八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教案

寬河1147由分享時(shí)間：2020-12-01 11:55:16

演講稿也叫演講詞，它是在較為隆重的儀式上和某些公眾場(chǎng)合發(fā)表的講話文稿。一起看看八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教案!歡迎查閱!

八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教案1

教學(xué)目標(biāo)：

一、了解演講稿的寫(xiě)作格式

二、圍繞演講的特征撰寫(xiě)演講稿

三、培養(yǎng)學(xué)生演講的熱情

教學(xué)重點(diǎn)：

圍繞演講的特征撰寫(xiě)演講稿。

教學(xué)難點(diǎn)：

即興演講

教學(xué)過(guò)程：

一、我從課文走來(lái)

學(xué)生回憶本單元所學(xué)的四篇演講稿：《最后一次講演》、《應(yīng)有格物致知精神》、《我一生中的重要抉擇》、《慶祝奧林匹克運(yùn)動(dòng)復(fù)興25周年》，暢談自己比較喜歡哪一篇演講稿，并分析原因。

二、知識(shí)歸納

教師結(jié)合學(xué)生的回答，歸納演講詞的有關(guān)知識(shí)。

1、何謂演講稿

演講稿是人們?cè)诠ぷ骱蜕鐣?huì)生活中經(jīng)常使用的一種文體。它可以用來(lái)交流思想、感情，表達(dá)主張、見(jiàn)解，也可以用來(lái)介紹自己的學(xué)習(xí)、工作情況和經(jīng)驗(yàn)等。演講稿是為演講者準(zhǔn)備的書(shū)面材料，一篇好的演講稿，可以幫助演講者提前理清演講的思路，完善演講的內(nèi)容，對(duì)演講的成功起著至關(guān)重要的作用。

2、演講稿的特點(diǎn)

(1)演講稿有極強(qiáng)的針對(duì)性

即演講的主題要針對(duì)聽(tīng)眾的年齡、身份、文化程度、心理需求等來(lái)確定。

(2)演講的類(lèi)型很多，但大都要有鮮明的觀點(diǎn)、明確的態(tài)度、清晰的思路、充實(shí)的內(nèi)容。

(3)演講者需借助一些語(yǔ)言技巧增強(qiáng)演講的感染力、說(shuō)服力。

三、寫(xiě)作技法指導(dǎo)

撰寫(xiě)演講稿的寫(xiě)作技法如下：

1、要有針對(duì)性，做到“心中有聽(tīng)眾”

要充分考慮聽(tīng)眾的年齡、身份、文化程度、心理需求等，以此來(lái)確定演講的主題、內(nèi)容和語(yǔ)言風(fēng)格，這樣才能做到有的放矢。

2、寫(xiě)好開(kāi)頭，吸引聽(tīng)眾關(guān)注

演講開(kāi)頭的方式有很多種，可以從問(wèn)候或感謝語(yǔ)開(kāi)始，拉近與聽(tīng)眾的距離;可以由演講的緣起、現(xiàn)場(chǎng)的氛圍等引入正題;可以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題;還可以提出問(wèn)題，引發(fā)思考。

舉出本單元的四篇文章分析說(shuō)明。

3、觀點(diǎn)明確，展現(xiàn)思路

聽(tīng)現(xiàn)場(chǎng)演講與讀文章的不同在于，聽(tīng)眾無(wú)法像讀者那樣反復(fù)閱讀，慢慢思考。因此，寫(xiě)演講稿時(shí)要注意提高自己觀點(diǎn)和思路的“辨識(shí)度”，除了觀點(diǎn)要明確外，尤其要注意用提示性詞語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)和過(guò)渡性的語(yǔ)句來(lái)提示自己的思路，將其更直接、更清晰地呈現(xiàn)出來(lái)，不要過(guò)多地讓聽(tīng)眾去揣摩、分析。

4、精心設(shè)計(jì)結(jié)語(yǔ)，增強(qiáng)演講的感染力

演講稿的語(yǔ)言可以有不同的風(fēng)格，或莊重嚴(yán)肅，或輕松活潑，但總體來(lái)說(shuō)應(yīng)該盡可能體現(xiàn)口語(yǔ)化、大眾化的特點(diǎn)，盡量避免使用聽(tīng)眾不熟悉的文言、方言或生僻詞語(yǔ)，多用短句，少用結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長(zhǎng)句。此外，還可以通過(guò)詞語(yǔ)的精心選用和比喻、擬人、排比、對(duì)偶、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等修辭手法的巧妙運(yùn)用來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)效果;有意識(shí)地錘煉“金句”，給聽(tīng)眾以深刻的印象。

四、寫(xiě)作實(shí)踐指導(dǎo)

1、以《我的夢(mèng)想》為話題寫(xiě)演講稿

(1)認(rèn)真審題

寫(xiě)作范圍：“我”

寫(xiě)作內(nèi)容：夢(mèng)想

(2)內(nèi)容選擇

故事導(dǎo)入------事例論證------闡述夢(mèng)想

(3)確立中心

“我”的夢(mèng)想------中國(guó)夢(mèng)

(4)明確寫(xiě)法

開(kāi)頭激趣導(dǎo)入------主體論證闡述-----結(jié)尾鼓動(dòng)號(hào)召

(5)范文賞析(課時(shí)練第80頁(yè)范文《我的夢(mèng)想》)

2、以《讓愛(ài)永駐心中》為話題寫(xiě)演講稿。

(1)精心選材

家人疼愛(ài)——同學(xué)友愛(ài)——社會(huì)關(guān)愛(ài)

(2)寫(xiě)作思路

開(kāi)頭用故事或歌詞引入——主體用典型事例說(shuō)明——結(jié)尾號(hào)召人人奉獻(xiàn)愛(ài)心

(3)寫(xiě)法

注意演講稿的格式，靈活運(yùn)用多種手法，注意故事的生動(dòng)性、完整性。

(4)范文賞析(課時(shí)練第81頁(yè)范文《讓愛(ài)永駐心中》)

3、以《書(shū)香，伴我成長(zhǎng)》為話題寫(xiě)演講稿。

(1)審題

讀書(shū)與成長(zhǎng)的關(guān)系

(2)選材

個(gè)人與書(shū)的故事，名人與書(shū)的故事

(3)寫(xiě)作思路

讀書(shū)的好處，自己從哪些書(shū)中獲得哪些成長(zhǎng)，號(hào)召大家讀書(shū)。

(4)寫(xiě)法

夾敘夾議和修辭手法

(5)范文賞析(課時(shí)練第82頁(yè)范文《書(shū)香，伴我成長(zhǎng)》)

