》

四、關(guān)于演員

李保田1946年出生，江蘇徐州人，1960年參加工作，在徐州柳子劇團(tuán)學(xué)演丑角。1978年考入中央戲劇學(xué)院導(dǎo)演干部進(jìn)修班，1981年畢業(yè)留校工作。出演過《闖江湖》、《搖啊搖，搖到外婆橋》、《菊豆》、《有話好好說》、《中國人》、《離婚了，就別來找我》多部影視劇。憑電影《人鬼情》獲第8屆"金雞獎(jiǎng)"最佳男配角獎(jiǎng);電視《葛掌柜》獲第8屆"飛天獎(jiǎng)"最佳男主角獎(jiǎng);電影《過年》獲第4屆東京國際電影節(jié)"評(píng)委特別獎(jiǎng)";《鳳凰琴》獲華表獎(jiǎng)最佳男演員獎(jiǎng)、第14屆中國電影"金雞獎(jiǎng)"最佳男主角獎(jiǎng)、第17屆《大眾電影》百花獎(jiǎng)最佳男演員獎(jiǎng)等。

瞿穎1971年出生于湖南長沙，職業(yè)：演員、歌手、主持人、模特。1986年畢業(yè)于湖南省藝術(shù)學(xué)校話劇科，1991年獲美國超級(jí)模特大賽中國選區(qū)暨中國地第二界十佳模特大賽亞軍，1992年贏得首屆中華模特大賽季軍。1997年簽約BMG，出版過個(gè)人音樂專輯《別沖動(dòng)》、《孔雀》。演出過的主要電影有：《站直了別趴下》、《愛情傻瓜》、《有話好好說》、《五行戰(zhàn)士》、《春天的狂想》、《愛情命運(yùn)號(hào)》等。

五、影片評(píng)論交流

影片一出來被稱為"非主流娛樂片"，但實(shí)際上是蠻主流的。就連張藝謀自己也不否認(rèn)，影片有奧利弗·斯通《天生殺人狂》和王家衛(wèi)《墮落天使》的痕跡。晃得人眼暈的移動(dòng)攝影和逆光里的廣角鏡頭，試圖用凌亂和荒誕來解釋城市的現(xiàn)代性，而人物之間的關(guān)系則充滿了"理性和非理性的沖突"。在拍攝風(fēng)格上，導(dǎo)演試圖用晃動(dòng)的鏡頭將城市的不安和內(nèi)心的沖動(dòng)凸顯出來，但被王朔毫不客氣的指出"那是一種瞎晃"。亦有人提出影片對(duì)中國知識(shí)分子的形象進(jìn)行了新的創(chuàng)造。但不管如何，該片還是遭到眾多的批評(píng)，被認(rèn)為是張藝謀模仿失敗的一部作品。

《有話好好說》是一部非常輕松的城市荒誕輕喜劇。影片節(jié)奏很快，兩個(gè)當(dāng)事人的行為和心理動(dòng)機(jī)很單純，結(jié)果卻推向了荒誕不經(jīng)的景地。影片采用了一種動(dòng)感十足的攝影手法，從鏡頭里看上去搖搖晃晃的，又不同于《秋菊打官司》中的那種偷拍式的紀(jì)實(shí)，看上去有點(diǎn)小品的模式。城市的邊緣人底層青年在處理感情和事情時(shí)的非理性方式，和知識(shí)分子處理事情的煩瑣的理性方式，形成喜劇上的沖突效果，而這種沖突又轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N相互影響的地位互換，從而引發(fā)了荒誕的結(jié)局。

電影教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)設(shè)想

要求學(xué)生進(jìn)一步了解電影劇本的特點(diǎn)，感受堅(jiān)貞不渝的愛情，了解在特殊環(huán)境下表現(xiàn)人物的命運(yùn)、性格、品質(zhì)。

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、預(yù)習(xí)

組織學(xué)生觀看影片《泰坦尼克號(hào)》，感受故事內(nèi)容。

二、導(dǎo)入新課

播放電影《泰坦尼克號(hào)》的主題曲《我心永恒》，讓學(xué)生在音樂渲染的氛圍中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

三、介紹劇情梗概及歷的“泰坦尼克號(hào)”的故事

1.劇情梗概。

尋寶探險(xiǎn)家布洛克從沉船泰坦尼克號(hào)上打撈起一個(gè)銹跡斑斑的保險(xiǎn)柜，不料其中只有一幅保存完好的素描——一位佩戴著鉆石項(xiàng)鏈的年輕女子。這則電視新聞引起了一位百歲老婦人的注意，老人激動(dòng)不已，隨即乘直升飛機(jī)趕到布洛克的打撈船上。原來她叫羅斯，正是畫像上的女子。

看著畫像，往事一幕幕重新浮現(xiàn)在老人的眼前：1912年4月12日，準(zhǔn)備首航的泰坦尼，克號(hào)停泊在港口。羅斯與她的母親及未婚夫卡爾霍利一同登上了頭等艙。與此同時(shí)，年輕的流浪畫家杰克靠賭博幸運(yùn)地贏到了三等艙的船票，在最后一刻登上了巨輪。

羅斯對(duì)未來和婚姻感到萬分無奈，她沖向甲板，試圖跳入大海結(jié)束一生。杰克及時(shí)發(fā)現(xiàn)并且在關(guān)鍵時(shí)刻以自己的真誠和獨(dú)到的幽默說服了羅斯。杰克和羅斯兩人從此相識(shí)并開始了解對(duì)方。在杰克的開導(dǎo)和陪伴下，羅斯找回了失去已久的快樂，燦爛的笑容終于重新洋溢在她的臉龐。

