長春版二年級下冊語文教案

重獲自由的詩人心情無比愉快，他已顧不得描寫兩岸的山光水色了。在這愉快心情的映襯下，江水流得特別快，千里外的江陵一日就到達了;小船也顯得特別輕快，在猿猴的叫聲中，越過了萬重高山。一起看看長春版二年級下冊語文教案!歡迎查閱!

長春版二年級下冊語文教案1

教學目標:

知識與技能：

1、用自己喜歡的方法認識7個生字，會書寫8個生字，學會多音字還。

2、理解古詩內(nèi)容，體會思想感情，了解祖國山河的壯麗。

3、有感情朗讀古詩，背誦古詩，提高學生的審美鑒賞能力和創(chuàng)新意識。

過程與方法：

1、學生反復誦讀，借助插圖，展開想象來理解古詩意思。感悟其意境美、韻律美。

2、展開小組討論，對古詩的思想內(nèi)容及情感進行分析。

3、引導學生學習課外古詩，擴大學生閱讀量。

情感態(tài)度價值觀：

1、培養(yǎng)學生學習古詩的興趣，體會祖國語言文字的韻律美，意境美。

2、激發(fā)學生熱愛祖國壯麗山河的思想感情。

教學課時：二課時

教學過程：

一、激情導入，創(chuàng)設情境。

1、今天的語文課，咱們要開展一個“闖關(guān)爭星”的活動。有信心得到許多“星”嗎?

2、小朋友們，在很早以前的唐朝有一位非常有名的大詩人，他的一生寫下了許許多多的優(yōu)秀詩文，他的詩熱情奔放、感情真摯，他被人們稱為“詩仙”，是誰呢?(李白)(張貼李白頭像)

3、你們一定知道許多他的古詩，誰愿意背給李白聽一聽?(播放古箏音樂)學生展示古詩背誦，互相評議。

二、揭題釋題，指導方法。

1、小朋友們背得真棒!(得到第一顆“星”)今天，咱們再來學一首李白寫的詩。

2、(板書課題)這是一首很有名的古詩。(齊讀課題)

3、音讀得真準!課題中有個地名，能找出來嗎?還有個多音字?(給“發(fā)”字作個記號，并引導學生組詞：出發(fā))

4、那么，課題“早發(fā)白帝城”是什么意思?

5、你們想知道白帝城是什么樣的嗎?老師這里有張白帝城的圖片，我們一起來看看。(張貼圖片)

6、一大早，詩人李白乘船從白帝城出發(fā)，到千里之外的江陵去。(板書：江陵學習“陵”字：帶音、說記法、書空)

7、途中要經(jīng)過地勢險要的三峽(張貼圖片)，一路上，他有什么感想呢?讓我們一起學習這首流傳千古的佳作。

8、學習古詩的方法是什么呢?學生說一說。(板書：讀——講——讀)

三、初讀古詩，學習生字。

1、自己試著讀一讀，遇到不認識的字劃下來，可以請教同桌，可以問問拼音朋友，也可以問老師。如果，會讀下來了，讀給同桌聽一聽。

2、誰愿意讓大伙欣賞一下你美妙的讀書聲呢?(指名朗讀，評議)

3、還有誰想讀一讀?(全班齊讀古詩)

4、都把課文讀下來了，現(xiàn)在我們來爭第二顆“星”，讀準字詞。

5、(出示字卡：帝、辭、陵、猿、啼、舟)請位同學當當小老師(一生帶讀，其余跟讀)。咱們來開“大火車”(整排輪流讀字卡)。

6、發(fā)現(xiàn)了一些比較難記的字了吧!與同桌討論一下：如何記住它們。

匯報(重點區(qū)分：帝——啼)

7、厲害!有這么多的識字方法!那在這首古詩中，你還覺得哪些字的讀音容易讀錯，來給小朋友們提個醒吧!

(板書：朝、還、重①說說各自不同的讀音，②重點給“還”字組詞)

8、真棒，這顆“星”歸你們了!

