長春版小學(xué)語文二年級上冊教案

寬河1147由分享時間：2020-11-12 12:33:25

你用健美的臂膀，挽起高山大?！保哼@里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。一起看看長春版小學(xué)語文二年級上冊教案!歡迎查閱!

長春版小學(xué)語文二年級上冊教案1

[教學(xué)目標]

1、讀準“哺育、乳汁、蕩滌、磅礴”的讀音，指導(dǎo)書寫“磅礴”。

2、正確、流利有感情地朗誦詩歌，背誦詩歌。

3、利用收集的資料理解含義深刻的語句。

4、知道課文通過對母親河——長江的描寫與贊美，表達了對祖國的熱愛。

[教學(xué)過程]

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、上課之前，老師想給小朋友念幾句詩：

大江東去，浪淘盡，千古風流人物。(蘇軾《赤壁懷古》)

孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。(李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》)

天門中斷楚江開，碧水東流到此回。(李白《望天門山》)

2、師：這三句詩描寫的都是我國的第一大河長江。

3、觀看《長江之歌》資料片。

4、板書課題，聽老師背詩。聽了之后，你有什么感受?

5、師小結(jié)：一個“歌”字，不僅告訴我們這是一首詩歌，一段歌詞，更是一曲歌頌長江的壯麗篇章。

二、初讀課文，了解課文的內(nèi)容。

1、輕聲自由讀詩歌，讀準字音，讀通課文，想想作者在寫作方法上有什么特點?

2、指名分句讀課文，隨機正音。

3、出示：給加點字選擇正確的讀音。

哺( bǔ pǔ)育乳(rǔ lǔ)汁

蕩滌 (dí dié) 磅( pānɡ pánɡ)礴

4、交流作者寫法。

(把長江稱呼為“你”，用了擬人手法;第二節(jié)和第一節(jié)結(jié)構(gòu)相同。)

三、研讀課文，感受作者對長江的贊美、依戀之情。

(一) 出示：

1、我們贊美長江,你是無窮的源泉;

我們依戀長江,你有母親的情懷。

2、自由讀，同桌合作讀，老師引讀

3、板書：贊美無窮的源泉

依戀母親的情懷

過渡：從哪兒可以看出長江是無窮的源泉呢?

(二) 默讀課文，找出有關(guān)句子。

1、出示：

你從雪山走來，春潮是你的豐采;

你向東海奔去，驚濤是你的氣概。

(1)自由讀，這兒的走和奔能互換嗎?為什么?

(2)交流，隨機看圖，指導(dǎo)朗讀背誦。

(不能，長江發(fā)源于青藏高原唐古拉山脈主峰各拉丹冬雪山，發(fā)源時是一條涓涓細流，所以是優(yōu)雅地走來。;而當它注入東海時已是驚濤駭浪，一個“奔”字體現(xiàn)了它氣勢壯觀。)

2、同樣寫法的還有這兩句，出示：

你從遠古走來,巨浪蕩滌著塵埃;

你向未來奔去,濤聲回蕩在天外。

3、指導(dǎo)朗讀背誦。

(三)過渡：從哪兒可以看出長江有母親的情懷?

1、出示：

你用甘甜的乳汁,哺育各族兒女;

你用健美的臂膀,挽起高山大海;

你用純潔的清流,灌溉花的國土;

你用磅礴的力量,推動新的時代。

2、誰能用你收集的資料來理解其中的一句詩：

“哺育各族兒女”：長江流域共有14個民族自治州，32個民族自治縣。全流域50多個民族總?cè)丝诩s4億人。

“你用健美的臂膀，挽起高山大?！保哼@里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。

指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。

(隨機朗讀)

3、什么叫推動新的時代?

(1)百萬紅軍渡長江：人民解放軍于1949年4月20日晚發(fā)起渡江作戰(zhàn)，成千上萬只木船，以排山倒海之勢，浩浩蕩蕩，橫渡長江。他們在強大炮兵掩護下，擊破了國民黨軍水上障礙，至22日，渡江部隊均占領(lǐng)并擴大了灘頭陣地。至此，國民黨軍苦心經(jīng)營達三個月之久的長江防線完全崩潰，人民解放軍百萬大軍勝利渡過長江。并于23日解放南京。南京的解放標志著國民黨對中國22年的統(tǒng)治被推翻。

(2)三峽水利工程：播放視頻。

(3)總結(jié)：百萬紅軍渡長江，粉碎了國民的統(tǒng)治，把中國人民帶入了光明的新時代，舉世矚目的三峽水利工程更是將引領(lǐng)我們走向安定，走向富強，走向輝煌的明天!

