初二語(yǔ)文《老王》教案
《老王》是人教版八年級(jí)上冊(cè)的一篇散文。全文圍繞與老王的交往展開(kāi)敘述,內(nèi)容可分為三大部分。一起看看初二語(yǔ)文《老王》教案!歡迎查閱!
初二語(yǔ)文《老王》教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、整體感知課文內(nèi)容,了解文章如何刻畫人物。
2、品讀課文,把握課文內(nèi)容,理解老王的“苦”與“善”。
【新設(shè)計(jì)】
從課文中的人物身上,學(xué)會(huì)善待他人,關(guān)注生活中的弱勢(shì)群體。
體味知識(shí)分子的悲憫情懷,反省意識(shí)與擔(dān)當(dāng)精神。
【學(xué)情分析】
本文為必修三課文,初中也編入教材,學(xué)生對(duì)老王人物形象的把握較容易,但對(duì)于楊絳的人品與文風(fēng)的掌握還不清晰,缺乏閱讀生活體驗(yàn),與__時(shí)代的社會(huì)狀況也比較隔閡,所以在這方面要有更多的深入探討。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn):
1、把握老王的人物形象刻畫;體會(huì)老王的“苦”與“善”;
2、品味楊絳語(yǔ)言風(fēng)格,體悟楊絳知識(shí)分子的悲憫情懷,反省意識(shí)與擔(dān)當(dāng)精神。
教學(xué)難點(diǎn):
品味楊絳含淚微笑式的語(yǔ)言風(fēng)格,體悟楊絳知識(shí)分子的悲憫情懷,反省意識(shí)與擔(dān)當(dāng)精神。
【教學(xué)過(guò)程】
【導(dǎo)入】
如果你有一個(gè)柔軟的心腸,如果你也有悲天憫人的情懷,你一定不會(huì)忘記初中時(shí)候我們就讀過(guò)的一篇散文《老王》,今天老師帶大家來(lái)重溫經(jīng)典,首先我想問(wèn)大家,當(dāng)你看到老王這個(gè)標(biāo)題時(shí),你想到了生活中的哪一類人,他們給你什么樣的感覺(jué)呢?
生:隔壁老王、一個(gè)平凡的人物、身邊熟悉親切的一個(gè)老人。
是的,就是這么一個(gè)看似平凡、普普通通的很容易被忘卻的老王,卻讓楊絳女士在73歲的年紀(jì)寫下這篇文章來(lái)追憶當(dāng)年的交往瑣事,通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我希望大家能讀出老王的與眾不同,更要從這個(gè)平凡無(wú)奇的老王身上讀出楊絳女士的不平凡。
【講授】整體感知,以情入文
我們都知道,敘事散文看似描述生活中的人與事,最終都指向了作者的生活情感與人生體悟。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽全文,思考一下,作者回憶老王的過(guò)程中寄托了怎樣的情感,哪一句直接抒發(fā)了這種情感?
生:愧疚,內(nèi)疚的情緒,從文中最后一句可以看出來(lái)。
師:那我們來(lái)齊讀一下,是哪一句。
生朗讀“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍”
師強(qiáng)調(diào):愧怍,指慚愧;羞愧,心中不安。幸運(yùn)的人指的是——楊絳,不幸者指的是——老王。
為什么作者在多年后回憶老王時(shí),會(huì)產(chǎn)生“愧怍”的情緒?你能用一兩句話概括一下你的閱讀感受嗎?
總結(jié):老王對(duì)我很好,很善良,我卻對(duì)老王不(夠)好,關(guān)心不夠。
板書:幸運(yùn)的人愧怍不幸者
我老王
【活動(dòng)】研讀文本,梳理關(guān)系資料鏈接
楊絳說(shuō):“烏云蔽天的歲月是不堪回首的,可是停留在我記憶里不可磨滅的,倒是那一道含蘊(yùn)著光和熱的金邊”。
(一)同學(xué)們說(shuō)老王對(duì)我很好,你從文中哪些細(xì)節(jié)可以看出老王對(duì)我的好,找出特別能打動(dòng)你的詞句,說(shuō)說(shuō)老王的好為什么顯得如此珍貴?
