小學(xué)語文拼音(ai ei ui)精選教學(xué)設(shè)計總匯
】ɑi、ei、ui這節(jié)課是孩子們第一次接觸到復(fù)韻母，而且對剛?cè)雽W(xué)不久的孩子來說復(fù)韻母是個難點。下面是小編為大家準(zhǔn)備好以下的內(nèi)容，希望對你們有所幫助，
小學(xué)語文拼音(ai ei ui)精選教學(xué)設(shè)計總匯一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能準(zhǔn)確拼讀聲母與aieiui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
2、認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
二、教學(xué)重難點：
聲母與aieiui組成的拼讀與認字是本課教學(xué)的重難點。
三、教具：CAI課件
四、教學(xué)時數(shù)：一課時
五、教學(xué)過程：
(一)、復(fù)習(xí)舊知
咱們在拼音王國里遨游，又認識了三個復(fù)韻母。頑皮的復(fù)韻母戴上了幾頂小花帽后，你還認識他們嗎?快!跟他們打個招呼吧!(課件出示帶調(diào)aieiui)點讀
(二)、導(dǎo)學(xué)新知：拼讀聲母與復(fù)韻母aieiui相拼的音節(jié)
1、教d、t、n、l和ai相拼的音節(jié)
a、復(fù)韻母ai也很愛交朋友，瞧!第一個朋友“d”來到了他的身邊，
(課件出示ai與聲母相拼的音節(jié))
你會讀嗎?師范讀，生跟讀，我們剛才是怎么讀出這個音來的?
師述：對!聲母與復(fù)韻母相拼時是前音輕短后音重，兩音相連猛一碰，同聲母與單韻母相拼的方法一樣。你們學(xué)會了嗎?
b、瞧，它的第二個朋友也來了，你會讀嗎?這個音節(jié)的四聲誰會讀?板書(taitáitaitài)你會選其中的哪一種聲調(diào)組詞或說一句話呢?
c、聲母n、l與ai相拼，誰會讀?比較讀nailai,區(qū)別n、l及“nai”“l(fā)ai”，并與日常生活中“奶(nai)”、“來(lai)”聯(lián)系起來。
d、自由讀d、t、n、l與ai相拼的音節(jié)。
現(xiàn)在我來考考大家，聲母和復(fù)韻母eiui交朋友后你會讀嗎?
2、小組學(xué)習(xí)聲母與eiui相拼的音節(jié)(課件出示聲母與eiui相拼的音節(jié))
a、小組自由拼讀
b、指兩個小組匯報讀兩組音節(jié)
這些音節(jié)戴上小花帽后，你還會讀嗎?
3、做游戲“我能行”。
好!我們一起做一個游戲。這個游戲的名字叫“我能行”。
a、簡介游戲規(guī)則：我們邊欣賞歡快的音樂邊傳花，音樂停時，拿花朵的同學(xué)把卡片上的音節(jié)讀一讀。
b、在小組內(nèi)交換卡片讀一讀。
師：同學(xué)們學(xué)得可真快!為了放松一下，讓我們坐上氫氣球到郊外玩玩吧!
(三)、看圖說圖意、學(xué)句子，讀兒歌。識字
1、看圖學(xué)句子
a、出示課件《植樹圖》問：同學(xué)們仔細觀察這幅圖，說說你看到了什么?
b、這么美麗的環(huán)境，應(yīng)該感謝誰啊?是啊!在藍藍的天空下，三個小學(xué)生正在愉快地植樹，美化著祖國。瞧!他們合作得多愉快呀!圖下的一句話就寫了這幅圖的意思，請大家借助拼音讀一讀。
c、教師點擊：你他我這句話是圖中哪個小朋友說的?“你”是指哪個小朋友?“他”呢?
d、再比比誰的眼睛最亮，把帶有復(fù)韻母aieiui的音節(jié)找出并讀一讀。
e、這句話中有三個要求會認的字，請你認一認。板書你他水
f、沒有拼音，你還認識嗎?指名讀——齊讀
同學(xué)們拼音和句子學(xué)得很好，我們再來學(xué)一首兒歌，好嗎?