(4)朗讀：你用磅礴的力量,推動新的時代,

4、總結(jié)：哺育是母愛，扶攜是母愛，激進更是母愛。再讀：

我們贊美長江,你是無窮的源泉;

我們依戀長江,你有母親的情懷。

四、小結(jié)復(fù)習(xí)。

1、總結(jié)：長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩;長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。齊誦詩歌

2、小組合作，表演?？梢岳收b，也可以歌唱。

3、齊唱《長江之歌》

五、拓展作業(yè)。

1、背誦課文。

2、利用收集的資料，用擬人的寫作手法寫幾句贊美長江的詩句。

16、長江之歌

附板書：贊美無窮的源泉

依戀母親的情懷

長春版小學(xué)語文二年級上冊教案2

學(xué)習(xí)目標：

1.自選方法學(xué)習(xí)古詩，“讀讀、背背、議議、畫畫、寫寫”。

2.運用查閱資料的方法自學(xué)，培養(yǎng)運用資料解決問題、處理信息的能力。

3.了解豐富多彩的祖國文化，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感。

【評：依據(jù)新課程標準，突出語文實踐活動，制定切實可行的教育目標】

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.準備上課。回憶已學(xué)的與月相關(guān)的古詩，《古朗月行》、《靜夜思》、《楓橋夜泊》……

2.認識課題。

師：王安石的《泊船瓜洲》也是一首與月有關(guān)的詩，大家首先一起來研究一下“泊”字。

(教師板書課題。出示字典中“泊”字的兩個音節(jié)(bó pó)及其不同的意義，選擇正確的讀音。齊讀課題。)

師：誰能根據(jù)課前的資料搜集說說“瓜洲”在什么地方?

生：“瓜洲”現(xiàn)在揚州的一小鎮(zhèn)，位于長江北岸。

師：“泊船瓜洲”的意思是說把船停靠在瓜洲岸邊。課前你們搜集了哪些關(guān)于這首詩的背景資料，我們來共同交流一下。

生：王安石，北宋時期著名的政治家，文學(xué)家，詩人。

生：……

3.商定學(xué)習(xí)步驟和方法。

師：我們已經(jīng)學(xué)過好多古詩了，你打算怎樣學(xué)習(xí)這首詩呢?

生：學(xué)古詩要先背誦。

師：先要??

生：讀熟，還要懂得意思。

生：還要求默寫?！?/p>

(教師歸納學(xué)生的發(fā)言，板書“讀、議、背、寫”)

師：我們就按這順序和方法學(xué)習(xí)。

【評：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”。這“主體”地位怎樣才能得到落實?教師有意識地將學(xué)生推進學(xué)習(xí)的實踐活動中。背誦古詩，喚起學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，創(chuàng)造平等的交流機會。讓學(xué)生制定學(xué)習(xí)程序與方法，使而后的學(xué)習(xí)變成學(xué)生自己的事?！?

二、讀詩

1.試讀。

師：按同學(xué)們討論的方法步驟，先讀詩。請自由輕聲讀詩，注意讀準字音。

(學(xué)生自由試讀)

2.正音。討論并讀準以下字。

京口瓜洲一水間(jiān jiàn)，

鐘山只隔數(shù)(shù shǔ)重(zhòng chóng)山。

春風又綠江南岸，

明月何時照我還(hái huán)

3.自由讀古詩，或同桌互讀。

【評：沒有理解字詞句，就讓學(xué)生讀行嗎?行!因為古詩雖然比現(xiàn)代文難理解，但由于篇幅短，又瑯瑯上口。因此可以先讓學(xué)生讀準、讀通。正音是關(guān)鍵。余下的在讀中自悟，稍作點撥，理解內(nèi)容就容易多了】

4.師生共同讀。學(xué)生可以自由地站起來讀給別人聽，然后師范讀。

師：同學(xué)們讀得這么盡興，老師也想讀，行嗎?

生：(齊聲)好!

師：(配音范讀)老師讀得好嗎?

生：好!

師：謝謝同學(xué)們的鼓勵，老師再讀一遍!(再讀，學(xué)生有激情地高聲朗讀)

【評：平等地對待學(xué)生，真誠地征求意見，注重了對學(xué)生的鼓勵，課堂充滿了親和力】

三、背誦

1.試背。

師：都會背讀了，現(xiàn)在你們想干什么?

生：(大部分)背書!

師：背書就背書。自己試試怎樣背得快。

(學(xué)生紛紛高聲背誦，課堂書聲朗朗)

【評：教師根據(jù)課堂進度，順應(yīng)學(xué)生心理，靈活地變動順序，讓學(xué)生馬上背誦。彈性的教學(xué)使學(xué)生主體性得到落實】

2.匯報背誦結(jié)果。

師：誰愿意背誦?

