《淺水洼里的小魚》二年級語文上冊教案
《淺水洼里的小魚》課文講敘面對成百上千的小魚兒被海水送進了海灘上的淺水洼，人們的反映可能各不相同。一起看看《淺水洼里的小魚》二年級語文上冊教案！歡迎查閱！
《淺水洼里的小魚》二年級語文上冊教案1
教學目標：
1、認識7個生字，會寫8個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。
3、進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。
教學重點：
識字、寫字，有感情地朗讀課文。
教學難點：
讓學生自然流露對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情;從而樹立保護小動物、珍惜生命的意識
課前準備：
生字詞卡片、課件
教學時數(shù)：兩課時
第一課時
一、談話引入，激發(fā)興趣
1、談話：同學們，你們喜歡小魚嗎?
2、出示課件(小魚在水里快活地游來游去)
3、小魚們正在干什么?誰來說一句話。(小魚真快活。小魚在水里快活地游來游去。小魚在水里真漂亮)教師板書：大海里快活的小魚
4、出示課題：今天我們來看看淺水洼里的小魚。板書課題：淺水洼里的小魚
5、齊讀課題
6、質(zhì)疑：看了這個課題，你想知道些什么?(學生可能提出如下問題：什是淺水洼?小魚為什么會跑到淺水洼里?淺水洼里的小魚怎么樣了?)
二、初讀課文，認記生字
1、帶著學生自己提出的問題，學生自由讀課文，找出課文里的魚娃娃(帶拼音的生字把)，把難讀的字多讀幾遍。
2、要求讀準字音，讀通句子，并初步感知課文大意。
3、擇段落，組內(nèi)同學合作讀書，不認識的字或不懂的問題先請教組里的同學，全體同學參與讀書。
4、說讀了課文知道了什么?明白了什么?
5、識記生字：
(1)老師手里也有幾條淺水洼里的魚娃娃，你們都認得它了，它就可以回到大海里了，快!咱們快點記住它們。
(2)利用小魚形狀的生字卡片，出示我會認中的7個生字。
(3)組織學生以小組為單位，互相指讀生字，并交流識字、記字的方法。
(4)以小組為單位請代表來當小老師，帶領(lǐng)同學讀字詞，同時挖掘?qū)W生個性化的識字方法和經(jīng)驗向全班展示。(如：至是到的左半部分;乎是手的第二筆換成點、撇;叨念要用嘴，所以叨是口字旁。)
(5)教師適時強調(diào)重點字音。提醒學生注意：甚、至、蒸三個字都是翹舌音;死是平舌音;甚是前鼻音;蒸是后鼻音;
(6)分組開火車救小魚(認讀生詞)，在同樣的時間內(nèi)看哪一組救的小魚多。(認讀的卡片總數(shù)多，讀得不準的，小組內(nèi)同學糾正。)
三、細讀感受，換位體驗(學習第一自然段，體會小魚的可憐)
1、談話：剛才大家看到了大海里一群快活的小魚，它們一群小伙伴正做著游戲，有的跟著魚爸爸、魚媽媽出去找吃的。可你們知道淺水洼里的小魚現(xiàn)在怎么樣呢?
2、自由讀第一自然段
3、想象說話：淺水洼里的小魚正在干什么?它們都在說些什么?(小魚在做最后地掙扎。小魚在呼救小魚說求求好心的人把我放進海里吧!等等)
4、第一自然段
5、換位體驗：如果你就是淺水洼里的一條小魚，看著淺水洼里的水就將被沙粒吸干，被太陽蒸干，自己就快死了，你心里怎么想，心情怎么樣?(板書：淺水洼里可憐的小魚)
6、指名讀第一段
7、齊讀第一段
四、書寫指導，練習寫字
1、出示生字，引導學生觀察，說說自己是怎樣來記住這些字?
