小學(xué)五年級(jí)漢語教案
你知道怎么寫小學(xué)五年級(jí)漢語教案嗎?理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。一起看看小學(xué)五年級(jí)漢語教案!歡迎查閱!
小學(xué)五年級(jí)漢語教案1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫“七、兒、九、無”4個(gè)生字。
能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。
情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)生字和練習(xí)朗讀。
2、感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情
教學(xué)難點(diǎn)：
模仿課文自創(chuàng)詩歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖
一、畫面渲染激情、導(dǎo)入、揭題：
(一)游戲激趣
同學(xué)們，有四兄妹的本領(lǐng)可大了!他們可以讓草兒變綠、花兒變紅;可以讓太陽變成大火球;可以讓許多水果掛在枝頭;還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。他們就是美麗的春天、夏天、秋天和冬天。今天呀!老師把他們的照片都帶來了，我們一邊看，一邊猜一猜哪個(gè)是他們好嗎?
(二)順趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們的腦袋真靈!一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了!你們看4個(gè)小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來了。我們來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們。(依次貼出擬人化可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學(xué)生分別說出他們的名字并板書。)
(三)引進(jìn)課題
師：他們給美麗的四季寫了一首優(yōu)美的詩歌《四季》。(板書課題)
二、讀課文，自主識(shí)字
(一)初讀課文，找出生字寶寶
1、學(xué)生觀看《四季》的課文動(dòng)畫，初步感受課文。
2、學(xué)生邊讀課文，邊找出生字寶寶，并借助拼音把它們讀熟。(師巡視、指導(dǎo))
(二)分層學(xué)習(xí)，激趣識(shí)字
1、出示課文11個(gè)生字，讓學(xué)生找出導(dǎo)入時(shí)已跟他們見過面的5個(gè)生字寶寶。(課件出示)接著以個(gè)別讀、組開火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)生字。(師糾正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞)
2、以個(gè)別生帶讀、組開火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)剩下的6個(gè)生字。(師糾正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞)
(三)趣味練習(xí)，鞏固生字
1、小組讀生字卡
“小老師”帶組員讀，互教互學(xué)。
2、賽車游戲
學(xué)生讀賽車上的詞語，讀對(duì)了賽車就能又快又穩(wěn)地到達(dá)終點(diǎn)。(課件出示)
3、找朋友游戲
讓兩個(gè)男、女同學(xué)比賽玩拼字游戲，拼對(duì)了就帶同學(xué)們讀一讀。(拼圖卡片)
三、做輕松操，放松心情
教師帶著學(xué)生一起做1分鐘有趣的輕松操。
四、合作探究，美讀課文
(一)讓學(xué)生分別說出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個(gè)季節(jié)。
(二)熟讀課文
讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來自由讀——生個(gè)別讀——老師示范讀。(生自主點(diǎn)評(píng)，師點(diǎn)撥。課件出示相對(duì)應(yīng)詩歌和圖片。)
(三)自主表演朗讀，深化理解
1、學(xué)生以4人小組分工合作邊讀邊演。
2、請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)戴上頭飾合作表演讀。
五、拓展延伸，創(chuàng)作詩歌
出示兩幅四季的圖片，讓學(xué)生模仿課文詩歌句式給圖編小詩歌。(師示范、點(diǎn)撥)
六、指導(dǎo)書寫，一絲不茍
(一)讓學(xué)生觀察田字格中“七、兒、九、無”4個(gè)字，并說說寫這4個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。
(二)教師先在黑板上的田字格里范寫本課要求會(huì)寫的4個(gè)字，要求認(rèn)真看。
(三)請(qǐng)2~4名學(xué)生到黑板上寫，其余學(xué)生在課本上的田字格里寫。
(四)師先評(píng)改學(xué)生在黑板上寫的字，再評(píng)改學(xué)生在書上田字格中寫的字，(實(shí)物投影出來)從筆畫、結(jié)構(gòu)以及筆順來指導(dǎo)學(xué)生把字寫好。
(五)學(xué)生再寫生字，寫完后同桌互相點(diǎn)評(píng)。(寫得好的，同桌獎(jiǎng)他(她)一個(gè)“小笑臉”(畫)，寫得不夠好的，同桌做“小老師”教一教他(她)。)
七、小結(jié)全文
師：四季的景色很美麗。我們都想把他們留住是嗎?那我們就要做一個(gè)愛護(hù)花草、不隨地丟垃圾、保持環(huán)境衛(wèi)生的小使者喲!