1、老王作為一個(gè)三輪車夫,確實(shí)對(duì)我這個(gè)主顧特別好
帶送冰快,車費(fèi)減半愿意、清晨,代我們放入冰箱最老實(shí)的從沒(méi)看透
忠厚老實(shí),不貪錢
載“我”丈夫看病,堅(jiān)決不要錢,拿錢后還不大放心低聲問(wèn)我有沒(méi)錢看病善良淳樸
欣然在三輪車上給改裝三輪裝護(hù)欄,為客著想
心地善良,一心為人著想
臨死給我送來(lái)香油、大雞蛋,把自己所有的財(cái)產(chǎn)都給我一樣
直僵僵、外貌描寫,動(dòng)作描寫,臨死前的身體狀況(用夸張的手法寫出老王的艱難于世)
忠厚老實(shí)心地善良知恩圖報(bào)
2、老王本身就很不幸,生活艱苦、精神凄苦,他對(duì)我的那些好顯得特別難得,當(dāng)時(shí)人與人之間缺乏信任,可老王卻信任我,老王沒(méi)有家人,甚至把我當(dāng)家人一樣對(duì)待。
以蹬三輪車為活命手段,說(shuō)明謀生手段艱苦
老王不僅老,他只有一只眼,另一只是“田螺眼”,瞎的。身體殘疾,影響生意。
看見(jiàn)一個(gè)破破落落的大院,里面有幾間塌敗的小屋;說(shuō)明居住條件惡劣
姓名:老王(沒(méi)名):地位低微
老王常有失群落伍的煌恐說(shuō)明是個(gè)單干戶,脫離組織。
有人說(shuō),這老光棍大約年輕時(shí)候不老實(shí),害了什么惡病,瞎掉一只眼。說(shuō)明經(jīng)常受惡意攻擊,被人瞧不起(__時(shí)期,人與人之間關(guān)系冷漠,缺乏溫暖)
他說(shuō),住那兒多年了。說(shuō)明沒(méi)有家,孤獨(dú)終老
3、聯(lián)系當(dāng)時(shí)的年代和楊絳一家的特殊身份,待人好、心地善良在現(xiàn)在來(lái)說(shuō)也許是稀松平常的事,但我們要看到,楊絳先生為何能一直記得老王的好,他的善良為何顯得如此可貴,這跟當(dāng)時(shí)那個(gè)年代的特殊情況,跟當(dāng)時(shí)楊絳一家身份的敏感性是息息相關(guān)的。
資料鏈接——“__時(shí)期的人與人”
__期間,楊絳夫婦被打成了“反動(dòng)學(xué)術(shù)文人”,遭到了非人的待遇,生活中充斥著人們的打擊和嘲諷,折磨與糾纏。他們似乎已經(jīng)被“群眾”隔離了,沒(méi)有人愿意與他們成為朋友,因?yàn)檫@很有可能會(huì)被無(wú)端扣上“__”的帽子,繼而被拉去批斗。當(dāng)時(shí)人與人之間缺乏信任,關(guān)系冷漠,氣氛緊張,沒(méi)有人愿意講自己的真正想法,表達(dá)自己的真實(shí)情感。
確實(shí),同學(xué)們都是善良的有心人,我們?cè)谧x到這些語(yǔ)言的時(shí)候,不僅為老王的不幸同情,更為老王的善良動(dòng)情,而所有的事情,楊絳在描述時(shí)都用了一些特別平淡節(jié)制的語(yǔ)句,似乎她把老王的不幸與善良寫的越平淡,我們讀得越動(dòng)心。
補(bǔ)充資料:
林筱芳老師說(shuō)了這樣一句話:“楊絳先生……語(yǔ)言看起來(lái)平平淡淡,無(wú)陰無(wú)晴。然而平淡不是貧乏,陰晴隱于其中……干凈明晰的語(yǔ)言在楊絳筆下變得有巨大的表現(xiàn)力”。
(二)好,我們?cè)倩氐絼倓偰莻€(gè)問(wèn)題,愧怍是因?yàn)槔贤鯇?duì)我實(shí)在是好,而我卻對(duì)他不夠好,同學(xué)們,我想問(wèn),楊絳對(duì)老王真的不好嗎?——好,從哪里讀出?
