沁園春雪教學(xué)設(shè)計第二課時

編寫教案有利于教師弄通教材內(nèi)容，準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有利于教師科學(xué)、合理地支配課堂時間，更好地組織教學(xué)活動，提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。下面小編給大家?guī)砬邎@春雪教學(xué)設(shè)計第二課時5篇，希望大家喜歡？

沁園春雪教學(xué)設(shè)計第二課時篇1

一、導(dǎo)入

四大文明的古國之一的中國：有著９６０萬平方公里的土地，幅員遼闊；有舉世聞名的萬里長城；有洶涌澎湃的長江黃河；有“甲天下”之稱的桂林山水；有動物王國之稱的云南；有肥沃遼闊的四大平原……這一切，無不如磁鐵般的吸引著每個炎黃子孫的衷腸，無不使多少巾幗英雄為之傾倒；也無不使歷代的封建統(tǒng)治者在這塊黃土地上爭名奪利；也曾引來了如豺狼虎豹的帝國主義者……那么，究竟是什么人才是這片黃土地的建設(shè)者呢？（揭示課文并板書標(biāo)題）

二、整體感知

（注：帶著以下問題閱讀課文）

１、用文中的一句話來回答導(dǎo)語中所提出的問題。（提示：最后一句。）

２、“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”的含義以及在文中的作用是什么？（提示：過渡句──承上啟下）

３、提出問題。（補充在后邊，此略。）

三、局部品味

１、論“整體感知”中的問題“２”來引入對詞的學(xué)習(xí)。

既然祖國的江河山水如此的美麗嬌艷。那么，詞中是如何來描繪這幅美麗如畫的江河山水呢？又是哪些“英雄競折腰”呢？討論回答這兩個問題板書如下：

實──────虛

｜｜

｜｜

總──────分

｜｜｜

｜｜｜

秦皇漢武……略輸

北國風(fēng)光長城、黃河（靜）

冰封……雪飄（惜）

望｜看……嬌──引：唐宗宋祖……稍遜──往……今……

山舞、原馳（動）

成吉思汗……只識

描寫───────抒情

注意：

⑴作者是按什么順序?qū)懢暗?？并說說這是什么樣的景色？

⑵從表達方式上看：上闕和下闕的主要區(qū)別是什么？

⑶請學(xué)生說出導(dǎo)語中的問題。

⑷按以上的板書內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生背誦這首詞。

２、討論回答學(xué)生所提出的問題。（因沒上課而無法補充，）

四、布置作業(yè)

１、給下列加粗的漢字注拼音：

沁（）分（）外妖嬈（）遜（）

數(shù)（）風(fēng)流人物

２、閱讀課課文完成下列題目：

Ａ、寫出采用比喻、夸張、對偶的修辭手法把靜物寫動的句子：。

Ｂ、寫出詞中過渡性的句子：。

Ｃ、點明這首詞的中心的句子：。

Ｄ、詞中押韻的字：；韻腳是：。

Ｅ、“沁園春·雪”中的“沁園春”是詞的；“雪”是詞的。

Ｆ、說說作者在這首詞中所要表達的思想是什么？

答：。

Ｇ、簡要的說說這首詞的寫作特點。

答：。

Ｊ：我們還學(xué)過一首寫“雪”的古代詩歌，這首詩歌是代的寫的《》，這首詩歌中名句是：。

沁園春雪教學(xué)設(shè)計第二課時篇2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．抓住關(guān)鍵語句，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)略詞的意境，體會作者的思想感情。