八、趣味作業(yè)，課外延伸
師：一年四季都很美，小朋友們請(qǐng)把你自己喜歡的季節(jié)畫下來，怎么想的就怎么畫。畫完后嘗試給它寫一句小詩歌。(課件出示)
板書設(shè)計(jì)：
四季
草芽(擬人圖)草芽春天
荷葉(擬人圖)荷葉夏天
谷穗(擬人圖)谷穗秋天
雪人(擬人圖)雪人秋天
小學(xué)五年級(jí)漢語教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)“季”“秋”兩個(gè)字，認(rèn)識(shí)禾木旁，以及課文中出現(xiàn)的二會(huì)字。
2、知道一年有四季，重點(diǎn)了解具有秋季特征的景物。
3、體會(huì)詩歌的韻律美，感受大自然的美麗。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生到生活中搜索具有秋季特征的事物。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)課
1、大自然可神奇啦!她有四個(gè)非?？蓯鄣呐畠?，可以讓花兒變紅，草兒變綠;可以讓太陽變成火球，曬得我們直冒汗;可以讓紅紅的的果實(shí)爬上枝頭;還可以呀，讓世界一夜之間變得一片雪白，想和這四位小姑娘做朋友嗎?(生：想)
小朋友猜一猜這四位姑娘叫什么名字?(板書：春天、夏天、秋天、冬天)
大家快來瞧，她們來了，誰是火眼金睛的小朋友，幫老師分一分她到底是哪一位小姑娘啊?(幻燈片出示四季風(fēng)景圖)
2、揭示課題。
我們小朋友的眼力真棒，把她們的名字都叫了出來，這四位小姑娘非常開心，她們告訴老師其實(shí)她們還有一個(gè)名字，她們合起來叫做“四季”(板書課題：四季)讀課題
3、學(xué)習(xí)“季”字。
告訴大家“季”你怎么記的?
它是什么結(jié)構(gòu)?什么旁呢?
這就是我們要認(rèn)識(shí)的新偏旁。(禾木旁)
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、四季真漂亮，于是一位作家把它寫成了一首優(yōu)美的小詩，聽
(配樂朗讀課文)有誰也想讀一讀嗎?
2、自由讀課文。
那就自己去讀讀，注意先把生字拼一拼，再把課文讀通順。
3、小朋友，里面的生字朋友你們認(rèn)識(shí)了嗎?(讀帶調(diào)生字)
4、幾個(gè)淘氣的生字寶寶說：小朋友們我們把帽子摘了，你們還認(rèn)識(shí)嗎(讀生字)
5、小朋友你們真棒，你是怎么記住我們的啊?(說識(shí)字方法)
6、瞧，又有幾個(gè)淘氣包跳了出來說，我們躲起來了哦(卡片：草芽、荷葉、青蛙、谷穗、鞠著躬、雪人、大肚子)，你能把它們貼到圖上合適的位置，再領(lǐng)著全體小朋友讀一讀嗎?
三、細(xì)讀課文第三自然段
師：小朋友們把詞語都送回了自己的家，真能干!秋伯伯決定邀請(qǐng)能干的小朋友去他家做客。
1、教學(xué)“秋”字。
你見過這個(gè)字嗎?在哪兒?你是怎么記住“秋”的?
仔細(xì)看看，這個(gè)禾木旁有什么變化?
2、你們看!秋伯伯家到了(課件出示第三自然段)大聲地讀讀，看看你知道了什么?
交流：
生：我知道谷穗是彎彎的。
師：除了谷穗，還有哪些東西是彎彎的?(生：香蕉──)
師：谷穗彎彎的像香蕉，還可以像什么呢
生：我知道谷穗說自己是秋天。
生：我知道谷穗鞠著躬說。
師：你能不能像谷穗那樣給在座的老師鞠個(gè)躬?(鞠了個(gè)深深的躬，真有禮貌!)
