八年級下冊語文書教案
明確寫作演講稿的要求，把握演講詞的寫作技巧，能夠恰當的在演講詞中運用比喻、排比等修辭方法增強感染力;一起看看八年級下冊語文書教案!歡迎查閱!
八年級下冊語文書教案1
【目標導航】
1.反復誦讀課文，了解演講詞的一般結構及特點;
2.明確寫作演講稿的要求，把握演講詞的寫作技巧，能夠恰當的在演講詞中運用比喻、排比等修辭方法增強感染力;
3.能根據命題寫作簡短的演講稿，培養(yǎng)對演講及語言表達的興趣，鼓勵參與者充滿自信，揚起自信的風帆，樂觀地對待生活。
【課時安排】
2課時。
【課時分配】
建議第一課時進行作文指導與寫作，第二課時進行批改、評講、修改。
了解作文文題，熟悉作文要求，搜集相關素材，為習作做準備。
一、我的夢想
二、談學生的責任
三、假設學校組織競聘學生會主席、團支部書記、?？骶帯⑿V播站總監(jiān)、志愿者服務團團長等，你準備競聘其中某個職務。試撰寫一份演講稿，闡述你的競聘主張。
【新課導入】
本單元的課文學習中，我們學習了幾位大家的文章，他們有一個共同的特征，都是演講稿，好的演講稿，會讓人激情澎湃，全身心隨之調動，情感投入其中，那么，本次寫作教學的內容，我們就來學習如何寫演講稿。
【寫作要求】
1.結構完整，符合演講詞的基本格式和內容要求;
2.主題明了，語言符合演講人的身份;
3.正文字數不少于600字。
【技法點撥】
要進行一次成功的演講，首先要寫好演講稿。遵循下面的三“要”三“不要”，你的演講稿就可以寫得非常精彩。
1.要主題明確，不要含糊不清
演講稿觀點鮮明，顯示著演講者對一種理性認識的肯定，顯示著演講者對客觀事物見解的透辟程度，能給人以可信性和可靠感。演講稿觀點不鮮明，就缺乏說服力，就失去了演講的作用。而且，演講之所以最容易激發(fā)聽眾的情感，使聽眾的思想為之震動，精神為之振奮，情緒為之激昂，熱血為之沸騰，就在于演講內容的鼓動性。因此，同學們寫作時要在表達上注意感情色彩，把說理和抒情結合起來。既有冷靜的分析，又有熱情的鼓動;既有所怒，又有所喜;既有所憎，又有所愛。當然這種深厚動人的感情不應是“擠”出來的，而要發(fā)自肺腑，就像泉水噴涌而出。
2.要層次分明，不要結構紊亂
一般文稿主要是供人閱讀的，讀者有思考的余地，在層次結構上可以跌宕起伏，曲折多變;在內容上也可以盤根錯節(jié)，錯綜復雜。而演講稿是口頭表達，演講語言稍縱即逝，聽眾對演講中每一句話的含義，幾乎沒有思考玩味的余地，其結構特點是內容的內在聯系與有聲語言動態(tài)交流的統一，注重有聲性。
3.要語言流暢，不要拖泥帶水
要把演講者在頭腦里構思的一切都寫出來或說出來，讓人們看得見，聽得到，就必須借助語言這個交流思想的工具。寫作演講稿在語言運用上應注意以下三個問題：
(1)口語化。“上口”“入耳”，這是對演講語言的基本要求，也就是說演講的語言要口語化。演講，說出來的是一連串聲音，聽眾聽到的也是一連串聲音。聽眾能否聽懂，要看演講者能否說得好，更要看演講稿是否寫得好。如果演講稿不“上口”，那么演講的內容再好，也不能使聽眾“入耳”，完全聽懂。寫作演講稿時，應把長句改成短句，把倒裝句改成正裝句，把單音詞換成雙音詞，把聽不明白的文言詞語、成語改換或刪去。演講稿寫完后，要念一念，聽一聽，看看是不是“上口”“入耳”。
(2)通俗易懂。演講要讓聽眾聽懂。如果使用的語言講出來誰也聽不懂，那么這篇演講稿就失去了聽眾，因而也就失去了演講的作用、意義和價值。為此，演講稿的語言要力求做到通俗易懂、簡單明了。
(3)生動感人。好的演講稿，語言一定要生動。如果只是思想內容好，而語言干巴巴，那就算不上是一篇好的演講稿。注意運用比喻、比擬、夸張等手法增強語言的形象色彩，把抽象化為具體，深奧講得淺顯，枯燥變成有趣。運用幽默、風趣的語言，增強演講稿的表現力。發(fā)揮語言音樂性的特點，促成聲調的和諧和節(jié)奏的變化。
【范文引路】
恪盡職守服務同學
——競聘學生會主席的演講
各位老師、同學們:
大家好!