2．把握詞寫景和議論的特點。

二、教學(xué)重點：

理解文章內(nèi)容，領(lǐng)略詞的意境，體會作者的思想感情。

三、教學(xué)難點：

體會作者的胸懷、思想感情。

四、教學(xué)程序：

1．導(dǎo)入：由_的嗜好導(dǎo)入。板書課題。

教法、學(xué)法：激發(fā)好奇心，形成期待心理。

2．明確任務(wù)：學(xué)生歸納學(xué)習(xí)任務(wù)，教師幫助確定。投影出示。

3．導(dǎo)學(xué)過程：

A整體感知：

1.教師范讀。

2.學(xué)生邊聽邊想。

（1）從氣魄上，整首詞給你怎樣的印象？找出最能體現(xiàn)這一點的詞語。

明確：長城、黃河、山脈、高原這些雄偉的景物，最能反映北國風(fēng)貌。

（2）內(nèi)容。將上下闋內(nèi)容各用一個字概括。

板書：上闋物————江山

下闋人————英雄

江山和英雄之間有什么聯(lián)系？請用書中的一個詞語概括。（引）

江山為何令英雄崇敬？面對大好河山，英雄是何姿態(tài)？

師生分析：上闋繪雪景之嬌，縱橫千萬里，下闋論古今英雄，上下五千年。因此：

（3）表達方式：上闋：描寫下闋：議論抒情

（3）講解過渡句的作用

教法、學(xué)法：教師范讀，學(xué)生聽、思考，教師放映宇航員拍攝的長城、山脈照片，精講點撥，感知形象。

B.文章又如何描寫？怎樣議論？

1．指名讀上闋。

（1）_不僅會寫詩作詞，還會畫畫。他大筆一揮，展示給我們幾幅畫面？明確：三幅。一位同學(xué)讀原句，另三名同學(xué)說說想到的畫面。

提問：主席是怎樣用筆的？

回答：先總寫，再具體寫，后小結(jié)。先實寫，后虛寫。板書體現(xiàn)。

女生齊讀上闋。

教法、學(xué)乏：體味意境。

（2）質(zhì)疑：“望”的位置在哪里？何以有這樣的氣魄？

（3）你怎么看出后三句是虛寫？從“望”到“看”，視覺上有變化嗎？

2．讀下闋。

（1）詩人評說歷史人物，貫穿一個“惜”字?！跋А睆暮蝸恚?/p>

（2）誰是風(fēng)流人物？明確：俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

插入對_其人、時代背景的介紹。男生齊讀下闋。

出示人民大會堂巨幅國畫，配樂，放錄音歌曲《滾滾長江東逝水》教師講述。探索感情。

C.深化拓展：

現(xiàn)在，你對“山舞銀蛇，原馳蠟象”有新的感受嗎？舉例深入體會。

D.比較體驗：

《沁園春.長沙》哪一句最震撼人心？

出示題板。

E.總結(jié)：鑒賞詩詞的思路。

F.再品詞的意境。放錄音。

作業(yè)。

總體回顧，發(fā)散思維。

展開聯(lián)想，鼓勵求異：你由雪想到了什么？

板書設(shè)計：

總實

上闋物——江山分描寫

總虛

沁園春雪評古議論

下闋人——英雄

贊今抒情

沁園春雪教學(xué)設(shè)計第二課時篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

１、了解課文的寫作和發(fā)表背景；

２、理解詞的字面意思、深刻含義和藝術(shù)特色；

３、了解精煉的語言；

４、理解寫景、抒情、議論相結(jié)合的寫法；

５、體會詩人對壯麗山河的熱愛和詩人的偉大抱負。

【教學(xué)重點】

１、了解精煉的語言；

２、理解寫景、抒情、議論相結(jié)合的寫法；

３、體會詩人對壯麗山河的熱愛和詩人的偉大抱負。

【教學(xué)難點】

１、體會詩人對壯麗山河的熱愛和詩人的偉大抱負；

２、理解寫景、抒情、議論相結(jié)合的寫法。

【教學(xué)時數(shù)】

兩課時。

【教學(xué)過程】

第一教時

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、了解本文的寫作和發(fā)表背景；

２、理解上闋的字面意思、深刻含義和藝術(shù)特色；

３、理解寫景手法的運用。

〖教學(xué)過程〗

一、導(dǎo)入課文

可從人民大會堂巨幅國畫或詠雪名句談起。

二、釋題

