政治用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題教案范文合集
下面是小編為大家準(zhǔn)備了提供與用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題教案相關(guān)的所有資訊，希望我們所做的能讓您感到滿意!
用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題教案一
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：
識(shí)記發(fā)展的兩種狀態(tài)，量變和質(zhì)變及其基本含義。理解量變和質(zhì)變的辯證關(guān)系。事物發(fā)展的道路和方向。運(yùn)用相關(guān)的原理，理解事物發(fā)展的前途是光明的，道路是曲折的，說明新事物必然戰(zhàn)勝舊事物是宇宙間不可抗拒的規(guī)律。
2、能力目標(biāo)：
(1)通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)事物發(fā)展方向、道路和發(fā)展的形式，用發(fā)展的眼光看問題、分析問題的能力。
(2)提高學(xué)生處理理想與挫折、目標(biāo)與過程關(guān)系的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
樹立正確的人生態(tài)度，樹立信心，正確面對(duì)人生的困難和挫折。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)發(fā)展的信心?，也讓學(xué)生切實(shí)認(rèn)識(shí)到，做任何事情需要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，既要量力而行，循序漸進(jìn)，又要不失時(shí)機(jī)地抵住機(jī)遇，促進(jìn)質(zhì)變。
【教學(xué)重點(diǎn)】
準(zhǔn)確地理解量變和質(zhì)變的辯證關(guān)系，做好量變的準(zhǔn)備，促進(jìn)事物的質(zhì)變。
【教學(xué)難點(diǎn)】
新事物是不可戰(zhàn)勝的，事物發(fā)展前途是光明的，道路是曲折的。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
教學(xué)步驟
一、激發(fā)思維，引入課題
問題：同學(xué)們會(huì)選擇哪些方式來存錢?學(xué)生討論后從傳統(tǒng)理財(cái)產(chǎn)品到余額寶等理財(cái)產(chǎn)品的出現(xiàn)體會(huì)到“要用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題”的道理，教師引出本課課題
二、合作探究，構(gòu)建知識(shí)
展示資料：《支付寶余額可增值 沖擊傳統(tǒng)銀行業(yè)》引出第一個(gè)探究活動(dòng)：論戰(zhàn)余額寶!(由學(xué)生討論歸納出余額寶的優(yōu)缺點(diǎn))
由余額寶是新事物的優(yōu)點(diǎn)得出：
(一)事物發(fā)展的前途是光明的
第一、新事物符合客觀規(guī)律，具有強(qiáng)大的生命力和遠(yuǎn)大前途的事物。第二、新事物具有舊事物無可比擬的優(yōu)越性第三、新事物符合歷史發(fā)展必然趨勢(shì)，反映了社會(huì)進(jìn)步的基本要求，符合人民群眾的根本利益和要求，得到廣大人民群眾的支持和擁護(hù)。
(通過問題你認(rèn)為余額寶的發(fā)展前途會(huì)怎樣?你將采取怎樣的態(tài)度對(duì)待它?)引出方法論：我們要對(duì)未來充滿信心，熱情支持新事物成長(zhǎng)。
由余額寶出現(xiàn)所存在的問題導(dǎo)出：
(二)事物發(fā)展的道路是曲折的(為什么?)
