湘教版六年級上冊語文第七單元教案
《晚餐桌上的學?！穼懽髡叩母赣H每天晚餐時間都要與家人一起交流一天獲得的新知識，使晚餐桌變成了一所特殊的學校。本文真實、生動地表現了一個熱愛學習、不斷堅持學習的父親形象，一起看看湘教版六年級上冊語文第七單元教案!歡迎查閱!
湘教版六年級上冊語文第七單元教案1
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住父親的言行，讀懂課文內容，從父親身上感受到不斷學習、堅持學習的精神，并能體會到父親的教育方法對“我”的深遠影響。
3、認識1個生字，積累課文中含義深刻句子。
教學重、難點
體會“生命有限，學海無涯”這一人生道理，學習文中人物時刻不忘學習、堅持學習的精神。
教學準備
課前收集有關學習的名人名言
教學時間
1課時
教學過程
一、導入新課，激發(fā)興趣
1、大家都知道，學校是專門進行教育的地方。那么，這樣的學校大家見過嗎?教師板書課題。生齊讀課題。
2、讀了課題后，你產生了哪些問題?
學情預設：
①“餐桌上的學?！笔鞘裁礃拥?
②為什么會出現這樣的學校?
③在這樣的學校里是怎樣學習的?
(抓住課題激疑導讀，能很好地激發(fā)學生讀書的興趣。這是觸發(fā)學生自主走入課文，使教學得以成功的保證。)
二、自讀自悟，初步理解
1、學生自讀課文，教師巡視。
自讀要求：
①畫出生字新詞，借助工具書理解詞語的意思。
②熟讀課文，邊讀邊思考圍繞課題提出的問題，在書上圈點批畫。
③用“——”畫出父親說的話，聯系上下文讀一讀;思考作者從父親身上得到了哪些終身有用的教益，作一作批注。
④畫出自己不理解的地方，提出不懂的問題。
2、學生分小組交流自讀收獲，討論不懂的問題。
(在此課的教學中，要充分重視學生單元閱讀的遷移實踐。所以，此環(huán)節(jié)充分讓學生自讀、自探、自悟、自練就顯得十分重要。)
三、集體研讀，深入感悟
1、指名讀課文，正音(可重點抽讀兩三個自然段)。
2、通過自讀、交流，你弄懂了哪些問題?(一般問題可通過學生互動解決，重點問題于研讀中解決。)
3、引導學生整體把握課文主要內容，并理出文章的條理：想一想，課文主要是由哪幾部分組成的?請理一理文章的思路(此處并不是要學生分段)。
①父親每天晚餐時間都要與家人一起交流一天獲得的新知識，使晚餐桌成了一所特殊的學校。
②父親認為“生命有限，而學海無涯”，人必須不斷學習，堅持學習，所以才會出現“晚餐桌上的學?！薄?/p>
③父親的這種教育方法使我終身受用不盡。
4、你還有哪些不懂的問題?(了解學生疑難，確定研讀重點。)
5、討論：究竟是什么使我終身受用不盡?你是從哪里看出來的?
學生集體交流討論，教師相機點撥，讓學生讀出語言背后的東西：
①父親自身對待學習的態(tài)度“使我終身受用不盡”。(結合文中父親說的話，重點研讀第2、3自然段，體會父親以生活為課堂、酷愛學習的精神。)
②父親對孩子們嚴格要求、巧妙的教育方法“使我終身受用不盡”。(結合對一家人晚餐桌上學習、交流情景的敘述，重點研讀13--16自然段，指導朗讀，體會父親教育的“生動有效”。)
6、討論：你認為文中的哪句話對你的啟示?能聯系實際說一說對它的理解嗎?(學生針對文中格言式的警鐘發(fā)表自己的觀點及感受，暢所欲言。)
(交流合作，合作交流。通過互動，激發(fā)學生的探讀熱情，引發(fā)學生思維碰撞，能使學生變被動閱讀為主動閱讀。學生在品評答問中互促互進，于感悟中體驗，于體驗中感悟，使教學收到事半功倍的效果。)
四、積累語言，拓展延伸
1、交流課前收集的有關學習的名人名言。
2、學生在積累本上摘抄優(yōu)美詞句及名言，并從中選擇一句話作為自己學習上的“座右銘”。
3、談話小結：文中的一家人在輕松、愉快、自由氛圍中通過互相交流收獲了知識。其實，我們也常常在生活的大課堂中、在與他人的交流中、在游戲玩耍中學到許多知識。你有過這樣的經歷嗎?先說給同桌聽一聽，然后再寫一寫。
(拓展延伸，讀說寫結合，能深化本課教學主旨，讓學生語文綜合水平得以提高。)
湘教版六年級上冊語文第七單元教案2
教學目標：
1.學習正確、流利地朗讀課文。
2.了解課文內容，知道學習不限于學校，不限于課堂。
3.語言實踐：介紹某次全家在一起談論一個話題的情景。
教學重難點：
正確、流利地朗讀課文。
教學過程：
一、聽記引入
1.用憶記法讓學生進行聽記：
人最不可寬恕的，是晚上睡覺時同早上一樣無知，因此我們每天必須學一樣新的東西。
2.出示答案，校對，齊讀。
3.通過預習課文，我們知道這句話是從——(齊讀課題)這篇課文的第一小節(jié)概括而來的。
[出示] 節(jié)一
指讀;
引讀：父親常說——
因此他規(guī)定——
讀到這，我們知道了課題中的餐桌上是指——(晚餐桌上)，那么“餐桌上的大學”是什么意思呢?
