初中生的樂理教案
通過節(jié)奏訓(xùn)練，準(zhǔn)確掌握切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏兩種重要的節(jié)奏型，從而提高學(xué)生的節(jié)奏感。通過讀譜訓(xùn)練，逐漸掌握使用首調(diào)唱名法進(jìn)行F大調(diào)的五線譜視唱; ⑶通過音高練習(xí)，加強(qiáng)音高感。一起看看初中生的樂理教案!歡迎查閱!
樂理教案1
【班 級(jí)】 06級(jí)1班
【授課時(shí)間】 2007年9月17日上午第一節(jié)
【授課地點(diǎn)】 教學(xué)樓201教室
【執(zhí)教老師】 王 文
【教材分析】 ⒈重點(diǎn)： ⑴簡(jiǎn)譜視唱：切分音
⑵五線譜視唱：C大調(diào)、F大調(diào)
⒉難點(diǎn)： ⑴準(zhǔn)確掌握切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏兩種節(jié)奏型; ⑵使用首調(diào)唱名法進(jìn)行F大調(diào)的五線譜視唱。
【教學(xué)目標(biāo)】
⒈知識(shí)方面：⑴通過節(jié)奏訓(xùn)練，準(zhǔn)確掌握切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏兩種重要的節(jié)奏型，從而提高學(xué)生的節(jié)奏感。 ⑵通過讀譜訓(xùn)練，逐漸掌握使用首調(diào)唱名法進(jìn)行F大調(diào)的五線譜視唱; ⑶通過音高練習(xí)，加強(qiáng)音高感。
⒉能力方面：規(guī)范和掌握簡(jiǎn)譜視唱和五線譜師視唱的一般步驟;通過視唱練習(xí)加強(qiáng)音樂基本功，提高音樂素養(yǎng)，為音樂技術(shù)技巧課打好基礎(chǔ)。
⒊情感方面：通過視唱訓(xùn)練，能夠發(fā)現(xiàn)音樂旋律和節(jié)奏的一些基本規(guī)律，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、創(chuàng)作音樂的興趣。
【教學(xué)方法】 分別采用模仿、感受、講授、提問、討論等方法。
【教學(xué)用具】 鋼琴和五線譜、簡(jiǎn)譜譜例。
【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)提問、導(dǎo)入新課： ⒈音高練習(xí)：音階練習(xí)(柯達(dá)伊手勢(shì)法) ⒉切分節(jié)奏練習(xí) ⒊檢查視唱曲和節(jié)奏練習(xí)
二、新授： ⒈簡(jiǎn)譜視唱： ⑴《幸福在那里》：進(jìn)行左手節(jié)拍右手節(jié)奏的練習(xí);
樂理教案2
課題 希望與你同行 課型 綜合課
教育教學(xué)目標(biāo)(知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀) 在聆聽、演唱、討論、創(chuàng)編等活動(dòng)中體會(huì)作品的情感、氛圍、學(xué)習(xí)用好些統(tǒng)一的聲音準(zhǔn)確塑造音樂形象。
在相互合作的過程中感受集體的氛圍，新同學(xué)之間加強(qiáng)交流加深感情，建立起新的友誼。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：在學(xué)唱和欣賞的過程中嘗試用創(chuàng)編舞蹈的方法，更進(jìn)一步地理解音樂和喜愛音樂;體驗(yàn)、感受音樂形象，并嘗試用聲音來塑造形象。
難點(diǎn)：聲音既要有感情又要有控制。
教學(xué)策略及創(chuàng)造性教學(xué)設(shè)計(jì)(教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)、課堂組織形式、教具媒體應(yīng)用、課程資源開發(fā)利用等) 教授法，講授豎笛吹奏法。通過學(xué)生查找資料、自我介紹的方法，更激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
運(yùn)用電腦多媒體教學(xué)。
江蘇少年兒童出版社出版的音樂學(xué)科教師用書。
布置作業(yè) 將吹奏練習(xí)2練熟;并復(fù)習(xí)音樂基礎(chǔ)。
教學(xué)反饋
(形成性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)、總結(jié)性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)) 學(xué)生通過自我介紹，更激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。并減少了老師一味灌輸?shù)姆ξ陡小?/p>
