五年級(jí)語(yǔ)文難忘的一課教案
“一國(guó)兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國(guó)懷抱;澳門于1999年12月20日回歸祖國(guó)。臺(tái)灣人民也將在不久的將來(lái)回到祖國(guó)的懷抱。一起看看五年級(jí)語(yǔ)文難忘的一課教案!歡迎查閱!
五年級(jí)語(yǔ)文難忘的一課教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，理解五個(gè)詞語(yǔ)。
2.了解課文所講的故事,從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛(ài)國(guó)情意。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛(ài)國(guó)情意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、教學(xué)資料。
1.了解臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)領(lǐng)土的歷史.
2.搜集日本在第二次世界大戰(zhàn)中對(duì)中國(guó)進(jìn)行侵略的資料。
3.臺(tái)灣光復(fù)。
教學(xué)方法：朗讀感悟、匯報(bào)交流。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
(一)激情導(dǎo)入,揭示課題
1板書課題——齊讀課題，你讀到了什么?再讀課題，你想知道什么?
出示：這節(jié)課的內(nèi)容是什么?為什么使作者難忘?
(二)初讀課文，整體感知
1帶著問(wèn)題自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2用心去思考昨天預(yù)習(xí)中大家提出的疑問(wèn)。
3檢查生字讀音，理解詞語(yǔ)意思。
高雄閩南語(yǔ)光復(fù)國(guó)語(yǔ)真摯(你理解了哪些?)
4昨天大家問(wèn)得較多的有：臺(tái)灣的地理位置及歷史，課文的主要內(nèi)容等問(wèn)題，現(xiàn)在大家相互交流。
5全班匯報(bào)
預(yù)設(shè)：查看了中國(guó)的地圖，知道了臺(tái)灣在我國(guó)東南海域。
查閱了有關(guān)書籍，知道了1937年7月7日，日本人發(fā)動(dòng)“七七事變”，中國(guó)開始了八年的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。1945年，日本投降，抗日勝利。
上網(wǎng)查到中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)，了解到期1895年，清朝北洋水師和日本艦隊(duì)在黃海展開激戰(zhàn)，鄧世昌所率三艘軍艦向日艦撞去，兩百余名將士壯烈犧牲。中日簽定《馬關(guān)條約》，第二條內(nèi)容是：中國(guó)把遼東半島、臺(tái)灣島、彭湖島等割讓給日本。
課文主要講了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，“我”在臺(tái)灣一所鄉(xiāng)村小學(xué)的所見(jiàn)、所聞、所感。
6這節(jié)課的內(nèi)容是什么?為什么使作者難忘?(用文中作者的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。)
出示：“我覺(jué)得，你今天這一課上得好極了!你教得很有感情，孩子們學(xué)得也很有感情?！?/p>
看著看著，我的眼睛不覺(jué)濕潤(rùn)了。這是多么強(qiáng)烈的民族精神，多么深厚的愛(ài)國(guó)情意啊!
(三)深入閱讀.體會(huì)情感
1這節(jié)課老師教得很有感情，孩子們學(xué)得也很有感情。從哪兒可以看出來(lái)?(兩次讀)
2第一次應(yīng)該怎樣讀?找出理由。
一字一頓地讀。(指名讀)。
為什么這樣讀?(老師是“一筆一畫地”寫的;老師很“認(rèn)真”，很“吃力”;老師的“國(guó)語(yǔ)太熟練”。)
小結(jié)：是啊，整整50年了，臺(tái)灣人民多么渴望能說(shuō)自己祖國(guó)的語(yǔ)言，能學(xué)自己祖國(guó)的文字，盼望這么多年了，怎能不用心去讀呢?我們也跟著臺(tái)灣教師一字一頓地讀這句話吧。
還有什么理由說(shuō)明要一字一頓地讀?(“好像每個(gè)字、每個(gè)音，都發(fā)自他們真摯而火熱的心?！?
老師和孩子們的情是什么情?又是一顆什么樣的心?(愛(ài)國(guó)情，愛(ài)國(guó)心。)
誰(shuí)能把這種愛(ài)國(guó)情讀出來(lái)(名讀，齊讀。)
看著這些飽含愛(ài)國(guó)情意的師生，聽著這些飽含愛(ài)國(guó)情意的話語(yǔ)，作為一個(gè)熱血沸騰的中國(guó)人，假如此時(shí)，你就站在窗外，你會(huì)怎樣?(走進(jìn)教室。)
3、第一次出現(xiàn)時(shí)知道了讀法，找出了理由，讀的也很有感情，那么，第二次出現(xiàn)該怎樣讀呢?(“大聲地”、“整齊地”、“一遍又一遍地”讀。)
指名讀。
說(shuō)理由：動(dòng)、激動(dòng)、情不自禁、自豪、愛(ài)國(guó)、大家心齊……
我們也像作者一樣，和孩子們一起跟著臺(tái)灣教師整齊地、一遍又一遍地讀吧!
