新人教版八年級物理上冊教案
教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。一起看看新人教版八年級物理上冊教案!歡迎查閱!
新人教版八年級物理上冊教案1
【教學目標】
1、運用圖文資料說出我國交通運輸網的大致分布格局。
2、舉例說明交通運輸的作用,并說出我國現代交通運輸的主要方式。(重點)
3、運用中國的鐵路運輸網圖，分析鐵路網東西分布疏密的原因。
4、在中國的鐵路運輸網上能夠指認出我國主要鐵路干線及鐵路樞紐的名稱。(重、難點)
【教學模式】“新課導入-自主學習-合作探究-點撥歸納-有效訓練”五步教學法。
【教學方法】多媒體演示法，讀圖分析法，自主、合作、探究法等
【教具準備】相關圖文資料、地理助學及多媒體課件。
【教學過程】
教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖
入欣賞歌曲《天路》，并配以青藏鐵路圖片讓學生感覺到我國交通事業(yè)的飛躍發(fā)展。
問：大家每天是如何來上學的?此外還有那些交通工具?
有句話說的好“要致富，先修路”?？磥?，我們出門無時不刻不依賴于交通。今天我們就來關注中國的交通運輸的有關問題。學生聽歌曲回答
騎自行車、步行、乘車
火車、輪船、飛機
聯系實際設計教學，有親和力，易于學生接受。
承轉過渡交通運輸與我們的生產和生活息息相關，如果說我們的祖國像只雄雞，各走向的山脈是支撐這只雄雞的骨架，那么縱橫交錯的交通運輸線就是這只雄雞的經脈。
交通運輸所運送的是“人”和“物”。以圖片的形式讓學生了解古代交通運輸和現代交通運輸的差別，并補充地鐵、管道也屬于現代交通運輸：
交通運輸工具的不斷發(fā)展，證明了社會生產力的不斷進步。公路運輸、鐵路運輸、航空運輸、水上運輸兼顧貨運與客運，管道運輸只能用于貨運
播放有關鐵路運輸的錄像，讓學生直觀感受交通運輸的現狀。縱橫交錯的鐵路線構成了全國交通運輸網的骨架，認識了鐵路干線，就能認識全國的鐵路網，進而認識全國的交通運輸網。自學完成現代交通方式在生產和生活中的重要作用
經濟發(fā)展的先行官
五種現代交通運輸方式
總結出鐵路運輸是我國各種交通運輸中最重要的運輸方式。
觀看中國鐵路線圖
運用多媒體輔助教學，采用探究式教學方法培養(yǎng)學生讀圖和對地理信息的歸納、推理、以及分析判斷能力，最終提高學生閱讀圖文內容的能力。
承轉過渡目前最主要的交通運輸方式都是鐵路運輸，新中國成立以來，我國鐵路運輸發(fā)展很快，通車里程不斷增長，已形成四通八達的鐵路運輸網，下面我們認識我國的主要鐵路網。
新人教版八年級物理上冊教案2
一、課前延伸
(一)學習目標：
1、了解平面鏡成像的特點。
2、了解平面鏡成虛象，了解虛象是怎樣形成的。
3、初步了解凸面鏡和凹面鏡及其應用。
重點難點:
1、平面鏡成像特點
2、虛像的概念
(二)課前自學：
1.探究平面鏡成像的特點
自學課本P43，邊閱讀邊觀察圖2.3—1與2.3--2，獨立完成下列問題。
(1)此實驗是研究的___________與___________的關系。
(2)實驗所需要的器材是：。
(3)實驗中使用玻璃板而不使用帶水銀的平面鏡，為什么?
(4)實驗中要求玻璃板如何放置?
(5)觀察2.3-2兩只蠟燭到平面鏡的位置有什么關系?通過什么器材測量可以知道這個關系?
(6)圖2.3-1中的兩只蠟燭有什么特點?為什么使用這樣的蠟燭?
(7)用直線把圖2.3—2中的S與S1連接起來看一看這條線與平面鏡所在的直線有什么關系?
2.虛像
1)觀察2.3—2回答下列問題
2)眼睛的位置與S還是S1在一條直線上?
3)根據光沿直線傳播的原理，我們感覺好像是發(fā)出的光射入我們的眼睛。但是，實際上是發(fā)出的光。準確來說，是S發(fā)出的光經平面鏡以后，射入眼睛的。
4)況且，由2.3--2可知，S是S1是光線的延長線，物理中把象S1這樣的像叫虛像
5)平面鏡成像的原理是
6)總結：上面1.2可知平面鏡的特點有1.2.3.4.