2、找一找哪個字最難寫。
3、教師指導：久字的撇捺要伸展開，乎字的橫、至字的下橫要寫長一些，腰字中月字旁的撇要寫成豎撇。
點強調(diào)：左右結(jié)構(gòu)的字，書寫特點是左窄右寬。
學生先描紅，再臨寫。教師巡視指導。
組織學生評議，把寫不好的多練習幾遍。
《淺水洼里的小魚》二年級語文上冊教案2
課型：新授課
情感態(tài)度：通過學習課文引導學生樹立保護動物、珍愛生命的意識。
知識技能：
1、認識7個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利讀文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。
過程方法：通過圈畫重點字詞，在讀中感悟體會。
重點：自主識字，寫字
難點：理解小男孩的行為和內(nèi)心
教學準備：教師(ppt課件);學生(預習，制作愛心卡片)
授課過程：
課前三分鐘展示：
1、全班展示：故事兩首
2、個人展示：《保護動物拍手歌》。
一、復習字詞，導入課題
同學們，今天我們繼續(xù)學習第28課《淺水洼里的小魚》。
1、ppt引導學生理解“淺水洼”
2、師板書課題，生書空，齊讀課題
(板書：淺水洼里的小魚)
3、請大家設(shè)想一下，這些可憐的小魚在淺水洼里時間一長或被太陽曬一曬，會怎么樣呢?(會干死)那么，同學們想不想幫幫他們，送他們回家呢?接下來我們就一起闖過生字詞關(guān)，送他們回家吧!
二、學習生字詞
1、初讀生字ppt
2、去掉拼音再讀生字(開火車讀，指名讀，小老師帶讀)
3、多種形式認讀詞語
三、初讀課文，整體感知
1、師配樂朗讀課文，學標段落序號
師：淺水洼里的小魚回不了大海了，你們的心情怎么樣?
生：擔心、難過、傷心、著急。(指名生說出擔心、難過、傷心、著急的原因是什么?)
師：同學們，你們的心情和作者是一樣的，請同學們自己讀一讀第一自然段。
2、請男生用鉛筆畫出：從哪些詞語可以看出小魚很多?(ppt)
3、請女生用鉛筆畫出：從哪些詞語可以看出小魚很危險?(ppt)
4、學生匯報。
5、如果你是小魚，你會怎么想呢?請同學們再讀第一自然段。
【設(shè)計意圖：】讓學生圈畫體現(xiàn)淺水洼里小魚可憐的詞語，并反復朗讀，為下一環(huán)節(jié)小男孩撿魚、扔魚的執(zhí)著做鋪墊，從而更能體會到小男孩對生命的珍惜。
四、精讀課文，感悟小男孩的美好心靈
師導入：在這危急的時刻，一個小男孩出現(xiàn)了，他是怎么做的?齊讀第二自然段。
1、小男孩是怎樣做的?(板書：小男孩)
2、找出表示小男孩撿魚動作的詞。ppt
板書：走、彎、撿、扔
3、模仿小男孩撿魚、扔魚
【設(shè)計意圖：】讓學生做動作模仿小男孩撿魚、扔魚，更進一步體會小男孩的執(zhí)著。
4、再讀文體會小男孩撿魚時的專注
思考：為什么小男孩要不停的撿魚扔魚?這是一個怎樣的小男孩?
過渡：小男孩的這一舉動讓我感動了，我忍不住走過去對小男孩說了什么?指名生讀作者說的話?而小男孩是怎么回答的?(干脆、不假思索)
體會：小男孩為什么頭也不抬的回答?(抓緊時間救小魚)
5、“這條小魚在乎!”小魚在乎的是什么呢?(能不能回到大海)
6、小男孩說這條小魚在乎，說明小男孩很在乎。那小男孩在乎的是什么?(小魚的生命)ppt
7、小男孩“一邊……一邊……”小男孩的回答和動作一起進行，他為什么不停下來回答呢?(他為了不耽誤救小魚的時間)
8、練習說話：一邊……一邊……(ppt)
師：一條小魚就是一條生命，小男孩這樣做了，他奉獻了這世間最美好的東西，那就是—愛。(ppt)
師：課文中的“我”被小男孩的行為感動了，也加入到救魚的行動中來，ppt出示“我走的很慢，不停地在每個水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它扔回大海。同學們，你們被小男孩感動了嗎?那就請同學們讀一讀這一段話，讓老師聽聽是不是很感動呢?