生齊讀兩遍。
他們讀得很認(rèn)真，從哪里看出來(lái)的?(學(xué)生說(shuō)理由。)
4、這句話第三次出現(xiàn)在課文第16自然段，此時(shí)此刻，這句話又應(yīng)該怎么讀?誰(shuí)來(lái)讀一讀?
指名讀，并說(shuō)明理由。(激動(dòng)。)
你激動(dòng)過(guò)嗎?激動(dòng)時(shí)是怎樣說(shuō)話的?那么著句話到底應(yīng)該怎樣讀?
(應(yīng)該并不高，但能表達(dá)感情，很濃重。)
從你們動(dòng)情的朗讀中，我感受到了作者此時(shí)是多么的激動(dòng)，他為什么會(huì)激動(dòng)呢?
為祖國(guó)歷代偉人像重現(xiàn)禮堂而激動(dòng)。
指名讀句子。
你認(rèn)識(shí)他們嗎?指名介紹書中所涉及到的偉人。
聽著老師驕傲的介紹，看著中國(guó)偉人像，作者感動(dòng)的熱淚盈眶，俗話說(shuō)：“男兒有淚不輕彈”，是不是作者不堅(jiān)強(qiáng)?為什么?
(是因?yàn)椤懊褡寰瘛焙汀皭?ài)國(guó)情意”導(dǎo)致的。)
讀“這是多么強(qiáng)烈的民族精神，多么濃厚的愛(ài)國(guó)情意啊!”
正是被這種強(qiáng)烈的民族精神、濃厚的愛(ài)國(guó)情意感動(dòng)著、震撼著，此刻，作者的千言萬(wàn)語(yǔ)都化作了一句話──
(生齊讀“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)!)
為什么?(“還有什么別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢?”反問(wèn)句改陳述句。)
“簡(jiǎn)單的話”是什么?“全部的感情”指的是什么?
這僅僅是臺(tái)灣人民的心聲嗎?(全中國(guó)人民的心聲。)
讓我們帶著共同的心聲再次齊讀。
“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)!”
(四)拓展
是啊，同是中國(guó)人，誰(shuí)不愛(ài)自己的祖國(guó)。臺(tái)灣，祖國(guó)飽受磨難的孩子，曾先后被荷蘭殖民者和日本侵略者侵占，而今，一些頑固分子還要堅(jiān)持，企圖分裂我們的祖國(guó)。此時(shí)，你想說(shuō)些什么?
板書：
23﹡難忘的一課
我是中國(guó)人，我愛(ài)祖國(guó)!
五年級(jí)語(yǔ)文難忘的一課教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解課文所講的故事，并從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛(ài)國(guó)情意。
2.知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的寫法。
3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。積累常用詞語(yǔ)。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)其中的思想感情，并學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫法。
教學(xué)難點(diǎn)課文中三次出現(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)!”理解“我”每一次的感受。
一、談話導(dǎo)入
1、臺(tái)灣，對(duì)我們同學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較遙遠(yuǎn)、非常神秘的地方。課前老師請(qǐng)你們分組搜集整理有關(guān)資料，現(xiàn)在就請(qǐng)你們來(lái)交流一下。誰(shuí)先來(lái)為大家介紹一下?
2、臺(tái)灣真是一個(gè)寶島啊!但也真由于它的美麗富饒，致使這塊土地萬(wàn)盡滄桑，經(jīng)常被肆意踐踏。老師想請(qǐng)大家來(lái)看一段背景資料。
3、今天，就讓我們穿過(guò)時(shí)光的隧道，回到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)剛結(jié)束時(shí)，跟一所臺(tái)灣鄉(xiāng)村小學(xué)的師生們共上一堂——《難忘的一課》。(板書課題)
二、自學(xué)課文
1、瀏覽閱讀提示，劃出學(xué)習(xí)要求。按要求朗讀課文。
2、這篇課文主要寫了一件什么事?還有什么不懂的問(wèn)題?
