人教版一年級下冊語文全冊教案
通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思，了解四季景物的特點，體會四季的美好。一起看看人教版一年級下冊語文全冊教案!歡迎查閱!
人教版一年級下冊語文全冊教案1
教學目標
1.通過看圖、熟字比較等方法，認識8個生字和2個偏旁;會寫7個字，1個筆畫。
2.通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思，了解四季景物的特點，體會四季的美好。
教學重點
借助形聲字的特點以及熟字比較的方法識記生字;借助插圖和動作演示理解詞義。
教學準備
1.生字卡片，制作多媒體課件。
2.預(yù)習生字，做字卡。
教學課時
1課時
教學過程
一、談話激趣，出示詞語。
1.教師談話：同學們，一年有哪幾個季節(jié)?你最喜歡哪個季節(jié)?為什么?
2.出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)。
二、多種方法，識記生字。
1.出示課文中的四季圖。認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(出示課件)
(1)仔細觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。
(2)交流后出示詞語。(出示課件)
春風、夏雨、秋霜、冬雪
(3)借助拼音，自由朗讀詞語。
(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。
其中重點指導讀好后鼻音“風、冬”，翹舌音“霜”。
2.說說自己最喜歡哪個景物，并說出這些景物的特點。(出示課件)
3.出示：霜和雪
(1)交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎?
(2)教師講解有關(guān)霜的小知識?！坝曜诸^”的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認識這些字。
(3)識記生字。認識部首“雨”。
(4)仔細觀察，說說“雨”做部首時，在寫法上有什么變化。
(5)教師范寫生字“雪”，學生書空，并口頭說出筆順。
4.教學詞串：春風吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄
(1)出示短語。學生借助拼音自讀。(出示課件)
(2)說說春風吹過來的感覺。
(3)比較：被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什么不同的感受。
(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。
(5)了解“霜降”。認識部首“阝”。交流自己積累的帶有這個部首的字。
(6)指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。
(7)有感情地齊讀第二組詞串。
5.教學詞串：青草、紅花、游魚、飛鳥、池草青、山花紅、魚出水、鳥入林(出示課件)
(1)出示課文插圖，引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。
(2)指導學生用自己的話交流。
(3)出示詞串三和四。
(4)小組合作，借助拼音朗讀詞串，相互正音。
(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。
6.仔細觀察，自主識記生字。
(1)仔細觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。
(2)小組內(nèi)互相交流好方法。
三、示范指導，書寫生字。
1.指導書寫生字“春、冬、花、入、風、雪、飛”。
(1)學生抽讀生字，復(fù)習鞏固生字的讀音。
(2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。
(3)示范指導，學生書空筆順，認真練寫。
重點關(guān)注“春、冬”：兩個字的撇和捺要舒展?！岸钡膬牲c要在豎中線上。
“入”的第二筆要長，并且要出頭。
“風”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當。
2.學生當小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。
3.學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一個筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。
4.教師巡視，對個別學生予以指導。
四、反復(fù)朗讀，加強鞏固。(出示課件)
1.學生組成四人學習小組，用自己喜歡的方式朗讀課文。可以按照課文順序讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。
2.班內(nèi)交流讀。
方法1：按照詞語——詞組——詞語——詞組的順序。
方法2：調(diào)整次序，如：春風——春風吹，夏雨——夏雨落，秋霜——秋霜降，冬雪——冬雪飄
3.指導學生運用多種方式讀。
4.教師總結(jié)。
人教版一年級下冊語文全冊教案2
一、教學要求
1、觀察圖畫，看懂圖意，對照圖畫理解句群意思。
2、學會13個生字，會寫5個字，讀準字音，認清字型，理解字義，正確書寫田字格中的字。
3、能主動積累有關(guān)春天的詞語。
4、留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。
二、教學重點、難點
鞏固學過的生字，學習生字的音、形、義。
三、教具
課件、小黑板等
四、教學時間
二課時
【第一課時】
一、復(fù)習。
出示拼音卡片，讀準下面的音節(jié)shuō、shuā、shū
二、指導看圖。
出示課件，提問：圖上畫的是什么時候的景物?有什么特點?你覺得景色怎樣?
三、學習純拼音句群。
1、學生試讀并找出難讀音節(jié)。讀后檢查音節(jié)卡片上的讀音。
2、讀純拼音句群，要求：連詞讀→一句一句的讀→兩句話連起來讀。注意該課的要掌握的生字的讀音,讀后檢查。
3、指導學生讀準字音。教師范讀，學生仿讀。
四、圖文結(jié)合，理解全文意思。
1、春天來了，“萬物復(fù)蘇”是什么意思?“鶯歌燕舞”呢?