四、再讀古詩，體會情感。

1、這第三顆星可不好得，它要求同學們再讀古詩，邊讀邊想邊看圖，理解詩句的意思，不懂的地方作個記號。

2、與小組成員交流一下你剛才的讀詩收獲。

3、反饋：①你讀懂了哪一句，說給大家聽一聽，其余的同學可以給他補充或幫助。②還有什么地方不明白的，請?zhí)岢鰜怼?學生互相解決問題，教師適時進行點撥指導。)

4、小結(jié)：剛才小朋友們很了不起，自己通過閱讀理解了詩句的意思，送給你們第三顆“星”?，F(xiàn)在，我們一起來說一說整首詩的意思：詩人清晨時離開云霞籠罩的白帝城，回到千里之外的江陵只用了一天時間;當兩岸的猿猴啼叫不停時，輕快的小船早已越過了萬重高山。

5、你們知道大詩人李白是怎么寫這首詩的嗎?(學生交流所搜集到的信息，教師簡介背景：李白五十幾歲時曾在永王李粲的手下做事。后來，永王李粲奪皇位，被鎮(zhèn)壓，李白也受到牽連，被判罪，流放到夜郎。李白在去夜郎的途中到了白帝城這個地方，突然接到皇帝赦免他無罪的命令，他隨即乘船回到江陵。)

你們想想，當時李白的心情會怎樣?(板書：喜悅)

6、小結(jié)：重獲自由的詩人心情無比愉快，他已顧不得描寫兩岸的山光水色了。在這愉快心情的映襯下，江水流得特別快，千里外的江陵一日就到達了;小船也顯得特別輕快，在猿猴的叫聲中，越過了萬重高山。

7、來，我們再讀一讀這首詩，試著體會一下詩人當時的愉快心情。(學生自由感情朗讀)

8、指名讀，評議。

9、讓我們一起來分享詩人愉快的心情吧!(播放音樂)背誦。

五、拓展延伸，背詩比賽。

搜集、背誦唐詩，開展“唐詩”交流會。

長春版二年級下冊語文教案2

教學過程：

一.

激趣導入

同學們,你們希望自己住在什么樣的地方?人人都想住在山青水秀,鳥語花香的地方,那里綠樹成林,空氣清新,多美呀!這是我們共同的心愿,共同的希望!

(邊說邊播放課件)

二.

執(zhí)導讀好課題

這節(jié)課,老師將和大家一起來學習一首小詩.仔細看老師寫課題——我真希望(板書)

怎樣讀好課題?誰想讀?(指一名學生)

“真”要重點讀,你再讀一下,好,大家齊讀!

三.

初讀.自主識字

1.輕輕打開書，請大家自己去讀讀課文，注意——借助拼音把字音讀準，把句子讀通讀順.讀完之后，再圈畫出本課生字，并借助拼音多讀幾遍.

2.識字反饋

課件出示：cōng

ér

pēn

jīng

yíng

囪

而

噴

晶

瑩

wén

dàn

fēn

fāng

yōu

聞

淡

芬

芳

悠

①齊讀生字

②課件出示:cōng

ér

pēn

jīng

囪

而

噴

晶

這四個字的字音需要讀準,誰愿意當小老師領(lǐng)讀?(指一名)

③再出示:

晶芬芳

這三個字長得很有特點,

“晶”字,你準備用什么辦法記住它.

“芬芳”兩個字放到一起,你想怎么記?(形聲字構(gòu)字特點)

④把生字放到詞語中,一齊來讀讀(課件出示)

希望煙囪而是噴出晶瑩難聞芬芳悠揚

四.朗讀感悟

1.

讀課文,了解大意

①指名讀課文,其他同學不但要聽他的字音讀得是否準確,還要邊聽邊想：“文中的我有哪些希望?”

②學生匯報

課件出示(輕盈潔白的云彩;清澈晶瑩的泉水;淡淡的芬芳;樹綠花紅;鳥聲悠揚)

2.

學習第一小節(jié)，指導朗讀

①這首小詩共有4小節(jié)，我們來學習第一小節(jié)

請大家自己去輕聲讀讀第一小節(jié)，想一想我的希望是什么?

②課件出示，幫助理解，指導朗讀

“不是濃濃的黑煙，而是輕盈潔白的云彩”

看句子齊讀——這是一個不是、而是的句式，不是什么?讀下去，而是什么?————

看：濃濃的黑煙，帶給你什么樣的感受?

