二年級有余數(shù)除法教案

張林1875由分享時間：2021-04-29 12:08:00

余數(shù)指整數(shù)除法中被除數(shù)未被除盡部分，且余數(shù)的取值范圍為0到除數(shù)之間的整數(shù)，是數(shù)學用語。在整數(shù)的除法中，只有能整除與不能整除兩種情況。當不能整除時，就產(chǎn)生余數(shù)，下面是小編為大家整理的二年級有余數(shù)除法教案5篇，希望大家能有所收獲!

二年級有余數(shù)除法教案1

教學目標：

1. 使學生掌握有余數(shù)的除法豎式的書寫方法，知道各部分的名稱，理解各部分表示的含義。

2. 能夠比較熟悉的筆算有余數(shù)的除法，進一步提高學生的計算能力。

3. 讓學生逐步養(yǎng)成書寫工整，計算仔細的良好的學習習慣。教學重難點：

教學重點：

有余數(shù)的除法豎式的寫法，豎式各部分的含義，以及用豎式計算有余數(shù)的除法的方法。

教學難點：

有余數(shù)的除法豎式各部分的含義，以及用豎式計算有余數(shù)的除法的方法。

教學準備：

教師準備課件，學生準備直尺。

教學設計：

一、復習舊知

用豎式計算，并說一說計算過程中應該注意些什么?

20÷4 30÷6 24÷6 35÷7

注意：

(1)被除數(shù)、除數(shù)和商在豎式中的位置;

(2)除法豎式中每一步的含義;

(3)除法豎式的書寫格式必須規(guī)范。

二、創(chuàng)設情境引入新課 (課件出示教材第六頁情境圖)

請同學們仔細觀察，看看圖中的小朋友們野營時都做了些什么?在他們分工合作安排晚餐和搭帳篷的活動中，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息?結合數(shù)學信息，你能提出什么數(shù)學問題? 學生收集數(shù)學信息以及提出問題。

(1)如果每個人分4條魚，那么22條魚可以分給多少人?

(2)我采了48個野果，平均分給我們小組的9個人，每人能得到幾個?

教師提議：我們就從第一個問題開始解決吧!

三、你問我說，合作探究。

1. 請同學把第一個問題完整的看一遍，思考題目意思和解題方法，并列出算式。學生匯報情況預設。

題目意思和解題方法：就是要看22里面包含了多少個4?用除法解決。

列出算式：22÷4

2. 請學生想辦法解決這個問題。

想好后先在小組里交流，看看你想到的辦法和別人的是不是一樣?誰的方法最簡單?教師巡視時注意發(fā)現(xiàn)典型算法，為后面的匯報選好候選人。

(小組交流后，請部分同學匯報自己小組的計算方法。)

3.引導學生分析有余數(shù)的除法豎式的寫法。

在教師的引導下，學生通過回憶比較、討論交流，讓有余數(shù)的除法豎式逐步變得完善。提醒學生：

(1)兩位數(shù)除以一位數(shù)，商是一位數(shù)時，商要和被除數(shù)的個位對齊。

(2)在用豎式算出商和余數(shù)后，還要記得在橫式后面把他們寫出來。

4.思考：

(1)在除法豎式中如何試商?

(2)在豎式中“商與除數(shù)的積”是什么意思?

(3)在豎式中從被除數(shù)里減去商與除數(shù)的積，剩下的是什么?

(小組討論后，老師組織匯報比賽。)

5.比較22÷4與復習題中20÷4的豎式的不同之處。

6.請學生對四種算法進行比較和評論，然后老師再總結發(fā)言。

(“擺一擺” “圈一圈” “列豎式筆算” “口算”)

7.請同學們根據(jù)剛才的學習，自主解決前面提出的“分野果”的問題。

(學生獨立完成。)

四、鞏固練習

(課本第八頁習題)

五、全課小結

請大家回憶一下我們今天學習了什么?你有什么收獲?

(學生舉手發(fā)言，對發(fā)言學生進行適當?shù)谋頁P。)

二年級有余數(shù)除法教案2

學習目標：

1、通過情境感知有余數(shù)除法的含義。

2、認識余數(shù)，理解有余數(shù)的除數(shù)算式。

教學重點：感知有余數(shù)的除法的意義,認識除數(shù)。

教學難點：理解有余數(shù)的除法算式。

教學準備：草莓圖、小棒

一、激趣定標

(一)、情境導入，揭示課題

1、出示第59頁情境圖，觀察引出活動：同學在做什么?想不想?yún)⒓舆@個活動?

