初中物理功的教案
通過學(xué)習(xí)功的概念及其公式導(dǎo)出的過程，讓學(xué)生體會并學(xué)習(xí)物理學(xué)的研究方法，認(rèn)識物理模型和數(shù)學(xué)工具在物理學(xué)發(fā)展過程中的作用。一起看看初中物理功的教案!歡迎查閱!
初中物理功的教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能
(1)理解功的概念和做功兩個要素;
(2)會利用公式進(jìn)行有關(guān)運(yùn)算。
2.過程與方法
(1)理解正、負(fù)功的含義，能解釋相關(guān)現(xiàn)象;
(2)w=fscosa要靈活運(yùn)用。
3.情感、態(tài)度與價值觀
通過學(xué)習(xí)功的概念及其公式導(dǎo)出的過程，讓學(xué)生體會并學(xué)習(xí)物理學(xué)的研究方法，認(rèn)識物理模型和數(shù)學(xué)工具在物理學(xué)發(fā)展過程中的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
理解功的概念及正負(fù)功的意義。
教學(xué)難點(diǎn)
利用功的定義式解決有關(guān)問題。
教學(xué)關(guān)鍵
學(xué)生要在理解力對物體做功的兩個要素的基礎(chǔ)上掌握功的概念和機(jī)械功的計(jì)算公式。
教學(xué)工具
計(jì)算機(jī)、投影儀、cai課件等。
教學(xué)方法
從學(xué)生已學(xué)的知識出發(fā)，循序漸進(jìn)，通過提出問題，分析問題，得出結(jié)論，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律;采用啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生對它們加以綜合比較，進(jìn)一步完善和鞏固“功”的概念。
教師活動
學(xué)生活動
引入新課
1.同學(xué)們：在上課之前，我們來重溫“神舟7號載人飛船”直擊長空，振奮人心的發(fā)射錄像。播放視頻，教師講解，說明在燃料燃燒的推力作用下，火箭冉冉升起于碧空之中。這個過程涉及了今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
(板書：5.2 功)
2.提問：什么叫做力做功?功的兩個必要因素是什么?
3.要求學(xué)生動手將物理課本從桌子的一端移動到另外一端(或移到窗臺上)。
4.請一學(xué)生將一書包從教室左端提到右端。
5.請一學(xué)生將放有重物并帶有拉繩的小車從教室的前排拉到后排。
6.提示：可以采用不同的方法，如平推、上提、斜拉等搬運(yùn)方法達(dá)到搬運(yùn)的目的。
7.提出問題：幾位同學(xué)在上述操作過程中，他們對物體的作用力在那些階段做了功?若做功，所做的功如何計(jì)算?
1.觀看視頻，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。明確今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2.讓學(xué)生回憶和復(fù)習(xí)初中已學(xué)過的功的概念。
3.回憶初中學(xué)過的功的兩個必要因素。
4.動手操作后并將操作過程用示意圖畫在黑板上。
5.思考問題。
進(jìn)行新課
(一)功的概念
提出問題：高中對功是怎樣定義的呢?
引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展：高中我們已學(xué)習(xí)了位移，所以做功的兩個要素我們可以認(rèn)為是：作用在物體上的力。物體在力的方向上移動的位移。
3.舉例并指導(dǎo)學(xué)生分析：人拉車向前運(yùn)動，說明拉力對車做了功。(強(qiáng)調(diào)車在拉力作用下，發(fā)生了哪一段位移，并指明位移的方向。)
4.強(qiáng)調(diào)力和物體在力的方向上發(fā)生一段位移，是做功的兩個不可缺少的因素。
5.想一想，高中物理中功的概念與初中有什么不同?
6.“位移”與“距離”有什么區(qū)別?“發(fā)生”跟“通過”有什么差異?
7.引導(dǎo)學(xué)生分析后講解：位移是矢量，距離是標(biāo)量。發(fā)生的一段位移并不要求物體非要沿著發(fā)生位移的路徑通過，如人提水桶上坡，提力對水桶做功。人提水桶上坡的運(yùn)動可分解為水平方向，豎直方向兩個分運(yùn)動。提力對作水平方向上分運(yùn)動的水桶不做功，對作豎直方向上分運(yùn)動的水桶不做功。用“發(fā)生一段位移”取代“通過的距離”不是簡單的更換詞組，它使我們所學(xué)的功的概念更深刻、更嚴(yán)密、更科學(xué)、更具普遍意義。其實(shí)，功這個概念是19世紀(jì)人們在廣泛使用各種機(jī)械時總結(jié)出來的。隨著實(shí)踐的發(fā)展和科學(xué)的進(jìn)步，功的概念也漸趨嚴(yán)密、科學(xué)、完善。我們學(xué)習(xí)功的概念也應(yīng)由淺入深，由局部到一般。在今天和往后的學(xué)習(xí)中，我們是能體會到這一點(diǎn)的。(適時地對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)史觀和認(rèn)知規(guī)律的教育)
初中物理功的教案2
(二)教學(xué)要求
(1)理解功率。知道什么是功率?知道功率的物理意義。知道計(jì)算功率的公式及功率的單位。
(2)會用功率的公式進(jìn)行簡單的計(jì)算。
(三)復(fù)習(xí)提問
(1)力學(xué)里的功包括兩個必要的因素是什么?計(jì)算功的公式和國際單位制中功的單位是什么?