我是來自八年級(1)班的張新明。我這次競選的職務是學生會主席。我很清楚,我的競爭對手都是各班經過精挑細選出來的精英,實力不可小覷,但我充分相信自己的能力，所以，今天，我有信心站在這里挑戰(zhàn)自我!
在這次競選前，我有著豐富的班長工作經驗。兩年中，我組織并參與“手拉手、心連心”向貧困地區(qū)兒童獻愛心活動，在收獲感動的同時，也極大地提升了自己的協調能力。我和其他班干部策劃了“走進敬老院”活動，并且多次與工作人員協商，這也提升了我與人溝通的實踐能力。這些寶貴的工作經歷教會我做事的方法,讓我能更好地勝任學生會主席的職務。
“打鐵還需本身硬?！奔偃绠斶x學生會主席，我將時時要求自己“待人正直、公正處事”，時刻告誡自己“嚴于律己、寬以待人”，不斷努力提升自身能力和素質。
同時，我也深知一座大廈不可能只由一根柱子來支撐，團隊合作是工作成功的關鍵。假如當選學生會主席，我將積極團結學生會其他代表，本著公開、民主的原則，廣泛聽取各位的意見和建議。在工作中，我計劃成立校園廣播站，為同學提供展示自己風采的舞臺。同時，我將設立師生互動信箱，讓信箋的互動成為師生交流的橋梁。在課余生活中，我們將舉辦多種形式的社會實踐活動，帶領各位同學走出課堂，從生活中學習和鍛煉，切實增強同學們的實踐能力。
拿破侖曾經說過：“不想當元帥的士兵不是好士兵?！备魑淮?，你們所期望的學生領袖，不正是敢想敢說敢做的人嗎?你們握著選票的手還在猶豫什么?謝謝大家的信任!
這篇演講稿內容條理清晰，語言通俗易懂，展現出自身的風采，有力地說服了老師和同學。在文中，作者針對本次學生會主席的職務，先陳述自身的優(yōu)勢，給各位老師和同學留下了很好的印象。接著，作者又提出一系列具體可行的措施，表明服務同學的態(tài)度。同時，文中多處引用俗語，使語言生動形象，力避枯燥乏味的陳述，引人入勝。
1.當堂作文。
2.推薦作文評講。
(1)同桌互評。(2)教師點評。
1.布置作業(yè)：同桌間互換作文修改。
2.將推薦的佳作打印出來貼在班級作文園地展覽，供大家分享。
在演講稿的寫作過程中，我建議學生經常運用一些修辭方法，這樣可以使演講稿增加很強的生動性，比如：排比可以用來增加氣勢，比喻，擬人讓你的文章更加生動形象，頂真可以使你的語言更有推動和邏輯性，通感可以讓抽象的理論和事物具象化。
八年級下冊語文書教案2
【導學目標】
1.掌握基礎知識，學會演講技巧。
2.理清課文的思路，用體育精神來激發(fā)自己學習、生活的激情。
3.體會作者感情，激發(fā)學生對奧林匹克精神的理解與擁護。
4.了解顧拜旦，理解奧林匹克精神的內涵與價值。
【課時計劃】2課時第一課時完成步驟一、二，第二課時完成步驟三、四、五。
情景導入生成問題
孔令輝獲得冠軍時忘情地親吻胸前的國徽時，王軍霞奪得金牌后激動的身披國旗繞運動場奔跑時，我們的淚也會與領獎臺上以手撫摸著胸前國徽高唱國歌的運動員的熱淚一起落下。為什么“總有一種力量讓人淚流滿面”?，F在我有了答案：那是一種奧林匹克精神在激勵著我們。在提升著我們、奧林匹克精神讓我們振奮，今天我們就來認識一下現代奧林匹克的創(chuàng)始人顧拜旦先生。