別人不愿坐他的車,我坐他的車,照顧他的生意富有同情心
我女兒知道他有夜盲證,便送他大瓶魚肝油“我”女兒關(guān)心他
老王再客氣也給他應(yīng)得的報(bào)酬
當(dāng)?shù)弥嗆嚤蝗【啎r(shí),詢問(wèn)老王能否維持生計(jì)“我”關(guān)心老王
老王送來(lái)香油、大雞蛋,不能讓他白給,也給了他錢
【活動(dòng)】解讀楊絳、品讀文風(fēng)
(一)可以說(shuō)“這就是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)不幸的人的關(guān)愛(ài)?!?/p>
作者如此善待老王,可楊先生在幾年后回憶老王時(shí),心中久久不能釋懷的還是愧怍的情緒。如果是你,你會(huì)愧怍嗎?
小組合作討論,說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得楊絳該不該愧怍?如果該,哪些地方可以看出,如果不該,你覺(jué)得誰(shuí)該愧怍?
生:
該
1、作者為自己在老王生前不曾真正了解他那顆金子般的心,沒(méi)能盡自己力量幫助他改善處境,改變不幸而慚愧不安。(對(duì)他不夠好,不夠關(guān)心)
2、楊絳對(duì)老王的好不是老王預(yù)期和期待的情感,他們之間情感不對(duì)等。老王把自己當(dāng)親人,可是我卻沒(méi)有完全放下架子。仍然有知識(shí)分子的姿態(tài)去俯視,比如用錢去打發(fā)等,造成要撇清關(guān)系,錢貨兩訖的感覺(jué)。侮辱了老王。(一直用錢去交流給予,沒(méi)有用感情,不對(duì)等。)
3、瘋狂年代里這種熠熠閃光的人性更凸顯出人間情誼的美好溫馨。當(dāng)時(shí)那個(gè)年代讓楊絳覺(jué)得老王這樣的人太難得了,產(chǎn)生崇敬之心,為自己的行為感到羞愧。(被老王的品質(zhì)折服)
4、那個(gè)年代失去了人與人之間的信任,楊絳對(duì)老王的好是隔閡的好,老王卻是真心對(duì)楊絳。(這種好總是隔閡的——害怕、有防備心理、戒備心理等)
不該
5、一般人應(yīng)該不會(huì)愧怍,可以看出知識(shí)分子對(duì)自我道德的一種反思、內(nèi)省,其實(shí)楊絳在那個(gè)年代對(duì)老王的關(guān)愛(ài)已經(jīng)夠多了。
6、是時(shí)代的問(wèn)題,楊絳已經(jīng)做得夠好了,那個(gè)時(shí)代人與人之間關(guān)系是很緊張的。
楊絳卻把責(zé)任放在自己身上,這是一種高貴的品質(zhì),難能可貴的知識(shí)分子的擔(dān)當(dāng)。
(二)通過(guò)品味這種“愧怍”,我們讀出了這是一個(gè)有悲憫情懷、反省意識(shí)、有時(shí)代擔(dān)當(dāng)?shù)闹R(shí)分子,她在面對(duì)老王時(shí),稱自己什么——幸運(yùn)的人,她真的幸運(yùn)嗎?
資料鏈接——“楊絳一家的__遭遇”
“__”爆發(fā)后,楊絳一家受盡了屈辱和蹂躪,夫婦先是__去五七干校勞動(dòng)鍛煉,后來(lái)女婿德一含冤__,全家__離家逃走……楊絳在批斗中還被剃成了“陰陽(yáng)頭”,恥辱嚙咬著楊先生的心,她整夜不睡,做了一頂假發(fā),不顧酷暑,熱汗淋漓地戴上。
“__”期間,楊先生主要任務(wù)就是清掃廁所,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃B水箱的拉鏈都要仔細(xì)擦干凈。這個(gè)女廁也就成了她的“避難所”。紅衛(wèi)兵一來(lái),她就躲入女廁。國(guó)際友人驚呼,讓沈從文和楊絳去清掃廁所,簡(jiǎn)直就是暴殄天物!