第一、新事物總要經(jīng)歷由小到大，日益完善的過程
第二、人們對(duì)新事物的認(rèn)識(shí)需要一個(gè)過程
第三、舊事物總是頑強(qiáng)抵抗，極力扼殺新事物
(通過問題：對(duì)余額寶在發(fā)展過程中所遇到的困難我們受到什么啟發(fā)?)引出方法論：我們要做好充分的思想準(zhǔn)備，不斷克服困難，勇敢接受考驗(yàn)。(教師在此總結(jié)第一目知識(shí)點(diǎn))
展示探究活動(dòng)資料：2013年6月17日 ，由第三方支付平臺(tái)支付寶打造的余額寶正式上線。截至今年2月26日，余額寶用戶數(shù)突破8100萬，這一用戶數(shù)量甚至超過了A股股民的數(shù)量，類似余額寶這樣的互聯(lián)網(wǎng)理財(cái)產(chǎn)品數(shù)量在不斷增加。
思考：余額寶等互聯(lián)網(wǎng)理財(cái)產(chǎn)品從無到有，是什么變化?這種變化是怎么實(shí)現(xiàn)的?(過度)
二、做好量變的準(zhǔn)備 促進(jìn)事物的質(zhì)變
用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題教案二
陜西省商州區(qū)中學(xué) 政治教研組 王艷
課程標(biāo)準(zhǔn)
本節(jié)課是高中思想政治課必修4《生活與哲學(xué)》第三單元第八課第二框的內(nèi)容?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出，本課主要內(nèi)容包括：事物的發(fā)展是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一，新事物必然戰(zhàn)勝舊事物——事物發(fā)展的前途是光明的，新事物戰(zhàn)勝舊事物必然經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)和曲折的過程——事物發(fā)展的道路是曲折的，看到前途光明——充滿信心，又要看到道路曲折——接受考驗(yàn)。
運(yùn)用 事物的發(fā)展是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一。這一觀點(diǎn)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的指導(dǎo)意義。
理解 量變、質(zhì)變的含義。
運(yùn)用 量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系及其指導(dǎo)意義。
考綱解讀 掌握發(fā)展的實(shí)質(zhì)，學(xué)會(huì)用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題
理解事物發(fā)展是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一
分析量變與質(zhì)變的關(guān)系，學(xué)會(huì)堅(jiān)持適度原則 課
標(biāo)拆析及教目
標(biāo) ①能按標(biāo)準(zhǔn)辨別新、舊事物。②會(huì)描述新事物極其具有優(yōu)越性的原因。會(huì)描述舊事物及其結(jié)果。②會(huì)描述事物的發(fā)展是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一的原理及其方法論要求。能聯(lián)系我國(guó)社會(huì)發(fā)展或者個(gè)人發(fā)展的實(shí)際事例說明前進(jìn)性和曲折性的表現(xiàn)及應(yīng)該堅(jiān)持的正確態(tài)度和方法。③能描述并列舉事例說明什么是量變和質(zhì)變。④正確描述質(zhì)量互變?cè)砑皩?duì)應(yīng)的3條方法論要求。⑤針對(duì)人口、資源、環(huán)境與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，闡發(fā)可持續(xù)發(fā)展的哲學(xué)依據(jù)。⑥用事實(shí)說明，堅(jiān)持適度原則、注重量的積累及抓住機(jī)遇促成飛躍的重要性。⑦舉例說明用發(fā)展的心態(tài)面對(duì)人生挫折和我國(guó)社會(huì)發(fā)展過程中的困難和曲折。
學(xué)情分
析 學(xué)生初步認(rèn)識(shí)唯物辯證法的一些哲學(xué)基本觀點(diǎn)，帶著好奇來學(xué)習(xí)。因此，對(duì)這些問題會(huì)產(chǎn)生較大的興趣。但由于學(xué)生認(rèn)知水平有限和辯證思維能力較差，對(duì)一些問題的理解較難，尤其是對(duì)“社會(huì)主義制度是人類社會(huì)歷史上一種嶄新的社會(huì)制度，是新生事物，卻在某些社會(huì)主義國(guó)家又出現(xiàn)變化”的問題難以理解。
設(shè)計(jì)思想
在教學(xué)過程中遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和實(shí)際，遵循《課程標(biāo)準(zhǔn)》從情景導(dǎo)入到——情景分析——又回到情景——再回歸的教材思路，教學(xué)中貫穿理論與實(shí)際相結(jié)合的原則，把握時(shí)代性，立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn);把理論觀點(diǎn)的闡述寓于實(shí)際的學(xué)生生活中，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)，理論邏輯與生活邏輯有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活中去體驗(yàn)，感知哲理，從而親近哲學(xué)，讓學(xué)生明白現(xiàn)實(shí)生活充滿哲學(xué)，“生活處處皆哲學(xué)”。
堅(jiān)持教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位相結(jié)合，在課堂上創(chuàng)造故事情境、引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀材料、探究問題、歸納和總結(jié)哲理觀點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用典型事例來分析蘊(yùn)涵哲理觀點(diǎn)。運(yùn)用故事、討論等具體的事例，借助多媒體輔助工具，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。
教方
法 應(yīng)用情境引入討論教學(xué)法、問題探討法、比較分析講授法、合作、探究、互助法、聯(lián)系實(shí)際法等。 教
重點(diǎn)難
點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：事物的發(fā)展是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一，任何事物的變化是量變與質(zhì)變的統(tǒng)一。
教學(xué)難點(diǎn)：新事物的發(fā)展為什么不是一帆風(fēng)順的即事物發(fā)展的曲折性。
教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
前途是光明的，道路是曲折的
做好量變的準(zhǔn)備，促進(jìn)事物的質(zhì)變 導(dǎo)入：時(shí)政引入，緊扣熱點(diǎn)。
播放視頻：上海世博會(huì)的概況。
各位同學(xué)，2010年世界博覽正在上海舉行，請(qǐng)同學(xué)用四個(gè)詞語形容你們感知本屆世博會(huì)的心情?