2、讀其他句子，是什么景色?看圖說一說，讀準：”融”的讀音。
五、自由朗讀課文。
六、課堂小結(jié)。
【第二課時】
一、復(fù)習檢查。
1、指名朗讀課文，
2、檢查生字，指名認讀。
二、認識種筆畫和本課的5個生字。
1、學習新筆畫橫折提。
(1)進一步理解萬的意思，口頭組詞。
(2)教師示范，學生仿寫。注意本字在田字格中的位置。
2、認識齊
(1)用齊口頭組詞。
(2)書空齊教師指導學生學習筆順規(guī)則。從上到下。
3、學習百、丁、冬、齊，筆畫和筆順，教學步驟同上。
三、學生反復(fù)練習，并用開火車檢查本課的生字的筆畫、筆順。
1、出示有田字格的小黑板，告訴學生用田字格寫字，要注意字在田字格中的位置，哪一筆在橫中線和豎中線上。
2、練習讀全文，要讀得正確、流利、有感情。
四、背誦課文。
1、指導背誦。
2、獨立背誦。同桌互背。
3、指名背誦。
五、小結(jié)。
讀了課文我們知道了應(yīng)該用心觀察周圍的事物，感受春天的氣息。
人教版一年級下冊語文全冊教案3
教學目標：
1、認識10個生字，會寫4個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、想象詩歌中所描繪的畫面，體會詩歌的意境。感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。
教學重、難點：
1、認識10個生字，會寫4個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、想象詩歌中所描繪的畫面，體會詩歌的意境。
課時安排：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、情境導入，揭示課題。
1、欣賞圖片，激發(fā)興趣。
(1)配樂出示美麗的星空圖：一個小女孩兒坐在月亮上，非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍藍的天空……
(2)導問：看了這幅圖，你有什么感受?請用自己的話說一說。
2、揭示課題。
(1)教師指導學生觀察圖片中月亮的形狀：你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么?(小船)
(2)引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫成了一篇韻文，便是我們今天要學習的第2課《小小的船》。
3、讀課題。
(1)教師指導讀準“船”：“船”字誰會讀?誰還想讀?大家一起讀。你們都見過哪些船?
(2)導學：在“船”的前面加個“小小的”，請讀一讀，你感覺這艘船怎么樣?(小小的、很輕、很可愛……)
(3)教師引導學生感受這是一只可愛的小船，組織學生帶著自己的感受讀課題。
4、引導學生質(zhì)疑：看到課題，你有什么感興趣的問題或者想知道些什么?
5、過渡：課文真的是寫船嗎?請同學們讀課文，看插圖，找找答案。
二、初讀課文，認讀生字。
1、提出自學要求。
(1)自由讀課文，遇到不認識的字停下來，先借助拼音多讀幾遍，再往下讀。
(2)用橫線把要求會認的字畫出來，用波浪線把要求會寫的字畫出來。
(3)把生詞多讀幾遍，不會的向同學、老師請教，再讀幾遍。
2、同桌互相檢查讀，當個小老師，糾正讀得不對或不準確的字音。
3、教師組織學生匯報識字情況。
(1)開火車認讀帶有拼音的生字卡片。
(2)請學生當小老師領(lǐng)讀去掉拼音的生字并及時評價。
4、學生在小組內(nèi)合作練習朗讀課文，要求讀準字音，做到不加字、不漏字，把課文讀正確，讀流利，其他同學當小老師，認真聽，仔細評。
5、教師檢查練習朗讀情況，提示學生讀準字音。
三、再讀課文，整體感知。
1、教師配樂范讀全文。
2、啟發(fā)想象：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫?
3、教師引導學生自由朗讀課文并提出朗讀要求。
(1)出示朗讀要求：
①想一想：課文共有幾行，由幾句組成?
②把自己喜歡讀的句子多讀幾遍。
(2)學生按要求朗讀課文。
4、教師組織學生匯報朗讀成果，及時評議。
5、教師范讀，指導學生畫出停頓。
6、學生自由練讀后，教師指名讀，大家評議。
7、練習課文填空，指導學生朗讀好疊詞，鞏固識字。
(彎彎)的月兒(小小)的船，
(小小)的船兒兩頭尖。
我在(小小)的船里坐，
只看見(閃閃)的星星(藍藍)的天。
8、學生根據(jù)指導，再次練讀，比賽讀。
四、指導識記，書寫生字。
1、做“采蘑菇”的游戲。
(1)提出要求：每個蘑菇都有一個名字，一定要叫出它的名字，它才能真正屬于你。
(2)請3名同學到前面來做“采蘑菇”的游戲。
(3)請做游戲的同學說一說是怎樣記住這個蘑菇的名字的。
2、給蘑菇找朋友。
(1)教師導學：想想生活中，有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢?你能用這個詞語說一句話嗎?我們來比一比，看看哪個小組說得又多又好!