2、讓學生拿出11根小棒自己擺一擺。

3、揭示課題：認識有余數(shù)的除法

二、自學互動(適時點撥)

學習活動(一)：感知有余數(shù)除法的含義

學習方式：師生互動

學習內(nèi)容：課本第59~60頁的例1。

1、(出示6顆草莓圖)這是什么?一共有幾個?每2個擺一盤，你能擺幾盤?用小棒擺一擺。(學生動手操作，教師巡視指導)

2、引導學生說出這個算式表示什么意思?

3、一共可以擺幾盤?有剩余嗎?學生自由回答。

4、這是平均分的問題，你能把剛才擺的過程用一個算式表示出來嗎?

5、學生匯報，教師板書：6÷2=3(盤)。

引導學生說出各個數(shù)字在除法算式里的名稱及讀法。

學習活動(二)：理解有余數(shù)的除法的含義：

學習方式：動手操作感受平均分出現(xiàn)有剩余的情況。

學習內(nèi)容：出示7顆草莓圖。

1、每2個擺一盤，看看能擺幾盤?(學生動手擺一擺)

說一說，你們發(fā)現(xiàn)了什么問題?

師：剩下的還能再平均分嗎?(學生自由回答)

2、你能用一個算式表示出來嗎?

出示算式：7÷2=3(盤)……1(個)

說說這個算式表示什么意思?讓學生回答

3、師：每道題中的商和余數(shù)分別表示什么，強調(diào)商和余數(shù)的單位名稱及讀法。

4、比較歸納。

今天我們分了兩次草莓，這兩次分草莓的過程有什么相同的地方?又有什么不同的地方?

觀察比較6÷2=3(盤)和7÷2=3(盤)……1(個)這兩道算式，引導學生再次認識到：在生活中分東西會出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完沒有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠再分的部分那就是余數(shù)。

三、測評訓練

1、完成教材“練習十四”第1。

(1)、讓學生在書上圈一圈，填一填。

(2)、根據(jù)圈的結果填空，完成練習。

四、課堂小結

1、同學們，這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容?有哪些收獲?

二年級有余數(shù)除法教案3

教學目標：

1、使學生在把若干物體平均分的活動中認識余數(shù)，理解有余數(shù)除法的意義。

2、能根據(jù)平均分后有剩余的活動寫出除法算式，正確表達商和余數(shù)。

教學重點：

把平均分后有剩余的情況抽象為有余數(shù)的除法。

教學難點：

初步理解有余數(shù)除法的意義。

教學準備：

小棒、課件。

教學過程：

一、復習導入

1、復習-平均分的含義。

2、出示15÷3=5，并說說所表示的意思。

二、探究新知

1、出示10根小棒

(1)如果這10根小棒，每2根一份，可以分成幾份?

(2)學生動手分，并完整的說說10除以2等于5的含義。

(10除以2等于5表示10里面有5個2.)

2、分組操作，進行記錄。

(1)如果這10根小棒，每3根一份，可以怎樣分?

學生動手操作，師指名說自己分小棒的過程、結果。

(10根小棒，每3根一份，可以分成3份，剩余1根。)

(2)如果每3根一份，最后把10根都分完了嗎?剩下的1根為什么不繼續(xù)分下去呢?

比一比：同樣是10根小棒，如果每人2根或3根，分得結果有什么不同?

(3)如果把這10根小棒，每份4根、5根或6根，可以怎樣分?

3、匯報：

(1)指名匯報，同時將表格填寫完整。

(2)通過自己動手分一分，你覺得根據(jù)最后得到的結果不同，可以分成幾種情況?那幾種?

4、交流：

(1)根據(jù)分得的結果，可以分為正好分完的和分后有剩余的兩種情況，像這種正好分完的，你能用除法算式表示出來嗎?(生獨立列式，指名回答，并說說算式表示的含義。)

(2)像這幾種分后有剩余的情況，仍然可以用除法算式表示。如：把10根小棒，每人分3根，分給了幾人，還剩幾根?(生答)

問：按要求怎樣列式(板書：10÷3)，

為什么可以用除法計算?10和3分別表示什么?