(三位同學(xué)同時站起來背誦)

師：還有誰要背?(全班大部分同學(xué)站起來集體背誦)

師：(看到還有幾位同學(xué)沒背)現(xiàn)在給你們一個機會，大膽地站起來，老師和你們一起背。

(余下的幾位同學(xué)與老師一道背誦：《泊船瓜洲》京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還。)

【評：班級學(xué)生人數(shù)多，課堂個體背誦涉及面又小，面向全體不好操作。以上這個片斷值得借鑒】

四、議議

1.交流收獲，粗通詩意。

師：通過誦讀，你一定讀懂了不少的內(nèi)容。四人一組交流，再結(jié)合你手邊的資料討論討論，看看你們弄懂了哪些字、詞、句的意思呢?還有哪些詞句讀不懂嗎?在學(xué)習(xí)片上寫下你的收獲和疑惑。時間10分鐘。

(10分鐘后全班交流學(xué)習(xí)收獲)

師：匯報一下你的讀書收獲，好嗎?

生：老師，我知道了“間”，在這里讀作jiàn ，是“間隔”的意思。

生：老師，我通過查閱資料知道，“京口”在長江南岸，現(xiàn)在的江蘇省鎮(zhèn)江市。鐘山：現(xiàn)在南京市的紫金山。

師：誰能將詩中“瓜洲”、“京口”、“鐘山”的按方位畫一個簡圖?

(學(xué)生上黑板試畫圖)

◎鐘山 △△△△

◎京口

～～～～～～～～～～～～～～～～

◎瓜洲

師：詩以“泊船瓜洲”為題，點明詩人的立足點。首句“京口瓜洲一水間”寫了望中之景，詩人站在瓜洲渡口，放眼南望，看到了南邊岸上的“京口”與“瓜洲”這么近，中間隔一條江水。由此詩人聯(lián)想到家園所在的鐘山也只隔幾層山了，也不遠了。

生：請問老師，“還”是什么意思?

師：老師提供資料讓你們自己選擇判斷。

(師根據(jù)學(xué)生提問點擊課件，屏幕展示以下內(nèi)容。

〈1〉數(shù)重：幾層。

〈2〉綠：吹綠了。

〈3〉還：①指歸還。②指的是返回。

(學(xué)生對照詩句討論后選擇了第二種解釋)

師：還有什么弄不懂的字詞嗎?誰能按書上注釋加上自己的理解來說說詩的大意呢?

(說說全詩大意。先同桌互說，再匯報說。)

2、體會詩的情感，簡筆勾畫。

師：讀到這兒，你知道詩人的寫作目的了嗎?

生：這是一首寫景抒情小詩，抒發(fā)了詩人眺望江南、思念家園的深切感情。

師：詩中哪些詞、句可以感受到詩人這種思鄉(xiāng)的情緒呢?

生：“鐘山只隔數(shù)重山”中的“只隔”，暗示詩人歸心似箭的心情。

生：“明月何時照我還?！?/p>

生：“春風又綠江南岸”中的“又綠”可以看出詩人的思鄉(xiāng)之情。?

師：據(jù)說，“春風又綠江南岸”中的“綠”字，詩人在作詩過程中曾九過多次，最后定稿時才用了“綠”字。試想象，作者可能用過哪些字呢?

生：可以用“到”字，吟作“春風又到江南岸?！?/p>

生：可以用“過”字。

生：還可以用“來”。

師：詩的第三句繼續(xù)寫景，點出了時令已經(jīng)春天，描繪了長江南岸的景色。詩人為什么選作“綠”字呢?

生：“綠”字寫出了江南岸的一片綠色，寫出了顏色的美，表達詩人對家鄉(xiāng)的熱愛，襯托出詩人思念家鄉(xiāng)的感情。

師：“綠”是吹綠的意思，是使動用法，用得絕妙。傳說王安石為用好這個字改動了十多次，從“到”“過”“入”“滿”等十多個動詞中最后選定了“綠”字。因為其他文字只表達春風的到來，卻沒表現(xiàn)春天到來后千里江岸一片新綠的景物變化。結(jié)句“明月何時照我還”，詩人眺望已久，不覺皓月初上，詩人用疑問的句式，想象出一幅“明月”“照我還”的畫面，進一步表現(xiàn)詩人思念家園的心情。

【評：給予充分的時間，放手讓學(xué)生小組合作，自學(xué)討論，對這首古詩無疑是一種好辦法。】

五、畫畫

1、啟發(fā)。

師：這首詩是一首寫景抒情詩。我們再體會一下，詩人寫出了一江之隔的幾個地點，還展示了春的新綠，月的皎潔。色澤鮮明，多么美麗啊!在你們頭腦里，一定能畫出了一幅絢麗的圖畫?，F(xiàn)在，你想做些什么?

