初中生致女兒的信教案

《致女兒的信》是蘇聯(lián)大教育家蘇霍姆林斯基寫(xiě)給女兒的一篇闡述愛(ài)情本質(zhì)的文章，他說(shuō)，愛(ài)情是充滿著美與力量，是歷經(jīng)歲月考驗(yàn)的忠誠(chéng)，是心靈的追念。對(duì)于正處于青春期，渴望成長(zhǎng)，對(duì)愛(ài)情有一絲朦朧隱秘渴望的九年級(jí)孩子們來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一篇絕佳的幫助孩子們認(rèn)識(shí)愛(ài)情、樹(shù)立正確的愛(ài)情觀的文章。一起看看初中生致女兒的信教案!歡迎查閱!

初中生致女兒的信教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞文章淺白易懂、詩(shī)意溫暖的語(yǔ)言。

2、把握愛(ài)情的真諦，獲得自己對(duì)愛(ài)情的正確理解與信念。

教學(xué)重點(diǎn)：

欣賞文章淺白易懂、詩(shī)意溫暖的語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)：

把握愛(ài)情的真諦，獲得自己對(duì)愛(ài)情的正確理解與信念。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

我的孩子今年只有三歲，可是已經(jīng)常常拿一些稀奇古怪的問(wèn)題來(lái)問(wèn)我了。比如“太陽(yáng)為什么落山?”“好吃的為什么要和別人分享?”等等。我總是回答得小心翼翼，唯恐一句話不慎，誤導(dǎo)了他小小的心靈。我想，等到他再長(zhǎng)大些，和你們差不多大時(shí)，說(shuō)不定還會(huì)問(wèn)我：爸爸，什么是愛(ài)情?

不過(guò)，這個(gè)問(wèn)題我倒不怕，因?yàn)槲視?huì)給他看蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》。

請(qǐng)學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)提示。

(屏顯)“作者面對(duì)十四歲女兒提出的這個(gè)既簡(jiǎn)單又深?yuàn)W的問(wèn)題，不回避，不敷衍，而是用了一個(gè)充滿詩(shī)意的故事，闡釋了愛(ài)情的真諦?！?/p>

我們今天的學(xué)習(xí)就圍繞這兩句話展開(kāi)。

板書(shū)“詩(shī)意的故事”、“愛(ài)情的真諦”

二、初讀故事，涵泳詩(shī)意語(yǔ)言

1、學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述文中故事的情節(jié)。

2、解讀“詩(shī)意”的含義。

課件：詩(shī)意：美的意境;美的情感;美的結(jié)構(gòu)

3、讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文7～23段，從中感受詩(shī)意。

(1)第一幅畫(huà)面：著重感受美的意境、美的情感。

指導(dǎo)朗讀。

(2)第二幅畫(huà)面：繼續(xù)通過(guò)品析語(yǔ)言感受美的意境和美的情感。

通過(guò)與第一幅畫(huà)面的對(duì)比，感受美的結(jié)構(gòu)。

(課件)補(bǔ)充《關(guān)雎》，理解重章疊句、一唱三嘆的詩(shī)化結(jié)構(gòu)。

(3)學(xué)生齊讀第三幅畫(huà)面，共同感受詩(shī)意之美。

三、感悟主旨

1、齊讀課文最后兩個(gè)自然段。思考“愛(ài)情的真諦”是什么?

2、學(xué)生思考、討論、回答。

“愛(ài)情”、“忠誠(chéng)”、“心靈的追念”;

“責(zé)任”、“付出”、“關(guān)懷”、“牽掛”、“寬容”……

四、主題拓展

理解了愛(ài)情的真諦，讓我們把目光轉(zhuǎn)向自己。十三四歲的你們，心靈深處是否也有一顆叫做“喜歡”或者“好感”的，在悄悄地萌動(dòng)呢?

對(duì)比一下我們領(lǐng)悟到的愛(ài)情的真諦，你們覺(jué)得這種“喜歡”是愛(ài)情嗎?如果不是，那么我們?cè)撛鯓犹幚磉@種微妙的情感呢?