即便遭受了如此的不幸,楊絳在回憶那段苦難歲月的時(shí)候總是用一些節(jié)制而包容的語(yǔ)言去寫。文章當(dāng)中其實(shí)還有很多類似風(fēng)格的語(yǔ)句,你們來(lái)談?wù)劊@樣的語(yǔ)言為何如此有表現(xiàn)力,在這樣的語(yǔ)言背后,你讀出了一個(gè)怎樣的楊絳呢?
1、他送的冰比他前任的大一倍,冰價(jià)相等。
2、默存不知怎么的一條腿走不得路了。
3、幸虧有一位老先生愿把自己降格為“貨”,讓老王運(yùn)送。
4、說(shuō)得可笑些,他簡(jiǎn)直像棺材里倒出來(lái)的,就像我想象里的僵尸,骷髏上繃著一層枯黃的干皮,打上一棍就會(huì)散成一堆白骨。
5、“早埋了?!?/p>
明確:戲謔、調(diào)侃、包容、恬淡、夸張的手法,突出社會(huì)的冷漠,楊絳的節(jié)制,包容。
【講授】總結(jié)楊絳的幽默沒(méi)有停留在引人發(fā)笑的層面,她關(guān)注的是透過(guò)笑聲,使人看到隱藏的悲哀。
柯靈說(shuō):“楊絳的笑是用淚水洗過(guò)的,所以笑得明凈,笑得蘊(yùn)藉,笑得有橄欖式的回甘”
有人說(shuō):楊絳的幽默沒(méi)有停留在引人發(fā)笑的層面,她關(guān)注的是透過(guò)笑聲,使人看到隱藏的悲哀。
她的語(yǔ)言如此節(jié)制、包容,所以有人說(shuō),楊絳的這種文風(fēng)實(shí)際上是一種含淚的微笑。
她的微笑是經(jīng)歷過(guò)苦難之后真正的從容,是可以化解悲哀的純真,越是在苦難中,越是在人性稀缺中,越要看到人性的美好和珍貴!這才是中國(guó)知識(shí)分子最可貴的本色。
板書
幸運(yùn)的人———(愧怍?關(guān)愛(ài))———不幸者
(含淚微笑)我老王(命苦心善)
初二語(yǔ)文《老王》教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、把握課文內(nèi)容,理解老王的'苦'和'善'。
2、品味作者平淡簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
3、學(xué)習(xí)通過(guò)幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法。
4、體會(huì)作者的平等意識(shí)與人道主義精神,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心普通人。
教學(xué)重難點(diǎn):
體會(huì)作者與人物的思想感情,揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句的含義,體會(huì)作者遣詞造句的匠心。
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
1、走近老王(投影畫像)
師:同學(xué)們請(qǐng)看屏幕,從畫像上看,你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的人?
(意在培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的能力,對(duì)他人關(guān)注的習(xí)慣。)
剛才同學(xué)們觀察的很仔細(xì),說(shuō)得也不錯(cuò)。這幅畫中的主人公叫老王(板書課題作者),從題目看,這是一篇寫人的文章。老王究竟是一個(gè)怎樣的人?同學(xué)們剛剛對(duì)他的描述是不是和作家楊絳寫的相符呢?讓我們一起走進(jìn)課文《老王》去進(jìn)一步了解這個(gè)人物。
2、簡(jiǎn)介作者(多媒體展示)
二、認(rèn)識(shí)老王:
生速讀課文
師:剛才看了老王,現(xiàn)在又讀了老王,老王在你的心中有沒(méi)有留下了新的印象?請(qǐng)用'老王是一個(gè)______的人,表現(xiàn)在_______。'的形式表達(dá)出來(lái)。
1、老王是苦人。學(xué)生迅速瀏覽課文,談?wù)勛约簩?duì)老王的印象。(多媒體展示)
⑴生活艱苦。明確:課文前面四段,主要是介紹老王的基本情況。老王一輩子艱苦。靠一輛破舊的三輪車活命。'__'期間載客的三輪車被取締,他的生計(jì)就更加窘迫,只能湊合著打發(fā)日子。他打了一輩子光棍,孤苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里,小屋破破爛爛的,眼睛又不好。這些說(shuō)明他的生活艱難。(板書:生活上--條件艱苦)
⑵精神凄苦。從上文的分析中,我們了解到老王的處境艱難,有人說(shuō),生活苦不算苦,就怕心苦。老王的心境如何呢?(內(nèi)心的痛苦和孤獨(dú))能結(jié)合課文具體談?wù)剢?