你們可曾知道我們的溫總理怎樣評(píng)價(jià)?
給出了同樣四個(gè)詞：(盛會(huì)、盛會(huì)、盛會(huì)、盛會(huì))
其實(shí)，早在159年前的倫敦，中國(guó)也參加了第一屆世博會(huì)暨萬國(guó)工業(yè)博覽會(huì)，我們來看看當(dāng)時(shí)世界各國(guó)在博覽會(huì)上拿出的寶貝：英國(guó)(織布機(jī)、收獲機(jī)、火槍……)、美國(guó)(連發(fā)手槍……)、日本(……)，中國(guó)(瓷器、茶葉、椅子、蜜餞……)
如果時(shí)光真能倒轉(zhuǎn)，當(dāng)我們站在1851年的水晶宮時(shí)，你們腦海中會(huì)有怎樣的詞語?
一個(gè)半世紀(jì)，究竟是什么原因?qū)е轮袊?guó)有了這樣的變化?發(fā)展的實(shí)質(zhì)是什么?
在這過程之中中國(guó)經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展?
所以需要我們用發(fā)展的觀點(diǎn)分析，咱們這堂課就來聊一聊“用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題”。
新課講授：
帶著題目中的兩個(gè)問題閱讀P64第一段然后回答問題
老師問：那么新事物是不是以時(shí)間出現(xiàn)先后?
老師反問：坐在前排的是否是新事物，坐在后排的是否是舊事物?
老師再問：或是否以一時(shí)流行與否來判斷?或是否以一時(shí)力量強(qiáng)弱來判斷?
老師反問：流行感冒挺流行吧，可謂來勢(shì)洶洶，力量強(qiáng)大，將很堅(jiān)強(qiáng)得人都能擊垮，那它就是新事物嗎?
那么究竟判斷標(biāo)準(zhǔn)到底是什么呢?
師生一起總結(jié)：新舊事物是什么，判斷標(biāo)準(zhǔn)與根本區(qū)別又是什么：
(1)新事物符合客觀規(guī)律，代表事物發(fā)展的方向，具有強(qiáng)大的生命力和遠(yuǎn)大的發(fā)展前途;舊事物是同客觀規(guī)律背道而馳正日趨滅亡的東西。
(2)新事物比舊事物具有無可比擬的優(yōu)越性，它克服了舊事物中的消極的過時(shí)的和腐朽的東西，汲取了其中積極的合理的因素，并增添了舊事物所不能容納的新內(nèi)容。
(3)在社會(huì)歷史領(lǐng)域中，新事物符合人民群眾的根本利益，必然會(huì)得到人民群眾的擁護(hù)和支持;而舊事物違背人民的意愿和根本利益，得不到人民群眾的支持和擁護(hù)。
那么新事物的發(fā)展是不是一帆風(fēng)順呢?