課件補(bǔ)充：《寫(xiě)在學(xué)生日記上的信》

五、結(jié)語(yǔ)

愛(ài)情不僅是一種情感，更是一種能力、一種智慧，一種生活的智慧。今天的這節(jié)課，我們理解了愛(ài)情的真諦，老師希望你們能夠珍視愛(ài)情、善待愛(ài)情，相信一定會(huì)有一天，你們能夠享受至純至美的愛(ài)情。

六、布置作業(yè)

模仿的寫(xiě)法，也用一則“詩(shī)意的故事”，幫老師給孩子寫(xiě)一封信，告訴他“分享”的真諦。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

致女兒的信

蘇霍姆林斯基

詩(shī)意的故事：美的意境 情感 結(jié)構(gòu)

愛(ài)情的真諦：愛(ài)慕 忠誠(chéng) 心靈的追念

初中生致女兒的信教案2

一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)探究興趣

欣賞歌曲《最浪漫的事》。

這首歌每次我聽(tīng)了都很感動(dòng)，愛(ài)一個(gè)人就應(yīng)該和他一起慢慢變 老，直到老得哪里也去不了，依舊把他當(dāng)做手心里的寶。我想再過(guò)若干年，等你們學(xué)有所成時(shí)，也一定能夠收獲甜蜜的愛(ài)情。這樣的人生多么浪漫，多么富有詩(shī)意，但是，只有真正懂得愛(ài)情的人，才能夠擁有詩(shī)意的人生!

那么，什么是真正的愛(ài)情呢?就讓我們?cè)谔K霍姆林斯基給他女兒的一封信中找到答案吧!

二、檢查預(yù)習(xí)：作者，字詞

三、朗讀課文，整體感知

1、概括課文的主要內(nèi)容?

2、故事中提到上帝在創(chuàng)造人后，三次來(lái)到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西?

(提示：愛(ài)情，忠誠(chéng)，心頭的記憶)。

四、小組合作，探究課文

1、父親借老祖母給他講過(guò)的童話回答了女兒提出的問(wèn)題，復(fù)述這個(gè)童話，看看老祖母是怎樣回答這個(gè)問(wèn)題的?

2、故事中為何要把這對(duì)男女的愛(ài)情放在五十多年的時(shí)間歷程中去表現(xiàn)?這說(shuō)明 了什么? 五十多年里是什么維系了他們的愛(ài)情?

提示：真正的愛(ài)情能夠經(jīng)歷時(shí)間的考驗(yàn)。

提示：是忠誠(chéng)、心頭的記憶(彼此的扶持、依靠……)。

3、那到這里，大家思考一下，真正的愛(ài)情應(yīng)該包括什么呢?也就是說(shuō)上帝從人的眼神中看到的三種東西有著緊密的關(guān)系呢?

提示：真正的愛(ài)情必然伴隨著忠誠(chéng)，是愛(ài)人之間的生死相依，永不背叛，相濡以沫，永不厭倦;真正的愛(ài)情也必然是心靈的交融與契合，是可以超越死亡的“追念”。因此，作者把它們視為愛(ài)情的三位一體。

(作者給女兒回答了這個(gè)問(wèn)題，我們也懂得了什么是真正的愛(ài)情)

4、那么我們?cè)撊绾螌?duì)待愛(ài)情?作者在文章結(jié)尾是怎么表達(dá)的呢?

提示：

五、學(xué)生講一講古今中外的愛(ài)情故事(梗概)

甲：牛郎織女相愛(ài)，生子，與天庭對(duì)抗，“鵲橋相會(huì)”。

乙：梁山伯與祝英臺(tái)不能沖破世俗的規(guī)矩，最后雙雙化蝶的凄美愛(ài)情。

丙：《白蛇傳》。白娘子與許仙的忠貞不渝的愛(ài)情。

丁：昭君出塞，為了民族之間不再發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，而外嫁匈奴。了不起的婚姻，也有愛(ài)情。

戊：羅密歐與朱麗葉這一對(duì)戀人因家族仇 恨不能結(jié)合,為表示對(duì)愛(ài)情的忠貞,只能雙雙殉情的愛(ài)情悲劇。

己：《泰坦尼克號(hào)》中的男主人公杰克為愛(ài)羅斯而放棄求生的最后一塊浮木的那一種超越生死的偉大愛(ài)情。

(愛(ài)情的力量能征服上帝，人必須主宰自己的精神和幸福，在“愛(ài)情”上人人是上帝，而且高于上帝。)

六、積累愛(ài)情名言：

關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。 ——《關(guān)雎》

兩情若是久長(zhǎng)時(shí)， 又豈在朝朝暮暮。 ——秦觀

衣帶漸寬終不悔, 為伊消的人憔悴 。 ——?dú)W陽(yáng)修

曾經(jīng)滄海難為水, 除卻巫山不是云。-----元稹

我欲與君相知，長(zhǎng)命無(wú)絕衰 ，山無(wú)棱 ，江水為竭 ，冬雷震震夏雨雪，天地合，乃敢與君絕-- 漢樂(lè)府上邪

十年生死兩茫茫，不思量，自難忘，千里孤墳，無(wú)處話凄涼。-蘇軾《江城子》

在天愿作比翼鳥(niǎo)，在地愿為連理枝。 天長(zhǎng)地久有時(shí)盡，此恨綿綿無(wú)絕期!唐;白居易

七、談?wù)撛鐟佻F(xiàn)象：同學(xué)們至此應(yīng)該明白了，愛(ài)情是人類最熾熱的情感，最美好的情愫，每個(gè)人都渴望幸福，向往愛(ài)情。然而過(guò)早摘取愛(ài)情的果實(shí)，我們能收獲甜美嗎?可以就早戀現(xiàn)象談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。學(xué)生自由討論、交流。