(2)學生在小組內(nèi)進行合作學習。
(3)學生匯報學習情況。
3、指導書寫生字。
第二課時
一、復(fù)習引入，再現(xiàn)情境。
1、引導回顧：上節(jié)課，我們初步學習了課文，你還記得課文寫了什么嗎?
2、根據(jù)學生的發(fā)言，教師配上音樂，出示星空圖片。
3、創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學生想象：讓我們飛起來吧!飛到美麗的藍天上?？?，許多星星一閃一閃地在向我們招手。我們一起飛吧，飛吧!飛上藍天坐在小船上。你仿佛看到了什么?
二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學習。
1、學習第一、二句。
(1)導問：我們坐在哪兒了?(小船上)這只小船是不是真的船呀?
(2)(出示月亮的圖片)導學：圖片上的月亮是什么樣子的，像什么?
(3)在學生回答后出示句子：“彎彎的月兒小小的船”。先讓學生自由讀，再指名個別讀，最后互相評一評。
(4)指導學生畫出描寫“月兒”“船”的詞語。
(5)設(shè)疑：為什么用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”“小的”?
(6)出示兩個句子，朗讀比較有什么不同。
彎的月兒小的船。
彎彎的月兒小小的船。
(7)指導朗讀：“小小的”“彎彎的”，讀出輕快的節(jié)奏，表達出月兒和船的可愛、有趣。
(8)導學：“月兒”除了是“彎彎的”，還有什么樣的?指導學生自讀自畫，畫出月兒的形狀——兩頭尖。出示月兒的形狀，并引導學生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的形狀。
(9)(齊讀)再次通過朗讀讀出月亮的可愛以及自己滿懷喜悅的心情。
2、學習第三句。
(1)過渡：我們一起在藍藍的天上劃船，喲，你們看到了什么?(星星、天空)
(2)出示詞語：星星、天空。
(3)課文寫星星是什么樣的?(閃閃的)天空呢?(藍藍的)
(4)設(shè)疑：為什么要用“閃閃的”和“藍藍的”這兩個詞?
①出示兩個句子，指導學生分別朗讀比較有什么不同。
只看見星星和天。
只看見閃閃的星星藍藍的天。
②出示星星一閃一閃和深藍的天空廣闊無邊的情境，引導學生對照圖片體會疊詞的作用。
(5)練習疊詞：星星是閃閃的，天空是藍藍的，月兒是彎彎的……你還能說出這類詞嗎?
(6)指導朗讀。
①示范讀“閃閃的星星”，要讀出歡快的節(jié)奏，突出星星的調(diào)皮可愛?！八{藍的天”要讀得略慢且聲音響亮，讀出天空的美麗和神秘。
②學生自由朗讀，讀出星星、天空的美麗可愛。
3、導學：夜空真美啊!閃閃的星星、彎彎的月兒、藍藍的天，我看著、想著，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，就像一只小小的船。(音樂聲起，教師范讀課文。)
4、學生模仿教師朗讀，一邊讀，一邊加上動作。
5、學生配樂表演讀。
三、感情朗讀，展開想象。
1、配樂唱《小小的船》，加動作。
2、討論“只看見……”的“只”是什么意思?“只看見”和“還看見”有什么不同?
3、進行說話訓練。
我看見了____________________。
引導從不同的角度展開說話。
4、檢測背誦。
(1)以填空的形式提示學生背誦。
(2)學生伴隨著輕松、愉快的樂曲學會唱，學會背。
四、復(fù)習生字，積累詞語。
1、復(fù)習生字詞。
2、做“采花”游戲。
(1)提出要求：每朵花都有一個名字，一定要叫出它的名字，它才能真正屬于你。
(2)請3名同學到前面來做“采花”游戲，其他同學可以拍手。
(3)請做游戲的同學說一說是怎樣記住這朵花的名字的。
(4)幫花找朋友，找到朋友后用它說一句話，比一比，哪個小組說得。
五、總結(jié)全文，陶冶情感。
1、鼓勵學生質(zhì)疑：想想還有哪些不明白的問題?
2、小結(jié)：大自然是美麗的，太空里還有許許多多的奧秘，現(xiàn)在，我們國家也有人進入太空了，小朋友們多學知識，掌握本領(lǐng)，將來也可以到太空遨游，去探索大自然的奧秘。
3、如果你到了月球，你可能會看到什么?你想對月亮說點什么呢?
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