我們一起向這么多老師鞠個(gè)躬。
師：為什么說谷穗鞠著躬說?
生：因?yàn)楣人霃潖澋南窬瞎?/p>
師：大家想想，谷穗彎著腰，像是對(duì)誰在說著什么呢?
3、指導(dǎo)朗讀。
(1)咱們班小朋友都能想能說，是不是也很能讀呢?(是)
那我要看看哪個(gè)小朋友最能讀，自己讀讀寫秋天的這個(gè)自然段。(自由朗讀)
(2)多可愛的谷穗啊!喜歡嗎?誰想讀讀?
你們還可以把自己當(dāng)作谷穗，來動(dòng)一動(dòng)，讀一讀。自己試試(自由配動(dòng)作朗讀)
(3)誰愿意當(dāng)當(dāng)小谷穗?
(4)一(2)班的小谷穗們一起來呀!
4、發(fā)散思維，說話練習(xí)。
谷穗告訴大伙兒現(xiàn)在是秋天，讓小朋友到大自然中去找過秋天，說說你在哪兒找到了秋天?
出示模仿段落，讓小朋友填空。
出示圖片，誰來當(dāng)位小詩人，編編詩歌呢?
5、分享學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
瞧!老師把小朋友剛才說的合在一起就成了一首寫秋天的詩歌啦!會(huì)念的跟老師一起來。
咱們班的小朋友也成了小作家了，你們還想更上一層樓成為大作家嗎?(想)那可不容易啊，你得花點(diǎn)工夫到書中多學(xué)點(diǎn)知識(shí)才行。
四、指導(dǎo)書寫
1、師：讀得真棒!學(xué)習(xí)了這一段，我們知道了秋天給我們帶來了豐收，
其實(shí)春夏冬也會(huì)給我們帶來很多美麗的事物，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在有一個(gè)新朋友很想和你們見面了。(教師板書：筆畫豎彎鉤)
2、這個(gè)新朋友叫什么名字啊?我們一起來喊喊他的名字，豎彎鉤。
3、指導(dǎo)書寫筆畫：豎彎鉤。
師：老師在黑板上寫，小朋友拿出手來在空中跟老師一起寫。(教師范寫，學(xué)生書空3次。)
4、師：這個(gè)小朋友可調(diào)皮啦，跑到兩個(gè)生字里藏起來了，我們?nèi)フ艺铱?(多媒體出示“七”“兒”)。
師：你看看這兩個(gè)字在田字格中占什么位置。學(xué)生觀察筆占位
我們一起來寫寫看(教師范寫，學(xué)生觀察筆順、占位。)
5、師：現(xiàn)在小朋友自己把書翻到63頁，在書上寫4個(gè)字。一定要寫得端正!(學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)書寫和寫字姿勢(shì)。)
6、師：一些小朋友寫成這樣，對(duì)不對(duì)啊?
(指正評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè))
五、課外延伸，發(fā)展個(gè)性
師：今天，我們學(xué)習(xí)了美麗的四季，請(qǐng)小朋友回家，用自己喜歡的方式(可以畫畫、寫話、唱歌等)任選一個(gè)季節(jié)，贊美贊美這美麗的春夏秋冬吧!
小學(xué)五年級(jí)漢語教案3
教學(xué)要求
1.能正確、流利,有感情地朗讀課文,復(fù)述課文
2.采用學(xué)生喜聞樂見的形式,培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀及想象的能力.
3.通過誦讀,從人們隨意殺狼護(hù)反而害鹿,使鹿成了破壞森林.毀滅自己的禍?zhǔn)椎氖聦?shí)中,悟出保持生態(tài)平衡的道理.
教學(xué)過程
一、說說心里話
1.小朋友們,今天讓我們一起唱著這首歌到凱巴伯森林中去游玩一翻,好嗎?(播放課件：大風(fēng)車主題曲)我們的第一站是“說說心里話”.(播放課件：說說心里話欄目)
2.每年的三月十二日是植樹節(jié),你們有沒有去植樹呀?說說你們?yōu)槭裁匆ブ矘?