(2)在建筑工地上要把1000塊大理石板送到20米高處，已知每塊大理石板重50牛，用起重機(jī)可以在2分鐘內(nèi)將大理石板一次全部送到20米高處。如果用一個工人來背，把這些大理石板送到20米高處所用的時間是20小時，試求用這兩種方法，把大理石板全部運(yùn)送到20米高處，起重機(jī)和工人各做了多少功?
解答：起重機(jī)吊送大理石板所做的功
w1=f1·s=g·h=50×1000?！?0米=1.0×106焦，
工人背運(yùn)大理石板所做的功
w2=f2·s=g·h=50×1000?！?0米=1.0×106焦。
(四)進(jìn)行新課
(1)引入
把1000塊大理石板送到20米高處，起重機(jī)和工人做的功是相等的。但是，在做相等的功時，起重機(jī)比工人做功快。做功不但有個多少的問題，還有一個快慢的問題。在物理學(xué)里用功率這個物理量來描述物體做功的快慢。
板書：“五、功率
1.功率是表示物體做功快慢的物理量”
(2)功率的定義、公式和單位
提問：如果起重機(jī)和工人做的功不同，做功用的時間也不同，如何比較它們做功的快慢?比較它們的功率大小呢?
啟發(fā)學(xué)生回答，教師總結(jié)。
我們已經(jīng)學(xué)過，速度是表示物體運(yùn)動快慢的物理量。我們用單位時間里運(yùn)動物體通過的路程表示運(yùn)動的快慢，與此類似，做功的快慢是用單位時間里完成的功來表示的。
板書：“2.單位時間里完成的功，叫做功率”
提問：如果起重機(jī)在2分鐘里完成l.0×106焦的功，它的功率如何計(jì)算?要求學(xué)生答出：
教師給出功率公式和單位，邊講邊板書：
4.單位：瓦特(國際單位制)
1瓦特=1焦/秒，
1千瓦=1000瓦特。”
參閱課本圖14—12，對功率的單位形成具體觀念。
(3)功率是機(jī)器的主要技術(shù)性能之一，閱讀p168最后一段。簡要說明選購機(jī)器考慮它的功率時要從實(shí)際出發(fā)。
(4)例題：課本例題。教師要把此題分解為幾個問題逐個提出，由一名學(xué)生板演，其他學(xué)生自己演算，要求解題規(guī)范化。
問題：
①50米3水的質(zhì)量是多少千克?
②50米3水重是多少牛?
③用一臺水泵把50米3的水提升到距水面30米的一個水箱，這臺離心式水泵完成了多少功?
④如果水泵把50米3的水抽到離水面30米高處用了1小時。求這臺水泵的功率是多少瓦?合多少千瓦?
學(xué)生解答完以后教師講評。
(五)復(fù)習(xí)鞏固
1.什么叫功率?功率是表示什么的物理量?公式是什么?說明公式中各字母的意義。在國際單位制中功率的單位是什么?
2.討論：課本中的“想想議議”。
(六)布置作業(yè)：課本節(jié)后練習(xí)1、2、3、4題。
初中物理功的教案3
(一)知識與技能
1.知道功率。能說出功率的物理意義，并能寫出功率的定義式及其單位。
2.能結(jié)合生活中的實(shí)例說明功率的含義。
3.能應(yīng)用功率的定義式進(jìn)行簡單的計(jì)算，并能利用功率的概念設(shè)計(jì)測量生活中功率的大小。
(二)過程與方法
1.經(jīng)歷探究人體的輸出功率的過程，進(jìn)一步熟悉科學(xué)探究的基本步驟。
2.通過資料認(rèn)識常見運(yùn)動物體的功率大小，了解功率在實(shí)際應(yīng)用的重要價值。
(三)情感態(tài)度與價值觀
1.通過測量活動的組織安排，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和協(xié)作能力。
2.進(jìn)一步形成樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的習(xí)慣，增強(qiáng)將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實(shí)踐的意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
本節(jié)在學(xué)習(xí)機(jī)械功之后，從做功快慢的角度認(rèn)識功這個物理量。功率在實(shí)際生活中具有重要意義，也是后續(xù)學(xué)習(xí)電功率等知識的基礎(chǔ)。
教科書通過對生活、生產(chǎn)實(shí)例的分析，采用比值定義的方法引入功率的概念。要求學(xué)生明確功率的物理意義，能進(jìn)行簡單的計(jì)算，并能利用功率的概念測量生活中功率的大小。對功率概念的認(rèn)識是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。功率與功的關(guān)系和物體運(yùn)動速度與距離的關(guān)系相似，學(xué)生在學(xué)習(xí)速度概念的基礎(chǔ)上容易進(jìn)行知識的正遷移，所以，可以結(jié)合實(shí)例采用類比的方法引入功率的概念。這樣既有利于學(xué)生認(rèn)識與記憶，也可以滲透科學(xué)方法教育。
教學(xué)重點(diǎn)：功率的概念和利用公式的計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：對功率意義的理解。
三、教學(xué)策略
與速度、密度和壓強(qiáng)的定義方法相同，功率也是采用比值法定義的物理量。教學(xué)中通過人上樓的實(shí)例創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生思考做相同的功，用時不同，引出做功快慢的問題，為功率概念的提出做鋪墊。類比速度是表征物體運(yùn)動快慢的物理量，做功的快慢取決于相同時間內(nèi)做功的多少，因此新概念的引入需要用功與做功所用時間的比來完成，它的大小為單位時間，內(nèi)所做的功。
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