九年級電流的教案
將一根與電源、開關(guān)相連接的直導(dǎo)線用架子架高，沿南北方向水平放置。將小磁針平行地放在直導(dǎo)線的上方和下方，請同學(xué)們觀察直導(dǎo)線通、斷電時小磁針的偏轉(zhuǎn)情況。一起看看九年級電流的教案!歡迎查閱!
九年級電流的教案1
(一)教學(xué)目的
1.知道電流周圍存在著磁場。
2.知道通電螺線管外部的磁場與條形磁鐵相似。
3.會用安培定則判定相應(yīng)磁體的磁極和通電螺線管的電流方向。
(二)教具 一根硬直導(dǎo)線，干電池2～4節(jié)，小磁針，鐵屑，螺線管，開關(guān)，導(dǎo)線若干。
(三)教學(xué)過程
1.復(fù)習(xí)提問，引入新課
重做第二節(jié)課本上的圖11—7的演示實驗，提問：
當(dāng)把小磁針放在條形磁體的周圍時，觀察到什么現(xiàn)象?其原因是什么?
(觀察到小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。因為磁體周圍存在著磁場，小磁針受到磁場的磁力作用而發(fā)生偏轉(zhuǎn)。)
進(jìn)一步提問引入新課
小磁針只有放在磁體周圍才會受到磁力作用而發(fā)生偏轉(zhuǎn)嗎?也就是說，只有磁體周圍存在著磁場嗎?其他物質(zhì)能不能產(chǎn)生磁場呢?這就是我們本節(jié)課要探索的內(nèi)容。
2.進(jìn)行新課
(1)演示奧斯特實驗說明電流周圍存在著磁場
演示實驗：將一根與電源、開關(guān)相連接的直導(dǎo)線用架子架高，沿南北方向水平放置。將小磁針平行地放在直導(dǎo)線的上方和下方，請同學(xué)們觀察直導(dǎo)線通、斷電時小磁針的偏轉(zhuǎn)情況。
提問：觀察到什么現(xiàn)象?
(觀察到通電時小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，斷電時小磁針又回到原來的位置。)
進(jìn)一步提問：通過這個現(xiàn)象可以得出什么結(jié)論呢?
師生討論：通電后導(dǎo)體周圍的小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，說明通電后導(dǎo)體周圍的空間對小磁針產(chǎn)生磁力的作用，由此我們可以得出：通電導(dǎo)線和磁體一樣，周圍也存在著磁場。
教師指出：以上實驗是丹麥的科學(xué)家奧斯特首先發(fā)現(xiàn)的，此實驗又叫做奧斯特實驗。這個實驗表明，除了磁體周圍存在著磁場外，電流的周圍也存在著磁場，即，本節(jié)課我們就主要研究。
板書：第四節(jié)
一、奧斯特實驗
1.實驗表明：通電導(dǎo)線和磁體一樣，周圍存在著磁場。
提問：我們知道，磁場是有方向的，那么電流周圍的磁場方向是怎樣的呢?它與電流的方向有沒有關(guān)系呢?
重做上面的實驗，請同學(xué)們觀察當(dāng)電流的方向改變時，小磁針N極的偏轉(zhuǎn)方向是否發(fā)生變化。
提問：同學(xué)們觀察到什么現(xiàn)象?這說明什么?
(觀察到當(dāng)電流的方向變化時，小磁針N極偏轉(zhuǎn)方向也發(fā)生變化，說明方向也發(fā)生變化。)
板書：2.方向跟電流的方向有關(guān)。當(dāng)電流的方向變化時，磁場的方向也發(fā)生變化。
提問：奧斯特實驗在我們現(xiàn)在看來是非常簡單的，但在當(dāng)時這一重大發(fā)現(xiàn)卻轟動了科學(xué)界，這是為什么呢?
學(xué)生看書討論后回答：
因為它揭示了電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象不是各自孤立的，而是緊密聯(lián)系的，從而說明表面上互不相關(guān)的自然現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的，這一發(fā)現(xiàn)，有力推動了電磁學(xué)的研究和發(fā)展。
(2)研究通電螺線管周圍的磁場
奧斯特實驗用的是一根直導(dǎo)線，后來科學(xué)家們又把導(dǎo)線彎成各種形狀，通電后研究，其中有一種在后來的生產(chǎn)實際中用途，那就是將導(dǎo)線彎成螺線管再通電。那么，通電螺線管的磁場是什么樣的呢?請同學(xué)們觀察下面的實驗：
演示實驗：按課本圖11—13那樣在紙板上均勻地撒些鐵屑，給螺線管通電，輕敲紙板，請同學(xué)們觀察鐵屑的分布情況，并與條形磁體周圍的鐵屑分布情況對比。
提問：同學(xué)們觀察到什么現(xiàn)象?