3.球面鏡
閱讀P44科學世界回答問題
(1)凸面鏡對光線的作用是：舉例：
(2)凹面鏡對光線的作用是：舉例：
(3)在文中什么地方涉及了“在反射現象中，光路是可逆的”這個道理
(三)自學檢測：
1.物體在平面鏡里所成的像是_____(“虛”或“實”)像，像的大小跟物的大小_____，像和物的直線跟鏡面_______，像和物到鏡面的距離.
2.某人站在平面鏡前1.5M處，像到鏡面的距離M,人與像的距離為M.
3.作出圖中物體AB在平面鏡中的像
4.球面鏡有兩種，反射面是凹面的叫，對光有作用，反射面是凸面的叫對光線有對光有作用。生活中的凸面鏡有很多，例如
5.某同學在做平面鏡成像特點實驗時，將一塊玻璃板豎直架在一直尺的上面，再取兩段等長的蠟燭A和B，一前一后豎放在直尺上，點燃玻璃板前的蠟燭A，用眼睛進行觀察，如圖所示。
(1)直尺的作用是便于比較物與像_______關系;
(2)兩段等長的蠟燭是為了比較物與像的______關系;
(3)移去蠟燭B，并在其所在位置上放一光屏，則光屏上______接收到蠟燭A的燭焰的像(填“能”或“不能”)，這說明平面鏡成的是
(四)自學反思：
1、
2、
二、課內探究[
(一)情景導入：
日常生活所用鏡子的反射面是平的，叫做平面鏡，從平面鏡中可以看到鏡前物體的像，你知道平面鏡成像有什么特點嗎?那我們就用實驗來找出平面鏡成像的特點。
(二)合作探究：
學生組內交流預習情況，找出不能解決的問題。讓學生通過自主學習，自主探究，初步構建知識體系，解決預習中沒有解決的問題。在自主學習中不能解決的問題，開展小組互助合作
請同學們邊討論、邊設計實驗，探究平面鏡成像的特點
(三)精講點播
【例題】
例1、在圖1中畫出物體ABC在平面鏡中所成的像。
解析：根據平面鏡成像時，像與物體對鏡面相互對稱作圖。用軸對稱方法先分別作出A、B、C三點的像A'、B'、C'，再根據像是正立的、等大的虛像用虛線連結三點即可，如圖2所示。在圖中AA'、BB'、CC'都屬輔助線，要用虛線表示，而像A'、B'、C'是虛像，也需要用虛線來表示。
例2、一個人從遠處走向一塊豎直掛著的平面鏡，他在鏡內的像將[]
A.逐漸變大，并且逐漸向鏡面靠近。
B.逐漸變小，并且逐漸離開鏡面。
C.先變大后變小，先靠近鏡面再離開鏡面。
D.大小不變，但逐漸向鏡面靠。
解析：根據平面鏡成像規(guī)律，像和物大小相等，并且像和物到鏡面的距離始終相等。
例3、如圖12示，如何作一點光源S發(fā)出的一條光線經平面鏡反射后經過A點(畫圖說明)
解析：此題涉及了光反射的許多知識點，由平面鏡成像的原理可知反射光線的反向延長線必經過像點。因此可兩用平面鏡成像的特點作出點光源的像點S';然后連接S'A，S'A和平面鏡相交于O點，O即為入射點，最后完成光路圖。答案如圖13所示。本題先找到點光源S經平面鏡形成的像S'，連接S'A交平面鏡于O點，再連接SO完成光路，這種解題的思路方法，應用在很多平面鏡的解題中。
【跟蹤訓練】
1.某人站在鏡子前面,在鏡中會看到另一個“他”,則鏡中的這個“他”就是這個人在平面鏡中的______.
2.某人身高1.7m，站在一塊鏡子前2m處，那么他的像距離鏡子m，
像與人相距m，當他遠離鏡子0.5m，此時像距為m，像與他相距m，像高為m
3.湖水深10m，小鳥在距離湖面6m的地方飛翔，那么小鳥的像距離湖面m，像與鳥距離m
4.作圖題(作出像、或物、或平面鏡)
(四)歸納總結
1、小結本節(jié)課的知識點：
2、小結本節(jié)課的學習方法：
三、課后提升
(一)達標訓練
1.汽車后視鏡是__________，而汽車頭燈是利用_______________來反射光的.平面鏡可以改變_________，如潛水艇上經常用到的___________鏡，就是這種現象的應用.