師總結(jié)：不僅僅是為了一片綠色,不僅僅是你們的實(shí)踐活動(dòng).更重要的是你們?cè)诒Ｗo(hù)這一片可愛的土地,防止水土流失,草原荒廢,土地沙漠化;保護(hù)地球?qū)嶋H上就是在保護(hù)人類自己.
3.小朋友,將開到凱巴伯森林中去,你們想不想到那兒去一飽眼福,看看美麗的大森林?
二、我看見
1.小朋友,睜開眼吧,我們到達(dá)的第二站是“我看見”.(播放課件：我看見欄目)出現(xiàn)在我們面前的就是凱巴伯森林,仔細(xì)的觀察,你們看到了什么?(播放課件：森林景色)(要求用一段完整的話說出來)
小朋友們,我們做游戲時(shí)是那樣的開心,無憂無慮,可這些鹿為什么一邊做著游戲,一邊東張西望,還向后看呢?它們怕什么呀?(生答)
在小朋友的心目中,狼是什么形象?狼和鹿在一起,會(huì)發(fā)生什么事?狼是不是見到鹿就吃?它會(huì)挑什么樣的鹿來吃?看到這樣的情景,小朋友們,你們會(huì)想些什么呢?如果你是目睹那一劫難的小鹿,你會(huì)想些什么?
2.
過渡：看來,小朋友們都希望把狼消滅掉,讓美麗可愛的小鹿生活下去,凱巴伯森林周圍的人們也恨透了狼,于是,獵人們一起背起了獵槍,來到了凱巴伯森林,大家看看狼怎么樣了(播入課件)
3.好,小朋友們說得都不錯(cuò),現(xiàn)在鹿已經(jīng)過上了自由的生活,老師想問問小朋友,沒有天敵的鹿在森林里生兒育女,于是鹿越來越多,而森林是不會(huì)變大的,糧食來自樹木,它們會(huì)怎么辦?森林會(huì)變成什么樣?不如我們?cè)倩厝タ匆幌?
4.投影3(森林鹿小鳥)你們看到了什么
投影填空()的鹿在林間()
()的小鳥在()
5.鹿為什么會(huì)無精打采的?小朋友,你來猜猜看有哪些原因?(饑餓、生病)
鹿餓了,干嗎不去找吃的?這么多的鹿怎么會(huì)一下子生病了呢?
三、挑戰(zhàn)800
聰明的小朋友,讓我們一起進(jìn)入第三站“挑戰(zhàn)800”(播放課件：欄目)
1.挑戰(zhàn)的項(xiàng)目一：找一找,讀一讀：
用你喜歡的去讀一讀課文第一和第三自然段,看看森林和鹿在狼捕殺前后有什么什么?把有關(guān)的句子畫下來,讀一讀.(交流,比讀,比評(píng)議)
2.挑戰(zhàn)項(xiàng)目二：出示三個(gè)帶引號(hào)的句子.
比理解,比朗讀.
3.挑戰(zhàn)項(xiàng)目三：讀完課文,你懂得了什么?
比合作,比交流,比評(píng)議.
四、新聞袋袋褲
真是一場(chǎng)激烈的比賽,一次智慧的比拼,一次團(tuán)體的抗衡.課前,教師讓同學(xué)們搜集有關(guān)生態(tài)平衡的事例,下面請(qǐng)同學(xué)們打開,把它放進(jìn)“新聞袋袋褲”,好嗎?“新聞袋袋褲”里也裝著一些見聞,讓我們一起來分享一下吧.
(出示資料)
五、奇思妙想
讓我們?cè)僖淮畏棚w想象,共同進(jìn)入第五站“奇思妙想”.
狼和鹿的故事讀完了,我們心里有很多想法.因?yàn)檫€有好多好多人,不知道這個(gè)故事,不明白這個(gè)道理,作為新時(shí)代的小主人,我們有責(zé)任把這個(gè)知識(shí)和道理傳輸給更多的人.小朋友,讓我們走出森林,回到課堂,想一想,你準(zhǔn)備怎么做.
(生交流,師按要求分組練習(xí),可分為故事小隊(duì)、手抄報(bào)小隊(duì)、演講小隊(duì)、宣傳畫小隊(duì)、合唱隊(duì)等)
指名表演.