隨機(jī)理解詞語(yǔ)：光復(fù)
3、如果用一句話表達(dá)文章的主題，最合適不過(guò)的一句話就是——我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。這句話在文章中反復(fù)出現(xiàn)了三次，找出來(lái)讀讀。聯(lián)系上下文想想，這短短的9個(gè)字為什么會(huì)讓作者如此激動(dòng)?結(jié)合自己的理解試著在旁邊做些批注。
三、交流重點(diǎn)
1、第一次
(1)學(xué)生自由交流感受。(作者為臺(tái)灣人民能夠重新學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言而激動(dòng)。)
(2)孩子們，你們知道嗎?(補(bǔ)充資料)——臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土。中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后，1895年被日本侵占，1945年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，才歸還中國(guó)。臺(tái)灣被日本整整統(tǒng)治了50年，在這50年中，臺(tái)灣人民受盡屈辱和欺凌，不許講中國(guó)話，不許學(xué)中國(guó)文字，臺(tái)灣人民渴望趕走侵略者，回到祖國(guó)的懷抱。
(3)整整50年，臺(tái)灣人民不僅生活在殖民者的屈辱下，他們不能說(shuō)一句中國(guó)話，寫一個(gè)中國(guó)字啊!再讀讀他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的場(chǎng)景，你是否也跟作者一樣，被他們的一舉一動(dòng)感動(dòng)?(交流文中師生學(xué)習(xí)漢文字的詞句，如“一筆一畫”等，感情讀。)
是啊，這每個(gè)字、每個(gè)音都發(fā)自他們火熱的真摯的心，那就是——我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。
(4)
2、第二次
法國(guó)小說(shuō)家都德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好象拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！比毡镜蹏?guó)主義企圖讓中國(guó)人民忘掉自己的祖國(guó)，但不甘被奴役的臺(tái)灣人民并沒(méi)有淡忘學(xué)習(xí)祖國(guó)的文字。此情此景，任何一個(gè)中國(guó)人都會(huì)被它深深觸動(dòng)，難怪作者也跟著那位教師，大聲地，整齊地，一遍一起朗讀這一句——我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。
3、第三次
(1)學(xué)習(xí)了祖國(guó)的文字,作者又參觀了小禮堂。那么他參觀小禮堂時(shí),看到了什么?又聽到了什么?
(2)這些偉人你們了解嗎?誰(shuí)來(lái)為大家介紹一下。(學(xué)生選擇自己了解的偉人介紹：孔子、諸葛亮、鄭成功、孫中山)
(3)看著,看著,作者的眼睛為什么不覺(jué)濕潤(rùn)了?
(4)此時(shí)此刻,你想對(duì)臺(tái)灣的師生說(shuō)些什么?那么作者又是怎么說(shuō)的呢?跟你們剛才說(shuō)的那些話相比較，從這9個(gè)字中你體會(huì)到了什么?
(5)是的，還有什么別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)我們此時(shí)此刻的全部感情呢?——我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)!
四、小結(jié)提升
1、“一國(guó)兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國(guó)懷抱;澳門于1999年12月20日回歸祖國(guó).不久的將來(lái)，臺(tái)灣人民也一定會(huì)回到祖國(guó)的懷抱，因?yàn)椤覀兌际侵袊?guó)人，我愛(ài)中國(guó)。
五、作業(yè)
A、有感情地朗讀課文，質(zhì)疑，做標(biāo)記。
B、我們學(xué)過(guò)《王二小》、《雞毛信》、《小英雄雨來(lái)》。今天我們又學(xué)了《難忘的一課》，請(qǐng)大家把這些連起來(lái)想想，再聯(lián)系“南京大屠殺”、日本的731部隊(duì)事件，想想在日本人占領(lǐng)下生活的中國(guó)人是什么滋味，會(huì)有什么感情?請(qǐng)大家談?wù)剬W(xué)習(xí)了本課后，你想到了什么?完成小練筆。
C、預(yù)習(xí)24課，做預(yù)習(xí)批注。
五年級(jí)語(yǔ)文難忘的一課教案3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，感受臺(tái)灣人民熱愛(ài)祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神，受到愛(ài)國(guó)主義教育。
過(guò)程與方法
在朗讀中加深感悟，把理解出的意思和體會(huì)出的感情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，在感情朗讀中感受到愛(ài)國(guó)主義情感的陶冶與感染。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
感受到臺(tái)灣人民熱愛(ài)祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神，受到愛(ài)國(guó)主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)
了解課文主要內(nèi)容，理解作者的每一次感受。感受臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛(ài)國(guó)情意。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文中每一次出現(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)!時(shí)，“我”的感受
教學(xué)準(zhǔn)備
課前搜集資料，了解相關(guān)知識(shí)。
做課前預(yù)習(xí)，掃除字詞障礙。通讀課文。
教學(xué)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
狼牙山頂峰響起的壯烈的口號(hào)聲，讓我們感受到了日寇的的兇殘和中國(guó)人民的堅(jiān)強(qiáng)不屈; 1945年臺(tái)灣“光復(fù)”后，從小學(xué)校里傳出的朗朗讀書聲，又讓我們感受到了什么呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《難忘的一課》。(板書課題)
二、引導(dǎo)自學(xué)，整體把握
1、質(zhì)疑：
通過(guò)你的預(yù)習(xí)，你認(rèn)為這一課要學(xué)習(xí)什么?怎么學(xué)?【--通過(guò)讀課文了解課文主要內(nèi)容;我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)這句話為什么回讓作者那么激動(dòng);要從小學(xué)校里傳出的朗朗讀書聲中找到自己的感受?！?設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生知道課文前引言就是自學(xué)的目標(biāo)，學(xué)會(huì)自己主動(dòng)按照提示進(jìn)行自學(xué)。)
讀課文，借助工具書等解決字詞障礙;找重點(diǎn)句子和不明白的地方和伙伴交流、查找資料學(xué)習(xí);說(shuō)出自己的感受。(設(shè)計(jì)意圖：明確語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，)
2、導(dǎo)學(xué)：
(1)思考文題：
看到課題你能想起什么呢?
