小徐一年級拼音(z c s教案優(yōu)秀范文

z c s》這一課應該算是比較難教的內(nèi)容之一，因為學生很容易讀跑調(diào)下面是小編為大家準好的內(nèi)容，希望對你們有所幫助，

　　小徐一年級拼音(z c s教案優(yōu)秀范文一

一、教材分析

本課包括4局部內(nèi)容。第一局部是三個聲母z、c、s和三個整體認讀音節(jié)zi、ci、si和他們的四聲，并配有三幅提示音形的圖畫。第二局部是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習以和三拼音練習。第三局部是z、c、s的書寫范例。第四局部是復習鞏固，包括兩大塊內(nèi)容。第一塊內(nèi)容是一張全家人在勞動的畫，以和三個標有拼音的詞語。第二塊內(nèi)容是一首標有拼音的兒童詩。詩歌中有許多三拼音，如”qiáo、suàn 、liǎo、xiǎng 、kuài”有一定難度。教師可充沛利用小組合作的優(yōu)勢，鼓勵小朋友們之間互相協(xié)助，如小組內(nèi)還有困難，可讓小組之間互相協(xié)助，這樣不只可以讓小朋友感受到學以致用的快樂，還能培養(yǎng)他們的合作意識。正確認讀整體認讀音節(jié)zi、ci、si是本課教學的重點，聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si發(fā)音時的區(qū)別和三拼音是本課教學的難點。

二、預設目標：

1 能正確認讀、書寫聲母z、c、s。

2 能正確認讀整體認讀音節(jié)zi、ci、si和其四聲。

3 能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節(jié)。

4 能熟練地拼讀兒歌，并正確認讀”做、過、了、不、樂”5個生字。

三、教學時間： 2課時

四、課前準備： 拼音卡片、課件

第一課時

教學要求

1 能正確認讀、書寫聲母z、c、s。

2 能正確認讀整體認讀音節(jié)zi、ci、si和其四聲。

教學過程

(一)復習舊知

認讀韻母a o e i u和其四聲。

(二)學習新課

1 教學“zi”

(1)出示圖片，小姑娘在干什么?(小姑娘在黑板上寫字。)

(2)用粉筆寫的字叫(生：粉筆字)。用鋼筆寫的字叫(生：鋼筆字)。用鉛筆寫的字叫(生：鉛筆字)。用毛筆寫的字叫(生：毛筆字)。你會寫哪種字?

(3)字的拼音就是”zì”(出示)試讀，引導觀察形：像小姑娘寫的字，加上ì。去掉小帽子，誰會讀?(正音)

(4)練讀四聲。

(5)兒歌鞏固：老鼠出洞，zī zī zī。我愛紫色，zǐ zǐ zǐ。我會寫字，zì zì zì。

2 教學“ci”

(1)出示圖片，圖上畫的是什么動物?(小刺猬)

(2)為什么叫它刺猬?(身上有刺)

(3)還有哪些動物身上也有刺?(豪豬……)植物呢?(茄子、黃瓜、月季、玫瑰……)

(4)刺的拼音就是”cì”，引導記形。去聲調(diào)認讀”ci”，正音。

(5)練讀四聲。

3 教學“si”

(1)出示圖，蠶嬰幼兒在干什么?(吐絲)

(2)誰還能給絲組個詞?(頭發(fā)絲、鋼絲、鐵絲、蘿卜絲……)

(3)絲的拼音就是”sī”，引導記形。去聲調(diào)認讀”si”，正音。

(4)練讀四聲。

(三)鞏固練習

快速認讀整體認讀音節(jié)：zi、ci、si。

(四)比較認讀

出示zi—z ci—c si—s

1 師帶讀。

2 說說每對拼音有什么相同、不同的地方?(明確前面的都是整體認讀音節(jié)，后面都是聲母，發(fā)音相似，但聲母的發(fā)音要更輕、更短一些。)

3 打亂順序認讀。

(五)書寫練習

1 師范寫，生書空。(強調(diào)z、c、s都是小個子，都住在二樓，都是一筆寫成的。)