明確:失群落伍、單干戶、沒(méi)親人、不老實(shí)--被人瞧不起,沒(méi)人搭理……(板書:精神上--內(nèi)心凄苦)
2、老王是善人。從上文的分析中,可以看出老王的艱難與辛苦,不只是反映在生活上,還體現(xiàn)在精神上??梢哉f(shuō),老王是個(gè)不折不扣的苦人--貧窮卑微,是社會(huì)中的弱者,他是不幸的,但難能可貴的是,他在逆境中依然保留純樸善良的品質(zhì)。
明確:老王的善良也有許多表現(xiàn),'愿意給我們帶送'冰塊,車費(fèi)減半;送錢先生看病,不要錢,拿了錢還不大放心,擔(dān)心人家看病錢不夠。老王的善良更表現(xiàn)在,受了人家的好處,總也不忘,總覺(jué)得欠了人情,去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。
小結(jié):老王是不幸的,他在生活的貧困線上苦苦掙扎,窮苦卑微,他的艱苦是很多人難以想象的,對(duì)于這樣不幸的人,我們應(yīng)當(dāng)同情和關(guān)心。但老王又是可敬的,他善良純樸,關(guān)心人,講仁義,他需要錢,但他更重感情,這是非常值得我們尊重的。。(板書:關(guān)愛(ài)尊重)
板書
生活——艱苦
苦關(guān)愛(ài)
老精神——凄苦
王善老實(shí)厚道尊重
(意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神,完成對(duì)文章內(nèi)容的個(gè)性化理解。)
三、品味老王:
師:文章中寫了老王很多事,有些事一帶而過(guò),有些事卻要具體寫詳細(xì)寫。這就是我們常說(shuō)的“詳寫”和“略寫”?那些最能體現(xiàn)人物性格的我們要詳寫。課文中也采用了這種方法。老王的哪件事寫得最詳細(xì)最感人?
生:最讓我感動(dòng)的是:老王臨死還要送雞蛋香油還人情這一情節(jié)。
師:有此同感的同學(xué)請(qǐng)舉手。既然大家都認(rèn)為這一段感動(dòng)人,那么我們一起來(lái)欣賞這一片斷。
1、指名讀。(注意讀出感情)
2、學(xué)生聽(tīng)讀,并思考:這是一篇寫人的文章,作者在刻畫人物時(shí)主要運(yùn)用了哪兩種手法?(外貌、行動(dòng))這兩種手法課文分別體現(xiàn)了人物怎樣的特點(diǎn)?請(qǐng)大家把它們找出來(lái),
3、小組交流體會(huì)。
師:請(qǐng)同學(xué)們把自己的獨(dú)到體會(huì)說(shuō)出來(lái),與大家分享。
(A、對(duì)老王的形神描寫語(yǔ)句進(jìn)行分析及“鑲嵌”、“強(qiáng)笑”“攥”“直僵僵”等主要字詞的理解;B、體現(xiàn)作者感情的字詞)
(意在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力和創(chuàng)新能力。)
四、善待老王:
1、面對(duì)老王的遭遇,作者一家表現(xiàn)如何?學(xué)生談?wù)剬?duì)'我們一家'的看法。
明確:照顧老王的生意,坐他的車;老王再客氣,也付給他應(yīng)得的報(bào)酬,老王送來(lái)香油雞蛋,不能讓他白送,也給了錢,關(guān)心老王生活,三輪改成平板三輪,生意不好做,作者關(guān)切地詢問(wèn)他是否能維持生活。作者的女兒知道老王有夜盲癥,送給他大瓶魚肝油。說(shuō)明'我們一家'也是善良的。(投影)
教師小結(jié):大家的理解都很好。作者是一個(gè)心地善良的人。所以她才會(huì)用一顆善良關(guān)愛(ài)之心去對(duì)待老王這樣的普通人。我們常說(shuō),理解是相互的,善良也是相互的。你寬容、慈愛(ài),你才能體會(huì)到別人的寬容和慈愛(ài),才會(huì)用平等的、尊重的目光,去對(duì)待你周圍的人,哪怕他只是一個(gè)普通的老百姓。
