小學二年級數(shù)學有余數(shù)的除法教案
小學二年級數(shù)學有余數(shù)的除法教案5篇
有余數(shù)的除法這部分學習內(nèi)容包括了體會余數(shù)的含義;掌握有余數(shù)除法的橫式和豎式寫法;懂得余數(shù)比除數(shù)小的道理。下面是小編給大家整理的小學二年級數(shù)學有余數(shù)的除法教案5篇，希望對大家能有所幫助!
小學二年級數(shù)學有余數(shù)的除法教案1
教學目標：
1、使學生掌握有余數(shù)的除法豎式的書寫方法，知道各部分的名稱，理解各部分表示的含義。
2、能夠比較熟悉的筆算有余數(shù)的除法，進一步提高學生的計算能力。
3、讓學生逐步養(yǎng)成書寫工整，計算仔細的良好的學習習慣。教學重難點：
教學重點：
有余數(shù)的除法豎式的寫法，豎式各部分的含義，以及用豎式計算有余數(shù)的除法的方法。
教學難點：
有余數(shù)的除法豎式各部分的含義，以及用豎式計算有余數(shù)的除法的方法。
教學準備：
教師準備課件，學生準備直尺。
教學設計：
一、復習舊知
用豎式計算，并說一說計算過程中應該注意些什么?
20÷4
30÷6
24÷6
35÷7
注意：
(1)被除數(shù)、除數(shù)和商在豎式中的位置;
(2)除法豎式中每一步的含義;
(3)除法豎式的書寫格式必須規(guī)范。
二、創(chuàng)設情境引入新課(課件出示教材第六頁情境圖)
請同學們仔細觀察，看看圖中的小朋友們野營時都做了些什么?在他們分工合作安排晚餐和搭帳篷的活動中，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息?結合數(shù)學信息，你能提出什么數(shù)學問題?學生收集數(shù)學信息以及提出問題。
(1)如果每個人分4條魚，那么22條魚可以分給多少人?
(2)我采了48個野果，平均分給我們小組的9個人，每人能得到幾個?
教師提議：我們就從第一個問題開始解決吧!
三、你問我說，合作探究。
1、請同學把第一個問題完整的看一遍，思考題目意思和解題方法，并列出算式。學生匯報情況預設。
題目意思和解題方法：就是要看22里面包含了多少個4?用除法解決。
列出算式：22÷4
2、請學生想辦法解決這個問題。
想好后先在小組里交流，看看你想到的辦法和別人的是不是一樣?誰的方法最簡單?教師巡視時注意發(fā)現(xiàn)典型算法，為后面的匯報選好候選人。
(小組交流后，請部分同學匯報自己小組的計算方法。)
3、引導學生分析有余數(shù)的除法豎式的寫法。
在教師的引導下，學生通過回憶比較、討論交流，讓有余數(shù)的除法豎式逐步變得完善。提醒學生：
(1)兩位數(shù)除以一位數(shù)，商是一位數(shù)時，商要和被除數(shù)的個位對齊。
(2)在用豎式算出商和余數(shù)后，還要記得在橫式后面把他們寫出來。
4、思考：
(1)在除法豎式中如何試商?
(2)在豎式中“商與除數(shù)的積”是什么意思?
(3)在豎式中從被除數(shù)里減去商與除數(shù)的積，剩下的是什么?
(小組討論后，老師組織匯報比賽。)
5、比較22÷4與復習題中20÷4的豎式的不同之處。
6、請學生對四種算法進行比較和評論，然后老師再總結發(fā)言。
(“擺一擺”“圈一圈”“列豎式筆算”“口算”)
7、請同學們根據(jù)剛才的學習，自主解決前面提出的“分野果”的問題。
(學生獨立完成。)
四、鞏固練習
(課本第八頁習題)
五、全課小結
請大家回憶一下我們今天學習了什么?你有什么收獲?