總結(jié)：今天,我們兩次來到了凱巴伯森林,在被毀的森林里我們明白了自然界中,每一種生物生存都有它的用處,不應(yīng)該隨便消滅它,現(xiàn)在讓我們一起乘著風(fēng)車走出森林,回家吧,回家后把你的想法賦諸于行動(dòng).讓大家齊心協(xié)力,為保護(hù)我們共同的家園而努力.
六、生活小水滴
最后,讓我們來看看“生活小水滴”,本期的問題是：去調(diào)查,了解身邊有哪些破壞生態(tài)平衡的行為;去思考,如何阻止人們愚蠢的行動(dòng);去行動(dòng),讓大家都來保護(hù)地球.如果你做到了,你將得到的獎(jiǎng)品是由地球的美麗和人類后代的幸福.
抓住對(duì)比探究明理——《狼和鹿》第二課時(shí)說課與教學(xué)反思
作者：佚名文章來源：論文百分百
《狼和鹿》是蘇教版小學(xué)語文第六冊(cè)第六單元的一篇課文,這是一個(gè)關(guān)于生態(tài)平衡的故事.講一百多年前,凱巴伯森林的居民為了保護(hù)鹿群,大量捕殺狼與其他一些鹿的天敵,結(jié)果事與愿違,鹿大量病死,森林也遭到了嚴(yán)重的破壞.故事告訴人們：事物之間存在著密切的聯(lián)系,破壞生態(tài)平衡將會(huì)給環(huán)境帶來無法想像的災(zāi)難.
作者按“平衡——失衡——道理”的思路來構(gòu)思全篇.平衡——狼鹿共存,自然統(tǒng)一.一百多年前的凱巴伯森林一片蔥綠,小鳥歌唱,鹿群嬉戲,惡狼出沒,歡樂與危險(xiǎn)同在,進(jìn)攻與提防并存,組成了自然統(tǒng)一體.失衡——狼被捕殺,災(zāi)難降臨.文章從兩個(gè)方面展開敘寫：一是人們組成狩獵隊(duì)捕殺狼,消滅鹿群的天敵,槍聲響了25年,狼被殺掉六千多只;二是鹿群從此大量繁殖,急速增長(zhǎng),造成嚴(yán)重饑荒和疾病流行,結(jié)局是森林遭到破壞,鹿群在毀滅.最后得出保持生態(tài)平衡至關(guān)重要、勢(shì)在必行的道理.
課文寓自然科學(xué)知識(shí)于生動(dòng)的故事中,通過形象的描述,具體的數(shù)據(jù)告訴人們深刻的道理.由事及理,對(duì)比分明是本文的主要寫作特點(diǎn),對(duì)比主要有三組：一是森林狀態(tài)的前后對(duì)比;二是鹿群變化的前后對(duì)比;三是狼鹿異位的對(duì)比.根據(jù)教材的特點(diǎn),在考慮學(xué)情的基礎(chǔ)上我制定了如下目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文.
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字,理解由生字組成的詞語.
3、通過朗讀感悟,從人們隨意殺狼反而害鹿,破壞森林的事實(shí)中懂得事物之間存在著互相制約、互相聯(lián)系的關(guān)系,增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí).
考慮學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,我設(shè)計(jì)的主要教學(xué)思路是：先從整體入手,再以三組對(duì)比為突破點(diǎn),充分利用多媒體課件、《小學(xué)語文電子教材》等電教手段創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在一定的情境中理解課文,在一幅幅鮮明畫面,一個(gè)個(gè)具體數(shù)據(jù)的對(duì)比中體驗(yàn)明理,使學(xué)生主動(dòng)參與到探究的過程中來.為此,我準(zhǔn)備分二課時(shí)完成教學(xué)目標(biāo)：
第一課時(shí)：初讀課文,整體感知.
第二課時(shí)：精讀比較,探究明理.充分運(yùn)用電教媒體,在看、讀、議、比中突破重點(diǎn)、難點(diǎn),明白課文所蘊(yùn)含的深刻道理.
