初二英語unit8備課教案
你知道怎么寫初二英語unit8備課教案嗎?本課為新目標(biāo)八年級上冊第四單元的第一課時(shí)。本單元的中心話題是“transportation”,它與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系在一起的本課的教學(xué)圍繞“談?wù)撊绾稳ド蠈W(xué)”這一話題展開教學(xué)，一起看看初二英語unit8備課教案!歡迎查閱!
初二英語unit8備課教案1
(1)掌握新單詞：
subway heytrain (2)掌握以how引導(dǎo)的特殊疑問句的問答
How do you get to school ? How does he / she get to school?
2.能力目標(biāo)
提高學(xué)生聽，說，讀，寫，綜合運(yùn)用知識的能力。
3.德育目標(biāo)
發(fā)揮學(xué)生的潛能，能談?wù)撟约杭爸車说纳蠈W(xué)，上班，回家，或旅游的交通方式，調(diào)動學(xué)生應(yīng)用英語的積極性，學(xué)會關(guān)心別人。
確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)： 根據(jù)英語教學(xué)大綱規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運(yùn)用英語的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)。此外，也根據(jù)我國國情和外語教學(xué)大綱的要求，根據(jù)現(xiàn)階段外語教學(xué)的素質(zhì)教育的要求. (三)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容及在本單元中的地位，與學(xué)生的實(shí)際情況，制定以下的重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：以how引導(dǎo)的特殊疑問句; How do you get to school ? How does he/she get to school? I take the bus . He/She takes the train.
難點(diǎn)：多種搭乘交通工具的表達(dá)方式 (四)教學(xué)輔助工具：圖表 ，多媒體。 二、學(xué)情分析
經(jīng)過一年多的英語學(xué)習(xí)學(xué)生已具有一定的英語綜合能力，也積累了一定的英語詞匯量，如相關(guān)的交通工具名稱。同時(shí)已熟悉了一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱單數(shù)動詞的變化。本課學(xué)習(xí)不會很困難。
1、教學(xué)方法：
結(jié)合教材及學(xué)情，遵循教學(xué)原則和認(rèn)知規(guī)律，采用情景教學(xué)法，聽說法，導(dǎo)入話題，采用任務(wù)型教學(xué)途徑，在活動中以循序漸進(jìn)法來突破重點(diǎn)，讓學(xué)生在用中學(xué)、學(xué)中用。
(1) 情景教學(xué)法：聯(lián)系實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)情景，激活學(xué)生的想像力，激發(fā)學(xué)生使用英語進(jìn)行交流的興趣和欲望。
(2) 聽說法：用師生，生生互動的方式，共同觀察圖片，激活學(xué)生的已有知識，使學(xué)生主動建構(gòu)自己的語言知識，從而有效地習(xí)得語言。
(3) 任務(wù)型語言模式：根據(jù)學(xué)生實(shí)際，以學(xué)生為中心，合理組織教學(xué)，把各個(gè)教學(xué)目標(biāo)融入到教學(xué)任務(wù)中，學(xué)生完成任務(wù)過程就是課堂教學(xué)的過程，即Learning by doing ,doing is learning.學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、探索和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，逐步掌握語言知識和技能，學(xué)生的自信感逐步增強(qiáng)，從而體驗(yàn)到成功的喜悅。
2、學(xué)習(xí)策略：
以學(xué)生為中心，通過觀察課件畫面，進(jìn)行兩人一組的pairwork情景對話練習(xí)。還有四人一組的小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會分工合作，在合作中，相互探討、交流，從而獲得知識，技能和情感體驗(yàn)。利用朗朗上口的chant,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)培養(yǎng)語言的節(jié)奏感.
四.教學(xué)流程
Step 1. Greetings
Good morning ?
How are you?
How the weather today ?
意圖：. 復(fù)習(xí)日常用語，準(zhǔn)備進(jìn)入新課。
Step2 Lead—in
Show a picture from the house to the school .Ask Ss ,How do get to school?
A student replies,Bike,say,oh,you ride your bike.Class repeat. I ride my bike .the class repeat.Say ,Today we’re taking about how you get to school.