(學生舉手發(fā)言，對發(fā)言學生進行適當?shù)谋頁P。)
小學二年級數(shù)學有余數(shù)的除法教案2
【 在我上完《有余數(shù)的除法》第一課時有感。本節(jié)課是表內(nèi)除法的延伸，屬下位進修，教授教化中我主要讓門生在著手操作中感知余數(shù)，熟識余數(shù)。根據(jù)兒童的年歲特征，經(jīng)由過程直不雅形象的教具展示、學具操作、游戲、自我商量等形式，使門生積極主動介入進修，經(jīng)由過程自己的努力發(fā)明問題，辦理問題，來構建新的常識體系，給門生以成績感。恰到好處地表現(xiàn)了新課改的教授教化理念。
同時講堂中培養(yǎng)了門生各方面的能力。整節(jié)課多半是讓門生在著手中熟識余數(shù)，得出結論。這節(jié)課剛開始時是著手擺三角形，在門生著手操作分完所給的小棒后，把分的幾種環(huán)境進行對照。門生經(jīng)由過程察看對照得出結論：每組把小棒勻稱分后有兩種不合的結果，一種是沒有殘剩，一種是有殘剩。門生從“小棒開始初步感知了“殘?！?，到形成結論得出觀點，凸起了“殘?！钡挠^點，培養(yǎng)了門生初步的察看、操作和對照能力。為下面進一步進修余數(shù)打下了優(yōu)越的根基。
在熟識余數(shù)后再讓門生著手操作，著手圈一圈。在圈一圈，猜一猜的歷程中門生總結出了試商的規(guī)律。整節(jié)課門生著手、動嘴、動腦，真正介入了活動的全歷程，借助著手操作活動讓門生形成數(shù)學觀點。在自立、相助、評論爭論中門生自己去交流、去溝通、去互動、去思慮，使門生在活動的歷程中得到了“余數(shù)”觀點的表象支撐，為抽象出“余數(shù)”觀點打下了根基。
然則這節(jié)課在實際教授教化的歷程時，比較教案來講，還存在著很多的不夠。因為在某些環(huán)節(jié)頂用的光陰過多，致使一些應該有的教授教化環(huán)節(jié)沒有進行。是以，此次的教授教化活動，是給我敲了一個很及時的警鐘，慫恿我在往后的備課甚至教授教化歷程中要本著賣力、客氣的立場，塌實樸實地搞好教授教化事情，是自我駕馭課本，駕馭講堂的能力更進一步。
小學二年級數(shù)學有余數(shù)的除法教案3
學習目標：
1、通過情境感知有余數(shù)除法的含義。
2、認識余數(shù)，理解有余數(shù)的除數(shù)算式。
教學重點：感知有余數(shù)的除法的意義,認識除數(shù)。
教學難點：理解有余數(shù)的除法算式。
教學準備：草莓圖、小棒
一、激趣定標
(一)、情境導入，揭示課題
1、出示第59頁情境圖，觀察引出活動：同學在做什么?想不想?yún)⒓舆@個活動?
2、讓學生拿出11根小棒自己擺一擺。
3、揭示課題：認識有余數(shù)的除法
二、自學互動(適時點撥)
學習活動(一)：感知有余數(shù)除法的含義
學習方式：師生互動
學習內(nèi)容：課本第59~60頁的例1。
1、(出示6顆草莓圖)這是什么?一共有幾個?每2個擺一盤，你能擺幾盤?用小棒擺一擺。(學生動手操作，教師巡視指導)
2、引導學生說出這個算式表示什么意思?
3、一共可以擺幾盤?有剩余嗎?學生自由回答。
4、這是平均分的問題，你能把剛才擺的過程用一個算式表示出來嗎?
5、學生匯報，教師板書：6÷2=3(盤)。
引導學生說出各個數(shù)字在除法算式里的名稱及讀法。
學習活動(二)：理解有余數(shù)的除法的含義：
學習方式：動手操作感受平均分出現(xiàn)有剩余的情況。
學習內(nèi)容：出示7顆草莓圖。
1、每2個擺一盤，看看能擺幾盤?(學生動手擺一擺)
說一說，你們發(fā)現(xiàn)了什么問題?
師：剩下的還能再平均分嗎?(學生自由回答)
2、你能用一個算式表示出來嗎?
出示算式：7÷2=3(盤)……1(個)
說說這個算式表示什么意思?讓學生回答
3、師：每道題中的商和余數(shù)分別表示什么，強調(diào)商和余數(shù)的單位名稱及讀法。
4、比較歸納。
今天我們分了兩次草莓，這兩次分草莓的過程有什么相同的地方?又有什么不同的地方?
觀察比較6÷2=3(盤)和7÷2=3(盤)……1(個)這兩道算式，引導學生再次認識到：在生活中分東西會出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完沒有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠再分的部分那就是余數(shù)。
三、測評訓練
1、完成教材“練習十四”第1。
(1)、讓學生在書上圈一圈，填一填。
(2)、根據(jù)圈的結果填空，完成練習。
四、課堂小結
1、同學們，這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容?有哪些收獲?