步驟一知識梳理夯實基礎
1.讀準字音，認準字形
驟雨(zhòu)襁褓(qiǎnɡbǎo)崩潰(kuì)
攜手(xié)闡述(chǎn)誕生(dàn)
枷鎖(jiā)祈禱(qídǎo)拙劣(zhuō)
湛藍(zhàn)縈繞(yíng)聲譽(yù)
沉甸甸(diàn)
2.詞語解釋
襁褓：包裹嬰兒的被子和帶子。
行將就木：快要進棺材了。指人臨近死了。木：棺材。
分崩離析：崩塌解體，四分五裂。形容國家或集團分裂瓦解。
暴風驟雨：又猛又急的大風雨，比喻聲勢浩大，發(fā)展急速而猛烈。
相輔相成：指兩件事互相配合，互相輔助，缺一不可。
自圓其說：指說話的人能使自己的論點或謊話沒有漏洞。
3.作者簡介
顧拜旦(1863—1937)法國教育家、社會活動家、現代奧林匹克運動創(chuàng)始人，1896年至1925年，他曾擔任國際奧林匹克委員會主席，并設計了奧運會會徽、奧運會會旗，由于他對奧林匹克不朽的功績，被國際上譽為“奧林匹克之父”。
4.寫作背景
本文是顧拜旦在1919年4月瑞士洛桑國際奧委會全體委員大會上發(fā)表的演講。是奧林匹克運動的重要文獻，顧拜旦用詩歌般的語言闡述了奧林匹克精神的內涵與價值。
步驟二整體感知走進文本
1.聽錄音范讀課文(多媒體播放)。思考：文章中說的“五年前”具體是指哪一年?在奧林匹克運動，這一年有什么重大事件?
【交流點撥】本文寫于1919年4月，“在過去的五年內”“五年前”從這一年到作者演講時為止的五年，這期間爆發(fā)了第一次世界大戰(zhàn)。五年來，戰(zhàn)火把奧林匹克精神粉碎了，作者在這里紀念恢復，因此具有重大意義。
2.為什么奧林匹克精神開始為漸趨平和而又充滿自信的青少年所推崇?
【交流點撥】因為古文明的魅力，時有衰退，平和與自信正日益成為其有力的支撐。同時，它們也是那些即將在暴風驟雨中誕生的新文明必不可少的支柱。
步驟三細讀課文深入理解
1.“奧林匹克主義”和一般的體育運動有什么區(qū)別?
【交流點撥】奧林匹克主義包括但又遠遠超越了一般的體育運動。奧林匹克主義的運動員非常享受努力拼博的樂趣。他們喜歡施加于肌肉和神經上的那種壓力感，因為壓力往往給人一種勝利在望的感覺，當這種愉悅向外噴涌，并與大自然的熱愛之情和對藝術的奔放激情融為一體，奧運精神就誕生了。
2.“我們似乎是在為恢復奧林匹克的理想變成現實而慶?！币痪渲械摹八坪酢币辉~能否去掉?為什么?
【交流點撥】不能去掉。因為這句話的前面還有一句話，“我剛才回憶起1914年6月的慶典”，這說明說的是五年前的事，實際上由于戰(zhàn)爭的原因，并沒有將理想變成現實。所以用了“似乎”二字。
3.為什么要重建奧運?
【交流點撥】一些青少年開始為呆板而復雜的教育枷鎖所套牢，被在愚蠢的放縱和不明智的嚴厲交互作用下的道德說教以及拙劣膚淺的世界觀所束縛，渴求進步但又常常因夸大某種正確思想而誤入歧途的人類精神，開始致力于將青少年從這種狀態(tài)中掙脫出來。
步驟四把握主題探究主旨
1.文中說：“在那時，有這么多人可能確實是足夠的，但今天則不然”。這句話說明顧拜旦提倡的是一種什么精神?