教學(xué)內(nèi)容、過程安排
(包括德育滲透、教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)法指導(dǎo)等) 分析、評(píng)價(jià)
反思、體會(huì)
一、組織教學(xué)：
師生問好。檢查學(xué)生出勤情況。
二、新課教學(xué)：
1.導(dǎo)入：
師：上節(jié)課我們欣賞了合唱曲《校園多美好》它是一首用音樂描繪美好校園的歌曲。在整首歌曲中，呈現(xiàn)出的是一幅生機(jī)勃勃的校園景象，洋溢著春天的氣息。
同時(shí)，我們也了解了它的作曲家——施光南，但并沒有具體介紹到，而是把對(duì)作曲家的了解作為一項(xiàng)作業(yè)，要求同學(xué)們課下自己搜集資料，留到這節(jié)課上來介紹。接下來，就請(qǐng)有準(zhǔn)備的同學(xué)上臺(tái)介紹，你所搜集到的有關(guān)施光南的材料。
生：
師：四川重慶人。自幼喜受音樂，學(xué)生時(shí)代曾模仿各地民歌風(fēng)格寫了不少歌曲。后入中央音樂學(xué)院附中，1964年畢業(yè)于天津音樂學(xué)院作曲系。在他的作品中，流傳最廣的有《打起手鼓唱起歌》、《周總理，您在哪里》、《祝酒歌》、《潔白的羽毛寄深情》、《吐魯番的葡萄熟了》、《臺(tái)灣當(dāng)歸謠》等。在1980年中央電臺(tái)和《歌曲》編輯部舉辦的“聽眾喜受的廣播歌曲”評(píng)選活動(dòng)中，
教學(xué)內(nèi)容、過程安排
(包括德育滲透、教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)法指導(dǎo)等) 分析、評(píng)價(jià)
反思、體會(huì)
他有三首作品獲獎(jiǎng)。其他如聲樂套曲《革命烈士詩(shī)抄》、小提琴獨(dú)奏曲《瑞麗江邊》、電影《幽靈》的配音等也有一定影響。除此，還創(chuàng)作了根據(jù)魯迅同名小說改編的歌劇《傷逝》的音樂。出版有《施光南歌曲選》等?？上в⒛暝缡牛娜坏乖阡撉偕?。
他是當(dāng)之無愧的“人民音樂家”。他的作品題材噶，形式豐富，射干能動(dòng)活潑，熱情瑰麗，極富生活氣息和民族特點(diǎn)。他努力用民族化的作曲方式表達(dá)當(dāng)代中國(guó)人的心聲。
2.豎笛練習(xí)：
師:練習(xí)吹奏練習(xí)2，注意節(jié)奏型：
生:練習(xí)。
請(qǐng)同學(xué)起來做吹奏練習(xí)。
3.樂理知識(shí)——音符的記錄(附后):
4.復(fù)習(xí)《我們一起來》
要求：注意切分節(jié)奏，跟琴學(xué)唱，創(chuàng)編動(dòng)作。
三、布置作業(yè)：
教學(xué)內(nèi)容、過程安排
(包括德育滲透、教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)法指導(dǎo)等) 分析、評(píng)價(jià)
反思、體會(huì)
四、下課禮儀：
樂理教案3
課題 《龍的傳人》 課型 綜合課
教育教學(xué)目標(biāo)
(知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀) 通過音樂作品中所表現(xiàn)的對(duì)祖國(guó)河山、人民、歷史、文化和社會(huì)發(fā)展的贊美和歌頌，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷，使學(xué)生知道自己是中國(guó)人，要熱愛自己的祖國(guó)，在演唱和欣賞的活動(dòng)中表達(dá)愛國(guó)之情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) (1)學(xué)唱《龍的傳人》
(2)讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)五線譜，理解音名和唱名的概念。
(3)理解拍號(hào)的含義，懂得如何數(shù)節(jié)拍以及節(jié)拍之間的強(qiáng)弱關(guān)系。
(4)感受小調(diào)式旋律的色彩。
教學(xué)策略及創(chuàng)造性教學(xué)設(shè)計(jì)：
(教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)、課堂組織形式、教具媒體應(yīng)用、課程資源開發(fā)利用等) 1.給學(xué)生豐富的感性材料。教材中提供了豐富的插圖和照片，教師還提供相應(yīng)的圖片故事，使學(xué)生通過生動(dòng)的直觀形象材料，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的愛，產(chǎn)生作為中國(guó)人的自豪感。