老師根據(jù)學(xué)生的討論小結(jié)：早戀如同一枚青橄欖，品嘗到的只是苦澀，要想收獲甜美，那就等著成熟的時(shí)候再品嘗。只有以高尚的人品、成功的事業(yè)乃至雄厚的經(jīng)濟(jì)作為基石，并非是幾句甜言蜜語(yǔ)，海盟山誓，就能達(dá)到美好圣潔的愛(ài)情殿堂。

八、作業(yè)：“我的愛(ài)情觀”“早戀的危害”選一寫(xiě)500字以上的文章。

九、板書(shū)：真正的愛(ài)情=愛(ài)情+忠誠(chéng)+心頭的記憶

初中生致女兒的信教案3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)閱讀，整體把握文章意思，品味含義深刻的語(yǔ)句。

2、體會(huì)運(yùn)用小故事闡述抽象道理這一寫(xiě)法的好處。

3、了解愛(ài)情的特質(zhì)，樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、體會(huì)運(yùn)用小故事闡述抽象道理這一寫(xiě)法的好處。

2、品味含義深刻的語(yǔ)言，了解愛(ài)情的特質(zhì)，樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)生處于特殊的生理和心理階段，且無(wú)生活經(jīng)歷，理解愛(ài)情的本質(zhì)有些困難，加之現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)待早戀的觀念，使得學(xué)生不太愿意就這看法。

【教學(xué)方法】

朗讀、復(fù)述、討論、合作、探究。

【課前準(zhǔn)備】

1、借助工具書(shū)自學(xué)生字、詞：

繁衍 剎那間 迷惑不解 勃然大怒 無(wú)與倫比 怒不可遏

曙光 佇立凝視 繁殖

2、查找資料，了解作者蘇霍姆林斯基。

【課前過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

19世紀(jì)偉大的詩(shī)人、劇作家莎土比亞曾經(jīng)在一首詩(shī)當(dāng)中提出了這樣的一個(gè)問(wèn)題;“告訴我，愛(ài)情生長(zhǎng)在何方?是在腦海，還是在心房?它是怎樣發(fā)生?它又怎樣成長(zhǎng)?”這是每一個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中都會(huì)遇到的問(wèn)題，可能也是同學(xué)想知道的。當(dāng)我們遇到這樣的疑惑時(shí)，我們卻不一定敢向我們的父母發(fā)問(wèn)，而有一個(gè)14歲的小姑娘向她的父親提出了這個(gè)問(wèn)題，而她的父親也在一封信中給了她一個(gè)詩(shī)意的回答。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這封《致女兒的信》。

二、介紹作者

瓦西里·亞歷山德羅維奇·蘇霍姆林斯基(1918～1970)是烏克蘭卓越的教育家、教師、思想家和作家。他在帕夫雷什中學(xué)任教，擔(dān)任這所農(nóng)村中學(xué)的校長(zhǎng)、教師和教育者長(zhǎng)達(dá)32年。蘇霍姆林斯基一生短暫，不滿52歲，但他卻持之以恒地探索和孜孜不倦地去寫(xiě)作，奇跡般地寫(xiě)出了40部專著，600多篇論文，約1200篇兒童小故事。

蘇霍姆林斯基的全部著作都是面向教師、教育家、教育者、父母和自己孩子們的。他把自己的思維、思索、建議和見(jiàn)解全部?jī)A注在了他的著作當(dāng)中，即怎樣培養(yǎng)“真正的人”。教師和父母應(yīng)當(dāng)歷經(jīng)何等艱難之路，才能使孩子成長(zhǎng)為好學(xué)上進(jìn)、聰穎、心地善良而高尚的人和好公民。

瓦·亞·蘇霍姆林斯基的作品在烏克蘭國(guó)內(nèi)人人皆知并喜愛(ài)，而且在國(guó)外許多國(guó)家也被廣為出版，如眾所周知的《我把心給了孩子們》《公民的誕生》《給兒子的信》以及某些論文和小故事。

他的作品每一新版，都引起了人們更大的關(guān)注和濃厚的興趣。

閱讀文章，整體把握文章：

1、朗讀課文，注意揣摩寫(xiě)信人的心理和語(yǔ)氣。

2、瀏覽課文，理清文章的脈絡(luò)：

1～4段：女兒提出問(wèn)題及“我”(父親)對(duì)此的態(tài)度。

5～24段：回憶從前祖母給“我”講過(guò)的故事，得出愛(ài)情是什么的答案。

25段：告訴女兒該如何對(duì)待愛(ài)情。

3、再讀課文，提出自己在閱讀中遇到的難題或值得思考的問(wèn)題，集體展開(kāi)討論。

提出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情景，體會(huì)文中父親的形象和文章的寫(xiě)法：

⑴ 你是如何理解愛(ài)情的?

