人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元教案

寬河1147由分享時(shí)間：2021-01-15 00:02:46

同學(xué)們看過《西游記》，知道西游記中有悟空偷吃長(zhǎng)生果一事，那里的長(zhǎng)生果能使人長(zhǎng)命百歲，其實(shí)我們同學(xué)們也擁有長(zhǎng)生果，你們想知道是什么嗎?那我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我的“長(zhǎng)生果”》便會(huì)收獲多多，板書課題。一起看看人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元教案!歡迎查閱!

人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1. 掌握本課的6個(gè)生字及生字組成的新詞，能夠聯(lián)系實(shí)際和上下文理解本課詞語(yǔ)和句子。

2. 有感情地朗讀課文，通過不同形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)出當(dāng)今人們賦予龍的新的含義，感受課文

的整體美。

3. 激發(fā)學(xué)生對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛之情和民族自豪感。

4. 體會(huì)作者遣詞造句的妙處，受到語(yǔ)言美的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，通過不同形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)出當(dāng)今人們賦予龍的新的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：理解作者對(duì)龍?jiān)诠糯同F(xiàn)代的不同意義的描述，體會(huì)作者遣詞造句的妙處，受到語(yǔ)

言美的熏陶。

第一課時(shí)

教學(xué)思路：

這篇課文用詩(shī)歌的形式，通過爺爺、奶奶之口，向我們介紹了中國(guó)古代民族的龍文化;又借爸爸、媽媽之言，向我們介紹了當(dāng)今人們賦予龍的新的含義。層層遞進(jìn)，讓人既感到古代龍的神奇，又讓人體味到現(xiàn)代龍的騰飛與發(fā)展，讀了給人以自豪與振奮之感

一、談話導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，龍不僅是古代中華民族的圖騰，更是我們現(xiàn)代化中國(guó)的象征。中國(guó)人對(duì)龍的喜愛凝聚在無(wú)數(shù)的神話、建筑、詩(shī)歌、地名中，更把中國(guó)視為龍的化身。下面，我們就一起聽聽大人們是怎樣評(píng)價(jià)龍的吧!

二、情感升華：

1.老師感情朗讀，學(xué)生放飛自己的想象，你仿佛能看到什么?想到什么?

(老師看到你們剛才聽的非常的投入，你們能將聽到的、看到的、想到的告訴我們嗎?學(xué)生可以

暢所欲言，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說出自己的想法。)

2.你能結(jié)合自己課前查找的資料，來(lái)談一談自己的理解嗎?

(學(xué)生可以結(jié)合自己查閱的資料：關(guān)于龍的神話、建筑、民俗，我國(guó)在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、科技方面所

取得的巨大成就等等。)

三、感悟語(yǔ)言的美：

這是一篇詩(shī)歌，聽……(放課文的范讀錄音)

同學(xué)們一定等不及了，也想讀讀這優(yōu)美的詩(shī)篇，請(qǐng)你們打開書，利用手中的字典、結(jié)合課后的生字表解決生字新詞，將課文讀通讀順。

1. 學(xué)生初讀課文解決生字新詞，教師巡回指導(dǎo)。

2. 指名學(xué)生朗讀課文，糾正錯(cuò)誤發(fā)音，指導(dǎo)個(gè)別字的發(fā)音。如“攪”(jiao)的讀音。

四、深入學(xué)習(xí)課文：

出示課件，指讀：“長(zhǎng)城好像在崇山峻嶺中飛舞，它是民族歷史的見證。它是巨龍留下的身?！蹦銈兝斫膺@句話的意思嗎?

(這句話有兩層意思：一是說長(zhǎng)城蜿蜒于崇山之中，形似聚攏;而更深一層的含義是說，長(zhǎng)城是世界上偉大的建筑，它凝聚著古代勞動(dòng)人民----龍的傳人的無(wú)窮的智慧和汗水。是對(duì)古代勞動(dòng)人民的歌頌。)

學(xué)生有感情的朗讀，畫出喜歡的句子，在讀中悟。找找其中的比喻句。

五、小組交流感悟

第二課時(shí)

教學(xué)思路：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所講的內(nèi)容：

1. 爺爺、奶奶是怎樣向我們介紹了中國(guó)古代民族的龍文化的?

2. 爸爸、媽媽又是怎樣向我們介紹了當(dāng)今人們賦予龍的新的含義的?

3. 背誦詩(shī)歌。

二、綜合練習(xí)：

1. 多音字：

露：lù (露水) 將jiāng (將來(lái))

lòu (露面) jiàng (大將)

2. 近義詞：

真真切切----(清清楚楚)顯露----(顯現(xiàn))

伸展---- (擴(kuò)大)

3. 反義詞：

真真切切----(模模糊糊)顯露----(隱形)

伸展---- (縮小)

[板書設(shè)計(jì)]：

大人們這樣說

龍舟龍燈九龍壁

神龍口龍門九龍坡

長(zhǎng)城長(zhǎng)江京九線火箭民族騰飛

龍----中國(guó)的象征

[作業(yè)設(shè)計(jì)]：

1. 有感情的朗讀課文，并與《春潮》進(jìn)行對(duì)比，感受兩篇文章的不同風(fēng)格。

2. 試著找出文章中的比喻句、排比句等句式，體會(huì)作者用詞造句的妙處。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、養(yǎng)成快速閱讀的好習(xí)慣。

2、通過閱讀讓學(xué)生了解閱讀課外書籍有助于寫作水平的提高，悟出寫好作文的道理。

3、通過感情朗讀，使學(xué)生從中積累好詞佳句，并談?wù)勎闹心男┰拰?duì)自己有啟發(fā)。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

二、學(xué)習(xí)課文

1、自由讀課文，用自己喜歡的方式來(lái)理解我的“長(zhǎng)生果”是什么?