--設(shè)問(wèn)：誰(shuí)給作者上的難忘的一課呢?(誰(shuí)上課)這難忘的一課的內(nèi)容是什么呢?
(內(nèi)容)為什么這么令人難忘呢?(難忘)
(2)提示：
課文中作者多次提到的一句話是什么?
(這種學(xué)習(xí)方法是剛開始，因此，提示孩子本課的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。)
(3)讀課文、交流
帶著問(wèn)題讀自己認(rèn)為重要的段落，然后和小組的伙伴交流。
--閱讀課文，組內(nèi)交流。
(4)班內(nèi)交流，教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
抓住多次出現(xiàn)的句子，理解分析
a、文中哪個(gè)句子多次出現(xiàn)? 出現(xiàn)在文中什么地方?
b、每次出現(xiàn)表達(dá)了怎樣的思想感情?
“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)!”
引導(dǎo)學(xué)習(xí)：第一次出現(xiàn)
1.導(dǎo)：這句話出現(xiàn)的地方;老師是怎樣寫的?(一筆一畫，認(rèn)真吃力。)
從這“一筆一畫”、“認(rèn)真吃力”你看出什么?是怎樣體會(huì)的?說(shuō)明什么?“我”這時(shí)是怎樣的感受?(“光復(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國(guó)文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。)
引導(dǎo)理解：第二次出現(xiàn)
1、說(shuō)第二次出現(xiàn)的地方。
2.問(wèn)：他們是怎樣朗讀的?找出詞語(yǔ)。
(嚴(yán)肅認(rèn)真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍)
3.談?wù)勀愕捏w會(huì)，你的理解。
重點(diǎn)理解：“好像每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心。”
“火熱的真摯的心”指的是什么?(強(qiáng)烈的、深厚的愛(ài)國(guó)之情。)
4.“我”這時(shí)的感受?(感動(dòng))
5.感情朗讀。
學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)
1.思考：“我”是怎樣說(shuō)的?為什么“激動(dòng)”?
2.“我”這時(shí)是怎樣的感受?(激動(dòng)，被這種強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛(ài)國(guó)情意所深深感動(dòng)。)
3.理解最后兩句話的含義。
“我”這時(shí)的全部感情是什么?(濃烈的愛(ài)國(guó)情意，強(qiáng)烈的民族自豪感，民族精神。)
5.朗讀
(設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)句分析課文，理解作者的每一次感受。感受臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛(ài)國(guó)情意;同時(shí)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練)
三、總結(jié)升華。
1、朗讀全文。
2.說(shuō)說(shuō)課文表達(dá)了怎樣的思想感情?(中心思想)
(表達(dá)了臺(tái)灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛(ài)國(guó)情意。)
2.圍繞這個(gè)中心，按照什么順序記敘的?課文哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)?為什么要這樣安排?(為了突出中心。)
3、在“一國(guó)兩制”的政策下，香港于1997年7月1日回到祖國(guó)懷抱;澳門于1999年回歸祖國(guó)。我想，臺(tái)灣人民也將在不久的將來(lái)回到祖國(guó)的懷抱。因?yàn)椋骸拔?們)是中國(guó)人，我(們)愛(ài)中國(guó)!”
四、作業(yè)布置：有感情朗讀課文，并寫會(huì)生字詞。
五、板書設(shè)計(jì)：
難忘的一課
“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)!”