意圖：.通過創(chuàng)設(shè)語言場景，讓學(xué)生清楚明確本節(jié)課要學(xué)什么。
Step3.words about transportation
Let the Ss look at the pictures on the screen and teach them words about transportation
bicycle/ bike subway train bus car taxi plane ship
Encourage the Ss to say more transportation ways
walk /on foot motorbike …
意圖:為下一步的情景對話做好鋪墊。
Step4 presentation
Show some pictures in ppt
How do you get to school ? take the train /car/plane
I walk to school. / I go to school on foot take subway /ship/bus
I take the bus. ride my bike/bicycle
How does he /she get to school? He /She takes the bus to school.
方法：師生問答、生生問答，兩人一組對話
意圖聯(lián)系實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)情景，激活學(xué)生的想像力，激發(fā)學(xué)生使用英語進(jìn)行交流的興趣和欲望
學(xué)會掌握以how引導(dǎo)的特殊疑問句，以及多種交通方式的表達(dá)。掌握本課的重難點(diǎn)。
Step51a
Books open! Write down more ways to get to school. Check the answers and read gether.
意圖：鞏固搭乘交通工具的多種表達(dá)
Step61b(listening)
Let the Ss listen and write numbers
意圖：訓(xùn)練學(xué)生的聽力能力
Step7.pairwork
Look at the picture.make conversation
先讓學(xué)生讀出對話, 再學(xué)生兩人一組做對話，談?wù)搱D中的人都是怎樣上學(xué)的，最后， 讓幾組同學(xué)到班級前做對話。
意圖：運(yùn)書上的情景圖再反復(fù)操練how引導(dǎo)的特殊疑問句，以及多種交通方式的表達(dá)。掌握本課的重難點(diǎn)
Step8.chant
Do you go to school by bus or by bike?
I go to school by bike or by bike. Do you go to Shanghai by plane or by bike? I go to Shanghai by plane or by plane. Do you go to Xi’an by train or by train? I go to Xi’an by train ,by train . 意圖：讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí),迎合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
Step9.Survey (groupwork)
Work in group of four ,talk about how do you get to school?,and fill in the chart.
Name
Get to school
意圖：通過小組活動，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識。活動中小組進(jìn)行明確的分工，一名為記錄員，一名為匯報(bào)員。最后統(tǒng)計(jì)出全班有多少人步行，有多少人騎自行車，坐公交去上學(xué)。
Step 10..Exercise
一. 用所給詞的適當(dāng)形式填空。 1.He often (ride ) to school,but sometimes he (walk) to school.
2.My mother always ( go ) to work by bus
3. Tom never ( take) the train to school .
4.Yesterday I ( walk) to school .
5.How ( do ) your sister get to school ?
二. 將下列句子改為同義句 1.I often go to school by bus . I often a bus school. 2.Jane rides to work on M ondays. Jane goes to work on Mondays .
Jane goes to work on Mondays.
3.He gets to school on foot every day. He to school every day . 意圖：鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，糾正學(xué)生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤：一般現(xiàn)在時(shí)動詞第三人稱單數(shù)的變化，以及動詞短語take the +交通工具 可以替換成介詞by +交通工具，注意他們在句中的位置不同。同時(shí)為下節(jié)課掃除障礙。
Step10.Homework
1. Recite the new words 2. make conversations
Blackboard design
Unit4 How do you get to school?
A:How do you get to school? take the bus/train/subway/ship/
B:I ride my bike. ride a bike
A:How does he get to school? Walk/on foot
B:He walks to school.
板書設(shè)計(jì) (根據(jù)本課的重難點(diǎn))
本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語學(xué)科特點(diǎn)，利用任務(wù)型教學(xué)，從聽、說、讀、寫等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達(dá)到初步運(yùn)用英語交際的能力。
希望各位專家領(lǐng)導(dǎo)對本堂說課提出寶貴意見,謝謝!
初二英語unit8備課教案2
一、說教材
(一)、教材的地位和作用
本單元以How do you get to school?為中心話題，圍繞交通方式而展開，主要運(yùn)用How long/How far 詢問“去某地的交通方式、時(shí)間、距離?！焙唵蚊枋雎肪€。這一話題貼近學(xué)生們的日常生活，它繼第三單元談?wù)摗凹偃沼?jì)劃”后安排這樣一個(gè)話題，符合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和年齡特征，它將為后幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)定的語言基礎(chǔ)。而SeetionA第一課時(shí)重點(diǎn)則采訪同學(xué)們上學(xué)的交通方式，及花費(fèi)的時(shí)間、距離等等。
(二)、教學(xué)目標(biāo)(語言知識 能力目標(biāo) 情感目標(biāo))
語言知識：
1、語言目標(biāo)，掌握語匯subway 、train、 bus、 car、bus stop等。
語言功能：學(xué)會談?wù)摬⒚枋鼋煌ǚ绞?/p>
語言結(jié)構(gòu)：學(xué)習(xí)掌握How引導(dǎo)的特殊疑問句：
How do you get to school?