2.采用一些藝術(shù)形式，如組織學(xué)生進(jìn)行分組唱歌比賽等，使學(xué)生受到樂曲情感的感染，引導(dǎo)學(xué)生用歌聲表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛。
3. 實(shí)踐能力的培養(yǎng)——樂器進(jìn)入課堂，將豎笛與欣賞相結(jié)合，讓學(xué)生用自己手中簡(jiǎn)單的樂器演奏世界名曲《歡樂頌》。
4.教具：多媒體課件、鋼琴、豎笛。
布置作業(yè) 1. 豎笛復(fù)習(xí)：C大調(diào)音階、《歡樂頌》第一聲部、《找朋友》、《勇敢的鄂倫春》
2. 查找有關(guān)西洋管弦樂隊(duì)、西洋樂器的相關(guān)知識(shí)(包括樂器的分組、樂器的性能、音色、特點(diǎn)等)。
3. 分組討論《龍的傳人》的演唱形式。
教學(xué)反饋：
(形成性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)、總結(jié)性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)) 1. 1、用提問形式，師生互動(dòng)，學(xué)生積極展開聯(lián)想，主動(dòng)思考問題，較深刻地了解本歌曲的內(nèi)涵。
2. 2、運(yùn)用實(shí)物或?qū)W生身邊的東西來為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講解，課堂氣氛活躍，學(xué)生聽得更加明確學(xué)習(xí)興趣增加。
3. 3、樂曲是學(xué)生較為熟悉的，學(xué)生分組討論不同的演唱形式，學(xué)生的唱歌興趣濃厚，對(duì)樂曲的理解程度加深。
教學(xué)內(nèi)容、過程安排
(包括德育滲透、教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)法指導(dǎo)等) 分析、評(píng)價(jià)
反思、體會(huì)
(在課前5分鐘播放流行音樂FALSH版《龍的傳人》)——吸引走進(jìn)教室的學(xué)生，預(yù)先給他們一個(gè)總體印象。
一、 復(fù)習(xí):
豎笛吹奏復(fù)習(xí)：
①讓學(xué)生用豎笛吹奏C大調(diào)音階與《歡樂頌》、《找朋友》、《勇敢的鄂倫春》。
②對(duì)學(xué)生的吹奏進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)(表?yè)P(yáng)或批評(píng))，然后導(dǎo)入本堂課第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)：如何識(shí)別音符的唱名和音名(二者的簡(jiǎn)單概念)。
二、新課教學(xué)：
(一)樂理知識(shí)的講解
1. 音名和唱名
問題一：什么是音符的音名和唱名?(請(qǐng)學(xué)生打開課本NO.5頁(yè))
師：鋼琴一共有88個(gè)鍵,白鍵52，黑鍵36,在兩個(gè)黑鍵為一組的左邊的這個(gè)白鍵我們稱呼它為C,從C開始，用七個(gè)英文字母表示，排列順序往下依次為C、D、E、F、G、A、B，它們?cè)阡撉冁I盤上是循環(huán)使用的。這就是音符的音名。
問題二：如果用唱的話，應(yīng)該怎么唱呢?就唱成“do、re、 mi、 fa 、sol 、la 、si 、do”，這就是C、D、E、F、G、A、B這幾個(gè)音的唱名。
2. 節(jié)拍(請(qǐng)學(xué)生翻開課本第13頁(yè))
師：接下來再學(xué)一個(gè)新的樂理知識(shí)——拍子。
①什么是節(jié)拍? 師：在樂曲中強(qiáng)弱拍的循環(huán)出現(xiàn)而形成的節(jié)奏規(guī)律稱為節(jié)拍。
②最常用的節(jié)拍分為哪幾種?(2/4、 4/4 、3/4 、6/8)。
③每一小節(jié)只有一個(gè)重拍。
2/4 四二拍 強(qiáng) 弱——一般多用在較為莊嚴(yán)的進(jìn)行曲，如國(guó)歌等
4/4 四四拍 強(qiáng) 弱 次強(qiáng) 弱——一般多用在較為抒情、緩慢的樂曲里面。
3/4 四三拍 強(qiáng) 弱 弱——一般多用在比較活潑歡快的舞曲性質(zhì)的樂曲上。
3/8 八三拍 強(qiáng) 弱 弱