2、看圖學(xué)兒歌
a、課件出示《兒歌》變色的音節(jié)是已經(jīng)學(xué)過的音節(jié)，誰會讀?強調(diào)zuizai是平舌音。
b、師范讀——師領(lǐng)讀，生跟讀——師再領(lǐng)讀，生跟讀——學(xué)生自由讀
c、指名讀兒歌
d、練習(xí)背兒歌
e、小白兔多可愛呀!請同學(xué)們在小組內(nèi)邊背兒歌邊用動作表演。
f、學(xué)生表演：老師配音，學(xué)生一起表演。
g、(出示漢字白皮子在)指名讀并選字組詞或者說話。
板書(白皮子在)去掉拼音采取多種形式讀。
(四)、朗讀課文。(用CAI課件出示本課生字)學(xué)生邊讀課文邊把生字用圓圈畫出來，并讀一讀。
(五)、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們會讀聲母與復(fù)韻母aieiui相拼的音節(jié)，會認七個漢字，還學(xué)了一首兒歌，收獲真大啊!
小學(xué)語文拼音(ai ei ui)精選教學(xué)設(shè)計總匯二
教學(xué)過程：
[音樂律動導(dǎo)入形式新穎，既集中了學(xué)生的注意力，又激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。]
一、 音樂律動導(dǎo)入
師：(播放舒緩的音樂)同學(xué)們，今天，咱們的教室里來了一位特別的客人，那就是智慧樹老爺爺。智慧樹老爺爺帶著甜美的果實來到了我們這兒，他說，他要把自己最甜美的果實獎勵給那些愛動腦筋的孩子，大家想要嗎?那就讓我們一起來努力吧!
師：同學(xué)們，你們還記得六個單韻母小朋友嗎?
生：記得a、o、e、i、u、ü
師：讀單韻母的時候，要注意口型，請同學(xué)們讀卡片。
生：(出示卡片)張大嘴巴aaa，圓嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e，牙齒對齊i i i，噘起嘴巴u u u，口吹哨子üüü。
師：讀得真棒。老師告訴你們一個好消息，有兩個單韻母小朋友要來這兒做客，你們歡迎嗎?
生：(非常興奮)歡迎! (出示單韻母?和i，請兩個學(xué)生戴頭飾來表演)
甲：同學(xué)們，你們好，我是單韻母?。
乙：同學(xué)們，你們好，我是單韻母i。
甲：你好!(握手)
乙：你好!(握手)
甲：你挨著我。
乙：我挨著。(兩個同學(xué)挨在一起)
合：我們兩個緊挨著，同學(xué)們，你們認識我嗎?
生：認識?i [這樣安排復(fù)習(xí)導(dǎo)入，體現(xiàn)了靈活性、層次性、多樣有趣的形式，使學(xué)生拾級而上。]
二、 學(xué)習(xí)復(fù)韻母?i
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母?i的發(fā)音 師：(出示?i貼在黑板上)誰認識這個字母?生：?i
師：你發(fā)現(xiàn)了嗎?這個字母和我們以前學(xué)過的字母有什么不同?
生：是兩個字母組成的。 課件演示：先出示a，同學(xué)齊讀。之后i向a靠攏。
師：像這樣由兩個單韻母組成的字母叫復(fù)韻母。(課件再次演示i向a靠攏的過程。)跟老師說：復(fù)韻母。
教師范讀：先讀a的音，然后舌頭向第二個單韻母i滑動。
生：(跟讀復(fù)韻母)
師：(師范讀?i)認真觀察老師的口型，你發(fā)現(xiàn)了什么?(回答得好的同學(xué)獎勵智慧果。) 老師再讀一次，你們認真聽，你聽出了什么?(回答得好的同學(xué)獎勵智慧果。)
師：(小結(jié)讀復(fù)韻母的方法。) (同學(xué)練讀：自由讀??接火車讀??同桌互讀)
2、學(xué)習(xí)書寫?i 師：請同學(xué)們認真觀察ai在四線格中的位置，再教老師寫。
生：(書寫?i) 師：同桌討論怎樣記住ai。
生：a和i是好朋友，它倆挨在了一起。 ??