小學二年級數(shù)學有余數(shù)的除法教案4
教學目標：
1.通過分草莓的操作活動，使學生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的 含義， 并會用除法算式表示出來， 培養(yǎng)學生觀察、 分析、 比較的能力。
2.借助用小棒擺圖形的操作，使學生鞏固有余數(shù)的除法的含義， 并通過觀察、 比較探索余數(shù)和除數(shù)的關系， 理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。
3.滲透借助直觀研究問題的意識和方法，使學生感受數(shù)學和生 活的密切聯(lián)系。
教學重點：
理解有余數(shù)除法的意義和理解余數(shù)比除數(shù)小的道理
教學難點：
理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理
教學用具：
草莓圖片、盤子。
教學過程：
一、復習舊知。
故事引入，春天來了，萬物復蘇，可以吃到很多新鮮的水果了， 老師很喜歡吃草莓，你們呢?喜歡嗎?現(xiàn)在就和老師一起去摘草莓 吧。 請四名同學摘草莓(回答問題)。
二、新授課。
1、認識余數(shù)，理解有余數(shù)除法的含義。
師：老師也摘了一些草莓，我們一起來分分草莓吧! 出示題目：有 6 個草莓，每 2 個擺一盤，可以擺幾盤? 學生敘述，老師演示。 (板書：擺 3 盤，正好擺完)
師：擺的過程，你怎樣列式。 (板書：6÷2=3(盤) )
師：你為什么選擇用除法計算? 生：因為是平均分，也就是求 6 里面有幾個 2。
師：誰來結合這幅圖，說說這個算式表示什么意思? 這個算式中，各部分的名稱你們知道嗎?6 叫做……2 叫做……3 叫做……。
師：現(xiàn)在有 7 個草莓，每 2 個擺一盤，可以擺幾盤? 小組活動，按照這樣的要求擺一擺，請同學到講臺演示。 板書：擺 3 盤，還剩 1 個。 師：這一次擺的和上一次擺的有什么不同?
師：為什么剩下的 1 個沒有繼續(xù)擺呢?剩下的 1 個夠不夠擺 1 盤? 師：像這樣有剩余的情況，咱們就可以用有余數(shù)的除法來解決，今天 咱們就來學習有余數(shù)的除法。 (板書：有余數(shù)的除法) 師：像這樣擺，我們又可以怎樣寫算式呢? 生：7÷2=3(盤)……1(個)
師：這里的 3 表示什么意思?這里的 1 呢? 師：誰能結合這幅圖，說一說這個除法算式的含義? 剩下的 1 叫做余數(shù)， 讀一讀其他數(shù)的名稱。 7 叫做……2 叫做……3 叫做……
師：那么有更多的草莓你會分呢?請同學完成作業(yè)紙第 1、2 題。 學生認真的讀一讀題，獨立完成。
2、探索、發(fā)現(xiàn)余數(shù)與除數(shù)的關系。
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)認識了有余數(shù)的除法，其實有余數(shù)的除法中蘊含了 許多的數(shù)學知識，下面我們就一起來研究它，這些小朋友正用小棒擺 正方形，想一想，擺一個正方形需要幾根小棒。 (出示例 2)
師：8 根小棒可以擺幾個正方形呢?怎樣列式? 生：8÷4=2(個)
師：那如果是 9 根可以擺幾個正方形呢?學生說，老師演示。 師：怎樣列式呢?請同學把作業(yè)紙上的表格補充完整。
師：那么 10 根、11 根呢?請同學繼續(xù)用畫一畫的方法，并用算式表 示出來，寫在作業(yè)紙上。 8根 9根 10 根 11 根 師：那么 12 根小棒，可以擺幾個這樣的圖形呢? 生：3 個。
師：怎樣列式? 生：12÷4=3(個) 8÷4= 2 (個) 9÷4= (個)…… (根)
師：同學們，咱們不用擺的方法，能推算出 13 根、14 根、15 根、16 根的結果嗎? 學生口述，屏幕顯示結果。
師：仔細的觀察這些除法算式，你有什么發(fā)現(xiàn)? 生： (引導學生發(fā)現(xiàn)，除數(shù)的規(guī)律和余數(shù)的規(guī)律)
師：為什么余數(shù)都是 1，2,3，而不是其他的數(shù)呢?同桌互相說一說 為什么余數(shù)不可能是 4 呢? 為什么余數(shù)不可能是 5 呢?誰來說說理由。 生：5 根小棒又可以擺 1 個正方形余下 1 根。
師：6 根呢?7 根呢? 發(fā)現(xiàn)余數(shù)總是 1,2,3，在不斷的重復出現(xiàn)。余數(shù)不能等于 4，也不能 比 4 大，只能比 4……
師小結：在有余數(shù)的除法中，余數(shù)總是要比除數(shù)小的。板書：余數(shù) < 除數(shù)
三、鞏固練習。
1、那么擺五邊形需要多少跟小棒?可能會剩幾根呢? 生：需要 5 根，可能會剩 1—4 根。
師：咱們現(xiàn)在不擺小棒，看這道數(shù)學題，如果有余數(shù)，可能是哪些? 除數(shù)是 8，余數(shù)可能是哪些數(shù)呢?