生：我想用彩筆來畫畫看。

生：我想寫一寫，把這首詩默寫出來。

師：好的，請選擇你喜愛的方式表達對這首詩的喜愛。寫字時，書寫要工整。畫畫時注意自己筆下的景物特點，加點彩色最好。待會將你的作品展示給大家看。好嗎?

生：好。

2.全班同學(xué)安靜地寫畫。

3.反饋。

師：寫完的同學(xué)上來將作品投影放大給大家欣賞，最好做些介紹。

生：(操作展示儀放大作業(yè))我畫的是一輪明月，一道江水，一片新綠，幾重高山。詩人站在瓜洲岸邊，仰望明月?！芭e頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！?/p>

生：(同上)我豎著寫詩，大人寫詩都是這樣寫的，大家覺得好不好?

(全班鼓掌。又有幾位同學(xué)展示自己的作品。)

【評：課堂要充分滿足學(xué)生的需求，充分展現(xiàn)兒童的天性。讓成功的體驗內(nèi)化為繼續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)展的動力】

六、延伸

1.補充寫王安石的詩供學(xué)生選擇自讀。

師：同學(xué)們學(xué)得很好?！恫创现蕖肥切W(xué)階段學(xué)習(xí)的唯一一首王安石寫的詩。王安石是我國唐宋八大家之一。他的許多作品膾炙人口。老師從其他地方選新編了幾首印發(fā)給你們，可以自由選讀。

(全班同學(xué)或自讀、或同桌讀、或幾個人討論)

2.自由點擊課件資料深入學(xué)習(xí)。

師：老師的課件內(nèi)有這幾首詩的詳細資料，有興趣的同學(xué)可以上臺自己點擊。

(幾位同學(xué)主動上臺點擊課件相關(guān)內(nèi)容，瀏覽討論)

【評：逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)利用閱覽室、圖書館、網(wǎng)絡(luò)等查閱資料，培養(yǎng)初步的收集和處理信息的能力。是一個有益的嘗試】

3.下課了，老師將一張軟盤寄放在班長處，讓家有電腦又有興趣的同學(xué)借回家自學(xué)。

總評：

這節(jié)課根據(jù)新課程標準引導(dǎo)學(xué)生參與讀、講、背、寫的語文實踐，體現(xiàn)了三點。?

1.學(xué)生主體地位落到實處。學(xué)生的主體地位是教學(xué)過程本質(zhì)所決定的，學(xué)是內(nèi)因，教是外因，教只有通過學(xué)才能起作用。只有尊重學(xué)生的主體地位，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自覺地投身于學(xué)習(xí)中，才能保證落實主體地位。這節(jié)課從三方面做了努力。一是時間上給予保證，力避逐字逐句的梳理分析，節(jié)約時間讓學(xué)生多讀多寫;二是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中體驗成功的樂趣，掌握學(xué)習(xí)方法;三是教者平等地對待學(xué)生。課始與學(xué)生商定學(xué)習(xí)方法，課中放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)，課后留給學(xué)生廣闊的學(xué)習(xí)與探索空間。

2.面向全體，著眼發(fā)展。教者尊重每個學(xué)生，讓全班學(xué)生都有展現(xiàn)的機會，讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法，學(xué)生在課內(nèi)點擊課件資料自學(xué)，回家通過軟盤自學(xué)，溝通了課內(nèi)課外，拓展了學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了良好的平臺。

3.落實了思想教育內(nèi)容。這節(jié)課力求通過學(xué)生的語文實踐中感悟內(nèi)容，在拓展延伸中初步感知祖國文化遺產(chǎn)的豐富，進而培養(yǎng)他們熱愛祖國語言文字和優(yōu)秀文化的感情。

長春版小學(xué)語文二年級上冊教案3

學(xué)習(xí)目標

1.通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生體會讀書的樂趣，并學(xué)習(xí)一些讀書的方法.

2.讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處及方法.

課前準備

查找有關(guān)介紹讀書方法的資料.

教學(xué)過程

回顧“詞語盤點”

1.學(xué)生自讀“詞語盤點”中的詞語.

2.組織記憶競賽、抄寫競賽，引導(dǎo)學(xué)生積累本組所學(xué)詞語.

交流平臺