9、教師范讀，指名讀，齊讀。體會小男孩救魚的執(zhí)著和堅定。
10、如果此時此刻，你正在沙灘上游玩，你會怎么做呢?被救的小魚會說些什么呢?(指名生答)
10、如果小動物們受了傷，你會怎么做?同桌之間先說一說。(ppt)
11、生匯報。
師小結(jié)：
小男孩雖然知道小魚是撿不完的，課他仍在盡力地撿著、扔著。在他看來一條小魚就是一條生命，撿一條小魚就是挽救了一個生命，可見，他是多么執(zhí)著、多么珍惜生命啊!(板書：保護動物，珍愛生命)
12、再讀第六自然段體會小男孩的執(zhí)著
五、拓展
1、請同學們把自己設(shè)計的保護動物的愛心廣告語讀一讀，并粘貼在黑板上!
2、聯(lián)系實際生活說一說：如果你碰到了受傷的小動物會怎么做?
六、作業(yè)
1、書寫一類生字
2、宣傳保護動物，珍愛生命
《淺水洼里的小魚》二年級語文上冊教案3
【學情分析】
在經(jīng)過了一年多的語文學習后，二年級學生已初步掌握了一些語文基本知識和基本技能。大部分學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望，基本能按筆順規(guī)則用鉛筆寫字，并注意間架結(jié)構(gòu)?；攫B(yǎng)成了正確的寫字姿勢?；灸芙柚鷿h語拼音認讀漢字，能通過查字典等方法，獨立識字，有主動識字的愿望。大多數(shù)學生喜歡閱讀，對學習語文有著一定的興趣，樂于參加各種學習活動。
【教學目標】
1、認識“甚、至、蒸、死、繼、乎、叨”7個生字，會寫“乎”等8個字，聯(lián)系上下文及自己的生活體驗理解“甚至”“繼續(xù)”“叨念”“蒸干”“在乎”等詞語，積累“成百上千”等詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文，試著通過自己的朗讀表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。
3、嘗試在老師引導下潛心會文，通過不同形式的個性化朗讀來感悟語言文字蘊涵的情感，逐步加深對文本的理解。體會小男孩的愛魚之情。樹立保護小動物、珍惜生命的意識。
【評價任務設(shè)計】
1、通過猜古漢字、搶答等游戲活動檢查學生的自主識字情況;通過“小魚卡片識字”游戲、詞語再現(xiàn)等活動形式檢查學生的字詞掌握情況;通過練寫、同桌互評、修改等活動形式檢查學生的規(guī)范寫字情況。
2、通過組詞、用詞語說話、聯(lián)系上下文及生活實踐說理解等活動形式檢查學生對詞語的理解情況。在朗讀感悟活動中積累“甚至”“成百上千”等詞語。
3、通過創(chuàng)設(shè)情境、個性化朗讀等活動檢查評價學生的朗讀及對文本的理解情況。
4、通過課后練習“想想說說”，檢查評價學生是否樹立保護小動物、珍惜生命的意識。
【教學過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境以境導入
1、創(chuàng)設(shè)情境，以境引入。
(1)猜字游戲：我們中國的漢字文化源遠流長，奧妙無窮，每一個字都經(jīng)歷了從古至今的演變過程。依次出示“魚”的甲骨文、小篆等字體，展示漢字“魚”的演變過程。(以“魚”字的演變激發(fā)孩子們熱愛祖國語言文字的情感)
(2)聊小魚的家：喜歡小魚嗎?在你的印象中小魚都生活在什么地方?