2、師:善良老實(shí)的具有金子般心靈的老王就這么去了,在他生前經(jīng)常照顧他的楊絳有什么樣的感受?(愧怍)
理解'那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。'
明確:一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者,幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛(ài)不幸者,關(guān)注他們的命運(yùn),幫助改善他們的處境。她覺(jué)得自己是一個(gè)幸運(yùn)的人,老王是一個(gè)不幸的人。而自己對(duì)老王的關(guān)愛(ài)不夠,所以感到'愧怍'。
五、關(guān)注'老王':
師:老王生前,楊絳盡自己所能幫助他,但她仍感到自己對(duì)老王關(guān)愛(ài)不夠,深感愧怍。而我們的身邊也有許許多多的'老王',我們應(yīng)該如何對(duì)待他們?(多媒體展示弱勢(shì)群體圖片)
說(shuō)話訓(xùn)練:任選一張照片準(zhǔn)備兩分鐘發(fā)言,角度自選。
教師總結(jié):在這個(gè)世界,人只有身份不同,謀生方式不同,但每個(gè)人的人格是平等的,并且在一些普通人的身上,還有許多值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)。因此人只有幸運(yùn)者和不幸者之分,而幸運(yùn)者只有關(guān)愛(ài)不幸者的責(zé)任,沒(méi)有歧視不幸者的理由。社會(huì)需要愛(ài),社會(huì)呼喚愛(ài),我們要盡可能關(guān)心周圍的人,特別是那些有不幸遭遇的人和處境艱難的人。我們應(yīng)當(dāng)用善良體察善良,用愛(ài)心澆灌世界。(多媒體展示)
六、欣賞歌曲《讓世界充滿愛(ài)》,感受生活。
七、課外練筆:請(qǐng)趕快拿起你的筆,把發(fā)生在你周圍的“愛(ài)”的故事真實(shí)的描述出來(lái),讓“愛(ài)”的主題永駐人間,讓人們體會(huì)到人間的那一份真情吧!
初二語(yǔ)文《老王》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1.理清文章層次,理解文章內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者取材于日常生活瑣事的藝術(shù)手法。
2.整體感知課文內(nèi)容,把握故事情節(jié)。
3.體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的含義,品味作者的語(yǔ)言風(fēng)格。
4.學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民的優(yōu)良品質(zhì),并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.理清文章層次,理解文章內(nèi)容。
2.整體感知課文內(nèi)容,把握故事情節(jié)。
3.體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的含義,品味作者的語(yǔ)言風(fēng)格。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、新課導(dǎo)入
設(shè)計(jì)1.
愛(ài)是一種情感,更是一種美德。假如每個(gè)人以純真的情感善待、關(guān)愛(ài)同在一片藍(lán)天下的他人,那么人世間會(huì)多一份陽(yáng)光,少一些冷漠;多一份文明,少一些殘酷。去關(guān)愛(ài)吧!即使是一句話、一個(gè)眼神、一個(gè)微笑……
設(shè)計(jì)2.