How long does he get to school?
How long does it take?要求學(xué)生掌握好助動語do在不同人稱，特別是第三人稱單數(shù)后的變化。
2、語言技能
1、能根據(jù)錄音判斷交通的方式，花費(fèi)的時(shí)間及距離。
2、能詢問他人到達(dá)某地的交通方式并轉(zhuǎn)述。
能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。
2、訓(xùn)練學(xué)生小組合作的能力。
3、讓學(xué)生通過有用的目標(biāo)語言學(xué)會與他人交流的能力。
情感目標(biāo)：
鼓勵學(xué)生學(xué)會關(guān)心別人，幫助別人。
(三)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：幫助學(xué)生學(xué)會使用How do you get to school?
I take the train to school.
How does he get to school?
He takes the bus to school.進(jìn)行交際
難點(diǎn):區(qū)別take 的用法。
二、說教學(xué)方法
(一)、學(xué)情分析
1、初二學(xué)生經(jīng)過小學(xué)和初中的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的英語基礎(chǔ)知識和聽說能力，正逐漸向讀寫過渡，同時(shí)，學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)還保持著較濃厚的興趣。在加上受新課程理念的熏陶及實(shí)踐，能鞏固所學(xué)知識，又能提高解決問題的能力以及綜合運(yùn)用語言的能力。
2、從年齡特征看，學(xué)生們也很在乎他人的評價(jià)。在學(xué)習(xí)過程中通過“兵教兵”小組訓(xùn)練，鼓勵性評價(jià)等措施，提高學(xué)生綜合語言技能。
(二)、學(xué)習(xí)策略
教學(xué)生要善于抓住英語交際的機(jī)會，主動參與學(xué)生活動，形成自主學(xué)習(xí)的能力。
(三)、教學(xué)手段
用幻燈片將本課所需要的錄音、圖片、文字、制成多媒體課件，使抽象的語言變得直觀，為學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情景，實(shí)現(xiàn)師生互動，生生互動和人機(jī)互動的多向交流。
(四)、教學(xué)原則：
1、任務(wù)型原則，在整個(gè)教學(xué)過程中，各種語言結(jié)構(gòu)、語言功能與不同的學(xué)習(xí)任務(wù)有機(jī)的結(jié)合。因此本節(jié)課我將始終引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體的任務(wù)活動來學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實(shí)施特定的語言行動，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在用中學(xué)，在學(xué)中用
2、合作性原則，以學(xué)生為主體，師生合作，生生合作，體現(xiàn)教與學(xué)的互動交往。
3、情感性原則，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和始終保持良好的學(xué)習(xí)情緒。
(五)、學(xué)法指導(dǎo)
1、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，用生動的課件調(diào)動學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫、訓(xùn)練。
2、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動。
我在教學(xué)過程中創(chuàng)造一種開放的、和諧的積極互動的語言氛圍，把課堂變?yōu)橛新曈猩奈枧_，讓學(xué)生在樂中學(xué)。
3、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
通過連貫的聽、說、讀、寫，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，發(fā)揮他們的思維能力。
三、說教學(xué)過程
在整個(gè)教學(xué)活動中，我通過設(shè)計(jì)不同的四個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在小組中交流、合作、競爭，每個(gè)任務(wù)都存在著一定的“信息差”，易于激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望和急于知道最終結(jié)果的心情，在活動中他們一定會努力表現(xiàn)自己，做到。四個(gè)任務(wù)所側(cè)重的訓(xùn)練學(xué)生的語言能力的要求也各有不同，他們分別側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。把任務(wù)活動放在小組中進(jìn)行，還可以解決“大班”難于操練的難題，學(xué)生在小組中有更多的時(shí)間來運(yùn)用英語表達(dá)自己的思想。
(一)、在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，通過問學(xué)生 What are you doing this Sunday? What is he doing tomorrow? What are you doing for vocation?來了解學(xué)生對上一單元知識的掌握情況。
(二)、在導(dǎo)入新課中：先通過讓同學(xué)們看圖片，回答下面的問題，What is the boy doing?Does he often ride a bike to school? How do you get to school?引入目標(biāo)語言，并幫助他們回答：I take the subway to school. I take the train to school等。
在列舉許多交通方式后，讓同學(xué)們完成 1a。然后檢測學(xué)生們的答案。
(三)、在聽力練習(xí)上。教學(xué)設(shè)計(jì)共插入了三個(gè)聽力訓(xùn)練。
1、讓學(xué)生結(jié)合圖片，分辯交通工具。并與圖中的人物結(jié)合起來。
2、能聽辯數(shù)字。
3、通過讓學(xué)生們聽，然后說出五種交通工具并把這種交通工具和它花費(fèi)的時(shí)間相匹配。
(四)、在小組練習(xí)中，我讓學(xué)生四人一組進(jìn)行這樣對話練習(xí)
A：How do you get to school?