2、 (1) 、 ÷8= ……( ) 余數(shù)可能是幾? 余數(shù)能填幾? (2) 、 ÷( a、3 )= b、4 ……5，除數(shù)可能是( c、5 d、8 )。 除數(shù)還可能是幾? 除數(shù)最小能填幾?
四、課堂小結
今天我們有哪些收獲呢?
五、作業(yè)
1、完成書 p61 做一做
2、完成書 p64 練習十四
小學二年級數(shù)學有余數(shù)的除法教案5
年 級：三年級上冊
教學內(nèi)容：例1、例2
教學目標：
1.認知目標：通過創(chuàng)設情境和動手操作，讓學生感知余數(shù)的產(chǎn)生和有余數(shù)除法的意義。理解并掌握除法的豎式計算及豎式每一步的意義，初步掌握試商。
2.能力目標：通過操作活動，培養(yǎng)學生的觀察、比較、自主探究的能力。
3.情感目標：讓學生在自主探索、合作交流中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，并從中體會探究的樂趣。
教學重點：理解有余數(shù)除法的意義并能用除法豎式進行計算。
教學難點：掌握試商的方法，理解除法豎式中“商和除數(shù)的乘積”。
教具、學具準備：
多媒體演示，學生每人發(fā)一張印有蘑菇圖的練習紙。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣(皮卡丘請小朋友到數(shù)學王國探索數(shù)學的奧秘，讓我們一起出發(fā)吧)
二、實踐操作，自主探究
(一)感知有余數(shù)除法的意義及認識余數(shù)
1、 感知有余數(shù)除法的意義
(1)沒有余數(shù)。
出示蘑菇圖，15個蘑菇，每3個一份，可以分成幾份?可以怎樣列式?為什么要用除法列式呢?
15÷3=5(份) 這個除法算式中15、3、5分別叫什么?
(2)出現(xiàn)了余數(shù)
① 15個蘑菇，每2個一份，可以分成幾份?這樣分，最多可以分幾份?15個蘑菇分完了沒有?還多幾個?多的1個能算一份嗎?為什么?
②當我們平均分物體的時候，并不是每次都能正好分完，剩下不能再繼續(xù)分的數(shù)，你能給它取個名字嗎?(板書課題：余數(shù))
③你能用算式表示剛才分的過程嗎?講解：我們在商的后面點上6個小圓點，然后寫上余數(shù)。
2、進一步感知有余數(shù)除法的意義及余數(shù)的產(chǎn)生
①還有其他分法嗎?
請小朋友把你的分法在紙上圈一圈，想一想你最多擺了幾份?有沒有分完?這種分法可以怎樣列式?
②課件展示其他各種情況并請學生列出算式。
15÷5=3(份)
15÷6=2(份)……3(個)
15÷8=1(份)……7(個)
3、給除法算式分類：
15÷6=2(份)……3(個)
15÷5=3(份)
15÷8=1(份)……7(個)
15÷2=7(份)……1(個)
15÷3=5(份)
(二)學習除法的豎式
1、學習有余數(shù)除法豎式
(1)除法也有豎式，你們知道怎么寫嗎?
(2)試一試：把15÷2豎式寫出來。
(3)講解：先寫被除數(shù)15，接著寫除號。然后在被除數(shù)的左邊寫除數(shù)。商和余數(shù)又該寫在哪兒呢?
(4)7寫在哪里?
(5)14怎么來的，在圖中表示什么?
(6)在豎式中，余數(shù)是怎么算出來的?
(7)即時練習：筆算27÷6。學生獨立完成在紙上
問：你是怎么想到商4的?
小結：在試商時，我們想乘法口訣，試的商和除數(shù)相乘最接近被除數(shù)且比被 除數(shù)小。
(8)小結：豎式計算的三步法
2、學習整除除法豎式。
15÷3=5(份)
(1)你能寫出這個除法豎式嗎?怎么寫?
(2)探究整除除法豎式的意義。
(3)怎么想出商5?
(4)即時練習：35÷5
(5)小結：
三、學以致用、鞏固新知
第一層次：基本練習。
1、( )里填幾
( )×4 <29 ( )×7 <44 ( )×8<27 ( )×5<38
2、用豎式計算
20÷3 63÷7 32÷9
3、我是小醫(yī)生
第二層次：發(fā)展練習
1、“( )÷5=3……( )，猜猜余數(shù)可能是幾?”
2、猜一猜、算一算。(機動題)
同學們按顏色黃、綠、紅、藍的順序穿珠子。你能算出第25顆珠子是什么顏色嗎?第31個呢?
四、課堂小結、質(zhì)疑問難
這節(jié)課你有什么收獲?