(3)理解“淺水洼”，進入本課學習。是啊，魚兒離不開水?？墒?，你們看，(出示圖片)有一些小魚它們不在大河，也不在大海里，它們跑到了淺水洼里。(板書：淺水洼)這節(jié)課我們就一起去看看淺水洼里的小魚，它們的命運會是怎樣的呢?齊讀課題。
2、放手試讀自主識字。
(1)提出要求，初讀課文。(讀準字音，讀通句子)
(2)學生自由讀文，利用多種方法自主識字。
(明確了本環(huán)節(jié)的主要學習目標，關(guān)注到了對學生自主學習方法的指導。)
二、合作交流整體感知
1、交流生字詞的學習情況。
(1)同位互相檢查生字詞認讀情況。如同位有不會的你就幫幫他，如果同位都會了你就夸夸他。
(2)集中交流重點詞語：
A、甚至蒸死(出示“甚”“蒸”，認讀;給“蒸”組詞。)
B、繼續(xù)(用“繼續(xù)”說話練習)
C、叨念(和“念叨”進行對比學習，提醒學生兩個詞語意思上的相同及讀音的不同之處。)
D、在乎(提醒學生“乎”字，單獨念一聲。組成詞語“在乎”要讀輕聲。
說話練習：生活中誰最在乎你啊?你又最在乎誰啊?
(3)指導“乎”的寫法。
A、學生觀察，說注意事項。
B、教師范寫。
C、學生練寫。教師帶著紅筆給學生畫笑臉，并強調(diào)寫字姿勢。
D、同桌互評、修改。
(4)借助詞語卡片，開火車、搶讀等游戲檢查讀詞語，將卡片貼在黑板上。
2、整體感知。
(1)讀句子，鞏固字詞。(出示帶“甚至、蒸干、繼續(xù)、叨念、在乎”等生字詞的重點語句，檢查學生讀書、識字情況。)
(2)思考：讀了這三句話，你知道了什么?師總結(jié)，概括文章大意。
(此環(huán)節(jié)中教師運用多種方法讓學生在合作交流中體會到學習的樂趣，產(chǎn)生思維的碰撞，進一步鞏固識字，完成對課文內(nèi)容的整體感知。)
三、詞句引領(lǐng)讀中感悟
1、體會小魚的危險處境。
(1)抓住“困”字，理解小魚的險境。
A、出示帶“困”的句子，生讀。
B、利用板書字典和板書理解“困”字。
C、師總結(jié)后，引導在理解中個性化朗讀，讀出情感。
(2)抓住“蒸”字，感悟小魚的險境。
A、找出帶“蒸干”的句子，生讀。理解“吸干、蒸干、干死”。
B、理解“蒸”的含義，深入體會淺水洼里小魚的險境。
(3)抓住“用不了多久”，體會小魚的險境。
放音樂創(chuàng)設(shè)情境，有感情朗讀。
(4)體會淺水洼里的小魚之多。理解“甚至”，積累新詞“成百上千”。
(5)猜想小魚此時的心聲。
2、感受小男孩的愛心。
(1)小男孩又是怎么做的呢?生自由默讀2——6自然段，畫出相關(guān)句子。
(2)交流——男孩救魚動作。關(guān)注動作，讀這段話。(自由讀、個性化感受讀、齊讀等)
(3)交流體會男孩在乎每一條魚。讀句子理解“叨念”補充省略號省略的內(nèi)容。
(4)體會小男孩的愛心。這是一位怎樣的小男孩，說話練習。
(5)配樂感情朗讀。
(此環(huán)節(jié)抓住描寫小男孩動作的詞及男孩的“叨念”，引導學生在體會中反復朗讀，將自己融進文本，融進人物，讀出味道，讀出情感。)
四、鞏固應用拓展延伸
1、如果生活中你遇到小動物受傷了，你在乎嗎?你又會怎樣做呢?和同學交流交流。
2、做課后練習“想想說說”。
你說：一只小鳥受了傷，落在窗臺上。
我說：
你說：一只野兔受了傷，躺在大樹旁。
我說：
(通過練習說話，檢查學生是否樹立保護小動物、珍惜生命的意識。)
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