師生總結(jié)：總之，事物發(fā)展的方向是前進(jìn)的、上升的，事物前進(jìn)的道路是曲折的，迂回的。因此，我們既要看到前途是光明的，對(duì)未來充滿信心，滿腔熱情地支持和保護(hù)新事物的成長(zhǎng)、壯大，又要做好充分的準(zhǔn)備，不斷克服前進(jìn)道路遇到的各種困難，勇敢地接受挫折與考驗(yàn)。
又引導(dǎo)同學(xué)們閱讀課本P65“活動(dòng)探究”和課本P65兩段量變和質(zhì)變概念的基礎(chǔ)上，通過同學(xué)們討論，質(zhì)疑“探究問題”。分析量變與質(zhì)量的區(qū)別?
歸納出量變與質(zhì)量的區(qū)別：
項(xiàng)目
變化指向
變化狀態(tài)
變化的結(jié)果
量變
數(shù)量程度
逐漸不顯著
性質(zhì)沒有變，事物仍是該事物
質(zhì)變
根本性質(zhì)
劇烈顯著
性質(zhì)改變，一事物變?yōu)樗挛?/p>
老師總結(jié)：因此，量變是指事物數(shù)量的對(duì)增減和場(chǎng)所的變更，是一種漸進(jìn)的，不顯著的變化。我們通常在日常生活中看到的統(tǒng)一、相持平衡和靜止等，都是事物在量變過程 所呈現(xiàn)的狀態(tài)。質(zhì)變是指事物根本性質(zhì)的變化，是事物由一種質(zhì)態(tài)向另一種質(zhì)態(tài)的飛躍，是一種根本的、顯著的變化。統(tǒng)一物的分解、平衡和靜止的破壞等，都是質(zhì)變過程中呈現(xiàn)的狀態(tài)。
那么量變?cè)鯓硬拍芤鹳|(zhì)變?
是否量的變化一定會(huì)引起質(zhì)的變化?量變比質(zhì)變更重要嗎?
老師總結(jié)：我們要積極做好量的積累，為實(shí)現(xiàn)事物的質(zhì)變創(chuàng)造條件;同時(shí)要抓住時(shí)機(jī)，促成質(zhì)變，實(shí)現(xiàn)事物的飛躍和發(fā)展。
事物的發(fā)展總是從量變開始，量變是質(zhì)變的必要準(zhǔn)備，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果;質(zhì)變又為新的量變開辟道路，使事物在新質(zhì)的基礎(chǔ)上開始新的量變。事物的發(fā)展就是這樣由量變到質(zhì)變，又在新質(zhì)基礎(chǔ)上又開始新的量變;如此循環(huán)往復(fù)，不斷前進(jìn)。量變與質(zhì)變的辯證統(tǒng)一原理要求我們就重視量的積累，從一點(diǎn)一滴小事做起，勿以善小而不為，實(shí)現(xiàn)質(zhì)變創(chuàng)造條件;要抓住時(shí)機(jī)，促成質(zhì)變，實(shí)現(xiàn)事物的飛躍和發(fā)展，切不可優(yōu)柔寡斷或急于求成，拔苗助長(zhǎng)，在這一關(guān)系上既要反對(duì)“激變論”，又要反對(duì)“庸俗進(jìn)化論?！?/p>
我又問：我們大家有沒有不如意的時(shí)候，你如何看待生活或?qū)W習(xí)上的不如意?
我隨即總結(jié)、升華：每個(gè)人都有自己遠(yuǎn)大的理想，只要我把遠(yuǎn)大的理想、崇高的目標(biāo)與腳踏實(shí)地、埋頭苦干的精神結(jié)合起來，從點(diǎn)滴做起，從現(xiàn)在做起，勝不驕、敗不餒，在德、智、體諸方面日積月累，持之以恒，我深信同學(xué)們的理想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)，你們的明天會(huì)更好!!