【交流點撥】從前后文看，作者認為奧林匹克精神提倡的不僅僅是少數幾個人的運動，應該是一種大眾性的運動。它必須要面向大眾。有什么名義能將大眾排除在奧林匹克精神之外呢?這也是今天能夠讓全世界人民都關注奧運的原因。
2.通讀全文，升華主旨，什么是奧林匹克精神?
【交流點撥】奧林匹克精神致力于讓社會底層的人們接觸到現代工業(yè)所塑造的各種鍛煉形式，享受到強身健體的樂趣。這就是完美的、民主的奧林匹克精神。今天，我們要為它奠定基礎。
3.顧拜旦倡導的是一種什么精神?
【交流點撥】顧拜旦倡導近代奧林匹克精神。
當堂演練達成目標
步驟五總結課文拓展延伸
1.總結課文
顧拜旦的一生，是為國際奧林匹克運動奉獻的一生，他不惜傾家蕩產、奔走呼號。他光輝的一生可以說為奧林匹克運動做到了“鞠躬盡瘁，死而后已”，為世界文化史和體育史留下了不朽的篇章?，F代奧運走過了百年歷史，世界發(fā)生了巨大的變化，中國也成功舉辦了2008年夏季奧運會，讓我們共同期待下一個奇跡的誕生吧!
2.拓展延伸
收集奧運會的口號，以此激勵自己參加此項運動中去。
【交流點撥】①更快、更高、更強;②點燃你的激情;③激情冰火屬于你;④永不燃燒的火焰;⑤同一個世界，同一個夢想;⑥讓世界凝集成一朵花。
【板書設計】
慶祝奧林匹克,運動25周年)面向大眾貴在參與強身健體奧林匹克精神課后反思
八年級下冊語文書教案3
教學目標：了解和掌握相關論文知識，把握論點、論據、論證及脈絡。(重點)
體會閱讀議論文的要點和技巧。(難點)
領會學習的重要性和科學家的品質精神。
教學課時：兩節(jié)課
教學備課：
1、顧拜旦：法國教育家，社會活動家，現代奧林匹克運動的創(chuàng)始人。被譽為“現代奧林匹克之父”。他是奧林匹克會徽、會旗的設計者，運動員誓詞的起草者。他賦予奧運火炬嶄新的時代意義，他主張奧林匹克運動是“自由超越的領域”，并確立了他終生倡導的奧林匹克精神。1928年獲諾貝爾和平獎。有詩作《體育頌》。
2、基礎知識：
浩劫(jié)衰退(shuāi)誕生(dàn)凋零(diāo)姊妹(zǐ)闡述(chǎn)
縈繞(yíng)誤入歧途(qí)枷鎖(jiā)拙劣(zhuō)束縛(fù)祈禱(qí)
蓬勃(péng)嚴峻(jùn)湛藍(zhàn)摯愛(zhì)愧不敢當(kuì)奠定(diàn)
凸顯嶄新推崇崩潰模樣嵌入野蠻膚淺沉甸甸嚴峻
攜手并進相輔相成無所畏懼暴風驟雨融為一體朝氣蓬勃含苞欲放
無可指摘：(zhāi)事物完美、全面周到，不會產生任何異議。
或指沒有什么可以指責的。表示做得妥當。
蓬勃：形容事物繁榮茂盛。
分崩離析(bēng)：形容國家或集團分裂瓦解。
襁褓(qiǎngbǎo)：背負嬰兒用的寬帶和包裹嬰兒的被子
行將就木：行將：將要;就：接近;木：指棺材。指人壽命已經不長，快要進棺材了。
膚淺：指局限于表面的淺薄的不深刻的，強調不多不深。常用于觀點認識體會理論。
自圓其說：指說話的人能使自己的論點或謊話沒有漏洞。
3、課文內容結構圖解：
簡要回顧五年的歷史(1)
說明奧林匹克精神不同于一般的體育運動(2--4)
現代奧林匹克運動復興的宗旨(5)
大眾參與的理念(6)
奧運精神的內涵(7)
致敬本屆奧運、主辦國、參與者和下屆奧運國事宜(8--9)
暢想美好前景(10)
演講主旨：贊頌奧運精神，暢想光輝前景。
4、論證方法：
1段對比世界政治格局巨變，凸顯奧運的特殊意義。(對比論證)
3段將“自信”比喻成“良藥”，將“自信”與“和平”說成是姊妹，富有表現力。
10段用自然景象比喻奧運的發(fā)展，展現了奧運美好的前景。(比喻論證)
5、課文內容簡析：
(1)文章中說的“五年前”具體是指哪一年?在奧林匹克運動，這一年有什么重大事件?