提示：在提出這個(gè)問(wèn)題之前，可以向?qū)W生闡明愛(ài)情是人類最美好的情感，讓學(xué)生放下心理包袱。

⑵ 如果你拿同樣的問(wèn)題問(wèn)自己的父母，可能得到的答案是什么?

提示：學(xué)生給出的答案一定會(huì)涉及父母對(duì)待這個(gè)問(wèn)題的態(tài)度，從而引出下面的問(wèn)題：

① 文中的“我”對(duì)此的態(tài)度如何?

提示：文中的“我”把女兒提出的問(wèn)題看成是女兒長(zhǎng)大的標(biāo)志，同時(shí)“我”對(duì)女兒的成長(zhǎng)表示高興并給予充分的尊重。

② “我”為何沒(méi)有正面回答女兒的提問(wèn)，卻說(shuō)到了我的少年時(shí)代和祖母瑪利亞所講的故事?這樣寫(xiě)有什么好處?

提示：“我”用自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷告訴一個(gè)正確的引導(dǎo)帶給“我”的巨大收獲，希望女兒重視。同時(shí)運(yùn)用故事揭示這個(gè)抽象的概念，深入淺出，形象生動(dòng)。

三、研讀課文，注重自己的體驗(yàn)

閱讀課文第5～25段：

請(qǐng)同學(xué)復(fù)述文中的故事。

分析、討論以下問(wèn)題：

1、故事中提到上帝在創(chuàng)造人后，三次來(lái)到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西?

提示：愛(ài)情，忠誠(chéng)，心靈的追念。

2、五十多年間，那一對(duì)男女的生活發(fā)生了怎樣的變化?(見(jiàn)下表)

開(kāi)始 一個(gè)男人和一個(gè)女人、土地、一把鏟、一把谷粒。一年后 一個(gè)男人和一個(gè)女人、窩棚、一片成熟的谷物、一個(gè)嬰兒。五十年后 老頭和老太婆、圓木的房子、荒地變成了果園，地里一片金黃的麥穗，幾個(gè)兒子在耕地，女兒在收麥子，孫子們?cè)诓莸厣湘覒?。三年? 老頭、金黃的麥穗中站著許多青年男女。

3、促使那一對(duì)男女(后來(lái)的老頭和老太婆)生活發(fā)生這么大的變化的基礎(chǔ)是什么?

提示：是他們之間相濡以沫的愛(ài)情。

(愛(ài)情是人類永恒的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。)

4、故事中為何要把這對(duì)男女的愛(ài)情放在五十多年的時(shí)間歷程中去表現(xiàn)?這說(shuō)明了什么?

提示：真正的愛(ài)情能夠經(jīng)歷時(shí)間的考驗(yàn)。

5、五十多年里是什么維系了他們的愛(ài)情?

提示：是忠誠(chéng)、心靈的追念(彼此的扶持、依靠……)。

6、文中的上帝面對(duì)人的愛(ài)情有何表現(xiàn)?

為何多次寫(xiě)到上帝的態(tài)度?

提示：表明愛(ài)情是人類獨(dú)有的，是人類文明的產(chǎn)物，只有人才能夠愛(ài)。

7、作者在文章的結(jié)尾告訴我們?cè)撊绾螌?duì)待愛(ài)情?

提示：善待愛(ài)情：以人的方式去愛(ài)。

(人類的愛(ài)情不是僅僅為了繁衍后代，還要給對(duì)方以幸?！?yàn)閻?ài)情是人類永恒的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。)

四、品味語(yǔ)言

1、做一個(gè)幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時(shí)候。

2、上帝久久地佇立凝視著。隨后深沉地思索著離去了。從那時(shí)起人就成了大地上的上帝。

3、愛(ài)情，它高于上帝。這是人類永恒的美和力量。人們世代交替，我們每個(gè)人都不免變成一壞黃土，但愛(ài)情卻成為人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。

4、本身來(lái)說(shuō)，只有能以人的方式去愛(ài)的人，才成為真正的人。

五、延伸拓展

結(jié)合研討與練習(xí)三，對(duì)照文章，談一談你對(duì)愛(ài)情的理解。

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