有一位老人,她穿越了風(fēng)云多變的一個(gè)世紀(jì),經(jīng)歷了戰(zhàn)火、疾病、政治風(fēng)暴、生離死別。年過(guò)一百,她的腦子還在堅(jiān)韌地思索,她的筆還在頑強(qiáng)地耕耘。她就是我國(guó)女作家、文學(xué)翻譯家、學(xué)者楊絳。
我們熟悉和喜歡的西班牙作家塞萬(wàn)提斯的作品《堂吉訶德》目前的譯本就出自楊絳之手。今天,我們就共同學(xué)習(xí)她的一篇文章《老王》。
二、自主學(xué)習(xí)——預(yù)習(xí)與展示
1生字注音
傴(yǔ)塌敗(tā)取締(dì)
翳(yì)骷髏(kūlóu)滯笨(zhì)
繃(bēnɡ)愧怍(zuò)鑲嵌(qiàn)
荒僻(pì)
2.詞語(yǔ)解釋
塌敗:塌陷破敗。
滯笨:呆滯笨拙。
取締:明令取消或禁止。
愧怍:慚愧。
湊合:將就。
扶病:帶著病。
傴:彎。
3.作者名片
楊絳(1911—2016),現(xiàn)代女作家,文學(xué)翻譯家、戲劇家。祖籍江蘇無(wú)錫,生于北京。錢鐘書之妻。著有小說(shuō)《倒影集》《洗澡》,散文集《干校六記》《將飲茶》等,譯有西班牙名著《小癩子》《堂吉訶德》等,發(fā)表的劇作有《稱心如意》《弄假成真》等,文學(xué)論集有《春泥集》等,2003年出版了記述自己家庭的回憶錄《我們仨》
4.背景追溯
文章寫于1984年,是一篇回憶性散文,作者記敘了自己從前同老王交往的幾個(gè)片段,當(dāng)時(shí)正是“__”時(shí)期,是一個(gè)荒.唐__的年代,作者夫婦被認(rèn)為是“反動(dòng)學(xué)術(shù)__”。但是,任何歪風(fēng)邪氣對(duì)老王都沒(méi)有絲毫影響,他照樣尊重作者夫婦。由此與老王的交往深深地印刻在了作者的腦海之中……
三、合作學(xué)習(xí)——探究與交流
(一)整體感知
課文以“我”與老王的交往為線索,寫了老王的幾個(gè)生活片斷,請(qǐng)你把它們找出來(lái)。
【點(diǎn)撥明確】課文開(kāi)頭四段先寫老王的職業(yè)、生理缺陷、居住條件極差等情況。下面三段則回憶老王的工作與為人,兩個(gè)片斷寫他為人好,一個(gè)片斷寫“__”時(shí)期,他的生計(jì)越來(lái)越艱難。后面幾個(gè)段落,是最后一個(gè)片斷,寫老王離世前一天的事情,最能看出老王心地善良。
(二)走進(jìn)人物
同學(xué)們快速閱讀課文,然后回答如下問(wèn)題:
1.剛才看了老王,現(xiàn)在又讀了老王,老王在你的心目中留下了怎樣的印象?請(qǐng)用“老王是一個(gè)__________的人,表現(xiàn)在__________”的形式把自己對(duì)老王的印象表達(dá)出來(lái)。
【點(diǎn)撥明確】:(1)老王是一個(gè)社會(huì)地位卑微的人,表現(xiàn)在他住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌敗的小屋里;(2)老王是一個(gè)善良老實(shí)的人,表現(xiàn)在送冰時(shí),愿意給我們家?guī)?,車費(fèi)減半。他送的冰比他的前任送的大一倍,冰價(jià)相等;(3)老王是一個(gè)有一顆金子般的心的人,表現(xiàn)在送錢先生看病,不要錢。
……
2.老王的生活很苦,表現(xiàn)在哪些方面?
【點(diǎn)撥明確】(1)靠一輛破舊的三輪車活命;(2)“__”期間載客的三輪車被取締,他的生計(jì)就更加窘迫,只能湊合著打發(fā)日子;(3)打了一輩子光棍,孤苦伶仃。;(4)眼睛不好,瞎了一只眼;(5)住在荒僻的小胡同,塌敗的小屋。
(小結(jié):老王是一個(gè)窮苦卑微、生活凄涼艱難的普通人。)
3.表現(xiàn)老王之“苦”的具體段落有哪些?
【點(diǎn)撥明確】2~4段。
4.老王之“善”的具體表現(xiàn)?
【點(diǎn)撥明確】(1)帶送冰塊,車費(fèi)減半;(2)送錢先生看病不要錢,還擔(dān)心人家看病錢不夠;(3)收了人家的好處,總是不忘,總覺(jué)欠人情,去世的頭一天硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。
(小結(jié):老王是一個(gè)知恩圖報(bào)、極純樸的好人。)
(三)走進(jìn)語(yǔ)言
1.“我在家聽(tīng)到打門,開(kāi)門看見(jiàn)老王直僵僵地鑲嵌在門框里?!痹鯓永斫膺@句話中的“鑲嵌”一詞?
