小學(xué)一年級(jí)上語文視頻教學(xué)設(shè)計(jì)

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教學(xué)設(shè)計(jì)是一門將教育技術(shù)理論和思想方法運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中的新學(xué)問,它有利于現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的不斷深化,同時(shí)也使教育技術(shù)理論在總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得到升華與完善,從而促進(jìn)教育技術(shù)的深入發(fā)展,今天小編在這給大家整理了一些語文教學(xué)設(shè)計(jì),就讓我們一起來看看吧!

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教學(xué)目標(biāo):

1.理清文章結(jié)構(gòu),劃分文章層次,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)辨析的關(guān)鍵信息進(jìn)行歸納總結(jié)的能力。

2.通過對(duì)課文的主干部分內(nèi)容和觀點(diǎn)展開討論,提高學(xué)生關(guān)注周圍事物以及探究問題的能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代建筑的變革發(fā)展,理解大師的科學(xué)思想,培養(yǎng)科學(xué)精神。

教學(xué)重點(diǎn):劃分文章層次,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)辨析的關(guān)鍵信息進(jìn)行歸納總結(jié)的能力。

教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)辨析的關(guān)鍵信息進(jìn)行歸納總結(jié)的能力。

教學(xué)流程:

一、導(dǎo)入

你所知道的中國傳統(tǒng)建筑有哪些?并能說出它所代表了中國建筑的什么特點(diǎn)。(學(xué)生口頭表達(dá))

二、課堂流程:

1.請(qǐng)一位同學(xué)介紹一下你所知道的梁思成以及科普文具有什么樣的特點(diǎn)。(學(xué)生站起來口頭表達(dá),需要補(bǔ)充的話則邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充)

過渡語:那以上這些觀點(diǎn)都是我們自己對(duì)中國建筑的感性的、零散的、直白的認(rèn)知,那么今天我們將帶著科學(xué)的、理性的、整體的眼光來看一看,在梁思成這一偉大的建筑家,他的筆下,中國建筑有何特征。

2.出示PPT中的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.整體感知??焖贋g覽課文,并給文章劃分出層次,并組織語言概括段意。(3分鐘左右,2分鐘學(xué)生展示,教師點(diǎn)評(píng)。)

4.細(xì)讀文本?!耙黄獦?biāo)題是一篇文章的眼睛,那么你認(rèn)為這篇文章的標(biāo)題中的中心詞是什么?”“那么我們的研讀重點(diǎn)就放在了文章的第二層。接下倆我們將要仔細(xì)品讀第二部分的文章內(nèi)容。

5.小組合作討論。每個(gè)小組按照順序,分析自己的特征,并用自己的話歸納概括其特征是什么。(學(xué)生板書展于后黑板。)

6.那么這九大特征能否調(diào)整?并說出你的理由。

教師點(diǎn)撥:文章的寫作順序是怎樣的?

三、課堂作業(yè)

用你自己的話按照文章中你所學(xué)到的寫作順序介紹你的學(xué)校。

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教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)zhchshr四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。

2.能準(zhǔn)確拼讀zhchshr和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

3.學(xué)會(huì)zhichishiri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

4.能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。

5.認(rèn)識(shí)“出、讀、書、騎、車、的、話”7個(gè)生字,并能在一定的語境中使用。

6.會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語:竹子、日出、騎車、讀書。

教學(xué)重難點(diǎn):

1.使學(xué)生能夠掌握zhchshr四個(gè)聲母,以及四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。使學(xué)生能夠初步連起來說一句話。

2.使學(xué)生能夠初步連起來說一句話。r的發(fā)音比較難掌握。

教學(xué)準(zhǔn)備:字母卡片、插圖

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1.順序背誦學(xué)過的17個(gè)聲母。

2.讀6個(gè)單韻母。

3.帶調(diào)的單韻母。

二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zhchshr”的音形。

1.學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)聲母的音形。

2.問:誰能結(jié)合圖的意思試著讀一讀字母的音?