沁園春，詞牌名；雪，詞題目。

三、回憶詞的有關(guān)知識

概念、分類、派別。

四、字詞，學(xué)生板演

沁（qìn） 惟（wéī） 分（fèn）外 成吉思汗（hán）

遜（xùn） 妖嬈（ ráo） 磅礴（páng）（bó） 數(shù)風(fēng)流人物（shǔ）

胤（yìn） 諦聽（dì） 單于（chán）（yú）

五、教師范讀，然后學(xué)生朗讀全詞

力爭在短時間內(nèi)讀熟。

六、結(jié)合預(yù)習(xí)提示一，介紹１９３６年寫作背景和１９５４年發(fā)表背景

強調(diào)都處在歷史轉(zhuǎn)折時期，以顯示詞的寫作和發(fā)表的重大意義。

１９３５年１０月，紅軍長征勝利到達陜北。長征的勝利是中國革命轉(zhuǎn)危為安的關(guān)鍵，也是中國革命新局面的開始，從此紅軍肩負起抗日救國的偉大使命。１９３６年１月下旬，紅軍準(zhǔn)備渡黃河?xùn)|征，詞寫于此。１９４５年８月２８日，毛澤東赴重慶談判，柳亞子向毛澤東“索句”，后于１９４５年１１月１４日發(fā)表于《新民報晚刊》。這首詞的寫作和發(fā)表俱在新的革命時期即將開始之際，有著重要意義。

七、學(xué)生齊讀課文，指導(dǎo)學(xué)生看注釋，理解上闋字面意思，并解釋上闋

八、根據(jù)意思劃分上闋層次

結(jié)合課文分析層次（三層）：上闋哪些地方是概括描寫，哪些地方是具體描寫，哪些地方是相象之景，借以明確層次。

九、概括描寫，即開頭三句的分析和領(lǐng)會

１、“千里”與“萬里”互文，寫出“北國”的遼闊和壯觀；

２、“冰封”與“雪飄”的基本色澤及靜態(tài)與動態(tài)的不同景象；

３、詩人登高望遠與借助想象拓展視覺形象，顯示宏大氣魄。

十、具體描寫，即中間七句的分析和領(lǐng)會

１、“望”字領(lǐng)起哪幾句？

２、“望”中所見，哪些是靜景，哪些是動靜？

３、靜景：寫“長城”，寫“大河”，這兩個形象有什么特定意義？“內(nèi)外”“上下”展示了怎樣廣闊的地區(qū)？“惟余莽莽”“頓失滔滔”是什么景象？

４、動景：“山”“原”都是靜物，為什么在“舞”在“弛”，變靜態(tài)為動態(tài)？動態(tài)描寫展示了什么樣的美？“欲與天公試比高”表現(xiàn)了一種什么態(tài)勢的活力？

十一、想象之景，即最后三句的分析和領(lǐng)會

１、什么詞表現(xiàn)了以下所寫是想象之景？

２、“晴日”景象是怎樣別有境界，有什么含義？

十二、總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，上闋表現(xiàn)了怎樣的情感

寫景手法的運用。

描寫北方壯麗的雪景，熱情贊美祖國大好河山。

十三、學(xué)生朗讀課文并背誦上闋

十四、作業(yè)

１、復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。

２、熟背上闋。

３、預(yù)習(xí)下闋。

【板書】

沁園春·雪

毛澤東

北國風(fēng)光 冰：封（靜態(tài)）千里 靜態(tài)

（總寫） 雪：飄（動態(tài)）萬里

長城：惟余莽莽

登高遠望 大河：頓失滔滔 實景

上闋 （具體寫） 群山：銀蛇舞 動態(tài)

高原：蠟象弛

紅裝素裹：交相輝映 想象

晴日景象 之景

分外妖嬈：艷麗多姿

第二教時

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、理解下闋的字面意識和深刻含義；

２、把握全詞的思想感情和藝術(shù)特色；

３、理解抒情、議論手法相結(jié)合的寫法；

４、體會詩人對壯麗山河的熱愛和偉大抱負。

〖教學(xué)過程〗

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容

１、字詞：注音、解釋。

２、齊讀、抽背課文。

二、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容導(dǎo)入下闋的學(xué)習(xí)