B: I take the subway to school.
C:: How does B get to school?
D: He takes the subway to school?
A: How long does it take?
B: It takes about 25 minutes
重點(diǎn)鞏固第三人稱單數(shù)這種情況。鼓勵學(xué)生們用不同的詞替換來反復(fù)操練這個(gè)句型.突破教學(xué)重點(diǎn)。
(五)、小結(jié)：最后總結(jié)take的用法，消化教學(xué)難點(diǎn)。
(六)、家庭作業(yè)：仿寫四個(gè)句型，并使用不同的交通工具。
(七)、板書設(shè)計(jì)：
Unit 4 How do you get to school? forty
take the train How do you get to school fifty
take the subway I ride my bike. sixty
walk How does he get to school? seventy
ride the bike he walks to school eighty
Take the bas How long does it take? ninety
It takes a bout farty minutes.
初二英語unit8備課教案3
一、 教材分析：
教材的地位及作用：
1、單元分析及教材處理
本課是新目標(biāo)英語八年級上冊第4單元第一課.本單元圍繞談?wù)摻煌üぞ?transportation)和距離為中心話題,這個(gè)題材開展多種教學(xué)活動，與上一單元聯(lián)系緊密.本節(jié)課是本單元的重點(diǎn).通過學(xué)習(xí)談?wù)摻煌ǚ绞?為今后學(xué)習(xí)合理安排行程,合理選用交通工具以及設(shè)計(jì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告并提出解決問題的簡單方案打下基礎(chǔ),同時(shí)通過How do you get to sp?以及pairwork的反復(fù)操練，進(jìn)一步提高學(xué)生聽、說、讀、寫綜合素質(zhì)能力。
2、教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
(1)Language goal:How do you get to schl
I take the bus.How does he go to school? He take the bus.
(2)學(xué)習(xí)單詞:subway,train, take,復(fù)習(xí)學(xué)過的bus、ride bike、wake、car這些表交通方式的單詞[我對單詞的處理:利用PPt演示圖片教學(xué)與復(fù)習(xí)]
能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，掌握現(xiàn)代生活中常用的交通工具，學(xué)會談?wù)摻煌ǚ绞?。提高學(xué)生聽、說、讀、寫綜合能力，提高學(xué)生對一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)用法、結(jié)構(gòu)的理解和使用。
情感目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生在人際交往中學(xué)會尊重和理解別人，學(xué)會交換不同的看法，了解他人的喜好，增進(jìn)情誼。
確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：
根據(jù)英語教學(xué)大綱規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運(yùn)用英語的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)。此外，也根據(jù)我國國情和外語教學(xué)大綱的要求，根據(jù)現(xiàn)階段外語教學(xué)的素質(zhì)教育的要求.