4、寫(xiě)一篇競(jìng)聘班內(nèi)某職位的演講稿

(1)審題

為競(jìng)聘職務(wù)寫(xiě)演講稿

(2)要求

氣勢(shì)要先聲奪人，態(tài)度要誠(chéng)懇，內(nèi)心要充滿自信。

(3)寫(xiě)作思路

開(kāi)頭簡(jiǎn)介自己，競(jìng)聘職務(wù);主體包括競(jìng)聘條件、自身不足、任職打算;結(jié)尾表明成敗態(tài)度，希望得到支持。

(4)范文賞析(課時(shí)練第84頁(yè)《競(jìng)聘學(xué)生會(huì)主席的演講》)

五、學(xué)生課堂寫(xiě)作

從以下話題中選擇一個(gè)寫(xiě)一篇演講稿，不少于600字。

1、我的夢(mèng)想

2、讓愛(ài)永駐心中

3、書(shū)香，伴我成長(zhǎng)

4、假設(shè)班內(nèi)組織競(jìng)聘班長(zhǎng)、體育委員、音樂(lè)委員、生活委員、勞動(dòng)委員等，你準(zhǔn)備競(jìng)聘其中某個(gè)職務(wù)，試著撰寫(xiě)一篇演講稿，闡述你的競(jìng)聘主張。

六、板書(shū)

演講稿寫(xiě)作技法：

1、要有針對(duì)性，做到“心中有聽(tīng)眾”

2、寫(xiě)好開(kāi)頭，吸引聽(tīng)眾關(guān)注

3、觀點(diǎn)明確，展現(xiàn)思路

4、精心設(shè)計(jì)結(jié)語(yǔ)，增強(qiáng)演講的感染力

八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教案2

【指導(dǎo)理念】

引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，選題思考，感受語(yǔ)言文字的魅力。

【目標(biāo)任務(wù)】

1.學(xué)習(xí)課文，明確演講詞的特點(diǎn)。

2.打通生活，選擇演講的話題;討論借鑒，撰寫(xiě)演講稿。

3.模擬演講，體會(huì)演講時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題。

【指導(dǎo)過(guò)程】

一、知識(shí)借鑒，總結(jié)課文中演講稿的寫(xiě)法。

師：我們學(xué)了四篇演講詞，大家說(shuō)說(shuō)演講詞有哪些特點(diǎn)?

生1：演講詞必須有鮮明的觀點(diǎn)，就是針對(duì)某一問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解，是贊成還是反對(duì)，應(yīng)該清楚地表達(dá)出來(lái)。

生2：演講詞要有清晰的思路、充實(shí)的內(nèi)容。圍繞觀點(diǎn)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，是常用的思路，觀眾一聽(tīng)也就明白。表明觀點(diǎn)，擺事實(shí)講道理，充實(shí)的內(nèi)容會(huì)讓聽(tīng)眾心服口服。

生3：演講詞要注意語(yǔ)言的感染力，真摯充沛的感情是靠語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)的。短句、感嘆句簡(jiǎn)潔有力，設(shè)問(wèn)能引起聽(tīng)眾注意，反問(wèn)、反復(fù)、對(duì)比、排比等修辭手法，有利于加強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)。演講稿的語(yǔ)言可以有不同的風(fēng)格，或莊重嚴(yán)肅，或輕松活潑，但總體來(lái)說(shuō)應(yīng)該盡可能體現(xiàn)口語(yǔ)化、大眾化的特點(diǎn)，盡量避免使用聽(tīng)眾不熟悉的文言、方言或生僻詞語(yǔ)。

師：大家總結(jié)得很好，演講詞不同于記敘文、散文，不可洋洋灑灑漫無(wú)邊際抒情，而要注意結(jié)合現(xiàn)實(shí)，把話說(shuō)到聽(tīng)眾的心坎里，才能獲得情感的共鳴。大家再結(jié)合課文具體說(shuō)說(shuō)四位作者是如何把握聽(tīng)眾心理的?

生1：聞一多在李公樸的追悼會(huì)上義憤填膺、慷慨激昂的演講是要揭露國(guó)民黨的丑惡面目，喚起民眾勇敢斗爭(zhēng)的熱情，對(duì)敵人他憤怒痛斥，對(duì)李先生深切哀悼，對(duì)大眾真誠(chéng)呼喚。因而，他的演講讓人民大眾深受鼓舞，讓恐慌。

生2：丁肇中面對(duì)中國(guó)學(xué)生提出學(xué)習(xí)自然科學(xué)要有格物致知精神，然后娓娓道來(lái)、語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)明傳統(tǒng)的中國(guó)教育并不重視真正的格物和致知，傳統(tǒng)教育培養(yǎng)的學(xué)生往往功課很好但動(dòng)手實(shí)踐能力很差。列舉王陽(yáng)明和自己做學(xué)問(wèn)的事例論證他的觀點(diǎn)，最后總結(jié)格物致知精神在今天具有普遍的意義，不但研究學(xué)術(shù)不可缺少，而且對(duì)應(yīng)付今天的世界環(huán)境也是不可少的。

生3：王選面對(duì)北京大學(xué)青年學(xué)生講述自己人生中的第六個(gè)重大抉擇“大力扶植年輕人”，語(yǔ)言隨和幽默，虛懷若谷，不以“”自居，不以“名人”自詡，不以“功高”自傲，他的演講給予年輕人希望和力量。

生4：顧拜旦作為現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)創(chuàng)始人，面對(duì)國(guó)際奧委會(huì)全體委員回顧歷史背景，簡(jiǎn)述奧林匹克精神的特點(diǎn)和內(nèi)涵，提出希望、發(fā)出號(hào)召、暢想未來(lái)，讓聽(tīng)眾深受鼓舞，深刻明白“奧林匹克精神是歷史的需要，青少年成長(zhǎng)的需要，全人類(lèi)的需要”。

二、選擇話題，討論寫(xiě)作中應(yīng)該注意的問(wèn)題。

師：演講稿是人們?cè)诠ぷ骱蜕钪薪?jīng)常使用的一種文體，它可以用來(lái)交流思想、感情，表達(dá)主張、見(jiàn)解，也可以用來(lái)介紹自己的學(xué)習(xí)、工作情況和經(jīng)驗(yàn)等。演講話題的選擇很重要，選擇聽(tīng)眾想聽(tīng)的話題一開(kāi)始就能吸引聽(tīng)眾注意，由話題自然引出觀點(diǎn)。寫(xiě)演講稿應(yīng)該注意哪些問(wèn)題呢?