從相知到相愛，雖然只是短短幾天時(shí)間，羅斯和杰克已經(jīng)無法分開。在臥室中，羅斯戴上了“海洋之心”，由杰克繪出了那張令她永生難忘的畫像。羅斯決定無視家庭和禮數(shù)的壓力，在泰坦尼克號(hào)靠岸后與杰克一起生活。幸福似乎距離這對(duì)情侶僅咫尺之遙。

14日夜晚，海面出奇的平靜，泰坦尼克號(hào)仍然全速行駛。了望臺(tái)發(fā)現(xiàn)正前方的冰山后立刻通知了駕駛艙和大副，可是慣性極大的輪船已來不及躲避，船身右側(cè)被冰山割裂，女個(gè)艙室進(jìn)水。號(hào)稱永不沉沒的泰坦尼克號(hào)將在兩小時(shí)內(nèi)沉沒。而此時(shí)船上的救生艇只夠一半乘客使用，船上陷入一片恐慌。

不料，這時(shí)杰克卻被霍利以偷竊鉆石之名栽贓陷害，并被關(guān)在下層船艙。羅斯不顧一切回到空無一人的船艙尋找杰克，并在緊要關(guān)頭找來救生斧救出他。兩人來到甲板，羅斯在杰克的勸說下上了救生艇。救生艇徐徐放下，羅斯神情恍惚，突然她放棄了也許是最后的逃生機(jī)會(huì)跳回泰坦尼克號(hào)，這對(duì)情侶緊緊地?fù)肀г谝黄稹?/p>

“夢(mèng)幻之船’’泰坦尼克號(hào)開始緩緩下沉，一幕悲劇開始上演。漆黑的海洋和天空連成一片，無情地吞噬著絕望的乘客。杰克帶著羅斯跑到船尾，爬上欄桿(也就是他們愛情開始的地方)堅(jiān)持到最后，直到泰坦尼克號(hào)沉沒。兩人全力掙扎出巨大的漩渦之后，杰克將羅斯推上一塊漂浮木板，自己卻浸泡在冰冷的海水中。

幾個(gè)小時(shí)之后，救援船返回救起了奄奄一息的羅斯，而此時(shí)早巳凍僵的杰克卻被冰海無情地吞沒。羅斯信守對(duì)杰克許下的諾言，勇敢地活著。

84年后，羅斯又來到泰坦尼克號(hào)沉沒的地方，將“海洋之心”拋入海中，以告杰克在天之靈……

可以讓學(xué)生來講述這個(gè)劇情梗概。

2.歷的“泰坦尼克號(hào)”。

皇家郵船泰坦尼克號(hào)是它那個(gè)黃金年代中最后的宏偉幻夢(mèng)，它是那個(gè)充斥著繁華、浮躁、禮數(shù)的時(shí)代中最偉大的成就。泰坦尼克號(hào)船體長達(dá)883英尺(270米)，寬92英尺(28米)，重達(dá)46328噸。從龍骨到船橋高104英尺(31.7米)，盡管其中有35英尺在吃水線下，它水面以上的高度仍能超過當(dāng)時(shí)大都市中的任何建筑物。在設(shè)計(jì)時(shí)泰坦尼克號(hào)只有3個(gè)煙囪，可為了增加船身龐大和力量的表現(xiàn)力，以及適應(yīng)眾多廚房的排煙需要，設(shè)計(jì)者又為它加上了幾乎沒什么作用的第四個(gè)煙囪。它有著一英寸鋼板構(gòu)成的雙層船壁，一整套由16個(gè)防水艙構(gòu)成的系統(tǒng)，該系統(tǒng)由多扇巨門隔離，并可以隨時(shí)通過一個(gè)電鈕或是水傳感器觸發(fā)。從此，報(bào)界開始稱之為“不可沉沒”的輪船。

海難發(fā)生在1912年4月14日，一共有750人獲救，1502人罹難，而許許多多的傳奇改事也由此誕生。

四、學(xué)習(xí)新課

1.學(xué)生快速閱讀課文。

2.要求學(xué)生注意以下字詞：

措詞殘骸掰開

3.閱讀第288號(hào)鏡頭，思考：在這個(gè)鏡頭中，最為震撼你的話是哪一句?為什么?

明確：應(yīng)當(dāng)是“永遠(yuǎn)不放棄”。這句話在文中多次出現(xiàn)，這種出現(xiàn)不是重復(fù)，而是杰克陽羅斯對(duì)愛情堅(jiān)定的表白。

由于《泰坦尼克》號(hào)是一部眾所周知的電影，很多學(xué)生已經(jīng)看過，并有一定的感想。因此，可以讓學(xué)生暢所欲言，大膽說出自己的感想。

4.閱讀第291號(hào)鏡頭。教師播放主題曲《我心永恒》，然后根據(jù)下面這段內(nèi)容想像：

我們看見杰克和羅斯在黑水上漂泊。星星在大片水面上反光。這兩個(gè)人似乎是在星際空間飄蕩。他們靜止不動(dòng)。他們雙手相鎖。羅斯抬頭凝視蒼穹，星辰在她上面旋轉(zhuǎn)。音樂富于穿透力，飄蕩……

學(xué)生想像后思考：這時(shí)候響起的音樂給你什么感受?你覺得這個(gè)時(shí)候音樂響起取得了什么效果?

5.唐代詩人白居易寫道：“在天愿為比翼鳥，在地愿為連理枝?！边@成為了中國很多戀人所追求的境界。而羅斯最終吹響了哨子，你認(rèn)為羅斯應(yīng)該吹響哨子嗎?