學(xué)生回答后，教師板書：
二、通電螺線管的磁場
1.通電螺線管外部的磁場和條形磁體的磁場一樣。
提問：怎樣判斷通電螺線管兩端的極性呢?它的極性與電流的方向有沒有關(guān)系呢?
演示實驗：將小磁針放在螺線管的兩端，通電后，請同學(xué)們觀察小磁針的N極指向，從而引導(dǎo)學(xué)生判別出通電螺線管的N、S極。
再改變電流的方向，觀察小磁針的N極指向有沒有變化，從而說明通電螺線管的極性與電流的方向有關(guān)。
引導(dǎo)學(xué)生討論后，教師板書：
2.通電螺線管兩端的極性跟螺線管中電流的方向有關(guān)。當(dāng)電流的方向變化時，通電螺線管的磁性也發(fā)生改變。
提問：采用什么辦法可以很簡便地判定通電螺線管的磁性與電流方向的關(guān)系呢?同學(xué)們看書、討論，弄清安培定則的作用和判定方法。板書：
三、安培定則
1.作用：可以判定通電螺線管的磁性與電流方向的關(guān)系。
2.判定方法：用右手握住螺線管，讓四指彎向螺線管中電流的方向，則大拇指所指的那端就是螺線管的北極。
教師演示具體的判定方法。
練習(xí)：如附圖所示的幾個通電螺線管，用安培定則判定它們的兩極。
可以引導(dǎo)學(xué)生分別按上圖將導(dǎo)線在鉛筆上繞成螺線管，先弄清螺線管中電流的指向，再用安培定則判定出兩端的極性。
通過以上練習(xí)，強(qiáng)調(diào)：螺線管的繞制方向不同，螺線管中電流的方向也不同。
3.小結(jié)(略)
4.作業(yè) ：①完成課本上的“想想議議”。
②課本上的練習(xí)1、2、3題。
九年級電流的教案2
一、
復(fù)習(xí)
舊知
引入
新課 隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，各種新型電器應(yīng)運(yùn)而生，使我們的生活發(fā)生了日新月異的變化。下面我們一起來認(rèn)識一下家用電器和電路的組成。
二、
講授
新課
(新知
探究)
一、請同學(xué)們討論和交流各自家庭中用到的電器和它們的用途以及電源的作用和分類。
名稱 用途 電源類型 電能轉(zhuǎn)化成的主要能量形式
交流電 直流電 內(nèi)能 機(jī)械能 光能 聲能
電燈 照明 √ √ √
收音機(jī)
電飯煲
手電筒
二、觀察手電筒
1、組織學(xué)生觀察手電筒
1) 按下開關(guān)按鈕，觀察電燈的發(fā)光情況
2) 觀察電池的安放;后蓋和電池的連接方法;開關(guān)按鈕的結(jié)構(gòu)
3) 電燈的安置
2、利用掛圖或媒體出示手電筒的示意圖，作適當(dāng)?shù)姆治龊椭v解，使學(xué)生形成對電路的初步認(rèn)識
三、怎樣使一個電燈亮起來
1、 利用電池、小電燈、燈座、開關(guān)和導(dǎo)線，組織學(xué)生把上述器材連接起來，使開關(guān)能控制電燈的發(fā)光和熄滅
2、 在實驗前介紹實驗的注意事項
①開關(guān)在連接時必須斷開
②導(dǎo)線連接電路元件時，將導(dǎo)線的兩端連接在接線柱上，并順時針旋緊
③不允許用導(dǎo)線把電池的兩端直接連接起來
3、 組織學(xué)生討論：電路中有哪些組成部分?
各部分的作用是什么?