生1：要有針對(duì)性。要考慮演講的場(chǎng)合，聽(tīng)眾的年齡、身份、文化程度，聽(tīng)眾需要了解或解決些什么問(wèn)題等。

生2：要有啟發(fā)性。要通過(guò)充實(shí)的內(nèi)容、嚴(yán)密的邏輯，曉之以理，讓聽(tīng)眾心悅誠(chéng)服地接受演講詞所闡明的觀點(diǎn)，明確努力的方向和行動(dòng)的目標(biāo)。

生3：要有感染性。由于演講稿是說(shuō)給聽(tīng)眾聽(tīng)的，因此語(yǔ)言要明白曉暢、自然樸素;演講者能夠結(jié)合現(xiàn)實(shí)，與聽(tīng)眾做感情上的交流，以情動(dòng)人，無(wú)論議論、說(shuō)明還是敘述，在字里行間應(yīng)該傾注作者的真實(shí)情感。

生4：注意寫(xiě)好開(kāi)頭，吸引聽(tīng)眾的關(guān)注。演講開(kāi)頭的方式有很多種，可以從問(wèn)候或感謝語(yǔ)開(kāi)始，拉近與聽(tīng)眾的距離;可以由演講的緣起、現(xiàn)場(chǎng)的氛圍等引入正題;可以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題;還可以提出問(wèn)題，引發(fā)思考。

生5：要觀點(diǎn)鮮明，講話有理有據(jù)。運(yùn)用舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證，讓材料充分證明觀點(diǎn)的正確性。

生6：要精心設(shè)計(jì)結(jié)束語(yǔ)，提升演講的效果。在演講稿的最后，可以重申觀點(diǎn)，加深印象;也可以提出號(hào)召，鼓舞人心;還可以幽默調(diào)侃，逗大家一笑。好的結(jié)語(yǔ)能有效調(diào)動(dòng)聽(tīng)眾的情緒，或?qū)⑺麄兊乃伎家蛏钊搿?/p>

師：生活中有許多話題可用于演講稿，說(shuō)說(shuō)你的選題。

生1：勤奮是成功的基石。古今中外的成功人士，沒(méi)有一個(gè)不是勤奮工作的，勤出智慧，勤出成果。魯迅說(shuō)：“哪里有什么天才，我是把別人喝咖啡的時(shí)間都用在寫(xiě)作上?！?/p>

生2：夢(mèng)想不是空喊的口號(hào)。行動(dòng)是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的關(guān)鍵，沒(méi)有行動(dòng)夢(mèng)想永遠(yuǎn)是空想。

生3：話說(shuō)感恩。懂得感恩是一種修養(yǎng)，烏鴉反哺，羊羔跪乳，動(dòng)物尚且知道感恩，何況是人?

生4：談?wù)勑㈨?。給父母端飯倒水是孝順，給父母捶背揉腿是孝順，的孝順是積極上進(jìn)做的自己，讓父母以子女為傲，獲得精神上的滿足。

生5：尊嚴(yán)是自己給的。尊嚴(yán)不是別人給的，而是自己掙來(lái)的。尊嚴(yán)是道德自律，嚴(yán)于律己;尊嚴(yán)是自強(qiáng)不息，堅(jiān)持不懈;尊嚴(yán)是人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。有作為才有尊嚴(yán)，它靠的不是金錢(qián)，不是權(quán)力，而是自身的努力。

生6：作文難嗎?你會(huì)用眼睛觀察吧，你會(huì)說(shuō)話吧，遇到事情有自己的想法吧?把你看到的想到的寫(xiě)出來(lái)就是文章。生活是作文的源泉，打通生活鏈接課本，作文也就不難了。

生6：書(shū)香伴我成長(zhǎng)。理想的天堂模樣是圖書(shū)館。讀書(shū)可以開(kāi)闊視野，讀書(shū)可以溫潤(rùn)思想，讀書(shū)可以完善性格，書(shū)籍是人類(lèi)的精神營(yíng)養(yǎng)品。

生7：小事不小。遲到、上課說(shuō)閑話看起來(lái)是小事，實(shí)則小事不小。為什么會(huì)遲到?班上老愛(ài)遲到的是哪些人?遲到反映的是一個(gè)人的時(shí)間觀念，是規(guī)矩意識(shí)，一個(gè)連時(shí)間都管理不好的人，將來(lái)如何管理大事!遲到的點(diǎn)滴時(shí)間累計(jì)起來(lái)就是大的損失。上課為什么說(shuō)閑話?不專心的結(jié)果是功課一塌糊涂，損失小嗎?這些小事折射的是文明教養(yǎng)，小事不小。

生8：敬畏規(guī)矩。有些人想干什么就干什么，似乎格外瀟灑，實(shí)則沒(méi)有規(guī)矩意識(shí)，常常給他人帶來(lái)不便，也不利于自己的發(fā)展。

師：大家的選題都不錯(cuò)，心動(dòng)不如行動(dòng)，說(shuō)得好不如做得好，我們到底對(duì)這些問(wèn)題有怎樣的見(jiàn)解，每人選個(gè)題目寫(xiě)一篇演講稿，鞏固所學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)表達(dá)自己、展示自己，把話說(shuō)好。

三、師生共寫(xiě)，開(kāi)展演講賽。

教師下水文

我敬業(yè)有用嗎

同學(xué)們：

昨天我的心情很不好，似深度霧霾籠罩一整天，心里充滿了失望沮喪，坐在辦公室什么也不想做，第一次捫心自問(wèn)“我敬業(yè)有用嗎”?這是我從教二十六年來(lái)少有的情況，我不是一個(gè)脆弱的人，“人生就是與困境周旋”這句話一直陪伴我走過(guò)許多大風(fēng)大浪，遇到艱難險(xiǎn)阻我總是想著人生的美好，從不氣餒?？墒牵蛱煳业男那闉槭裁磿?huì)如此糟糕?

因?yàn)閯⑹?化名)。大家說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，他是八班的一員，他的所作所為大家都看見(jiàn)了。他不完成作業(yè)，心中毫無(wú)愧意，還笑嘻嘻地說(shuō)：“這個(gè)翻譯句子的答案書(shū)上有?！笨粗瞻椎摹犊?jī)優(yōu)學(xué)案》，憤怒、悲哀、可惜、可憐同時(shí)涌上心頭。孩子，你怎么可以這樣?說(shuō)什么不負(fù)春光，我好八班就好?口號(hào)喊得震天響，實(shí)際上無(wú)動(dòng)于衷!這是我的學(xué)生嗎?何況與他類(lèi)似的不止一人。他身上暴露的惰性、散漫，也是眾多同學(xué)擁有的缺點(diǎn)，看到他只是看到冰山一角，叫為師如何不憂慮?