3、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握各種交通工具的名稱，學(xué)會表述自己和談?wù)撍说慕煌ǚ绞健?/p>
句型:How引導(dǎo)的特殊疑問句
難點(diǎn)：一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)第一到第三人稱表述詞形的變化
確立重點(diǎn)與難點(diǎn)的依據(jù)：
根據(jù)教學(xué)大綱的要求，本課在教材中所處的地位和作用，及學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)中的普遍反應(yīng)。
教材處理：
根據(jù)以上對教材的分析，同時(shí)針對中國學(xué)生學(xué)習(xí)外語存在一定困難的實(shí)際情況。首先通過PPt給學(xué)生創(chuàng)造情景，真實(shí)的感官感受，身臨其境地把學(xué)生帶到所設(shè)計(jì)的語言情景中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在參與的一系列活動中，掌握知識。最后通過Pairwork、groupwork及練習(xí)達(dá)到突破難點(diǎn)和鞏固的目的。
教法和學(xué)法：
通過情景教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法，由聽到說，已知到未知，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內(nèi)容。展開教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊教學(xué)活動。
1、教學(xué)手段：多媒體輔助：使抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容直觀化，創(chuàng)設(shè)情景，實(shí)現(xiàn)師生互動，生生互動和人機(jī)互動的多向互動,增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。
2、學(xué)法指導(dǎo)：
新制定的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》把“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立自信心，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作精神”放在了首位.根據(jù)依據(jù)課改的精神,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從單詞—句子—情景對話—情景短劇—實(shí)際應(yīng)用，采取循序漸進(jìn)的原則，由淺入深，由易到難。情景興趣教學(xué)。
如何使用英語，如何在理解的基礎(chǔ)上習(xí)得語言。在用中學(xué)，學(xué)中用。學(xué)會自己自主推測發(fā)現(xiàn)歸納提高，提高學(xué)習(xí)自主性和互助能力。
三、教學(xué)程序：
1、新課導(dǎo)入
師生間，生生間問答星期，日期，天氣;用where， who， when， how long談?wù)摷倨?。然后采用聽說法和多媒體輔助教學(xué)來導(dǎo)入和呈現(xiàn)本節(jié)課的基本詞匯和句型，目的在于用師生、學(xué)生與學(xué)生互動的方式，共同觀察圖片、視屏，激活學(xué)生對所學(xué)知識的已有體驗(yàn)，使學(xué)生對新詞語和基本語言目標(biāo)的識記，經(jīng)過一個(gè)由形象思維到抽象思維的轉(zhuǎn)化過程，因此記憶效果更好。
2、新課的講解
本課利用多媒體教學(xué)手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動的畫面，復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)新詞，將how所引導(dǎo)的特殊疑問句在一系列既關(guān)聯(lián)又相對獨(dú)立的語境中詳細(xì)講解，反復(fù)演練，使學(xué)生全面掌握。任務(wù)性聽力訓(xùn)練1B.以及1c,pairwork其中多媒體展示的動畫，充分地調(diào)動學(xué)生的積極性，吸引全體學(xué)生的注意力，達(dá)到教育教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語語言素質(zhì)。
3、反復(fù)操練和鞏固應(yīng)用
為了調(diào)動學(xué)生的積極性，利用,inpairs,inrow,ingroup,及Boysask,Girlsanswer等多種不同方式操練鞏固。使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力。
4、反饋練習(xí)
這一環(huán)節(jié)也是鞏固和突破難點(diǎn)的環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生在做題過程中暴露問題，通過自主發(fā)現(xiàn)并改正錯(cuò)誤等方式達(dá)到更好的理解和鞏固一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法。
5、歸納總結(jié)
本課除了板書所呈現(xiàn)的重點(diǎn)內(nèi)容外，又把本課內(nèi)容以練習(xí)的方式，巧妙地鞏固了本課重點(diǎn)、難點(diǎn)..進(jìn)一步鞏固，加強(qiáng)對本課內(nèi)容的理解和運(yùn)用。
6、展示板書
Unit 4 How do you get to school?
A: How do you get to school? A：How does he get to school?
B: I walk. B：He walks。
ride the bike. rides the bike
take the bus takes the bus
take the train takes the train
take the subway takes the subway
7.作業(yè)：布置作業(yè)：
這一環(huán)節(jié)既為這一課做好鞏固，收尾，又為下節(jié)課做好鋪墊和準(zhǔn)備工作，故非常
重要。其一，針對整篇文章重點(diǎn),首先讓學(xué)生變換人稱練習(xí)，來培訓(xùn)學(xué)生組織語言、應(yīng)用語言的綜合能力。其二，將此篇對話改寫成一個(gè)短劇，由小組合作完成，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，把語言切實(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中來。最后，預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容。
結(jié)束：以上，我僅從說教材，說學(xué)情，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)程序上說明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”，有不妥之處還望各位給以指導(dǎo)，謝謝!
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