輕盈潔白的云彩;輕盈說明云彩怎樣?潔白又說明云彩怎樣?那么輕盈潔白的云彩帶給你怎樣的感受?這句話該怎樣讀?誰愿意帶著你的感受給大家讀一讀.

誰還愿意讀!你也來試試!大家齊讀.

對，讀得真好，要想讀好文章，就得讀出自己的感受!

指導背誦(課件出示第一小節(jié)文字)，把這句話放回第一小節(jié)中來，誰來有感情地讀整個第一小節(jié)(適當指導提示)

好，接老師的提示讀：我真希望，————不是————而是———，大家一起讀，讀得棒極了.

誰能背下來!

3.

學習第二小節(jié)(課件出示)

我們來學習第二小節(jié)，齊讀————

在這里，我有什么希望

“清澈晶瑩”的泉水，應是什么樣子的?

這一小節(jié)你準備帶著怎樣的感情去讀?誰愿意讀給大家聽一聽!誰再來讀————，能背下來嗎?齊背.

學習第三小節(jié)：

1.

同桌之間互相讀一讀，比一比，看誰讀得有感情!

2.

一齊讀

3.

看這個詞：淡淡的芬芳，什么東西會發(fā)出淡淡的芬芳?你喜愛這種味道嗎?那最后一句怎樣讀?(指名讀，齊讀)

師小結(jié)：剛才我們學習了這首詩的前3個小節(jié)，我們發(fā)現(xiàn)這三個小節(jié)的開頭有什么相同的地方?(我真希望開頭)并且：都用上了不是什么，而是什么的句式!這樣寫的好處在于使整首小詩韻律優(yōu)美，讀起來很動聽!

完整地讀前3個小節(jié).

五.指導寫字

1.先觀察，說說有什么發(fā)現(xiàn)

獨體字

上下結(jié)構(gòu)

而

芬

2.教師范寫

3.描紅

寫一個

長春版二年級下冊語文教案3

一、謎語導課，激發(fā)興趣

四四方方，有聲有色。足不出戶，縱觀世界。

(謎底:

電視機)

教師用簡筆畫畫出電視機，請學生說說對電視機的了解。

二、初讀課文，認讀生字

1.

自由讀課文，圈出生字，多讀幾遍。

2.

多種形式(開火車、請小老師)讀準生字字音。

三、細讀課文，理解內(nèi)容

1.

學生用自己喜歡的方式讀課文，然后說說自己讀懂了些什么，有哪些不明白的地方。

2.

教師引導學生質(zhì)疑，梳理問題:

⑴大彩電里有哪三兄弟?這三兄弟分別有何作用?先勾出文中有關(guān)句子，自由讀;然后抽多名同學分別讀，說說你讀(聽)明白了什么，還有哪些不明白的。

⑵接收器有什么功勞?結(jié)合前文，結(jié)合生活實際，讓學生了解接收器的作用。有條件的學?？蛇M行現(xiàn)場演示，然后引導學生有感情地朗讀。

⑶從老大、老二說的話中你體會到什么?從老三說的話中你又體會到什么?對“一……就……”的句式，讓學生多讀多體會。最后，分角色朗讀這個自然段，注意讀出不同的語氣。

在自主學習的過程中，注意引導學生在多讀中了解三兄弟各自的功能。

3.

在熟讀的基礎上介紹課前收集的文字、圖片等資料。

4.

你還知道電視機的哪些知識?(拓展思維，能說多少說多少。)

5.

抽三人扮演老大、老二、老三，以第一人稱的語氣自豪地表演三兄弟各自的本領(lǐng)。

四、拓展訓練，培養(yǎng)創(chuàng)新

“三兄弟”的確了不起，可家家戶戶的電視機還有不完善的地方，請同學們想一想，能否對電視機作改進，讓它更好地為我們服務。

五、指導書寫，識記字形

1.

學生自由讀生字，給生字口頭組詞語，比一比誰組得多，組得正確。

2.

用自己喜歡的方式記字形，然后交流。

3.

把你認為難寫的字給大家提個醒，教師注意指導書寫。

4.

描描寫寫課后的8個字。

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