師：現(xiàn)在我們給新朋友復(fù)韻母ai戴上帽子，看你還認識它嗎? 結(jié)合小組練習(xí)四聲拼讀，并試著用拼出的字音組詞。(例：哀叫、挨打、白皚皚、癌癥、矮小、妨礙、愛好??)
(出現(xiàn)四聲之后，就引導(dǎo)學(xué)生用四個聲調(diào)組詞，滲透了字和音的關(guān)系，同時這種實用性的體驗也喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。)
三、 課間休息(做游戲)
師：剛才同學(xué)們學(xué)得很認真，智慧樹爺爺要獎勵大家?，F(xiàn)在我們來做一個游戲，誰想上來?
生：做游戲(爭著上臺) [這環(huán)節(jié)安排既調(diào)節(jié)了課堂氣氛，愉悅了學(xué)生的身心，又為下面的學(xué)習(xí)作了鋪墊。] 四、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei ui
師：你還記得剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai嗎?
生：(學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法)
師：那么現(xiàn)在我們就四人一個小組一起學(xué)習(xí)ei ui，看哪個小組學(xué)得最好，好嗎? 出示自學(xué)提示：
(1)ei ui怎么讀?怎么記?
(2)ei ui在四線格里的什么位置?
(2)ei ui的四聲標(biāo)在誰的頭上?自己試著讀一讀。 (ai ei ui三個復(fù)韻母的讀音方法，它們的占格位置都相同。在學(xué)習(xí)了一個韻母之后安排自學(xué)，此時學(xué)生已具備了這個能力。這無疑是給了學(xué)生一次實踐和展示的機會。) 生：(學(xué)生匯報)(學(xué)得好的同學(xué)獎勵智慧果。)
五、 開放學(xué)習(xí)：
1、 將卡片分發(fā)到組：每組兩張聲母卡，兩張空白卡。
2、 說明：空白卡任你想象，你想是什么聲母，就是什么聲母。
3、 運用你手中的卡片，選擇你喜歡的復(fù)韻母，自由組成音節(jié)，看哪組拼得多。(拼得多的小組獎勵智慧果。)
4、 展示臺：比一比。
[這部分內(nèi)容，充分發(fā)揮了學(xué)生合作探究的精神，在游戲中復(fù)習(xí)韻母ai ei ui。]
六、 總結(jié) 師：
這一課，我們主要學(xué)習(xí)了三個復(fù)韻母，(學(xué)生接：ai ei ui)還學(xué)會寫這三個復(fù)韻母。小朋友又學(xué)了好多知識，祝賀你們。智慧樹爺爺要走了，讓我們和他說再見吧。
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小學(xué)語文拼音(ai ei ui)精選教學(xué)設(shè)計總匯三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)生通過觀察情境圖認識ai ei ui,并通過相近漢字的發(fā)音，識記ai ei ui 的發(fā)音和四聲，并掌握復(fù)韻母的發(fā)音方法，達到讀準(zhǔn)音、認清形。
2、學(xué)生通過“找朋友”的學(xué)習(xí)活動，能夠準(zhǔn)確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié)。
3、學(xué)生通過觀察ai ei ui的聲調(diào)，能夠發(fā)現(xiàn)聲調(diào)位置不同，并通過聲調(diào)歌掌握聲調(diào)位置。
4、學(xué)生能夠通過描紅，書空等活動，正確、規(guī)范書寫音節(jié)。
學(xué)習(xí)重點難點：
1、學(xué)生識記ai ei ui 的發(fā)音和四聲。
2、正確掌握聲調(diào)的不同位置。
學(xué)習(xí)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、師生談話：同學(xué)們，今天老師要帶大家參觀一個神秘而有趣的地方——漢語拼音果園。秋天到了，看，果園里的果子成熟了，你們想得到這些豐收的果實嗎?(生：想。)告訴你們，這些蘋果的后面藏著許多拼音寶寶，如果誰能準(zhǔn)確地讀出來，這個大蘋果就屬于誰。
2、教師引學(xué)：學(xué)生摘蘋果讀拼音。(拼音內(nèi)容為聲母和單韻母。)
3、教師引學(xué)：我們給拼音蘋果分類，這些蘋果可以分兩類，應(yīng)該怎么分呢?先和同桌研究一下，然后說給大家聽。
二、合作交流，學(xué)習(xí)韻母。
1、教學(xué)復(fù)韻母ɑi。
(1)孩子們，生活中，你最愛的人是誰?