下面我具體談?wù)劦诙n時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)及課后的一些反思：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
在這一環(huán)節(jié),出于“一千個(gè)讀者,就有一千個(gè)哈姆雷特”的考慮,復(fù)習(xí)上堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,我充分尊重學(xué)生的主體意識(shí),設(shè)計(jì)了一個(gè)回答范圍較為廣泛的問題：“同學(xué)們,上堂課我們初步學(xué)習(xí)了19《狼和鹿》這篇課文,初步學(xué)習(xí)課文后,你們有什么收獲呢?”請(qǐng)同學(xué)們自由暢談初學(xué)收獲.
(當(dāng)這個(gè)問題提出后,一開始,同學(xué)們的反應(yīng)并不熱烈,但不一會(huì)兒,同學(xué)們的小手就都舉起來了.有復(fù)述課文的,有談對(duì)狼或鹿新的認(rèn)識(shí)的,有說從《小學(xué)語文電子教材》《狼和鹿》背景資料中了解到的信息的……同學(xué)們各抒己見,一下上公開課的緊張與拘束消失了大半,對(duì)上堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容也有了一個(gè)較好的反饋.但因?yàn)橥瑢W(xué)們要說的太多,而我又不忍心打斷他們的發(fā)言,所以這一段花的時(shí)間偏長(zhǎng)了一些.)
二、精讀比較,探究明理
這是引導(dǎo)學(xué)生由文明理的關(guān)鍵.教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我緊扣三組對(duì)比,以此為突破,巧設(shè)銜接,引導(dǎo)學(xué)生自主探究這些對(duì)比的內(nèi)在原由及聯(lián)系,從而充分領(lǐng)悟文章難點(diǎn)：稱狼為“功臣”,稱鹿為“禍?zhǔn)住钡脑?進(jìn)而明白文章所蘊(yùn)涵的道理.
(一)森林狀態(tài)的前后對(duì)比
興趣是孩子們的老師,豐富的表象可以激發(fā)學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情.在導(dǎo)入暢談之后,我按“由圖及文,引發(fā)思考”的設(shè)想,利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,請(qǐng)同學(xué)們看一百多年前的凱巴伯森林的圖片,說一說：一百多年前的凱巴伯森林是怎么樣的呢?再讓學(xué)生帶著興趣讀第一小節(jié),找出描寫一百多年前的凱巴伯森林的句子賞讀,接著問“你喜歡這樣的森林嗎?說一說你的理由.”然后以基本同上的方式認(rèn)識(shí)25年后的凱巴伯森林.由圖及文,圖文對(duì)照,在對(duì)比中引發(fā)學(xué)生思考：同一座森林,25年間為什么會(huì)發(fā)生如此大的變化呢?充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及追查原由的熱情.
(一百多年前的凱巴伯森林一片蔥綠,生機(jī)勃勃.而25年后整個(gè)森林像著了火一樣,綠色在消退,枯黃在蔓延.真實(shí)的畫面再現(xiàn),圖、文的鮮明對(duì)比給了學(xué)生強(qiáng)烈的沖擊.看得出,同學(xué)們的內(nèi)心深處被觸動(dòng)了.聽,他們的朗讀聲中流露出了對(duì)一百多年前的凱巴伯森林的喜愛,還有對(duì)25年后荒涼的凱巴伯森林的沉痛的惋惜.)
(二)尋找森林改變的根源
愛因斯坦說：“提出一個(gè)問題,往往比解決一個(gè)問題更重要.”心理學(xué)研究表明：?jiǎn)栴}意識(shí)是思維的起點(diǎn),沒有問題的思維是膚淺的、被動(dòng)的思維,只有當(dāng)個(gè)體活動(dòng)感到自己需要問個(gè)“為什么”“是什么”“怎么辦”的時(shí)候,思維才算真正啟動(dòng).刨根問底,凡事愛問個(gè)為什么是每個(gè)孩子的天性.進(jìn)行第一組對(duì)比后,我牢牢抓住同學(xué)們內(nèi)心的疑惑,問：“同學(xué)們,看了這兩幅圖,讀了這兩句話,你們現(xiàn)在最想知道的是什么?”待學(xué)生提出疑慮,再請(qǐng)學(xué)生自主讀文探究答案,明白：原來,人們恨透了狼,大量捕殺狼是森林前后變化的導(dǎo)火線.