6/8 八六拍 強(qiáng) 弱 弱 次強(qiáng) 弱 弱
(二)導(dǎo)入新課：
(1)出示圖片。(讓學(xué)生看 “課文”中的圖片并朗誦圖下文字。)
①“龍”指的是什么?(長(zhǎng)城)
師：萬(wàn)里長(zhǎng)城是我們偉大祖國(guó)的象征，它蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之中，像一條騰飛的巨龍，所以有人說我們中華民族是龍的子孫，龍的傳人。(切入本課正題)②龍的來歷：
師：史書記載，早在四、五千年前，人類處于氏族社會(huì)時(shí)，每一個(gè)氏族，都拜一種動(dòng)物，如牛、馬、虎、鹿、蛇等，作為本氏族的標(biāo)志。后來，有個(gè)強(qiáng)大的氏族，把其他氏族都吞并了，就把各個(gè)氏族的動(dòng)物標(biāo)志擠湊在一起，虛構(gòu)出一個(gè)最兇猛的動(dòng)物形象，這就是所謂“龍”的來歷。③龍是形象：師：龍的形象是集中了許多動(dòng)物的特點(diǎn)：鹿的角、牛的頭、蟒的身，魚的鱗、鷹的爪?？诮桥杂许汍祝h下有珠，他能巨能細(xì)，能幽能明，能興云作雨，降伏妖魔，是英勇、和尊貴的象征。為此又被歷代皇室所御用，帝王自稱為“真龍?zhí)熳印?，以取得臣民的信奉。但現(xiàn)在中國(guó)民間仍把龍看作是神圣、吉祥、吉慶之物。龍以它英勇、尊貴、威武的象征，存在于中華民族的傳統(tǒng)意識(shí)中。
(三)學(xué)唱新歌——《龍的傳人》。
①欣賞MP3范唱
②學(xué)唱歌曲《龍的傳人》
A. 輕聲地唱，讓學(xué)生將歌曲旋律與歌詞配上。
B. 進(jìn)一步理解歌詞的含義，讓學(xué)生有感情地朗誦歌詞，體會(huì)歌曲中所要表達(dá)的情感。
C. 曲式分析——這首《龍的傳人》根據(jù)旋律情緒的變化可以分為幾句，表達(dá)了一種什么樣的情感?
師：兩句，海外華人思念祖國(guó)，思念自己的家鄉(xiāng)。《龍的傳人》充分感受了身為龍的傳人的華夏游子那種對(duì)祖國(guó)母親的無比思念與眷念的感情。
D.分組討論本歌曲演唱的形式，共同實(shí)施討論后的方案，四個(gè)小組進(jìn)行比賽。
③鋼琴伴奏，令學(xué)生再一次合唱或分小組唱，令學(xué)生對(duì)歌曲有一個(gè)更進(jìn)一步的了解。
④總結(jié)本堂課上講的所有樂理知識(shí)。
三.總結(jié)：
歌頌祖國(guó)的形式多種多樣，有詩(shī)歌、散文、音樂等。本堂課所學(xué)的《龍的傳人》充分感受了身為龍的傳人的華夏游子那種對(duì)祖國(guó)母親的無比思念與眷念的感情。
復(fù)習(xí)作為一個(gè)切入點(diǎn)起到一個(gè)承上啟下的作用。
引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊的知識(shí)，檢查上節(jié)課所布置的作業(yè)完成情況。
結(jié)合課本的鍵盤圖來講解，師生互動(dòng)，有問有答，并且讓學(xué)生下課后到教室的鋼琴上來看看，用實(shí)物來鞏固學(xué)生的記憶，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
讓學(xué)生主要記住二拍子、三拍子、四拍子和六拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。
結(jié)合課本，借用播放幻燈圖片和提問的方式引導(dǎo)學(xué)生用比喻的思維展開想象。
可以請(qǐng)學(xué)生起來回答并對(duì)回答接近準(zhǔn)確的學(xué)生給予肯定和鼓勵(lì)。
結(jié)合課外景象，借用實(shí)際景物和提問的方式引導(dǎo)學(xué)生。利用小故事和學(xué)生身邊的東西來吸引學(xué)生的注意力。
讓學(xué)生在課堂中就學(xué)會(huì)唱《龍的傳人》，并且能夠體會(huì)到樂曲所要表現(xiàn)的內(nèi)在情感。能夠根據(jù)樂曲的情緒變化來對(duì)樂曲進(jìn)行曲式分析。
利用分組討論比賽來調(diào)動(dòng)學(xué)生的唱歌積極性，活躍課堂氣氛。
在課堂最后進(jìn)行總結(jié)，為學(xué)生理順本堂課講過的知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的記憶。
點(diǎn)題。培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷，使學(xué)生知道自己是中國(guó)人，要熱愛自己的祖國(guó)。
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