三、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋理解下闋的字面意思，并解釋下闋

四、劃分下闋層次（分為三層）

結(jié)合以下三個問題以明確層次：

１、下闋怎樣由上闋描寫景物轉(zhuǎn)入評論歷史人物？

２、選擇了歷史上哪些英雄人物？又是怎樣評價的？

３、怎樣歌頌今天的英雄人物？

五、過渡句的分析和領(lǐng)會

１、“江山如此多嬌”，“嬌”字照應(yīng)了上闋的哪些描寫？

２、“引無數(shù)英雄競折腰”，“競”字有什么含義，“折腰”概括了什么內(nèi)容？

六、評價古代英雄人物句的分析和領(lǐng)會

１、“惜”字領(lǐng)起拿幾句，“惜”字含有哪些意味？

２、詞里選擇了哪些古代英雄人物加以評價？你知道他們的歷史事跡嗎？

秦始皇：統(tǒng)一中國，建立了第一個中央集權(quán)的封建大帝國。

漢武帝：對內(nèi)鞏固中央集權(quán)，對外抵御匈奴，加強同西域的文化交流。

唐太宗：恢復(fù)社會生產(chǎn)，選賢任能，抗擊突厥入侵，出現(xiàn)了大唐盛世。

宋太祖：統(tǒng)一五代十國，加強中央集權(quán)。

成吉思汗：名鐵木真，蒙古族軍功卓著的領(lǐng)袖。他的孫子忽必烈建立元朝統(tǒng)一的多民族國家后，尊其為元太祖。

他們都是封建統(tǒng)治階級英雄人物，對祖國的發(fā)展和繁榮有一定貢獻。

３、“略輸文采”“稍遜風(fēng)騷”的含義，“略”“稍”的準(zhǔn)確性，“只識彎弓射大雕”的含義，“只識”與“略”“稍”的比較。

七、贊頌無產(chǎn)階級英雄句子的分析和領(lǐng)會

１、“今朝”指什么朝代？

２、“風(fēng)流人物指什么人？

３、回顧上一層，想一想為什么選擇歷代帝王這個系列加以評論，而不評說古代農(nóng)民起義領(lǐng)袖。

４、“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝“的深刻含義。

八、教師歸納、總結(jié)下闋

下闋議論兼抒情，評論歷史上英雄人物，歌頌當(dāng)代無產(chǎn)階級革命英雄。

九、學(xué)生齊讀課文力爭背誦

十、總結(jié)全文

１、寫景、抒情、議論相結(jié)合的手法：

詞的上闋是寫景：有概括寫、有具體寫（有靜態(tài)寫、有動態(tài)寫）。

詞的下闋議論兼抒情，評古是為了論今，批評古代帝王的不足，是為了下文更好地歌頌無產(chǎn)階級革命英雄。

２、用詞準(zhǔn)確、精練而鮮明：

動詞極富形象，形容詞不但極富形象而且色彩鮮艷，副詞十分確切增強表現(xiàn)力。

３、多種修辭說法的運用：

比喻、借代、對偶。

十一、作業(yè)

１、復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。

２、背誦全詞、能夠默寫。

３、完成課后習(xí)題。

４、預(yù)習(xí)下一課。

【板書】

沁園春·雪

毛澤東

江山多嬌

過渡

英雄折腰

秦始皇

略輸文采

下 漢武帝

評古 唐太宗 封建帝王

闋 稍遜風(fēng)騷

宋太祖

成吉思汗 只識射雕

風(fēng)流人物 無產(chǎn)階級

頌今 （點睛之筆）

還看今朝 革命英雄

沁園春雪教學(xué)設(shè)計第二課時篇4

教學(xué)目標(biāo):

1. 了解詩歌的特點.