想一想，我們一起度過(guò)了四百多天，我每天堅(jiān)持讀書(shū)寫(xiě)字，就是為了和你們共同進(jìn)步，精選的那么多富有哲理的贈(zèng)言總該給你有所啟迪吧!我兢兢業(yè)業(yè)工作，不屈不撓與困難作斗爭(zhēng)，總該給你傳遞點(diǎn)正能量吧!“花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年”，你們不能一味沉溺于年少無(wú)知吧!

同學(xué)們會(huì)說(shuō)老師今天怎么忘了我們所做的努力了?老師沒(méi)有忘，昨天我憋悶之后腦海里一遍遍回放著你們?cè)诟黝?lèi)活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀的身影。誦讀活動(dòng)中你們洪亮的聲音，精彩的伴舞，韻律操比賽中你們整齊劃一的動(dòng)作，獨(dú)一無(wú)二的隊(duì)形，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上你們狂奔的矯健步伐，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的吶喊加油，所有的成功彰顯著你們的朝氣、活力與智慧，你們有能力把事情做好，學(xué)習(xí)中怎可放縱自己，輕易認(rèn)輸呢?

“路遙知馬力，日久見(jiàn)人心?！膘o下心來(lái)我仍然勸慰自己不要失去耐心，仍要面向全體不拋棄不放棄，仍要敬業(yè)做更好的自己。

不必說(shuō)趙潤(rùn)雅練過(guò)書(shū)法字跡自然娟秀，曾鈺婷一絲不茍文字漂亮耐讀;也不必說(shuō)劉朝軒、高文徐等人書(shū)法突飛猛進(jìn)，李子豪、李云杰每次主動(dòng)打印作文電子稿，佘涵欽、周昱柢、王日臣背誦流暢，超前完成任務(wù);單是趙鑫玉瑾勤學(xué)苦練，字跡脫胎換骨，令人賞心悅目，就足以寬慰我敬業(yè)的心。我不要做讓你們害怕的老師，我只想引領(lǐng)你們?cè)诤椭C的氛圍中讀書(shū)、寫(xiě)字、做人、作文，我只想讓文明和教養(yǎng)浸潤(rùn)你們的思想，從而繁衍在你們的骨髓里。

這個(gè)題書(shū)上有，你說(shuō)得多么輕松自然。是的，前人的學(xué)說(shuō)都寫(xiě)在書(shū)上，后人不讀，不悟，不傳播，文明不就中斷了嗎?你是學(xué)生，你的任務(wù)是什么?有作為才有尊嚴(yán)，這句話你們都爛熟于心。可是，不學(xué)習(xí)，你的尊嚴(yán)在哪里?

大多數(shù)同學(xué)和我一樣，來(lái)自農(nóng)村，你們從四面八方趕到這個(gè)小縣城干什么?還記得前年九月開(kāi)學(xué)的情景吧?你們的父母勞碌奔波，可謂是“衣帶漸寬終不悔，為上一中人憔悴”。一中不是保險(xiǎn)箱，來(lái)到一中不好好學(xué)習(xí)，你談什么孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)、實(shí)現(xiàn)理想呢?作為農(nóng)村人，勤勞、善良、淳樸、知難而進(jìn)的優(yōu)秀品質(zhì)你傳承了嗎?那么多優(yōu)秀的同學(xué)哪一個(gè)不是勤奮刻苦學(xué)習(xí)換來(lái)成功的?你有什么資本驕傲?

昨天我憋悶過(guò)，沮喪過(guò)，疑惑過(guò)，今天我明白地告訴你們，我仍然敬重我的工作，仍要嚴(yán)格要求你們，從春天出發(fā)，打起你的精氣神，行走在學(xué)習(xí)的大道上!請(qǐng)你牢記“成功來(lái)自精準(zhǔn)的勤奮”!

2018.4.11

(點(diǎn)評(píng)：結(jié)合課堂小插曲所寫(xiě)的演講稿，有理有據(jù)，學(xué)生聽(tīng)了心服口服，思想上受到教益，同時(shí)也明白了演講稿的寫(xiě)法。)

學(xué)生習(xí)作

作文難嗎?

陜西旬陽(yáng)縣城關(guān)一中八年級(jí)八班曾鈺婷

親愛(ài)的同學(xué)們：

我來(lái)問(wèn)大家一個(gè)很平常的問(wèn)題：你們是為了什么而寫(xiě)作?

答案不盡相同，有人說(shuō)，我為了應(yīng)付每周必寫(xiě)的作文而拼命寫(xiě)作，有人說(shuō)，我為了考場(chǎng)的50分而奮筆疾書(shū)，可還有人一笑說(shuō)，我為自己的蛻變記錄下成長(zhǎng)的檔案，為青春的夢(mèng)想熏陶文字的芳華。

讓我們閉上眼睛，思索片刻。你是否埋在功課的苦海，想要逃避作文的狂潮?你是否想過(guò)抒發(fā)心事，提筆卻放下，不知從何下筆?你是否苦惱于考場(chǎng)作文的失利、生活素材的貧乏、語(yǔ)言文字的無(wú)味?……我想，大家會(huì)不由自主地感嘆道：“作文真是集困難與復(fù)雜于一身啊!”

作文真的難嗎?與其逃避與抱怨，我們不妨選擇與文字為友，享受作文的樂(lè)趣。一支筆，一張紙，是作文;暢我所言，抒我所想，是作文;朗朗上口的歌詞，是作文;臺(tái)上演講、臺(tái)下交談，還是作文……作文就在我們身邊，它是我們的語(yǔ)言，更是我們的生活。試問(wèn)：作文何難之有?