本文寫于1919年4月，“在過去的五年內”“五年前”從這一年到作者演講時為止的五年，這期間爆發(fā)了第一次世界大戰(zhàn)。五年來，戰(zhàn)火把奧林匹克精神粉碎了，作者在這里紀念恢復，因此具有重大意義。
(2)為什么奧林匹克精神開始為漸趨平和而又充滿自信的青少年所推崇?
因為古文明的魅力，時有衰退，平和與自信正日益成為其有力的支撐。同時，它們也是那些即將在暴風驟雨中誕生的新文明必不可少的支柱。
(3)“奧林匹克主義”和一般的體育運動有什么區(qū)別?
奧林匹克主義包括但又遠遠超越了一般的體育運動。奧林匹克主義的運動員非常享受努力拼博的樂趣。他們喜歡施加于肌肉和神經上的那種壓力感，因為壓力往往給人一種勝利在望的感覺，當這種愉悅向外噴涌，并與大自然的熱愛之情和對藝術的奔放激情融為一體，奧運精神就誕生了。
(4)“我們似乎是在為恢復奧林匹克的理想變成現實而慶?！币痪渲械摹八坪酢币辉~能否去掉?為什么?
不能去掉。因為這句話的前面還有一句話，“我剛才回憶起1914年6月的慶典”，這說明說的是五年前的事，實際上由于戰(zhàn)爭的原因，并沒有將理想變成現實。所以用了“似乎”二字。
(5)為什么要重建奧運?
一些青少年開始為呆板而復雜的教育枷鎖所套牢，被在愚蠢的放縱和不明智的嚴厲交互作用下的道德說教以及拙劣膚淺的世界觀所束縛，渴求進步但又常常因夸大某種正確思想而誤入歧途的人類精神，開始致力于將青少年從這種狀態(tài)中掙脫出來。
(6)文中說：“在那時，有這么多人可能確實是足夠的，但今天則不然”。這句話說明顧拜旦提倡的是一種什么精神?
從前后文看，作者認為奧林匹克精神提倡的不僅僅是少數幾個人的運動，應該是一種大眾性的運動。它必須要面向大眾。有什么名義能將大眾排除在奧林匹克精神之外呢?這也是今天能夠讓全世界人民都關注奧運的原因。
(7)通讀全文，升華主旨，什么是奧林匹克精神?
奧林匹克精神致力于讓社會底層的人們接觸到現代工業(yè)所塑造的各種鍛煉形式，享受到強身健體的樂趣。這就是完美的、民主的奧林匹克精神。今天，我們要為它奠定基礎。
(8)顧拜旦倡導的是一種什么精神?顧拜旦倡導近代奧林匹克精神。
教學過程：
1、邊讀課文邊圈畫需要關注的詞語。尤其是音形義。(重點)
2、教師簡要介紹論文的相關知識。
回顧奧運歷史---闡述當前奧運精神---展望奧運未來
3、有目的的尋找課文論點和論據，說明相關論據的作用，梳理演講與論文的“同”。
4、適當板書：(略)
作業(yè)部署：體會演講與議論文的異同，掌握課文基礎部分。
將圈畫的詞語工整的寫在作業(yè)本上，該注音的注音，該解釋的解釋。
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