【點(diǎn)撥明確】“鑲嵌”一詞用夸張手法,寫出了老王步履維艱、身體僵直的形態(tài)。
2.“他面色死灰……打上一棍就會(huì)散成一堆白骨。”這句話暗示了什么?
【點(diǎn)撥明確】這段話用神態(tài)和外貌描寫,暗示了老王的身體已經(jīng)到了即將崩潰的境地,也流露出了作者的同情和悲酸。
3.“我強(qiáng)笑說(shuō):‘老王,這么新鮮的大雞蛋,都給我們吃?’”怎樣理解這句話中的“強(qiáng)笑”一詞?
【點(diǎn)撥明確】“強(qiáng)笑”表現(xiàn)了作者看見(jiàn)老王直僵僵的身體時(shí)壓抑不住的悲酸和感動(dòng)。
(四)深層理解
1.當(dāng)“我”要給老王錢,他不要,可后來(lái)還是收了錢。為什么?
【點(diǎn)撥明確】老王怕“我”托人捎,給“我”添麻煩。
2.“我”拿錢給老王是為了幫助他,而作者為什么說(shuō)“我卻拿錢去侮辱他”?
【點(diǎn)撥明確】因?yàn)椤拔摇睕](méi)有“領(lǐng)受他的謝意”,沒(méi)有接受他真誠(chéng)的感激,連他臨終前一個(gè)小小的愿望也沒(méi)能實(shí)現(xiàn)。
3.關(guān)注老王,我們深刻體悟了他的“苦”和“善”。但同時(shí),我們也不能忽略另外的人(作者及家人),找出他們的善良之舉,同學(xué)間討論交流。
【點(diǎn)撥明確】(1)照顧老王的生意,常坐老王的三輪(可與“乘客不愿坐他的車”對(duì)比);(2)老王再客氣,也付給他應(yīng)得的報(bào)酬;老王送來(lái)香油雞蛋,不能讓他白送,也給了錢;(3)同情、關(guān)心老王的生活,詢問(wèn)他的生計(jì);(4)“女兒”知道他有夜盲癥,送給他大瓶魚肝油。
4.“幾年過(guò)去了,我漸漸明白:那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍?!边@句話該如何理解?
【點(diǎn)撥明確】(1)“愧怍”包含了“律己”和“愛(ài)人”兩個(gè)方面,是由作者的道德觀所生發(fā)出來(lái)的高尚情感。(2)一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者,幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛(ài)不幸者,關(guān)注他們的命運(yùn),讓他們也過(guò)上好日子,幫助改善他們的處境。作者回想起來(lái),對(duì)老王的關(guān)愛(ài)還很不夠,所以感到“愧怍”。
四、課堂小結(jié)
這篇文章不僅僅寫了老王,一個(gè)人力車夫的善良,同時(shí)透露了一個(gè)異常善良的知識(shí)分子對(duì)勞動(dòng)人民的關(guān)愛(ài)和懷念,這是一曲善良的人們?cè)趷旱哪甏?__)里相互取暖的頌歌,這是一篇自我愧怍與反思的真情表白,這也是一份“以善良對(duì)待善良”的真情,希望全人類要理解、尊重這樣的普通勞動(dòng)者。
五、教學(xué)反思
本課的教學(xué)亮點(diǎn)有以下兩個(gè)方面:
一、教學(xué)環(huán)節(jié)的層層深入,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。課堂圍繞初步了解老王——看圖話說(shuō)老王——感受本色老王——品味老王——懷念心中老王——關(guān)注身邊“老王”的教學(xué)思路,以不同層次的解讀逐步解剖老王。教學(xué)環(huán)節(jié)層層深入,環(huán)環(huán)相扣,渾然一體。
二、“看圖話說(shuō)老王”環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)計(jì),充分體現(xiàn)語(yǔ)文導(dǎo)讀和引思的統(tǒng)一,“看圖話說(shuō)老王”既能開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力,又能讓學(xué)生主動(dòng)走入文本學(xué)習(xí)。
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