王日臣的進(jìn)步，我們有目共睹。以前，他不屑寫(xiě)作，喜歡隨意摘抄，文不對(duì)題地拼湊出一幅“巨作”。而現(xiàn)在，他愿意沉心靜氣，執(zhí)自己的筆，說(shuō)自己的話，思考自己的生活。長(zhǎng)期堅(jiān)持，不需雕琢，不需借鑒，隨手寫(xiě)來(lái)，就是一篇佳作。從“寫(xiě)作困難戶”到“寫(xiě)作積極者”，從應(yīng)付了事到精益求精，王日臣用他的蛻變鮮活地告訴我們:寫(xiě)作當(dāng)是種樂(lè)趣。寫(xiě)文章沒(méi)有困難與容易之分，只有愿不愿思考的念想。

潘老師對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)，對(duì)寫(xiě)作的追求，值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)。閱讀、積累與記日記已成為她每日的習(xí)慣。潘老師執(zhí)著寫(xiě)作，筆耕不輟，用文字記下每日的思考，寫(xiě)下生命的章節(jié)。世上無(wú)難事，只要肯登攀。如果我們有潘老師的毅力與追求，那么寫(xiě)作的小波折自然迎刃而解。

不必說(shuō)劉朝軒的優(yōu)美文字，王云璐的樸實(shí)語(yǔ)言;也不必說(shuō)李子豪的流暢表達(dá)，陳思娜的激情議論;單是趙鑫玉瑾的持續(xù)前行、突飛猛進(jìn)便打破我們對(duì)寫(xiě)作的認(rèn)知——不是有靈感、愛(ài)幻想的人才會(huì)寫(xiě)出佳作，而是肯思考、勤付出的人定會(huì)收獲無(wú)窮。

你還在抱怨寫(xiě)作困難嗎?快快拿出筆，讓思維在筆尖噴涌，讓墨香在紙頁(yè)縈繞。同學(xué)們，今日的拼搏與努力、積累與沉淀，必然會(huì)鑄就明日的碩果累累與輝煌篇章!

(點(diǎn)評(píng)：設(shè)問(wèn)開(kāi)頭，引起聽(tīng)眾注意。結(jié)合身邊師生熱愛(ài)寫(xiě)作不斷進(jìn)步的事例說(shuō)明作文并不難，最后發(fā)出號(hào)召，呼吁同學(xué)們付出行動(dòng)寫(xiě)出好文章。這篇演講詞觀點(diǎn)鮮明，層次清晰，語(yǔ)言樸實(shí)感人，具有說(shuō)服力。)

作者簡(jiǎn)介：潘瑞枝，陜西省旬陽(yáng)縣城關(guān)一中語(yǔ)文教師，愛(ài)生活，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)語(yǔ)文，與困難周旋，笑對(duì)生活每一天。

八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教案3

教學(xué)目標(biāo)

1.了解顧拜旦及其生平、貢獻(xiàn)，理解奧林匹克精神的內(nèi)涵與價(jià)值。

2.反復(fù)閱讀，品味本文語(yǔ)言;學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，能夠準(zhǔn)確把握并篩選口語(yǔ)交流中傳遞的信息。

3.感受演講的說(shuō)服力和感染力，學(xué)習(xí)演講，做到觀點(diǎn)鮮明，材料充分，有個(gè)性和風(fēng)度。

4.體會(huì)作者感情，激發(fā)對(duì)奧林匹克精神的情趣，樹(shù)立演講的信心。

重難點(diǎn)突破

重點(diǎn)：強(qiáng)化閱讀及讀聽(tīng)結(jié)合，培養(yǎng)傾聽(tīng)能力，學(xué)會(huì)在傾聽(tīng)中抓住主要信息。

難點(diǎn)：在教學(xué)中組織學(xué)生參與演講實(shí)踐，培養(yǎng)演講信心，提高演講能力。

教法與學(xué)法

教法：

1.活動(dòng)體驗(yàn)法：指導(dǎo)朗讀課文，引導(dǎo)傾聽(tīng)演講，在朗讀和傾聽(tīng)的活動(dòng)體驗(yàn)中形成理解。

2.情境創(chuàng)設(shè)法：結(jié)合演講學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)演講情境，開(kāi)展演講活動(dòng)，提高演講水平。

3.合作探究法：小組合作，實(shí)現(xiàn)“1+l>2”的合作效果，提高學(xué)生的理解分析能力和表達(dá)交際能力。

學(xué)法：

1.情感體驗(yàn)法：體驗(yàn)、感受演講的說(shuō)服力與感染力，學(xué)生自己探索演講的魅力所在。

2.傾聽(tīng)篩選法：通過(guò)傾聽(tīng)，篩選提取有效信息。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備相關(guān)圖片、作者和背景資料、CAI課件。

學(xué)生：熟讀課文，初步理解作者的思想，整體把握作者的情感，理解內(nèi)容大意，初步理解奧林匹克精神的內(nèi)涵。

課時(shí)安排

2課時(shí)

探究新課

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.了解本文的主要內(nèi)容，初步感知作者思想，整體把握文章主旨。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.梳理文章結(jié)構(gòu)。

教學(xué)過(guò)程

第一階段：激情導(dǎo)入，學(xué)情診斷

1.情境導(dǎo)入。

播放2008年奧運(yùn)會(huì)圣火傳遞過(guò)程中的一段視頻解說(shuō)。

師：圣火傳遞奧運(yùn)的步伐，畫(huà)面定格健兒的意志，人類(lèi)奏響時(shí)代的強(qiáng)音。2008年奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)在中國(guó)舉辦，讓盛會(huì)走進(jìn)了北京，讓世界了解了中國(guó)。那么，奧林匹克精神內(nèi)涵又是什么呢?讓我們一起走進(jìn)演講現(xiàn)場(chǎng)，到顧拜旦的演說(shuō)中去尋找答案吧!(板書(shū)：慶祝奧林匹克運(yùn)動(dòng)復(fù)興25周年)

2.作家作品。(多媒體出示)

顧拜旦(1863-1937)，法國(guó)教育家、現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)創(chuàng)始人，國(guó)際奧委會(huì)第二任主席。由于他對(duì)恢復(fù)和發(fā)展現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)作出了不朽的貢獻(xiàn)，被譽(yù)為“奧林匹克之父”。

本文是顧拜旦于1919年4月在瑞士洛桑舉行的慶祝奧林匹克運(yùn)動(dòng)復(fù)興25周年紀(jì)念會(huì)上的演講。顧拜旦將自己的一生貢獻(xiàn)給了世界體育事業(yè)，他所弘揚(yáng)的現(xiàn)代奧林匹克精神對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

3.背景資料。(多媒體出示)

顧拜旦是當(dāng)之無(wú)愧的“奧林匹克之父”。他把畢生的精力獻(xiàn)給了奧林匹克運(yùn)動(dòng)，為了把一種充滿活力的新教育體系介紹給祖國(guó)，顧拜旦從青少年時(shí)期起，就潛心鉆研同時(shí)代的不同教育體系和古希臘的歷史。1894年，他召集了第一次國(guó)際體育大會(huì)，成立了國(guó)際奧委會(huì)，提出的口號(hào)是“體育為大眾”。從此，現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)蓬勃開(kāi)展起來(lái)。

1912年的斯德哥爾摩奧運(yùn)會(huì)，顧拜旦發(fā)表了散文詩(shī)作《體育頌》。在這篇詩(shī)作中，他充滿激情地謳歌了體育和奧林匹克運(yùn)動(dòng)，高度評(píng)價(jià)了奧林匹克運(yùn)動(dòng)在現(xiàn)代社會(huì)文明中的作用和地位，同時(shí)也諷刺和批判了奧林匹克運(yùn)動(dòng)中的種.種弊端，其主導(dǎo)思想是“體育就是正義”“體育就是進(jìn)步”“體育就是和平”。