2、交流看后收獲。

三、細(xì)讀課文

1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生通過自學(xué)提出問題自檢或相互交換檢測(cè)。

2、匯報(bào)各種自檢題并交流。

重點(diǎn)討論文中作者悟出的好的寫作方法是什么?

“假如不是讀過幾百部真正的小說，我決不可能寫出那八百字”，這句話對(duì)我的啟發(fā)。

四、品讀課文

1、選擇自己喜歡的段落品讀。

2、朗讀展示，師生評(píng)議。

3、積累好詞佳句并摘抄，背誦優(yōu)美的句子。

4、反饋學(xué)完本文你有什么收獲。

五、總結(jié)全文

“讀書是我們的快樂”我希望同學(xué)們從讀課處書中吸收營(yíng)養(yǎng)，掌握寫作方法，豐富自己的知識(shí)。

人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握生字詞，并靈活運(yùn)用。

2.引導(dǎo)學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容及中心思想。

3.通過讀課文，理解“龍”的深刻含義。

4.根據(jù)文章內(nèi)容續(xù)編課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

電腦課件、投影儀。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)文章的中心思想，領(lǐng)悟“龍”的象征意義，增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。

教學(xué)過程：

一、圖片導(dǎo)入新課

(以圖片形式展示賽龍舟、舞龍燈、北海的九龍壁)

同學(xué)們你能說出這些圖片的名稱嗎?你發(fā)現(xiàn)這些名稱有什么共同點(diǎn)嗎?(學(xué)生回答)那么龍?jiān)谀銈冃哪恐惺且粋€(gè)怎樣的形象哪?那同學(xué)們你們見過龍嗎?關(guān)于“龍”大人們是這樣說……

齊讀課題質(zhì)疑——大人們會(huì)說些什么哪?(生回答)就讓我們一起到文中去尋找答案。

二、初讀課文，整體感知

1.初讀課文，整體感知：請(qǐng)同學(xué)們帶著剛才的問題輕聲自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，不認(rèn)識(shí)的生字小組合作解決。

2.檢查生字認(rèn)讀情況

1)生字新詞你都認(rèn)識(shí)了嗎?讓我們開火車的形式來(lái)讀一讀?(指名讀，評(píng)價(jià)，糾正)

2)齊讀生字新詞。

3.讀了課文稅來(lái)說一說關(guān)于“龍”大人是怎么說的哪?

4.學(xué)生自由回答，評(píng)價(jià)。

三、細(xì)讀品味，合作探究

1)請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想“龍”在大人們心中是什么樣子的?小組內(nèi)互相交流一下以表格的形式匯報(bào)

爺爺怎樣說的?

奶奶怎樣說的?

爸爸怎樣說的?

媽媽怎樣說的?

老師怎樣說的?

…………

請(qǐng)同學(xué)們分別找出來(lái)讀一讀

2)指名全班交流完成表格

(通過學(xué)生美讀讓學(xué)生深切的感受到“龍”在不同人心目當(dāng)中的不同形象體會(huì)“龍”的深刻含義，教師應(yīng)該及時(shí)評(píng)價(jià)，小結(jié))

3)把握文章的中心思想：讀了這篇小文章，你認(rèn)為那一段，那一句更能抒發(fā)作者強(qiáng)烈的感情?請(qǐng)你再讀讀課文，找一找。(齊讀：在美讀中體會(huì)作者的強(qiáng)烈民族自豪感，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界文章主題自然水到渠成)。

“龍”象征的我們騰飛的中華，那么你再來(lái)開動(dòng)腦筋繼續(xù)想一想“龍”還有什么含義哪?(自己續(xù)編，然后小組交流。)

四、拓展延伸，情感升華

“龍”象征的騰飛的中華，特別是改革開放以來(lái)中國(guó)發(fā)生著翻天覆地變化。讓我們一起來(lái)看一看騰飛的中華龍是怎樣震驚世界的。(播放課件——有關(guān)中國(guó)改革開放以來(lái)航天事業(yè)，軍事，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易，教育等事業(yè)發(fā)生的變化。讓學(xué)生再次感受到中國(guó)正在不斷的騰飛，不斷的進(jìn)步。)

看到中國(guó)各項(xiàng)事業(yè)發(fā)生如此大的變化，你想說點(diǎn)什么嗎?(學(xué)生認(rèn)真觀看，思考，老師指名回答)

(通過讓學(xué)生觀看——可以讓學(xué)生感受到祖國(guó)發(fā)生的變化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，樹立為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的信念)

五、布置作業(yè)

1.把這篇文章有感情的朗讀給爸爸媽媽聽聽。

2.用你知道的事實(shí)，試著在第五段后面繼續(xù)寫幾句。

3.談?wù)勀阕鳛椤褒垺钡淖訉O又有那些感想。

板書設(shè)計(jì)：

大人們這樣說

爺爺怎樣說的?

奶奶怎樣說的?

爸爸怎樣說的?

媽媽怎樣說的?