2. 學(xué)習(xí)寫景、抒情、議論相結(jié)合的寫法。

3. 領(lǐng)悟作者熱愛祖國山河，立志超越前人。

4. 教育學(xué)生具有遠大的理想抱負。

教學(xué)過程：

㈠導(dǎo)入：由復(fù)習(xí)“詩歌一般常識”導(dǎo)入

教師補充：詩歌特點：

⑴具有強烈的感情色彩。

⑵通過形象表達思想感情。

⑶富有想象。

⑷語言精練。

⑸押大致相同的韻。

㈡初讀全詞：

⒈檢查預(yù)習(xí)、正字正音、完成練習(xí)P1第一題。

⒉聽錄音（或范讀課文），聽準(zhǔn)每個字音。

⒊齊讀全詞：想象一下詞所描繪的景色，初步體會詞中所表達的情懷。

㈢精讀上闋：回答下列問題。

⒈上闋可分為幾層，每一層的層次意思是什么？

⒉找出上闋中的概括描寫，具體描寫和想象之景的句子。

⒊“望長城內(nèi)外”中的“望”是什么意思？“望”中所見，那些是靜景，那些是動景？

⒋把靜景寫成動景的句子是？

⒌小結(jié)：上闋描寫北方壯麗的風(fēng)景，熱情贊美祖國的大好河山。

⒍齊讀上闋，體會詞人對祖國山河無比的熱愛和贊美之情。

㈣精讀下闋：

⒈按照學(xué)習(xí)上闋方法，自己先分層理解，簡單分析。

⒉師生研討：

⑴分幾層、層意。

⑵“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄竟折腰”結(jié)構(gòu)上起什么作用？

⑶揭示全文主旨的句子是 。

3.我們學(xué)過的古詩詞中表達作者的抱負的詩句。

⑴毛澤東：

⑵顧炎武：

⑶陸游：

⑷范仲淹：

⒋含“雪”字的成語。

⒌寫雪的古詩。

㈤齊讀全詞，體會感情及語言特點。

㈥總結(jié)：

附：板書設(shè)計：

總寫之景 意境壯闊 熱愛

上闋：寫景

具體實景 動靜結(jié)合 江山多嬌 祖國

想象之景 艷麗多姿 山河

過渡： 承上啟下 歌頌

下闋：論史 評古： 短語文治 英雄折腰 風(fēng)流

論今： 風(fēng)流人物 人物

沁園春雪教學(xué)設(shè)計第二課時篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受詞的意境美，提高欣賞能力。

2、領(lǐng)會作者的偉大胸襟，堅定的信心。

教學(xué)過程：

一、 導(dǎo)入新課

毛澤東是中國人民的偉大領(lǐng)袖，也是一位偉大的詩人。著名詩人臧克家說過："毛澤東詩詞是偉大的篇章。"今天我們就一起學(xué)習(xí)毛澤東的詞《沁園春·雪》，領(lǐng)略一下毛澤東詩詞的風(fēng)采。在學(xué)之前我們先欣賞一下毛澤東的另一首詞，《沁園春·長沙》。多媒體展示，放錄音。

沁園春·長沙

毛澤東

獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭，看萬山紅遍，叢林盡染，漫江碧透，百舸爭流，鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由，悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮。

攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?

1925年2月，毛澤東同志從上?；氐缴厣?，從事革命活動。軍閥趙恒惕要逮捕毛澤東同志。在韶山人民的掩護下，毛澤東同志秘密離開韶山，到達長沙，并獨自去橘子洲頭。事后作《沁園春·長沙》。這時毛澤東同志正在苦苦尋求一條救國之路，發(fā)出“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮”的呼喊。

1936年2月，遵義會議后，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前，此時否定原來的錯誤路線，確立了毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)地位，毛澤東同志找到了救國救民的路。在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光。面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了《沁園春·雪》。

二、整體感知：

學(xué)生看書、聽讀，正音。(放錄音，學(xué)生將音記在書上)

出示幻燈片

一、給加線字注音：

分（）外妖嬈成吉思汗()

數(shù)（）風(fēng)流人物今朝()

二、解釋下列詞語：

風(fēng)流人物——

折腰——

放錄音，學(xué)生聽讀，注意語氣、語調(diào)、重音、停頓、初步體會詞的意境。

學(xué)生自讀，兩人互指缺點。

三、分析重、難點：

沁園春，是這首詞的詞牌名；雪，是這首詞的題目。

很明顯，這首詞分為上下兩闋，在上下兩闋之間有一過渡句，請同學(xué)們速讀課文，找出這一過渡句。（學(xué)生作答）

明確：江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。

過渡段的作用：承上啟下（學(xué)生作答，并將這一過渡句標(biāo)出，作用記在書上）

“江山如此多嬌”是承接上闋來寫的，在這里用到一個嬌字，是褒是貶？

是褒義，是贊揚。

那祖國江山有哪些可贊之景呢？看題目，是什么景？

雪景。

在祖國的什么地方？

在祖國的北方（北國風(fēng)光）

北國風(fēng)光怎樣呢？

千里冰封，萬里雪飄。

在這里用到一種修辭方法是互文，實際指整個的北方冰封、雪飄，這是總寫北方雪景，注意用到的兩個字封、飄。（“封”寫地面，凝然安靜；“飄”寫天空，雪姿輕盈。一靜一動）。