3.學(xué)生根據(jù)圖中所畫的“織毛衣”的“織”、“吃東西”的“吃”、“大獅子”的“獅”來試讀字母“zhchshr”的發(fā)音,如果學(xué)生讀對(duì)了一定給予表揚(yáng),如果讀錯(cuò)了也不要批評(píng),可以請(qǐng)別的同學(xué)試讀。

4.三個(gè)字母的音試讀后,教師要進(jìn)行范讀后告訴學(xué)生:“zhchshr”這四個(gè)聲母都是翹舌音。發(fā)音時(shí),舌頭都要翹起,但要注意舌頭不要卷得過于往后,不能頂在上腭正中,應(yīng)當(dāng)把舌頭頂在上牙床靠上一點(diǎn)的部位。讀的時(shí)候要注意輕短。

5.教示范讀,學(xué)生練習(xí)讀,教師及時(shí)糾正。

6.出示“zzh;cch;ssh”對(duì)比練讀,讓學(xué)生區(qū)別比較,對(duì)發(fā)音有困難的同學(xué)教師要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。

7.問:你用什么好辦法記住它們的形呀?學(xué)生說說即可。

三、正確書寫“zhchshr”四個(gè)聲母

1.讓學(xué)生自己觀察“zhchshr”的占格位置。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察“zhchsh”是由哪兩個(gè)字母組成的?寫的時(shí)候應(yīng)注意什么?(要靠攏,不能分開

3.教師范寫“zhchsh”,學(xué)生觀察。

4.學(xué)生練習(xí)書寫“zhchsh”,教師巡視,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),同時(shí)糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法,對(duì)于姿勢合格的同學(xué)教師要給予表揚(yáng)。

5.教師指導(dǎo)書寫“r”前,先請(qǐng)學(xué)生觀察占格位置,看書上的筆順,先寫哪筆?再寫哪筆?

6.教師范寫“r”。要提醒學(xué)生注意先寫豎,占中格,然后在豎的上邊向右寫一彎筆,就像剛出土的幼苗一樣。

7.學(xué)生練習(xí)書寫,讓學(xué)生邊寫邊發(fā)音記憶字形。教師個(gè)別輔導(dǎo)。

8.在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)書寫好的、進(jìn)步的,進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生書寫的積極性。

四、小結(jié)

這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了4個(gè)聲母朋友,大家不僅掌握了它們的音形,而且書寫得也非常好!特別值得表揚(yáng)的是你們能運(yùn)用以前學(xué)習(xí)字母的方法自己學(xué)習(xí)字母的音形,非常好!

板書設(shè)計(jì):

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、看圖拼讀音節(jié)

1.出示書中三幅圖,問:圖上畫了什么?

2.出示圖下的音節(jié)

zhú;chá;shūzhuó

3.學(xué)生自己試讀。

4.同桌互相讀,相互糾正。

5.指名讀。教師及時(shí)糾正學(xué)生拼讀中的錯(cuò)誤,指導(dǎo)好三拼音節(jié)。

6.開火車讀。

三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

1.讀四個(gè)聲母“zhchshr”,提醒學(xué)生讀時(shí)要注意輕短些。

2.出示四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)“zhichishiri”讓學(xué)生想一想應(yīng)該怎樣讀?自己試著讀一讀。

3.指名讀。

4.教師強(qiáng)調(diào):借助“zhchshr”的音,再讀得長些、響些就是“zhichishiri”的音了。

5.教師范讀,學(xué)生隨讀,指名讀。

6.出示“zicisi”與“zhichishiri”的發(fā)音進(jìn)行比較,區(qū)別平舌音和翹舌音。

7.開火車讀。

四、小結(jié)

今天我們又認(rèn)識(shí)了4個(gè)聲母朋友“zhchshr”,我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫,而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)“zhichishiri”,真棒!

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教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo):

1、了解作者,掌握詩詞的誦讀技巧。

2、品味詩詞富有表現(xiàn)力的語言,體會(huì)詞中壯闊優(yōu)美的意境。

3、學(xué)習(xí)詩詞中鋪陳的表現(xiàn)手法

能力目標(biāo):

反復(fù)吟詠,感受詞的音律美;運(yùn)用聯(lián)想和想象,感悟詞的意境美

情感目標(biāo):

讓學(xué)生感受詞的魅力,感受宋初杭州物阜民豐的盛景,培養(yǎng)對(duì)祖國河山的熱愛之情

教學(xué)重點(diǎn):

品味詩詞富有表現(xiàn)力的語言,體會(huì)詞中壯闊優(yōu)美的意境;學(xué)習(xí)煉字方法教學(xué)難點(diǎn):

