北師大小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語文教案
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考發(fā)表見解的能力，激發(fā)民族自豪感。一起看看北師大小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語文教案!歡迎查閱!
北師大小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語文教案1
一、教學(xué)要求
㈠ 知識(shí)要求：
⒈分析作者的寫作技巧，學(xué)習(xí)作者的抒情方法。
⒉用心理解文中的重點(diǎn)句段，體會(huì)各地民居的特點(diǎn)。
㈡能力要求：
⑴有感情地朗讀課文感受獨(dú)具特色的民居。
⑵培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考發(fā)表見解的能力，激發(fā)民族自豪感。
㈢情感態(tài)度：
引導(dǎo)學(xué)生了解不同地區(qū)、不同民族獨(dú)具特色的民居，感受民族文化的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)民族自豪感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
⒈了解不同地區(qū)、不同民族獨(dú)具特色的民居。
⒉分析文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理解重點(diǎn)詞句，提高欣賞詩歌的水平。
⒊感受民族文化的獨(dú)特魅力，激發(fā)并增強(qiáng)民族自豪感。
三、教具準(zhǔn)備
關(guān)于各地民居的課件，課文配樂朗誦的錄音。
四、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
五、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
㈠.激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1. 我們五十六個(gè)民族都生活在祖國這個(gè)大家庭中，不但有“百里不同風(fēng)，千里不同俗”一說，而且在藝術(shù)形式上百花盛開，在民居上也是各有特色。請(qǐng)同學(xué)們看圖片，猜猜這些都是那個(gè)地方的民居。(播放課件：如上海石庫門，西藏民居，客家民居，傣家竹樓等)這節(jié)課，我們就走進(jìn)客家民居去參觀領(lǐng)略一番。
2. (板書課題：各具特色的民居)民居指的是什么?
生：就是人們居住的房子。
㈡.學(xué)習(xí)《客家民居》
⒈ 播放《客家民居》配樂朗誦的錄音。學(xué)生小聲跟讀，要讀準(zhǔn)字音，讀順課文。
⒉ 自讀課文，了解并找出體現(xiàn)客家民居特點(diǎn)的重點(diǎn)詞語和句子。
⒊ 合作交流，感知表達(dá)特點(diǎn)
⑴ 思考：這部分是圍繞哪段話來寫的?
生：在閩西南和粵東北的崇山峻嶺中，點(diǎn)綴著數(shù)以千計(jì)的圓形圍屋或土樓，這就是被譽(yù)為“世界民居奇葩”的客家民居。
(板書：客家民居 民居奇葩)
⑵ 客家民居“奇”在何處?
生： 用料奇特，在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清做黏合劑，以竹片、木條作筋骨。
生： 造型奇特，大多為 三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣?duì)钆帕?，布局均勻，宏偉壯觀;土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列。
生：異常堅(jiān)固，大部分土樓有兩三百年甚至五六百年的歷史，經(jīng)受無數(shù)次地震撼動(dòng)風(fēng)雨侵蝕以及炮火攻擊而安然無恙。
⑶ 作者用了哪些說明方法對(duì)民居的特點(diǎn)進(jìn)行說明，有什么好處?
生：列數(shù)字，通過“厚1米、高15米以上”，“三至六層”，“一百至二百多間房屋”，“兩三百年至五六百年”這些具體數(shù)字，使人準(zhǔn)確地了解客家民居的基本特點(diǎn)。
生：打比方，房屋如橘瓣?duì)钆帕?，生?dòng)地寫出了民居獨(dú)特的造型。
生：舉例子，比如，“許多房屋大門上刻著這樣的正楷對(duì)聯(lián)：‘承前祖德勤和儉，啟后子孫讀與耕’，表現(xiàn)了先輩希望子孫和睦相處、勤儉持家的愿望”，使文章真實(shí)可信。
⑷ 客家民居中，體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化?
生：體現(xiàn)了勤儉持家、和睦相處、平等互助等中華傳統(tǒng)文化。
3. 教師小結(jié)：圓形土樓真不愧是客家民居的典范，客家人團(tuán)結(jié)友愛、和睦共居的大家族獨(dú)特生活方式。淳樸敦厚、和善好客、勤奮耐勞的民風(fēng)更給我們留下了深刻的印象。
㈢ 拓展延伸
你想了解自己家鄉(xiāng)民居的特點(diǎn)嗎?那就趕快用你的慧眼去尋找吧!
第二課時(shí)
㈠.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
看看這些圖片，猜猜這是哪個(gè)地方的民居。(播放課件：傣家竹樓)這節(jié)課我們?cè)偃ゴ黾抑駱菂⒂^領(lǐng)略一番。
㈡ 學(xué)習(xí)《傣家竹樓》
⒈ 播放《傣家竹樓》配樂朗誦的錄音。學(xué)生更讀，要讀準(zhǔn)字音，讀順課文。
⒉ 默讀課文，了解并找出體現(xiàn)傣家竹樓特點(diǎn)的中的詞語和句子。
⒊ 合作交流，感知表達(dá)特點(diǎn)。
⑴ 思考：傣家竹樓給你的是什么感受?
生：傣家竹樓是緑色之家
(板書：傣家竹樓 緑色之家)
⑵ 想一想，為什么稱傣家竹樓是緑色之家?