最后可以分給幾人?也就說明10里面最多有幾個3?有沒有全部分完?還剩多少?(板書：……1(根))

說明：沒有分完的，在商的后面寫上6個點，再把剩下的數(shù)寫上。這個數(shù)叫余數(shù)。它的單位名稱和總數(shù)一樣。(板書：10除以3等于3余1.) 　　(3)生齊讀算式，指名說說算式中各部分的名稱。

問：這個算式表示什么意思?余數(shù)又表示什么?(余數(shù)表示在平均分時，如果分到一定的程度，剩下的已經(jīng)不夠再分一份時剩下的。)

5、揭題：像這樣的算式我們叫做有余數(shù)的除法，也就是今天我們學習的內(nèi)容。(板書課題：有余數(shù)的除法)

6、小結：在平均分時，如果分到一定的程度，剩下的已經(jīng)不夠再分一份時，就可以用有余數(shù)的除法來表示。

二、教學列1

1、出示列1(1)

用算式表示，再說說算式的含義。

2、出示列1(2)

用算式表示，說說算式的含義，并說說算式中各部分的名稱，

三、鞏固練習：課本60頁的“做一做”

(1)學生獨立在書上圈一圈，填一填，完成第1小題。

反饋交流：17÷2=8(組)……1(個)

23÷3=7(組)……2(個)

說說這兩道算式商和余數(shù)各是多少，分別表示什么?

(2)完成第2小題。

先用學具按要求擺一擺，然后根據(jù)擺的結果填空。

展示個別學生的填空情況，說說每道題中的商和余數(shù)各表示什么?

三、鞏固練習

1、完成教材“練習十四”第1題。

引導學生理解題意，這是一道開放題，三種裝法，不同的選擇會有不同的結果，根據(jù)自己的選擇，圈一圈，然后填空，教師指名回答。

2、完成教材“練習十四”第2題。

出示題目14只小鴨，每( )只一份，有( )份，還剩()只。

14÷□= □(份)…… □(只)

14只小鴨，平均分成()份，每份有()只，還剩()只

14÷□= □(只)…… □(只)

學生獨立思考，用小棒代替鴨子分一分，看看每份能分多少，是否有剩余。全班交流，集體訂正。

四、全課小結：這節(jié)課你有什么收獲?

[板書設計]

認識有余數(shù)的除法

正好分完的分后有剩余的

10÷2=5(份) 10÷3=3(份)……1(根)

6÷2=3(盤) 7÷2=3(盤)……1(個)

二年級有余數(shù)除法教案4

一、探索導入

1、組織分鉛筆活動，并填表。

(1)要求：把10枝鉛筆分給幾個小朋友，每人分得同樣多，可以怎樣分?

(2)指名說說。

(3)學生操作，完成P、1表格。

每人分幾枝	分給幾人	還剩幾枝
2
3
4
5
6

(4)班內(nèi)交流，師生共同完成表格。

2、討論：看著表格，誰能把剛才分鉛筆的情況進行分類?

3、討論并講述：把平均分鉛筆的情況分成兩類：一類是沒有剩余的;一類是有剩余的。

二、揭示課題

今天這節(jié)課我們要學習一種新的除法。(板書：有余數(shù)的除法)

三、探索新知

1、寫平均分后沒有剩余的除法算式。

板書：10÷2=5(人) 10÷5=2(人)

2、指名說說10÷2=5(人)中各部分的名稱，這道算式表示的意思。

3、學寫平均分后有剩余的除法算式。

學生試著寫，教師指導寫法：

如：根據(jù)表格，10枝鉛筆，每人分3枝，可以分給3人(邊說邊寫10÷3=3(人))，還剩1枝，就接著寫6個小圓點，然后再寫1(枝)10÷3=3(人)……1(枝)

4、學習-平均分后有剩余的除法算式中的各部分名稱。

師：根據(jù)1(枝)的意思，誰能給它起個名字?(板書：余數(shù))

5、學習-平均分后有剩余的除法算式的讀法。

學生試讀，指導讀法：10除以3等于3余1。

6、學生試著寫出表格中其余平均分后有剩余的除法算式。

(1) 寫算式。

(2) 讀算式。

(3) 指名說說各部分的名稱及意義。

四、鞏固深化

1、“想想做做”第1題：學生獨立讀題，按要求先動手擺擺，再把書中的( )和算式填寫完整。

集體交流，讀出算式，指名說說各部分的名稱及意義。

2、“想想做做”第2題：問：“從圖中你看到了什么?”