二、小組合作學習，交流課前預習
1.要求：(1)交流自己學會的生字;(2)正確、流利地朗讀課文;(3)思考：“餐桌上的大學”的含義。
2.檢查：(1)[出示] 聆聽拯救 嘈雜瑣碎 斟酒壓軸戲 鴉雀無聲
(2)分組讀，思考：為什么這樣排列?要注意加點字的讀音。
(3)你通過什么方法理解了哪些難理解的詞?
瑣碎：細小而繁多;
壓軸戲：(注釋)
(4)以小組為單位，小組成員分工讀課文，師隨機板書讀錯的字詞，正音;指導難讀的句段。
三、初讀課文，了解“餐桌上的大學”的含義
1.輕讀課文，思考：你是怎樣理解“餐桌上的大學”的?它與學校上課有什么不同?
2.全班交流，知道：時間不同，地點不同，學習者不同，學習者之間的關系不同。
四、合作學習并交流
1.[出示]
話題1：說說父親要我們在晚餐時交換知識的原因，并表明你的看法。
話題2：簡要說說是怎樣交換的。
話題3：在交換的過程中，父母發(fā)揮了什么作用?找到有關語句，讀一讀。
話題4：你覺得，這樣學習有什么妙處?
(1)四人一小組，分工選擇以下話題中的一個。
(2)獨立學習(師充分巡視，及時了解學生的學習，并且特別關注程度差的學生，幫助他們學習，以確保每個學生都有收獲)。
(3)自由交談——允許學生走動，尋找各自的合作伙伴(選擇同一話題的同學)(在充分交流的過程中，取長補短、展示思維，提高語言的表達能力。)
(4)各同學返回各自的小組，輪流教組員學習那部分內容。
2.聯系上下文理解句子。
(1)父母的哪些表現激勵著“我們”學習?默讀課文，“——”
[出示]
A.……我們敘述的事情不論怎樣微不足道，雙親都仔細聆聽，并隨時評論。
B.……不論我說的是什么，父親都不會認為瑣碎。首先，他會把我的話仔細想一想，好像我的話能拯救世界?！澳岵礌柕娜丝凇鳌：??！?/p>
C.母親的回答總會讓氣氛輕松起來?！澳岵礌?我連它在什么地方都不知道呢!”當然，這種回答正中父親下懷。
D.“雨生，”父親又說，“把地圖拿來，我們來告訴媽媽尼泊爾在哪里?！庇谑?，全家人開始在地圖上找尼泊爾。
(2)交流、指導朗讀：
(父母對孩子的寬容、對知識的尊重以及謙虛，無時不刻鼓動著我們學習的欲望，父母之間的那種默契又不知不覺地把學習引向更廣、更深，引導我們對知識進行不斷地探究)
五、語言實踐
1.分角色朗讀全文，說說自己讀了課文后的感想;
補充聽記的內容：……必須不斷地學習。
2.介紹某次全家在一起談論一個話題的情景。
六、語言積累與操練
1.摘錄喜歡的詞句;
2.動筆介紹某次全家在一起談論一個話題的情景。
湘教版六年級上冊語文第七單元教案3
教學目標：
知識：正確、流利、有感情地朗讀課文。認識2個生字，正確書寫10個生字。
能力：在閱讀中體會作者對革命者的敬仰，學習作者以飽滿的激情，用悲壯的色調，突出主人公對革命無比堅貞的描寫的方法。
情感：培養(yǎng)學生熱愛祖國，對革命者敬仰的情感。
教學重、難點：
朗讀課文，從具體事件中體會革命者的精神，學習描寫人物心里、表情的句子。
教具準備：
搜集有關革命者為革命視死如歸的名言警句。
教學方法：
朗讀法。學生自主探究。
教學過程：
一、導入新課
學生匯報有關“革命者為革命視死如歸的”的名言警句，請學生談自己對革命者的敬仰，再板書“最后的時刻”。進入課文的學習。
二、初讀課文，圍繞三個問題進行閱讀思考
1.在江姐就義前本文介紹了她那些事情?
2.在這“最后時刻”江姐心里會想些什么 3.描寫江姐的神情、動作和語言的句子畫一畫，并體會江姐的所表現的情感?引導學生思考以上問題，并討論和交流，匯報時結合文中的重要語句，教師相機訓練朗讀。
啟發(fā)學生思考;
(1)你從江姐身上看到了她的那些品質?
(2)在“最后時刻”江姐和獄友的心里又是怎樣的?
(3)江姐是怎樣巧妙處理文件的?
(4)在與戰(zhàn)友話別時，江姐的那些舉動令你感動?
4.領悟寫法：此故事，先寫了什么，接下來又是怎樣寫的?怎樣巧妙表達人物的品質的? 讀文，帶著崇敬的心情及平緩的語氣讀。
5.思考總結：讀了這篇課文，給你印象最深的是什么?你獲得的啟發(fā)是什么?
三、積累內化
1.有感情地朗讀課文。
2.寫下自己閱讀課文后的感受。
四、課堂遷移
1.識字寫字：注意字“黎”，注意強調書寫習慣的培養(yǎng)。
2.自選詞句。
3.讀下面的句子，體會加點部分的含義。
(1)她又在鏡子前照了照，在室內試著走了幾步，像是要參加什么隆重的典禮似的。
(2)每一個革命者，當他面臨著最后考驗時候，都應該——臉不變色，心不跳﹗
4.實踐活動：讓學生復述江姐的故事和自己所了解的《紅巖》的其他故事。
5.課下閱讀《紅巖》這本書。
五、作業(yè)
湘教版六年級上冊語文第七單元教案相關文章：
上一篇：湘教版六年級上冊語文第六單元教案
下一篇：西師大六年級上冊語文教案