(2)教學(xué)ɑi的發(fā)音，認清字形。
①你發(fā)現(xiàn)了嗎?這位朋友和我們以前學(xué)過的單韻母有什么不同?(由兩個單韻母組成。)像這樣由兩個單韻母組成的字母叫復(fù)韻母，跟老師說：復(fù)韻母。
②教師引學(xué)：讀復(fù)韻母跟單韻母一樣，也有發(fā)音方法?，F(xiàn)在，老師來讀ɑi，請小朋友們豎起小耳朵認真聽，睜大眼睛仔細看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么?準(zhǔn)備好了嗎?(教師示范發(fā)ɑi的音。)你發(fā)現(xiàn)了什么?
③教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音。
(3)四聲練習(xí)。
注意ɑi的調(diào)號標(biāo)在ɑ上，結(jié)合口語訓(xùn)練進行四聲練習(xí)。
教師指導(dǎo)讀。
āi：我挨著你，你挨著我。
ái：冬天來了，到處都是皚皚的白雪。
ǎi：姐姐高，弟弟矮。
ài：我愛爸爸，爸爸也愛我。
(4)兒歌律動，深化讀音。
2、遷移方法，學(xué)習(xí)ei。
(1)引出ei。
(2)教學(xué)ei的發(fā)音，認清字形。
①仔細聽，你好像還聽見了什么?(師：說得多好啊，你連他砍柴的樣子都做出來了。)
②教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音。
(3)四聲練習(xí)。
注意ei的調(diào)號標(biāo)在e上。結(jié)合口語訓(xùn)練進行四聲練習(xí)。
我們也邊砍柴邊讀吧!
(4)拼讀練習(xí)。
教師導(dǎo)學(xué)：ei也有許多聲母朋友，哪個聲母能和ei拼成一個音節(jié)?自己先大聲地練一練，然后開火車讀。
3、運用規(guī)律，合作學(xué)習(xí)。
(1)教師引學(xué)：打電話引出ui。
(2)教會發(fā)音方法。
有些小朋友真聰明，看到ui就想到了復(fù)韻母的發(fā)音方法，怎么讀?(指名說：先準(zhǔn)備發(fā)u的音，馬上滑到i的音，就是ui。)
(3)四聲練習(xí)。
4、結(jié)合語言，鞏固運用。
5、自主探究，總結(jié)規(guī)律。
6、示范指導(dǎo)、練習(xí)書寫。
三、游戲活動，學(xué)習(xí)音節(jié)。
1、在拼音森林里長滿了蘑菇，這些蘑菇可漂亮了!小兔見了，高興極了，它想摘一些蘑菇孝敬媽媽，可是要摘這些蘑菇可不容易，因為這些是音節(jié)蘑菇。蘑菇上都有哪些音節(jié)?誰會拼?(b—ɑi—bɑi)
2、只要你能拼出蘑菇上的音節(jié)，就可以摘下蘑菇了。挑選自己喜歡的蘑菇拼一拼——指名拼讀摘蘑菇。
四、趣讀兒歌，總結(jié)收獲。
這節(jié)課，我們一起來到了漢語拼音果園，與ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同時還學(xué)到了一首聲調(diào)歌：有ɑ在，把帽戴，ɑ要不在o、e戴，要是i、u一起來，誰在后邊給誰戴。
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