4、 教師總結(jié)：
①電路：用導(dǎo)線把電源、用電器、開關(guān)等元件組成的電流路徑叫電路
②電路的組成部分：電源、用電器、開關(guān)和導(dǎo)線
③各部分元件在電路中的作用
電源——維持電路中有持續(xù)的電流，為電路提供電能
導(dǎo)線——連接各電路元件的導(dǎo)體，是電流的通道
用電器——利用電流來工作的設(shè)備
開關(guān)——控制電路通、斷
5、教師重復(fù)實驗，觀察當(dāng)開關(guān)閉合，打開或直接把電源的正負(fù)極用導(dǎo)線連接起來所發(fā)生的現(xiàn)象，
通路——處處連通的電路
開路——因某一處斷開而使電路中沒有電流的電路
短路——直接用導(dǎo)線將電源正、負(fù)極相連的電路。短路是非常危險的，可能把電源燒壞。
四、電路圖
1、在設(shè)計、安裝、修理各種實際電路的時候，常常畫出表示電路連接情況的圖(出示電路中常見元件示教板)，而畫實物圖是很麻煩的為了簡便，用國家統(tǒng)—規(guī)定的符號來代表電路中的各元件，出示畫有電路元件的實物圖和符號的投影片，并對元件符號的畫法做一說明
2、電路圖
用規(guī)定電路元件符號表示電路元件實物連接的圖叫電路圖
學(xué)生分組討論
完成表格的填寫
學(xué)生進(jìn)行分組實驗
學(xué)生討論和總結(jié)
學(xué)生觀察現(xiàn)象并思考有關(guān)問題
學(xué)生在黑板上畫出對應(yīng)的電路元件的符號
三、
拓展
延伸
一、畫電路圖
①示范畫出“活動13.2”的電路圖
②變換元件的位置，畫出電路圖
二、畫電路圖的要求
①要用統(tǒng)一規(guī)定的元件符號
②連接線要畫成橫平豎直，整個電路圖呈長方形
③線路要畫得簡潔、整齊、美觀
④元件分布要均勻不要畫在拐角處
四、
課堂
小結(jié)
請學(xué)生討論后歸納本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容
五、
布置
作業(yè)
課本P62“WWW”第1、2題
板書
設(shè)計
§13.1初識家用電器和電路
一、電路：用導(dǎo)線把電源、用電器、開關(guān)等元件組成的電流路徑叫電路
二、電路的組成部分：電源、用電器、開關(guān)和導(dǎo)線
電源——維持電路中有持續(xù)的電流，為電路提供電能
導(dǎo)線——連接各電路元件的導(dǎo)體，是電流的通道
用電器——利用電流來工作的設(shè)備
開關(guān)——控制電路通、斷
三、電路處于的三種狀態(tài)
1、通路
2、開路
3、短路
四、電路圖：用規(guī)定電路元件符號表示電路元件實物連接的圖叫電路圖
1、電路元件符號
2、畫電路圖的要求
教
后
感
初三物理學(xué)案 課題：§13.1初識家用電器和電路
學(xué)習(xí)過程
1、用導(dǎo)線把_____、_____、_____連接起來組成的_______叫電路，其中電源的作用是______，用電器是利用____ __來工作的設(shè)備，導(dǎo)線的作用是________，它是_______通道，開關(guān)的作用是控制______
2、電路接通時，有電流從電源的______極流出，經(jīng)過______流回到______極，接通的電路叫做_______路，電路斷開時，電路中______電流，此時電路叫做_______
3、用導(dǎo)線連接電路元件時，要將導(dǎo)線的兩端接在電池盒、燈座、開關(guān)等的__________，并__________旋緊，以保證接觸良好。
4、在下面空白處分別畫出電池、開關(guān)、、電燈、電阻、電鈴、電動機(jī)、電流表、電壓表的元件符號
§13.1初識家用電器和電路 當(dāng)堂訓(xùn)練
班級 學(xué)號 姓名____________
1、_____________________________________________叫短路，常見的短路是_____________________________________________,這樣的危害是_____________________________________。
2、當(dāng)我們連接電路時，為了安全，控制電路的開關(guān)應(yīng)該處于_________狀態(tài).
3、畫出下列電路元件的圖形符號：(1)電燈_________;(2)開關(guān)_________;(3)電池_________;(4)交叉相連接的導(dǎo)線_________.
4、下列說法中正確的是 ( )
A開關(guān)合上的電路一定是通路
B導(dǎo)線內(nèi)部斷裂時會發(fā)生短路
C電路發(fā)生開路時電流很大會造成事故
D電路中連接導(dǎo)線松脫會產(chǎn)生開路
5、畫出課本P59手電筒的電路圖
6、一個電路中有兩只燈泡，由一只開關(guān)控制，畫出電路圖，有幾種情況?
九年級電流的教案3
知識目標(biāo)
(1)知道的符號和用途.
(2)知道的正確讀數(shù)方法.
(3)知道的使用規(guī)則.
能力目標(biāo)
通過觀察和實驗，形成電學(xué)實驗的初步技能.
情感目標(biāo)
養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，體驗科學(xué)精神.
教學(xué)建議
教材分析
教材介紹了一些物理課上常見的，有電流計、教學(xué)演示用、學(xué)生用.說明能夠測量電流.
詳細(xì)介紹了的讀數(shù)，注意零刻度線、量程有兩個、每個量程對應(yīng)有最小刻度、接線柱有三個且分正負(fù).要求學(xué)生能夠根據(jù)實際情況讀出的示數(shù).