領(lǐng)悟作者對(duì)杭州西湖的熱愛之情;感受詞的意境、情韻;學(xué)習(xí)詩中鋪陳的表現(xiàn)手法

教學(xué)方法:

1、倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

2、反復(fù)誦讀,感悟體會(huì)

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入課文

1、同學(xué)們?nèi)ミ^杭州嗎?(我也沒有去過.)我這里準(zhǔn)備了兩幅杭州風(fēng)景的圖片,大家欣賞一下。(展示課件)一千年前的杭州是什么樣的?我這里沒有圖片了,我給大家準(zhǔn)備了一幅“文字圖畫”,這就是我們今天要共同探究的《望海潮》,作者是北宋的柳永。(展示課件,板書課題、作者)

2、明確探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)。(展示課件)

3、介紹作者、背景,復(fù)習(xí)關(guān)于詞的知識(shí),(展示課件)。

二、誦讀課文,感知內(nèi)容,體會(huì)意境。

1、初讀課本,掃除字音障礙,詞義、詞的活用,分小組進(jìn)行,小組成員互相核查。

2、再讀課文,體會(huì)詞的音韻美。(本詞押“a”韻)。(指導(dǎo)學(xué)生齊讀)

3、欣賞“文字圖畫”。(引導(dǎo)、學(xué)生暢所欲言,能說出大體意思就要熱情鼓勵(lì))

(1)哪些詞語最能概括體現(xiàn)出杭州的特征?

形勝、繁華(板書)

(2)作者具體寫了哪些景物或場面表現(xiàn)這些特征?

(同學(xué)找出具體景物和場面,并作簡要分析)景物場面

(3)這些景物給你什么印象?一個(gè)詞(字)概括(美)

景------美(板書)(有類似的詞語就可以)

(4)生活場面呢?

民------樂官------愉(板書)

(5)一個(gè)詞概括“人間天堂”(板書)

(6)探討最后一句,幫助加深理解全詞感情,照應(yīng)投贈(zèng)之作,“好景”值得夸耀----祝愿早日回到京城。

驚嘆、贊美、羨慕的感情。(板書)

(7)帶著感情再次誦讀課文

小結(jié)文字圖畫:

這些景物和場面,就是詩詞當(dāng)中的意象,本詞借助意象所給人的美的情趣,所體現(xiàn)出來的歡樂愉快的情調(diào),就是本詞的意境。

讓我們?cè)賮硪髡b一遍這首詞,雖不一定“搖頭晃腦”,內(nèi)心一定要傾情投入,把詞所體現(xiàn)的情調(diào)讀出來,感受詞的意境美。(先自由讀,再找一個(gè)同學(xué)范讀)。

4、同學(xué)們讀的已經(jīng)相當(dāng)不錯(cuò)了,換一種考查方式,前后四位同學(xué)一組,在詞中找出一句你們最欣賞的句子,借助想象和聯(lián)想,用語言文字描繪出來,一人執(zhí)筆,合作完成。

(1)、找同學(xué)讀

(2)、小組之間交流

(3)、貼到后黑板“合作探究展示臺(tái)”上。

5、學(xué)習(xí)探究藝術(shù)特色。

作者為什么把這首詞寫得這么美?同學(xué)分析探討,在課文中找到依據(jù)并分析。

(1)抓住了最有代表性的景物來寫。

(2)先概括后具體,一句一景,從不同角度來寫,寫景有層次感。

(3)運(yùn)用了比喻、夸張、鋪排、點(diǎn)燃、動(dòng)靜結(jié)合等手法。

(4)用詞特別準(zhǔn)確。

作用:突出表現(xiàn)了杭州的繁榮、美麗、富饒。

6、情感態(tài)度價(jià)值觀:宋代已如此富有(投贈(zèng)之詞,多少有點(diǎn)夸大),應(yīng)有民族自尊心和自豪感。

7、小結(jié)課文。

五、布置作業(yè):

1、找出二個(gè)用詞準(zhǔn)確的例句并分析。

2、課后練習(xí)第一題。

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一、導(dǎo)入新課:

1、同學(xué)們,老師帶大家走進(jìn)一段錄像。(出示課件1:懸空寺的視頻)你都看到了什么?你能看出這是建在什么地方的樓嗎?