本文是顧拜旦于1919年4月在瑞士洛桑的演講。他奠定的理論基礎(chǔ)，使得奧林匹克運(yùn)動(dòng)經(jīng)受住了百年風(fēng)雨的考驗(yàn)，發(fā)展成為一個(gè)持久的青年運(yùn)動(dòng)與和平運(yùn)動(dòng)。

4.生字、新詞。(多媒體出示)

浩劫(jié)衰退(shuāi)誕生(dàn)襁褓(qiǎng)無(wú)可指摘(zhāi)

凋零(diāo)姊妹(zǐ)闡述(chǎn)縈繞(yíng)誤入歧途(qí)

枷鎖(jiā)拙劣(zhuō)束縛(fù)祈禱(qí)分崩離析(bēng)

蓬勃(péng)嚴(yán)峻(jùn)湛藍(lán)(zhàn)摯愛(ài)(zhì)愧不敢當(dāng)(kuì)

無(wú)可指摘：事物完美、全面周到，不會(huì)產(chǎn)生任何異議。

蓬勃：形容事物繁榮茂盛。

【設(shè)計(jì)意圖】了解作家作品與寫(xiě)作背景，是對(duì)理解文章內(nèi)容的必要補(bǔ)充，能夠引導(dǎo)學(xué)生更加全面、深入地了解作者的思想感情和寫(xiě)作意圖，對(duì)于整體把握作品，有著不可替代的作用。

第二階段：閱讀課文，自主探究

1.閱讀：朗讀課文，在正確、流利的基礎(chǔ)上，力爭(zhēng)讀出作者的思想感情，體會(huì)作者的思想感情，體會(huì)作品的行文思路，體會(huì)演講者的大局觀念。熟讀之后，再嘗試用演講的語(yǔ)氣朗讀。

2.概括：再次讀文，在讀文中，注意把握文章的關(guān)鍵詞，并嘗試梳理文章的內(nèi)容，劃分文章的結(jié)構(gòu)，概括各部分的大意。

明確：第一部分(第1～4段)：回顧歷史：前景豁然開(kāi)朗。

第二部分：(第5～7段)：把握現(xiàn)在：奧運(yùn)精神常在。

第一層(第5段)：恢復(fù)奧運(yùn)的原因——改革教育。

第二層(第6段)：重振奧運(yùn)的途徑——大眾參與。

第三層(第7段)：闡述奧運(yùn)的精神——和平、公正、教育。

第三部分(第8～10段)：暢想未來(lái)——陽(yáng)光、豐收。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究。從讀引入，進(jìn)而概括。讀是基礎(chǔ)，概括是深入。整體感知內(nèi)容，了解作者的演講思路，為深入把握文章內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

第三階段：研討課文，合作探究

1.小組討論：如何將奧林匹克精神變成現(xiàn)實(shí)?

明確：顧拜旦提出了一個(gè)重要的理念：“大眾”參與，即使“社會(huì)底層的人們”也應(yīng)該能夠“享受”這種精神。正如顧拜旦的一句名言所說(shuō)，“參與比取勝更重要”。

2.討論：奧林匹克精神的內(nèi)涵究竟是什么呢?

明確：奧林匹克精神是人類(lèi)吸收古代傳統(tǒng)構(gòu)筑未來(lái)的力量之一，這種力量體現(xiàn)在：雖“不足以保障社會(huì)和平”，但仍可促進(jìn)“和平”;雖“不足以分配滿足物質(zhì)生活需要的消費(fèi)必需品”，但仍可促進(jìn)“公正”;雖“不足以向青少年提供與他們的能力相當(dāng)而與其家庭出身無(wú)關(guān)的才智培訓(xùn)機(jī)會(huì)”，但仍可促進(jìn)“教育”?！昂推健薄肮薄敖逃?，在他看來(lái)就是完整、民主的奧林匹克精神。

【設(shè)計(jì)意圖】課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的能力，這里兩個(gè)討論環(huán)節(jié)，意在引導(dǎo)學(xué)生理解疑難，并學(xué)會(huì)用自己的表達(dá)方式說(shuō)出想法，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合文字理解作品的內(nèi)涵與意義所在，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和質(zhì)疑討論的思維習(xí)慣。

第四階段：回顧學(xué)習(xí)，檢測(cè)小結(jié)

1.學(xué)習(xí)本文后，你覺(jué)得應(yīng)如何把握“當(dāng)今時(shí)代”的奧林匹克精神?

2.奧運(yùn)會(huì)不光是世界矚目的一場(chǎng)盛會(huì)，更重要的是，伴隨奧運(yùn)會(huì)的持續(xù)開(kāi)展和不斷發(fā)展，奧林匹克精神已經(jīng)漸入人們的內(nèi)心。那么，奧林匹克的內(nèi)涵究竟是什么呢?

檢測(cè)小結(jié)答案

1.示例：要把握好奧林匹克精神，應(yīng)該致力于改革教育的弊端，喚醒大眾共同參與，堅(jiān)持和平性、公正性、教育性的奧運(yùn)精神，讓體育事業(yè)更陽(yáng)光，讓人們的參與意識(shí)和發(fā)展意識(shí)得到真正的加強(qiáng)。

2.示例：其內(nèi)涵主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：促進(jìn)和平，確保公正，推進(jìn)教育。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.閱讀課文，感受演講詞的行文特點(diǎn)。

2.賞析語(yǔ)言，理解文章的論證方法。

3.模擬展示，體味演講藝術(shù)的魅力。

教學(xué)過(guò)程

第一階段：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，學(xué)情診斷

1.復(fù)習(xí)。

(1)本文的文體是什么?(議論文)

(2)本文的行文思路是什么?(回顧歷史，把握現(xiàn)在——恢復(fù)奧運(yùn)的原因、重振奧運(yùn)的途徑、闡述奧運(yùn)的精神、暢想未來(lái))

(3)奧林匹克精神有哪些?(和平、公正、教育)

2.導(dǎo)入：

1937年9月2日，皮埃爾·德·顧拜旦在瑞士的日內(nèi)瓦逝世。顧拜旦留下了豐富的遺產(chǎn)：五環(huán)旗是他設(shè)計(jì)的，運(yùn)動(dòng)員誓言是他起草的;他賦予奧運(yùn)火炬嶄新的時(shí)代意義，他主張奧林匹克運(yùn)動(dòng)是—個(gè)“自由超越的領(lǐng)域”，他確立了“更快、更高、更強(qiáng)”的目標(biāo)……顧拜旦將他對(duì)奧林匹克運(yùn)動(dòng)的哲學(xué)思考，寫(xiě)進(jìn)《奧林匹克回憶錄》這一巨著中。而在此次瑞士洛桑的演講中，他又將帶給我們哪些信心和理念呢?