教材又詳細(xì)介紹了的使用規(guī)則，對于連接方式畫出了參考圖，并分析了在電路中測是測量哪部分的電流.對于接線柱的連接，教材畫出了參考圖分析了如何連接 才是正確的.選擇量程問題，教材講解了選擇量程的具體方法，要注意先選用較大量程，并用試觸的方法.對于不能直接連接在電源兩極上，教材用圖示分析了其做法的錯誤.
教材最后提出了思考的問題，學(xué)生應(yīng)的聯(lián)系實際，注意想像選擇不同接線柱的物理圖景，分析出正確的方法.
教法建議
本節(jié)教學(xué)要注意觀察和實驗，有條件的可以邊授課邊學(xué)生實驗探究的方式進(jìn)行.學(xué)生聯(lián)系實際學(xué)習(xí)，教師要提供不同的讓學(xué)生觀察，接觸實際的材料.教師還可以提供大量的的資料，增長學(xué)生的見識.讀數(shù)的教學(xué)，要注意講清三個接線柱對應(yīng)著兩個量程，要通過練習(xí)掌握的讀數(shù).的使用，要聯(lián)系實際學(xué)習(xí)，學(xué)生可以動手連接并分析這些用法的原因.分析一些電路圖中的使用是否正確，并如何改正.
教學(xué)設(shè)計方案
【重難點(diǎn)分析】
學(xué)生使用電學(xué)測量儀器，所以是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生要會讀數(shù)和使用.
【教學(xué)過程 設(shè)計】
一.
教師可以提供實際資料，如各種電流計、教師演示用、學(xué)生，對于學(xué)生可以提供多種，例如零刻度線在左邊的、左面是負(fù)刻度的、一個負(fù)兩個正接線柱的、一個正和兩個負(fù)接線柱的.本處學(xué)生要接觸實際材料，切實聯(lián)系科學(xué)實際.
在此基礎(chǔ)上，教師介紹的符合和用途.
二.的示數(shù)
方法1、講清的接線柱、對應(yīng)的量程、每個量程所對應(yīng)的最小刻度.并出示制作的表盤和指針讓學(xué)生根據(jù)所連接的接線柱判斷所選用的量程，根據(jù)指針的位置讀出的讀數(shù).可以使學(xué)生思考沒給出接線柱的連接是電流的讀數(shù)可能是多少，可以讓學(xué)生思考某個電流值要選用什么量程，為什么.
方法2、對于基礎(chǔ)較好的班級可以用實驗探究的方法，教師提供，學(xué)生自行設(shè)計方法，的一些問題如：的三個接線柱的用途和用法;的兩個量程、最小刻度;電流的讀數(shù).教師可以指導(dǎo)學(xué)生的探究過程，注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法.
三.的使用
方法1、教師要注意結(jié)合電路圖來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的四個使用規(guī)則，要注意引導(dǎo)學(xué)生想像物理過程，分析這些使用方法的原因.
對于的連接方式，可以由電流是測電路的某點(diǎn)處的電流入手，把接到電路的某點(diǎn)處應(yīng)當(dāng)是串聯(lián).結(jié)合電路圖分析各種的測量，并會判斷一些電路圖中的作用.
對于接線柱的連接，講清電流由的正接線柱流進(jìn)和從負(fù)接線柱流出的過程，要結(jié)合電路圖分析，發(fā)現(xiàn)電路圖中的問題.可以由學(xué)生實際連接，從電源的正極開始連線，連接時連接正接線柱，又從負(fù)接線柱連線，經(jīng)過電路連回電源的負(fù)極.學(xué)生感受是如何在電路中連接的.
對于的量程，在第二個問題"的讀數(shù)"中已經(jīng)介紹過了，這里學(xué)生比較好理解選擇量程的意義，只是介紹清楚具體的實現(xiàn)方法，選擇較大量程用導(dǎo)線試觸的方法就可以了，可以讓學(xué)生親自實踐，體會這種方法的意義，從而深入理解量程的選擇問題.
對于不能連在短路的電路中，由于沒有電阻的知識，所以本處宜形成學(xué)生的觀念，在電阻學(xué)習(xí)中再深入講解，教師可以結(jié)合電路圖提高學(xué)生的觀察能力，分析電路中哪些有短路的現(xiàn)象并如何改正.
方法2、對于基礎(chǔ)較好的班級，可以用學(xué)生實驗探究的方法，教師提供實驗儀器，并提供一些可能用到的電路圖，學(xué)生自行設(shè)計實驗方案，完成教師提供的課題，教師可以參考的課題有：的應(yīng)當(dāng)如何連到電路中;分析電路中的作用;怎樣才能安全使用.教師要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，及時糾正學(xué)生在分析問題、設(shè)計方案、實施方案、得出結(jié)論的過程中錯誤，并建立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法.
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