2、這座樓就是山西懸空寺的藏經(jīng)樓,唐代大詩人李白曾在這兒游玩,寫下了一首詩:夜宿山寺。(板書課題)看老師怎么寫“宿”和“寺”字。(齊讀課題)

3、你在哪兒見過“宿”這個(gè)字?“寺”字你是怎么記住它的?需要注意的是什么?

4、(再讀課題)你從課題中明白了什么?(作者晚上住在山上的寺廟里。)

想象一下,白天人們到廟里參拜、進(jìn)香,亂糟糟的,晚上的寺廟呢?(安靜)我們應(yīng)該怎么讀?(輕柔、緩慢)(再讀課題)

二、初讀古詩:

1、師:聽老師讀一遍課文,想想你聽懂了什么?(師范讀)

2、自己讀一遍古詩,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

3、再讀古詩,圈出生字,同桌互相讀一讀。

4、師:老師和大家一起讀讀這首詩,好嗎?老師讀前兩個(gè)字,同學(xué)們讀后面三個(gè)字。(師生共讀)

5、我們交換角色,你們讀前兩個(gè)字,老師讀后面三個(gè)字。

6、自己練讀,然后齊讀,最后請(qǐng)個(gè)別孩子讀。

三、品讀古詩:

1、自己讀,看看能讀懂多少。不懂的地方可以結(jié)合書上的插圖認(rèn)真思考,還可以求助同桌同學(xué),實(shí)在不懂的一會(huì)兒我們一起交流。

2、有什么問題需要老師和同學(xué)幫忙的嗎?(危樓高百尺星辰高聲恐驚天上人)

3、(出示課件2“危樓”)齊讀,并用“?!苯M詞。問:(看圖)是一座什么樣的樓?(很高)從哪兒能看出它很高?(樓周圍云霧繚繞,直沖云霄;樓上的人很渺小。)(平地而起的大樓看起來已經(jīng)很高了,何況這是一座建在山上的樓,就更高了。)板書:樓高

齊讀“危樓高百尺”,體會(huì)這一行詩還有哪兒表現(xiàn)了樓很高。(高百尺。真的有一百尺嗎?這是李白在夸樓高。李白是一個(gè)想象力非常豐富的人,對(duì)自己的所見所聞喜歡用夸張的方法。比如他在贊美廬山瀑布時(shí),曾留下了“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。”(出示課件:飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。)的千古佳句。在他的眼中廬山瀑布有三千尺高,可以想見他性格中的大氣和豪爽。)

如果你是李白,看到寺廟的這座高樓這么高,你會(huì)是一種什么感情?(學(xué)生練讀、指讀。)師:我聽出來了,你重讀了“危”字,為什么這么讀?(危高)

這首詩第一個(gè)字就是“?!弊郑秃竺娴摹案摺弊智擅罱Y(jié)合,看來這座樓真是高聳入云,氣勢雄偉。

4、還有哪行詩句讓你感覺到這座樓很高?(手可摘星辰)

“摘”這個(gè)字我們認(rèn)識(shí)嗎?誰能給它組個(gè)詞?(摘抄、采摘、摘葡萄……)你是怎么記住它的?(強(qiáng)調(diào)右半邊的“古”字)

讀一讀,說說你是用什么樣的感情讀的?(輕松、高興)為什么感覺輕松?(因?yàn)橐簧焓趾孟窬涂梢园研切钦聛?,說明樓太高了,離天很近。)

(播放視頻)現(xiàn)在我們和李白一起登上了這座山上的一座高樓上,抬頭看,你看到了什么?(繁星點(diǎn)點(diǎn),一輪明月……)星星離我們那么近,近在咫尺,似乎我們一伸手可以摘到星星。多美的夜空呀!多么高聳入云的高樓呀!讀出李白此時(shí)的心情吧!