生：傣家村寨由一幢幢別致的竹樓組成，村邊有防護(hù)林帶，每家質(zhì)量四周，都用竹籬圍著?；h內(nèi)種植著各種花木果樹，可謂“樹滿寨，花滿園”，是緑色家園，
生：去傣家做客，進(jìn)門是一間寬大的堂屋，中間鋪著一大塊竹席，是招待客人的地方。
⑶ 作者用了哪些說明方法對(duì)民居的特點(diǎn)進(jìn)行說明，有什么好處?
生：列數(shù)字，通過“村寨多則二、三百戶，少則一二十家”，“竹樓由20至24 根柱子支撐”等，這些具體的數(shù)字，使人準(zhǔn)確地了解傣家村寨的基本特點(diǎn)。
生：引用資料，“按照傳統(tǒng)習(xí)俗，先要選好地方，打好地基……”使文章充實(shí)具體。
⑷ 傣家竹樓中，體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)習(xí)俗?
生：體現(xiàn)了美觀、吉祥、平安，家道興旺，平等互助等中華傳統(tǒng)習(xí)俗。
⒋ 教師總結(jié)：古人說：“寧可食無肉，不可居無竹。”從這個(gè)意義上說，生活在云南西雙版納地區(qū)的傣族算得上是最幸福的人。
㈢ 布置作業(yè)
學(xué)了這篇課文后，你有什么想法，寫下來。
六、板書設(shè)計(jì)
各具特色的民居
客家民居 民居奇葩
傣家竹樓 緑色之家
北師大小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語文教案2
在談到“歌一樣的維吾爾”時(shí)，學(xué)生們紛紛發(fā)表了自己對(duì)和田維吾爾的看法，認(rèn)為他們是一群熱情、好客而且快樂的人。但僅止于此的話，和田維吾爾的形象又過于單薄。于是，我便啟發(fā)他們思考“歌”與和田的維吾爾的關(guān)系，有的學(xué)生從文字中獲得了深刻的感知，她說，和田的維吾爾人本身就是一首歌，因?yàn)閷?duì)于他們來說，歌舞已經(jīng)成為了他們自身不可缺少的一部分，他們就像那歌舞一樣，熱情奔放，沒有悲愴。這是多出色的想法!在對(duì)她表示贊賞的同時(shí)，我又引發(fā)學(xué)生們繼續(xù)思考：這樣一個(gè)民族，在他們的載歌載舞中是否可以看到一種精神?有的學(xué)生在熟知課文的前提下，馬上就聯(lián)想到了前文提到過的一個(gè)漢子在刮著沙塵暴的夜里引吭高歌，這正體現(xiàn)了他們無論何時(shí)何地都能歡歌的性子，也體現(xiàn)出了他們的樂觀精神。由此，學(xué)生對(duì)課文的理解便提升到了一個(gè)新的高度。
北師大小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語文教案3
本單元課文圍繞百里不同風(fēng)，千里不同俗這一主題，向讀者展示不同地方的民風(fēng)民俗。如：老北京熱鬧的春節(jié)、古樸的的藏戲以及別具一格的民居等。
《和田的維吾爾》一文，又向我們展示了維吾爾鄉(xiāng)村濃郁的西域風(fēng)情和和田的維吾爾人熱愛生活、豁達(dá)樂觀的精神。為了達(dá)到教學(xué)目的，在教學(xué)中，我設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)是：第一、要求學(xué)生能夠掌握詞語的正確讀音，在朗讀中體會(huì)文字之美。第二、要求學(xué)生能通過品味文章的語言、尤其是品味富有表現(xiàn)力的字、詞感受維吾爾鄉(xiāng)村的風(fēng)情，并且理解和田維吾爾的精神。為此，在教學(xué)中，在學(xué)習(xí)課文之前，我首先讓學(xué)生充分作了預(yù)習(xí)，學(xué)生廣泛收集資料，課前讓他們談?wù)勗谒麄冃哪恐械暮吞锏臉用?，從而?duì)和田風(fēng)情有個(gè)初步的了解。
教學(xué)中，通過抓中心句，重點(diǎn)詞去理解，去品讀，效果較好。如，在學(xué)生交流了自學(xué)情況后，就讓學(xué)生快速瀏覽課文，找出能夠反映和田維吾爾人性格或精神的語句。抓中心帶動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。了解了維吾爾人的特點(diǎn)是：豪氣與樂觀的維吾爾族，酷愛土地的維吾爾族，愛美的維吾爾族，能歌善舞的維吾爾族。
有句話說得好“金無足赤，人無完人”，這節(jié)課同樣留下了一些遺憾：對(duì)朗讀的處理，我還沒有留給學(xué)生足夠的時(shí)間。特別是學(xué)生對(duì)作者用兩個(gè)反問句和兩個(gè)感嘆號(hào)表達(dá)自己的驚嘆這一句式，只是讓學(xué)生個(gè)人讀和齊讀兩種方式，因而學(xué)生還沒有通過“讀”完全體會(huì)到作者的驚嘆。另外，我對(duì)學(xué)生發(fā)言的評(píng)價(jià)用語很精煉，但不夠精彩。這也是我在平時(shí)教學(xué)中存在的缺點(diǎn)。
十幾年的語文教學(xué)，讓我發(fā)自內(nèi)心地愛上語文，愛上語文教學(xué)。我不會(huì)停下前進(jìn)的腳步，因?yàn)槲乙臀业膶W(xué)生一起和語文“回家”!
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