2 生在書上臨摹，速度快的在范字旁可多寫幾個。教師提醒學生寫字要注意堅持正確姿勢。

3 交流展覽。

第二課時

教學要求

1 能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節(jié)。

2 能熟練地拼讀兒歌，并正確認讀”做、過、了、不、樂”5個生字。

教學過程

(一)猜謎鞏固

猜謎：像個2字(打一聲母)。半個8字(打一聲母)。半個圓圈(打一聲母)。組內(nèi)(舉拼音卡片)競賽

(二)復習認讀

卡片認讀zi 、ci、si 、z 、c 、s。

(三)拼讀練習

1 出示：za ze zu

(1)學生試讀。

(2)指名拼讀。

(3)小老師領(lǐng)讀。

(4)各種方式練讀。

2 同樣方法學習ca ce cu sa se su 。

3 比較認讀：za—ca—sa ze—ce—se zu—cu—su

4 三拼音練習出示”zuo cuo suo”。

(1)回憶三拼音的拼法：可先把后面兩個音拼起來，再和聲母相拼。或快速連讀三個音進行拼讀。

(2)學生試讀。

(3)小老師領(lǐng)讀。

(4)各種形式鞏固讀。

(四)鞏固練習

1 出示圖：

(1)請學生仔細觀察圖，小組合作并將帶有拼音的卡片貼到適當?shù)奈恢?。bà bà：(tuō dì )mā m?。?cā bō li)xiǎo míng：(zuò hè kǎ )

(2)集體拼讀。

2 出示兒歌

(1)自身試著拼拼讀讀，將有困難的拼音用鉛筆在書上做上記號。

(2)小組合作互相請教不會讀的拼音。如仍有困難可將拼音寫到黑板上。

(3)一起解決黑板上的拼音，并各種形式進行拼讀訓練。

(預設：suàn xiǎng kuài liǎo qiáo )

(4)小組成員再次合作，用喜歡的方式練讀兒歌，也可背出來。

(5)匯報扮演。

(6)齊讀兒歌。

(7)出示生字：做過了不樂

(8)回想它們讀什么，想不起來的的可以去找找它們的拼音。

(生可能會提出：”了”和”一”有不同的發(fā)音，教師隨機滲透多音字教育，但不強求人人掌握。)

(9)認讀生字。

　　小徐一年級拼音(z c s教案優(yōu)秀范文二

一、教學目標：

1、會認“z c s”三個聲母，能夠讀準字音。

2、學會認清形，在四線格上能夠正確書寫。

二、教學重難點：

1、會認“z c s”三個聲母，能夠讀準字音，認清形狀，學會正確書寫。

三、教學過程：

(一)兒歌導入，激發(fā)學習興趣

1、課件出示兒歌：

紫色樹，紫色花，紫花開了結(jié)紫瓜，紫瓜柄長小刺，紫瓜里面裝芝麻。

2、教師誦讀兒歌，說說你聽到了哪些聲母?

(學生交流匯報)

3、今天，我們又要來認識三位新的聲母寶寶了，你的心情怎么樣呢?讓我們一起去和他們交朋友吧!

(二)借助插圖學習聲母“z c s”，讀準音、認清形

學習聲母Z的音形。

1、出示課文插圖一：說一說你看到了什么?

(讓學生自己看圖并且各抒己見)

2、你覺得小姑娘寫得是個什么字?(2 Z)——這字確是像2，但它不是2，它是我們漢語拼音的z。(板書： z)

3、請學生試著讀一讀。

(這z的發(fā)音與“字”的讀音相近。發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。)

4、教師邊講解邊用雙手演示發(fā)音方法，再請小朋友們自己試試。

5、教師范讀“z”，學生輕輕地跟讀。

6、學生練讀“z”，體會發(fā)音要領(lǐng)。

7、指名讀，開火車讀，齊讀。(正音，讀準字音)

8、編個兒歌，說順口溜：像個2字 z z z，記憶字形。

學習聲母“c”的音形。

1、導語引出c：我們小朋友可真能干，請繼續(xù)往前走吧!你瞧，誰來迎接我們了。出示“c”的圖，學生說。

2、在圖片上添加出示“c”，你知道它讀什么呢?學生試讀。

3、你們可以借助““刺”的音來讀字母“c”的讀音。請學生上臺觸摸仙人掌，感受“刺”的感覺。

4、教師范讀“c”，學生自己試讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。強化讀，讀準音。

5、記憶“c”的形。(1)問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?(2)學生說順口溜：半個圓圈c c c ，記憶字形

學習聲母“s”的音形。

1、導入出示“s”的圖：問：你們看這是什么呀?