再讀“危樓高百尺,手可摘星辰”這句詩。(齊讀、指讀)

5、在一個(gè)繁星點(diǎn)點(diǎn)的夜晚,站在高聳入云的樓上,李白說“不敢高聲語,恐驚天上人?!?驚的寫法,組詞)自己讀一讀,你體會(huì)到了什么?(李白不敢大聲說話,害怕驚動(dòng)了天上的仙人。)站在樓上大聲說話,真的會(huì)驚動(dòng)了天上的仙人嗎?(前面我們說過了寺廟的夜很寧靜,萬籟俱寂,樓很高距離天空很近,所以怕大聲說話會(huì)打破這夜的寧靜,驚動(dòng)天上的仙人。)板書:夜靜

那我們應(yīng)該怎么讀?(聲音小一點(diǎn)。)

6、山中寧靜的夜色,讓人的心也如此沉靜,讓我們齊讀“不敢高聲語,恐驚天上人?!币痪?。

三、結(jié)合注釋理解每句詩的意思(讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思,教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo))

危樓高百尺:這座高高的寺廟高不可測。

手可摘星辰:伸出手去就可以摘到天上的星星。

不敢高聲語:在這里不敢大聲說話。

恐驚天上人:害怕驚動(dòng)了天上的仙人。

讓學(xué)生自己練習(xí)說說全詩的意思。(先自己說一說,遇到問題主動(dòng)與同學(xué)交換意見,或者向教師請(qǐng)教。)

(讓學(xué)生說說全詩的意思,其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。(鼓勵(lì)學(xué)生開展相互間的評(píng)價(jià),及時(shí)補(bǔ)充,形成生生互動(dòng)的氛圍)。

四、指導(dǎo)朗讀

(1)結(jié)合電腦欣賞當(dāng)時(shí)的意境,聽配樂朗讀。(聽后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。)

危樓/高百尺,

手可/摘星辰。

不敢/高聲語,

恐驚/天上人。

(2)與小組成員一起進(jìn)行練習(xí),相互評(píng)議,推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。

(3)小組選派代表在全班參加競賽,而后評(píng)議出選手。

(4)全體同學(xué)伴著音樂進(jìn)行朗讀。

(5)配樂范讀古詩,學(xué)生有感情地朗讀。如果你是李白,此時(shí)是什么心情?

(6)體會(huì)詩中出現(xiàn)的兩個(gè)“高”字,結(jié)合詩句內(nèi)容談出自己的感受。

(“危樓高百尺”中的“高”是形象的描繪了寺廟的高聳入天,伸手即可摘到星星的景象,以此說明這座寺的高度;“不敢高聲語”描寫詩人說話時(shí)聲音的大小,不敢大聲說話,恐怕驚動(dòng)了天上的神仙,這兩個(gè)字用得巧妙。)

五、背誦古詩:

1、(看課件圖1)背誦這首古詩。

2、回家我們可以把這首詩背給爸爸媽媽聽。誰想背給爸爸聽,老師來當(dāng)爸爸。想想怎么說?(師生表演)重點(diǎn)抓住“危樓”和“一百尺”鞏固詩意。

3、如果我是媽媽,讓你說說這幅圖,你會(huì)說嗎?(夜深了,李白登上寺廟里的一座高樓,看到湛藍(lán)的天空中繁星點(diǎn)點(diǎn)。他不敢大聲說話,恐怕驚動(dòng)了天上的仙人。)

六、拓展

同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了《夜宿山寺》這首詩。誰能說一說,我們是怎么學(xué)會(huì)這首詩的?(反復(fù)誦讀、背誦,結(jié)合插圖想象,求助老師和同學(xué),預(yù)習(xí)查字典了解字詞意思……)這些都是學(xué)習(xí)古詩的方法。

(出示課件《獨(dú)坐敬亭山》)指導(dǎo)孩子用所學(xué)的方法大致了解詩意。

同學(xué)們,希望大家課后搜集一兩首李白寫的其他古詩記在本上,并用今天學(xué)到的這些方法來學(xué)習(xí)。

七、布置作業(yè)

1、在生字本上抄寫難字

2、找一找李白其它的詩,讀一讀。

八、板書設(shè)計(jì):

夜宿山寺

夜靜星朗、

山高樓危

小學(xué)一年級(jí)上語文視頻教學(xué)設(shè)計(jì)5

【教材分析】

這一課有3幅圖,描繪了一個(gè)小兔運(yùn)南瓜的故事,第一幅圖畫的是小兔看見一個(gè)大南瓜,不知道怎樣才能運(yùn)走。說明小兔很為難。第二幅圖畫是空白的,留給了學(xué)生們想象的空間。第三幅圖畫的是小兔把南瓜運(yùn)回來了。媽媽奇怪地問:“你是怎么把南瓜運(yùn)回來的?”圖下有兩個(gè)要求,一是“想一想”,二是“討論討論”,觀察和說話的重點(diǎn)都是“小兔是怎么把大南瓜運(yùn)回家的”。本課的目的引導(dǎo)學(xué)生想辦法,并討論哪種辦法好,力求講述一個(gè)完整的故事。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)到“具體情況應(yīng)具體分析”這一道理。