學生獨立完成，集體校對，比較兩題的異同。

3、“想想做做”第3題：先把要求讀讀，然后同座位說說，再指名說說。

五、全課總結

通過今天這節(jié)課的學習，你知道了什么?還想知道什么?請大家課后把剛才想知道的與你的好朋友研究研究。

二年級有余數(shù)除法教案5

一、激趣導入，設置懸念

師：同學們喜歡做游戲吧!我們一起來做一個“猜手指”的游戲，好不好?游戲規(guī)則是這樣的：請伸出你的左手，從大拇指開始數(shù)，1是大拇指、2是食指、3是中指、4是無名指、5是小指，數(shù)完后又回到大拇指接著數(shù)6、7、8……就這樣依次往下數(shù)，當你說出數(shù)到的某一個數(shù)，我就能猜出你數(shù)的是哪一個手指。聽明白了嗎?想不想試一試?

你們是否覺得老師的反應特快?想知道它的奧妙嗎?學了這節(jié)課的內(nèi)容，你就知道秘訣了。

二、學習有余數(shù)的除法算式

1、老師在黑板上擺一個正方形師：擺一個正方形需要幾根小棒?

生：4根小棒。

2、用老師給你的小棒擺正方形，每四根小棒擺一個正方形，看看你手里的小棒，最多能擺幾個正方形?出現(xiàn)了什么情況?

請三個學生到黑板擺，其余在座位上擺。

3、學生匯報擺的結果。

師：你一共有多少根小棒，擺了幾個正方形，出現(xiàn)了什么情況?

生1：一共有12根小棒，擺了3個正方形。

生2：一共有14根小棒，擺了3個正方形還剩2根。

生3：一共有13根小棒，擺了3個正方形還剩1根。

4、師：為什么有些同學沒剩余的，有些同學有剩余的呢?在日常生活中，我們就把這剩余的數(shù)叫做“余數(shù)”。

(板書余數(shù))5、看圖師：有幾根小棒，每4根擺一個正方形，能擺幾個?你能用除法算式表示出來嗎?

生：13÷4 = 3 …… 16、師：這道題我們學過用除法豎式計算，誰上來把這道算式列成除法豎式?指一名學生到黑板列豎式7、有余數(shù)的情況你也能列成除法算式呢?(看黑板的圖形說;有幾根小棒，每幾根擺一個正方形，擺了幾個?還剩幾根?)怎樣列式呢?學生說，老師板書。(余數(shù)和商之間為什么點6個點?你會讀這條算式嗎?(1)指名讀算式，師范讀，全班讀。

8、看自己擺的圖形，你能不能用除法算式表示?對同桌說說你的除法算式。指名說算式。(黑板)

三、學習用豎式表示除法算式

1、師：剛才你們看著自己擺放的情況，列出了除法算式，如果不看小棒，讓你計算它的結果，你能用豎式算出來嗎?

2、請同學們把13÷4=3……1列成除法豎式。(指名一個學生到黑板列，其余在練習本上做。

3、理解除法豎式中個部分的含義。師提問：為什么在13下面寫12?生：3×4=12師：1是怎樣算出來的?生：13-12=1師：為什么要用13減12?生：一共有13根小棒，擺了3個正方形，還剩1根。

4、剩下的式子你也能用豎式表示嗎?

學生列出14÷4=3……2 15÷4=3……3 的豎式。

5、小結師：學到這，你知道今天這節(jié)課，我們要研究什么內(nèi)容嗎?

(板書：有余數(shù)的除法)三、做書本51頁的練習。(你是怎樣想的?3×4最接近什么?)

四、探討除數(shù)和余數(shù)的關系。

1、老師同樣也用小棒擺了圖形，(出示五邊形)，老師在擺的時候，和你們剛才擺的情況一樣，出現(xiàn)了剛好擺完和有剩余的，請你猜猜，有余數(shù)的情況之下，余數(shù)是幾呢?

生1：余數(shù)是3。