2、你能根據(jù) z、c 的發(fā)音方法來試著讀讀這個字母嗎?指名，學生試讀。

3、講：我們可以借助“絲”的音來讀字母“s”。發(fā)音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。

4、教師范讀“s”，正音，學生自己試讀，

5、同桌互讀，相互糾正。

6、記 憶“s”的形。

(1)問：你有什么好辦法來記住這個字母呢?

(2)根據(jù)學生回答編說順口溜，記憶s。 如：半個8字 s s s。

7、拍手歌：像個2字Z Z Z，半個圓圈C C C，半個8字S S S

8、游戲：拼音接龍。

(三)指導聲母的書寫

1、出示四線三格，老師來寫寫“z c s”，請小朋友們仔細看字母是幾筆寫成的?在四線三格的哪個格上寫?咱們比比誰觀察得最認真?

2、讓學生說說自己的觀察所得。

3、教師范寫，學生書空。

4、學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。

　　小徐一年級拼音(z c s教案優(yōu)秀范文三

教學目標：

學會“zi ci si”三個整體認讀音節(jié)，能讀它們的四聲。

教學重點：

學會“zi ci si”三個整體認讀音節(jié)，能讀它們的四聲。

教學難點：

區(qū)別聲母“z c s”和整體認讀音節(jié)“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。

課前準備：

拼音卡

教學過程：

一、復習

1、抽讀學過的聲母卡片。

2、抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。

二、學習聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節(jié)。

1、出示書中“z c s”與“a e u”組成的音節(jié)，讓學生自己試著拼一拼。

3、指名拼讀，比一比誰拼得最準?

三、創(chuàng)設活動情景學習整體認讀音節(jié)

(一)學習音節(jié)“zi”

1、請一個學生拿著水搶滋水，讓學生說一句話。

比如：z z同學在滋水。

2、問：“滋”的音節(jié)是什么呢?帶著“z”頭飾的學生說：“z的音節(jié)就是我”。說完，教師帶著“i”的頭飾，說：“z是聲母，不是音節(jié)，要想給‘滋’注音，必須要我這個單韻母i 來幫忙，就成為了音節(jié)zi ”。教師板書：“zi”

3、教師范讀：聲母“z ”和音節(jié)“zi”，讓學生聽聽有什么區(qū)別?

4、教師強調(diào)：只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節(jié)“zi”的音，這叫整體認讀音節(jié)，不用拼直接讀。

5、學生練習讀，體會它們的區(qū)別。

6、教師板書“zi”的四聲，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么?

7、教師強調(diào)：整體認讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調(diào)時要去點。

8、學生練習讀“zi”的四聲。

9、用“zi”的四聲調(diào)組詞或說句子。

(二)學習音節(jié)“ci si ”

1、師說：我們都知道“c s”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦?

2、師板書：“ci si ”。

3、能用學習“zi”的讀音方法試著讀讀“ci si”嗎?

4、學生練習讀，教師糾正。

5、同桌互讀，互相糾正。

6、指名讀。

7、學習“ci si”的四個聲調(diào)，通過組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。

四、學說兒歌

(1)出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。

(2)把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀。

(3)指名拼讀學過的音節(jié)。

(4)結(jié)合圖，請認字多的學生讀兒歌。

(5)教師領(lǐng)讀，學生隨讀，自由讀。

五、小結(jié)

今天我們又認識了3個聲母朋友“z c s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節(jié)并能讀準它們的四個聲調(diào)，真棒!教學反饋：

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