2.積極參與討論,能把自己想到的辦法說清楚,并能對(duì)別人說的辦法進(jìn)行評(píng)論。

3.學(xué)習(xí)助人為樂的精神,養(yǎng)成尊重他人的習(xí)慣。

4.動(dòng)腦筋想出小兔把南瓜運(yùn)回家的辦法,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。

【學(xué)前準(zhǔn)備】

課件展示第一幅圖和第三幅圖(也可使用掛圖);小白兔頭飾一個(gè)。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)環(huán)節(jié)】

一、新課導(dǎo)入。

1.板書課題:小兔運(yùn)南瓜。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),說說小兔有多大,南瓜有多大,你們有什么問題嗎?

(小兔能把南瓜運(yùn)回家嗎?)

2.出示課文插圖一,引導(dǎo)學(xué)生說說圖意,小白兔來到南瓜地里,看見一個(gè)大南瓜,高興地想把它運(yùn)回家??墒悄瞎咸螅Р粍?dòng)。小白兔摸摸腦袋,愁眉苦臉地說:“怎么運(yùn)走呢?”

3.今天我們學(xué)會(huì)看圖講一個(gè)“小兔運(yùn)南瓜”的故事。

二、整體感知。

1.出示3幅圖。

2.學(xué)生自己觀察這3幅圖,想想:這3幅圖告訴我們一件什么事?

3.同桌之間互相說一說。

4.指名說一說。

三、認(rèn)知貫通。

1.觀察圖一。

(1)這是一只怎樣的大南瓜,小兔的神情是怎樣的?

(用“又大又重”形容南瓜。用“皺著眉頭”、“搔搔腦袋”等詞語形容小兔子的神情。)

(2)小兔看見了大南瓜,它是怎么想的?(先想一想,再分小組互相說一說,最后全班交流。)

2.觀察圖二。

(1)那小兔是怎樣運(yùn)南瓜的呢?圖上沒有畫出來,請(qǐng)大家動(dòng)腦筋想一想,看誰想出的辦法最合理。(要求小組內(nèi)每人講一種方法,并且要表達(dá)清楚。)

(2)全班交流,教師板書,引導(dǎo)學(xué)生辨析。

(把南瓜當(dāng)輪子滾動(dòng);請(qǐng)小動(dòng)物幫忙抬回家;用繩子拴住拖回家;找車子運(yùn)回家;拿刀子切開,再運(yùn)回家等。)

(3)哪些運(yùn)南瓜的辦法比較好?(學(xué)生根據(jù)板書質(zhì)疑,并由提出該方法的學(xué)生負(fù)責(zé)解疑)

(4)表現(xiàn)性交際:讓學(xué)生按自己設(shè)想的辦法來到“小白兔”身邊大聲地告訴它。要求把話說完整,說清楚。

3.觀察圖三。

(1)小兔把這么大的南瓜運(yùn)回了家,兔媽媽的眼睛瞪大了。她會(huì)怎么說?小白兔又會(huì)怎么回答呢?(知道學(xué)生觀察小兔的動(dòng)作、神態(tài)以及兔媽媽的神態(tài),想象兩個(gè)人物的語言)

(2)同桌分角色練說,再讓學(xué)生上臺(tái)表演。

(3)表演結(jié)束后,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)小兔和兔媽媽之間口語交際的過程??梢栽u(píng)語言表達(dá),也可以結(jié)合神態(tài)、動(dòng)作評(píng)。通過評(píng)判,使學(xué)生對(duì)口語交際有一個(gè)較深刻的認(rèn)識(shí)。

四、延伸拓展。

1.學(xué)生自主看圖練習(xí)講故事。

2.小組內(nèi)每人講一遍,注意講故事態(tài)度要大方,聲音響亮,每組選一名選手參加班內(nèi)比賽。

3.開展故事大賽,評(píng)選講故事員。被評(píng)為講故事員的組同時(shí)被評(píng)為優(yōu)秀講故


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