下面有一望字領(lǐng)起，望到了什么呢？（學(xué)生思考、討論）

明確：望字領(lǐng)起下文，從“長城內(nèi)外、惟余莽莽”到“欲與天公試比高”都是望字統(tǒng)領(lǐng)。

“望”到了“長城”、“黃河”、山脈、高原景觀。

“長城”、“黃河”是中華民族的象征，最能反映北國風(fēng)貌，而且與“千里”“萬里”相照應(yīng)，續(xù)寫地域的遼闊。（讓學(xué)生思考、交流：作者為何選取這些景觀？）

指導(dǎo)：長城內(nèi)外，長城東西走向，長城內(nèi)外實指長城南北。

大河上下，大河指黃河，大河上下實指黃河的上游、下游。

“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山、原都是靜物，卻寫它們“舞”和“馳”，為什么這樣寫？給你怎樣的感受？

“山舞銀蛇，原馳蠟象”以動寫靜，運用比喻、擬人手法，把“山”、“原”人格化，賦予群山、高原以頑強的性格。

以上景物確實很美，有沒有更美的呢？

明確：須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。

須是等到的意思，等到天晴，那么現(xiàn)在天還沒有晴，晴之景應(yīng)該是想到的，也就是說這一部分是虛寫?，F(xiàn)在我們就看一下天晴后的景色，。

（放幻燈片，讓學(xué)生看圖想像、交流，然后用語言描述出來）

上闋寫北方的雪景，作者先寫眼前的實景，再寫想象的虛景，虛實結(jié)合，動靜結(jié)合，寫出江山如此多嬌。

學(xué)生齊讀上闋一遍

現(xiàn)在我們看下闋如何寫引無數(shù)英雄競折腰，折腰的意思為鞠躬、傾倒，哪些英雄為之折腰呢？

明確：秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗

他們都是封建帝王、古代英雄，具有雄才大略，一生戰(zhàn)功赫赫。

對他們，作者用了一個“惜”字，惜什么呢？

“略輸文采”、“稍遜風(fēng)騷”

作者在贊揚他們長于武功的同時，又很婉轉(zhuǎn)的指出了他們?nèi)鄙傥闹蔚娜觞c，批評的措詞極有分寸，從哪個詞可以看出？

“略”、“稍”，用詞恰當(dāng)，使詞作對歷史人物的評述客觀、準(zhǔn)確、不失分寸。

作者在下闋為什么要議論評說古代帝王？

為引出下句“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”，由評論歷史人物落到贊揚當(dāng)代無產(chǎn)階級和革命人民，以“往昔”與“今朝”對比，“英雄”與“風(fēng)流人物”對比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。使全詞的思想境界達到了高峰，點明了主題。

至此，我們回頭看“問蒼茫大地，誰住沉浮”是否找到了答案，答案是什么。

數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

學(xué)生齊讀下闋一遍

四、梳理鞏固

這首詞，上闋寫北國雪景，縱橫千萬里，大氣磅礴，曠達豪邁；下闋抒情、議論，氣雄萬古，風(fēng)流豪壯。全詞將寫景、議論、抒情有機結(jié)合，渾然一體。寫景是議論、抒情的基礎(chǔ)，議論、抒情是寫景的深化。毛澤東的詞作大氣磅礴，格調(diào)高亢，充滿了熱愛祖國河山、以天下為己任的豪情壯志。

聽《沁園春·長沙》的錄音一遍，齊讀《沁園春·雪》一遍，注意體會兩首詞的意境和毛澤東的思想發(fā)展規(guī)跡。

五、布置作業(yè)

１背誦、默寫這首詞

2、找毛澤東的詩詞自讀，體會其思想發(fā)展的規(guī)跡。

[板書設(shè)計]

江山如此多嬌

引無數(shù)英雄競折腰