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生回憶舊知，為這節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)作鋪墊。導(dǎo)入部分補(bǔ)充了顧拜旦的資料，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)作者與演講內(nèi)容的全面感知與深入理解。

第二階段：閱讀課文，自主探究

1.品味語(yǔ)言。

提示：本文的語(yǔ)言，主要體現(xiàn)在詩(shī)意與形象兩個(gè)方面。那么，作者是怎樣保證這兩方面的呢?(運(yùn)用修辭手法，化抽象為形象，形成詩(shī)意的語(yǔ)言風(fēng)格)

①在他們的想象中，勇氣之花在我們當(dāng)代人的手中早已殘敗凋零了。(將“勇氣”以“花”的形象展示出來(lái)，具體形象)

②自信與它的姊妹平和總是攜手并進(jìn)、相輔相成。(將“自信”與“平和”比作“姊妹”，美好融洽)

③請(qǐng)想象一下，當(dāng)這種愉悅向外噴涌，并與對(duì)大自然的熱愛(ài)之情和對(duì)藝術(shù)的奔放激情融為—體;當(dāng)它為燦爛陽(yáng)光所縈繞，為音樂(lè)所振奮，或被嵌入圓柱式大廳時(shí)，會(huì)是怎樣的情景。(將“愉悅”比作泉水般“噴涌”，將“奧林匹克精神”比作“陽(yáng)光”“音樂(lè)”和“珠寶”，營(yíng)造美好的境界)

④許久以前，就是在這般情景下，古代奧林匹克主義的絢麗夢(mèng)想在阿爾弗斯河的兩岸誕生了。(運(yùn)用擬人修辭手法，形象鮮明而又活潑)

⑤然而今天，我的印象反而是我正目睹它再次含苞欲放。(以“花”為喻，突出美好)

⑥狂風(fēng)驟雨之后，我們迎來(lái)破曉的黎明。(兩個(gè)形象，形成對(duì)比，展現(xiàn)對(duì)美好未來(lái)的暢想)

⑦待到中午時(shí)分，湛藍(lán)的天空必將萬(wàn)里無(wú)云;收獲者的雙臂，捧滿沉甸甸的金黃麥穗。(一“藍(lán)”一“黃”，遙相呼應(yīng);以“麥穗”為喻，形象美好)

2.感受寫(xiě)法。

提示：本文運(yùn)用了哪些論證方法?試舉例說(shuō)明。

(1)比喻論證。論證“奧林匹克精神開(kāi)始為漸趨平和而又充滿自信的青少年所推崇”這一觀點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了比喻論證，把“勇氣”比作“花朵”，把“平和”和“自信”比作“姊妹”，把“愉悅”之情比作泉水般“噴涌”;闡述“重振奧運(yùn)會(huì)的途徑”時(shí)，將“奧林匹克”比作再次含苞欲放的花朵;論述“狂風(fēng)驟雨之后，我們迎來(lái)破曉的黎明”時(shí)，把“美好的未來(lái)”比作“沉甸甸的金黃麥穗”。

(2)舉例論證。

正如我最近在一篇關(guān)于教育學(xué)的文章中所暗示的那樣，根除恐懼真正的、能持久發(fā)揮效用的良藥，更多的是自信而非勇氣。

他喜歡施加于肌肉和神經(jīng)上的那種壓力感，因?yàn)閴毫νo人一種勝利在望的感覺(jué)，即便有時(shí)到最后他未能獲勝。這種享受，深入運(yùn)動(dòng)員的內(nèi)心，某種程度上甚至可以說(shuō)只涉及自身。

當(dāng)我在紐約和倫敦對(duì)舉辦奧運(yùn)會(huì)的可能性做出評(píng)估之后，我向不朽的古希臘精神祈禱，希望它給這意外中誕生的結(jié)合體一劑理想主義的良藥。

(3)假設(shè)論證。

請(qǐng)想象一下，當(dāng)這種愉悅向外噴涌，并與對(duì)大自然的熱愛(ài)之情和對(duì)藝術(shù)的奔放激情融為一體;當(dāng)它為燦爛陽(yáng)光所縈繞，為音樂(lè)所振奮，或被嵌入圓柱式大廳時(shí)，會(huì)是怎樣的情景。

一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，倘若只有有限一部分人被包含在內(nèi)，在當(dāng)今時(shí)代又怎能稱得上完美呢?在當(dāng)時(shí)，有這么多人可能確實(shí)是足夠的，但今天則不然。它必須要面向大眾。

【設(shè)計(jì)意圖】從語(yǔ)言特色和論證方法兩個(gè)角度，引導(dǎo)學(xué)生深入探究演講的內(nèi)容，進(jìn)一步感受演講詞的特點(diǎn)，同時(shí)為后面的合作學(xué)習(xí)和拓展訓(xùn)練作鋪墊。

第三階段：研究課文，合作探究

小組討論：作者為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)奧林匹克精神，這樣講有何現(xiàn)實(shí)意義?

明確：這與時(shí)代背景有關(guān)，人類(lèi)剛剛經(jīng)過(guò)世界大戰(zhàn)的洗禮，在思想與精神上，受到了侵略和野蠻的沖擊，而奧林匹克精神卻是其中不滅的光明。

從青少年角度考慮，他們的心態(tài)漸趨平和與自信，他們推崇奧林匹克精神，正在不斷走出陰影，走向嶄新的未來(lái)。

奧林匹克精神的內(nèi)涵在于和平、公正和教育，這是為未來(lái)奠基的工程，有著不可低估的歷史作用和時(shí)代意義。

奧林匹克有著悠久的歷史，更擁有新的未來(lái)，它必將承前啟后，成為人們心靈、精神、思想和情感上的支柱，撐起晴空，迎來(lái)麗日。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)意在發(fā)動(dòng)學(xué)生合作互助，共目探究本文思想所蘊(yùn)含的現(xiàn)實(shí)意義。通過(guò)討論，深入探究，相互爭(zhēng)辯，激發(fā)興趣，提升能力與思維。

第四階段：聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸

課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)：奧運(yùn)會(huì)發(fā)言小模擬

面對(duì)奧運(yùn)會(huì)，面對(duì)我國(guó)的奧運(yùn)健兒，面對(duì)我們身邊的奧運(yùn)志愿者，面對(duì)奧運(yùn)的圣火傳遞者，你想說(shuō)些什么?請(qǐng)和同桌說(shuō)一說(shuō)，或在小組相互說(shuō)，并準(zhǔn)備演講。其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，適當(dāng)?shù)卣f(shuō)出你對(duì)發(fā)言人的評(píng)價(jià)。

示例：奧運(yùn)健兒們，當(dāng)我看到你們?cè)趭W運(yùn)賽場(chǎng)上揮汗如雨，努力拼搏著，我為你們的堅(jiān)強(qiáng)毅力所折服;看見(jiàn)你們?cè)陬I(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上熱淚盈眶，我知道，你們的成功來(lái)之不易。我一直把你們當(dāng)作榜樣，是你們用行動(dòng)在告訴我，唯有努力，才有可能成功!