(果不其然,第一組對(duì)比出示后,同學(xué)們提出了這樣的疑惑：同一座森林,25年間為什么會(huì)發(fā)生如此大的變化呢?然后主動(dòng)地尋求著森林改變的根源.在這個(gè)過程中,學(xué)生從提出問題開始,思維就積極主動(dòng)地參與到了學(xué)習(xí)中,較好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù).)
(三)鹿群變化的前后對(duì)比
這部分教學(xué)活動(dòng),我按“數(shù)字比較,深入探究”的設(shè)想展開.主要是借助多媒體手段,通過對(duì)比朗讀、引導(dǎo)學(xué)生比較一、三小節(jié)鹿群數(shù)量及生存的狀態(tài),想象變化的情景,體會(huì)災(zāi)難的嚴(yán)重.
(在鹿群變化的前后比較這一塊,我請(qǐng)學(xué)生圈出文中關(guān)于鹿的變化的數(shù)字,思考并交流數(shù)字后面的故事.多媒體根據(jù)學(xué)生回答逐一出示：四千只(活潑美麗)十萬只(鹿的王國(guó))四萬只(饑餓疾病)八千只(病鹿)學(xué)生圍繞課文內(nèi)容,再加入自己的豐富想象,借助媒體展示對(duì)鹿群的變化一目了然,更加深刻地認(rèn)識(shí)到了災(zāi)難的嚴(yán)重.)
(四)狼鹿異位的對(duì)比
第四小節(jié)是文章的難點(diǎn),這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我按“由文悟理,提高認(rèn)識(shí)”的設(shè)想主要設(shè)計(jì)請(qǐng)學(xué)生用“因?yàn)椤浴钡木涫铰?lián)系文中的句子說話,領(lǐng)悟人稱狼為“功臣”,稱鹿為“大壞蛋”的原因.進(jìn)而水到渠成,明白文章所蘊(yùn)含的道理.
(通過一節(jié)課的探究性學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了較深刻的理解與感悟,所以文章的難點(diǎn)也就迎刃而解,主動(dòng)舉手回答的同學(xué)能較好地將內(nèi)部語言外化加以表達(dá),而那些沒有舉手的同學(xué)更是我應(yīng)該關(guān)注的對(duì)象.)
三、擴(kuò)展延伸
拓展課外閱讀是語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的一個(gè)重要任務(wù).從課本向相關(guān)材料的延伸,能有效地拓展學(xué)生的知識(shí)面.所以最后,我和學(xué)生一起進(jìn)入《小學(xué)語文電子教材》這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),進(jìn)一步了解關(guān)于狼和鹿及生態(tài)平衡的相關(guān)內(nèi)容.
在整個(gè)這一課時(shí)的教學(xué)過程中,由于過渡銜接較自然,所以三組對(duì)比各有側(cè)重點(diǎn)但又并不孤立,學(xué)生探究森林狀態(tài)的前后巨大變化;鹿群的巨大變化;狼鹿異位根源的熱情很高漲.整個(gè)過程中,學(xué)生始終處于主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)建構(gòu)意義的認(rèn)知主體位置.
另外,在整堂課的學(xué)習(xí)中,我還通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種形式的朗讀(個(gè)別讀、齊讀、賽讀等),努力做到在讀中理解課文,在讀中感悟課文.讓全體學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中來,真正地成了學(xué)習(xí)的主人.學(xué)生們?cè)趧?dòng)情地朗讀中,也始終保持著主動(dòng)參與的角色意識(shí),他們圍繞課文內(nèi)容,一遍又一遍感受著森林、鹿群的變化,產(chǎn)生了真切的情感體驗(yàn),加深了對(duì)課文語言的感悟和內(nèi)化.
再有就是在《狼和鹿》這篇課文教學(xué)中,我深深地感受到：現(xiàn)代教育媒體的運(yùn)用又一次成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的好幫手.比如在《小學(xué)語文電子教材》這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上,學(xué)生從背景資料、拓展閱讀中可以大量獲取課文相關(guān)的資料,這大大拓展了學(xué)生的視野;同時(shí)現(xiàn)代教育媒體也是老師教學(xué)的好幫手,它的運(yùn)用,避免了老師繁瑣地講解,起到了事半功倍的效果.
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