2.湖水深10m，小鳥在距離湖面6m的地方飛翔，那么小鳥的像距離湖面m，像與鳥距離m
3.平行光線射到一張報紙上發(fā)生漫反射時，下列說法正確的是：__________
A、每條光線的反射角不等于入射角B、各條光線的入射角相等而反射角都不相等
C、各條光線的入射角不相等，反射角也都不相等D、以上說法均正確
4.一人從平面鏡中看到對面墻上鐘的像如圖1所示，則實際時間為()
A.3：40B.4：20C.8：20D.9：40
55.當筆尖觸到平面鏡時，發(fā)現筆尖和它在鏡中的像相距3mm，那么鏡子的厚度是()
AA、3MMB6mmC1.5mmD0.75mm
6.關于平面鏡成像，下列說法中正確的是()
A.像和物體之間的距離總是相等的B.平面鏡所成的像是實像
C.像和物體的大小總是相等的D.平面鏡所成的像是由于光的折射形成的
7.如圖5所示，承承家的小貓在平面鏡前欣賞自己的全身像甲圖，此時它所看到的全身像是圖乙中的()
8.太陽光與水平面成60度角。要利用平面鏡使陽光沿豎直方向照亮井底請通過作圖確定平面鏡的位置，鏡面與水平面所成的度數應等于
(二)反饋評價
新人教版八年級物理上冊教案3
【教學目的】：1、通過練習，學會使用天平及測量固體和液體的質量的方法;
2、通過活動學會測量微小物體的質量。領會誤差的含義;
3、學會根據實驗原理設計測量步驟。
【教學重點、難點】：學會測微小物體和液體質量
【教學方法】：科學探究、討論法、分組實驗
實驗準備：托盤天平及砝碼、回形針、水、燒杯(兩個)。
【課時安排】
一課時
【教學過程】
教師活動學生活動教學策略
【新課學習】：一、測一枚回形針的質量
活動1：把托盤天平放在水平臺面上，觀察天平的測量值和標尺分度值。
天平的測量值(砝碼盒內所有砝碼質量值之和)：
橫梁標尺刻度(等于砝碼盒內最小砝碼質量)
標尺分度值(最小刻度)
思考：哪次測量更準確?為什么?
從這個實驗中得到什么啟發(fā)?
方法介紹：測量單個小物體的質量時，由于被測物體的質量比較小，一般的托盤天平精度不夠，難以測出，因此采取測多算少，以提高測量結果的準確程度。
同時采用多次測量取平均值可進一步較小誤差。
二、測量水的質量
設計方案：如何測量水的質量?
教材P6把三個步驟排列一下，填入表格。
思考：把⑴和⑵交換，這個方案如何?分組活動：⑴調節(jié)天平;
⑵測一枚大頭針質量;
發(fā)現：無法測量，比分度值小
⑶設計方案;
⑷測100枚大頭針質量;
⑸再測200枚大頭針質量;
⑹計算一枚大頭針質量。
同樣的誤差，分得越多，誤差越小。
測多算少(累計法)
活動2：分組活動測水的質量
⑴測燒杯質量m杯;
⑵測燒杯和水的總質量m總;
⑶計算燒杯中水的質量m水=m總-m杯
可行，但誤差大(分析：將水倒出時燒杯內仍有少量液體，測量m杯結果偏大，導致m水結果偏小，這種測量方法對牛奶、油等黏性液體來說誤差更大，所以不可取。)通過學生積極討論、
分析、總結、概括，
不僅調動他們積極
性，而且培養(yǎng)了他
們的分析、歸納能
力.
讓學生自由猜想，培
養(yǎng)學生發(fā)散思維.并
對猜想內容，根據所
給的實驗器材或自制
器材進探究設計，并
進行分組實驗.學生
帶著問題實驗始處于
一種主動的獲取狀態(tài)
，他們全心投入，手
腦并用.學生共同協作，記錄
數據，培養(yǎng)實是求事
的科學態(tài)度，增強合
作意識.
【教后感】：測液體質量時，同樣也存在著從一只燒杯倒入已稱好質量的空燒杯引起倒不干凈的問題。
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