現(xiàn)在心中依然記得2004年8月27日，那一天，劉翔那矯健的身影，在奧運(yùn)賽場(chǎng)上，跨過(guò)阻礙，為祖國(guó)爭(zhēng)取了寶貴的一枚金牌，因?yàn)槟且徊?，打破了英?guó)選手科林·杰克遜l993年創(chuàng)造的12秒95的世界記錄——12秒91!多么振奮人心的數(shù)字!是的，那數(shù)字的背后，飽含著怎樣的艱辛，孕育著怎樣的困苦!

天才是99%的汗水加上1%的天分。我從你們身上看到，成功只屬于那些透徹認(rèn)識(shí)自己，并且有目標(biāo)，勇于挑戰(zhàn)自己的人。其實(shí)，敵人就是自己，說(shuō)到這兒，奧運(yùn)健兒身上所體現(xiàn)的，不正是自強(qiáng)不息、自尊自愛(ài)的精神嗎?我們要把這種精神延續(xù)下去，不辜負(fù)老師和父母對(duì)我們的關(guān)懷，抓住每次機(jī)會(huì)，勇于創(chuàng)新，敢于實(shí)踐，并肩作戰(zhàn)，好好學(xué)習(xí)!

【設(shè)計(jì)意圖】模擬發(fā)言(演講)，意在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展和完成口語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，推動(dòng)思維與表達(dá)的提高。

第五階段：回顧學(xué)習(xí)，檢測(cè)小結(jié)

閱讀選文，回答問(wèn)題，

之前我曾提及1914年6月所舉辦的周年慶典。當(dāng)時(shí)我們認(rèn)為，我們慶祝的是奧林匹克主義的完美實(shí)現(xiàn)。然而今天，我的印象反而是我正目睹它再次含苞欲放。一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，倘若只有有限一部分人被包含在內(nèi)，在當(dāng)今時(shí)代又怎能稱得上完美呢?在當(dāng)時(shí)，有這么多人可能確實(shí)是足夠的，但今天則不然。它必須要面向大眾。的確如此，有什么名義能將大眾排除在奧林匹克精神之外呢?有什么樣的貴族特權(quán)能令一個(gè)青年人身上的形體美、肌肉力量、鍛煉的毅力以及獲勝的意志非得同他的家譜或錢(qián)包掛鉤呢?上述種.種毫無(wú)法律依據(jù)的矛盾，存活在萌生它們的這個(gè)社會(huì)秩序里。在野蠻的軍國(guó)主義協(xié)助下的極權(quán)姿態(tài)，給了它們致命一擊。從道義上講，這反而是可以自圓其說(shuō)的。

面對(duì)一個(gè)需要用基本原則來(lái)整頓的全新世界，某些過(guò)去一直被視為烏托邦的原則，如今卻變得切實(shí)可行。人類(lèi)必須吸收古文明遺留下來(lái)的全部精華，用以構(gòu)筑未來(lái)。這其中就包括奧林匹克精神。當(dāng)然，僅靠奧林匹克精神，并不足以保障社會(huì)層面的和平以及更公平、公正地分配人類(lèi)生產(chǎn)勞動(dòng)，分配滿足物質(zhì)生活需要的消費(fèi)必需品，甚至不足以向青少年提供與他們的能力相當(dāng)而與其家庭出身無(wú)關(guān)的才智培訓(xùn)機(jī)會(huì)。但是，奧林匹克精神致力于讓社會(huì)底層的人們接觸到現(xiàn)代工業(yè)所塑造的各種鍛煉形式，享受到強(qiáng)身健體的樂(lè)趣。這就是完美的、民主的奧林匹克精神，今天我們要為它奠定基礎(chǔ)。

l.請(qǐng)分別概括出兩個(gè)選段的內(nèi)容。

2.第一段連續(xù)運(yùn)用三個(gè)反問(wèn)句，這在演講中有何作用?

3.閱讀第二段，說(shuō)一說(shuō)奧林匹克精神的完美和民主體現(xiàn)在什么地方。

4.這兩段之間的關(guān)系是怎樣的?結(jié)合具體內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。

5.你認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣發(fā)揚(yáng)“奧林匹克精神”?

檢測(cè)小結(jié)答案

1.重振奧運(yùn)的途徑：大眾參與;闡述奧運(yùn)的精神：和平、公正和教育。

2.示例：三個(gè)反問(wèn)連用，層層推進(jìn)，以不可反駁的氣勢(shì)，論述重振奧運(yùn)的途徑就是大眾參與，增強(qiáng)了演講的氣勢(shì)，強(qiáng)化了演講內(nèi)容的表達(dá)效果。

3.奧林匹克精神致力于讓社會(huì)底層的人們接觸到現(xiàn)代工業(yè)所塑造的各種鍛煉形式，享受到強(qiáng)身健體的樂(lè)趣。

4.第一段論述重振奧運(yùn)的途徑，第二段論述奧運(yùn)精神的內(nèi)涵，二者一為外延，一為內(nèi)涵，內(nèi)外結(jié)合，共同組成了“參與”“和平”“公正”“教育”為元素的奧運(yùn)精神。

5.示例：“奧林匹克精神”強(qiáng)調(diào)參與意識(shí)，我們要積極參與，只要敢于參與，敢于不斷超越自我，無(wú)論成敗，都是一種“奧林匹克精神”的體現(xiàn)。同時(shí)，盡可能讓奧林匹克的盛會(huì)成為人人參與的大眾運(yùn)動(dòng)盛會(huì)。

“奧林匹克精神”是一種進(jìn)取的精神，在學(xué)習(xí)中，在生活中，在工作中，我們也應(yīng)始終堅(jiān)持積極進(jìn)取的態(tài)度，不斷完善，不斷超越，不斷實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。