用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題教案三
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)：通過閱讀課文，探究活動(dòng)使學(xué)生理解什么是新事物、什么事新出現(xiàn)的事物、什么事量變、什么事質(zhì)變。明白事物的發(fā)展是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一，量變和質(zhì)變的統(tǒng)一。
2.能力目標(biāo)：通過探究活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用事物發(fā)展的前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一;量變與質(zhì)變的統(tǒng)一的觀點(diǎn)來分析問 題的能力。 運(yùn)用量變和質(zhì)變的辯證關(guān)系原理來探討方法論的要求，重視量的積累;不失時(shí)機(jī)地促進(jìn)飛躍。 正確對(duì)待社會(huì)主義發(fā)展過程中出現(xiàn)的困難、曲折，增強(qiáng)走社會(huì)主義道路的堅(jiān)定信念。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過探究活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐挫折教育，引導(dǎo)他們正確看待人生道路中出現(xiàn)的挫折。樹立遠(yuǎn)大理想，奮斗目標(biāo)與腳踏實(shí)際艱苦奮斗結(jié)合起來，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，從我做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)發(fā)展的信心，樹立為美好的共產(chǎn)主義社會(huì)而奮斗的遠(yuǎn)大理想和崇高信念。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：事物的發(fā)展是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一，任何事物的變化是量變與質(zhì)變的統(tǒng)一。
難點(diǎn)：新事物的發(fā)展為什么不是一帆風(fēng)順的即事物發(fā)展的曲折性。
教學(xué)過程
推進(jìn)新課程，既然世界是永恒發(fā)展的，發(fā)展的實(shí)質(zhì)是事物的前進(jìn)和上升，是新事物的產(chǎn)生和舊事物的區(qū)分，那么事物的發(fā)展是不是一帆風(fēng)順的，它的變化狀態(tài)又是怎樣的呢?本節(jié)課我們就來共同學(xué)習(xí)這些問題。
用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題：
教師引導(dǎo)同學(xué)們閱讀P63“活動(dòng)探究”問題，要求同學(xué)們分組討論、質(zhì)疑問題。
教師沒有直接給同學(xué)們答案，而是引導(dǎo)同學(xué)們積極參與討論，發(fā)表看法，導(dǎo)入新課。
教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
前途是光明的，道路是曲折的 教師在教學(xué)過程中充分借助多媒體教學(xué)輔助工具展示上面兩 個(gè)“活動(dòng)探究”材料，引導(dǎo)同學(xué)們自主閱讀，參與討論，成為他們課堂教學(xué)的組織者和合作者，并根據(jù)教學(xué)的需要時(shí)時(shí)質(zhì)疑問題：新事物是不是以時(shí)間出現(xiàn)先后?或以力量強(qiáng)弱來判斷?引發(fā)他們的繼續(xù)討論新舊事物的根本區(qū)別問題：
(1)新事物符合客觀規(guī)律，代表事物發(fā)展的方向，具有強(qiáng)大的生命力和遠(yuǎn)大的發(fā)展前途;舊事物是同客觀規(guī)律背道而馳 正日趨滅亡的東西。 (2)新事物比舊事物具有無可比擬的優(yōu)越性，它克服了舊事物中的消極的過時(shí)的和腐朽的東西，汲取了其中積極的合理的因素，并增添了舊事物所不能容納的新內(nèi)容。
(3)在社會(huì)歷史領(lǐng)域中，新事物符合人民群眾的根本利益，必然會(huì)得到人民群眾的擁護(hù)和支持; 而舊事物違背人民的意愿和根本利益 ，得不到人民群眾的支持和擁護(hù)。所以新舊事物的根本區(qū)別不能以時(shí)間出現(xiàn)的先后順序，力量的強(qiáng)弱作為標(biāo)準(zhǔn)，而是以是否同事物發(fā)展的必然趨勢(shì)相符合，從而得出：新事物必然戰(zhàn)勝舊事物。那么新事物的發(fā)展是不是一帆風(fēng)順呢?在同學(xué)們的自由閱讀討論的基礎(chǔ)上，總結(jié)出：
(1)新事物的成長(zhǎng)總是經(jīng)歷一個(gè)由小到大，由不完善到比 較完善的過程。
(2)舊事物決不會(huì)自行消去，為了維護(hù)自身的地位，它總是竭力 扼殺和摧殘新事物，阻止新事物的成長(zhǎng)壯大。
(3)人們對(duì)新事物的認(rèn)識(shí)、理解和接受需要有一個(gè)過程。 因此新事物的成長(zhǎng)不可能是一帆風(fēng)順的，道路是曲折的。
總之，事物發(fā)展的方向是前進(jìn)的、上升的，事物前進(jìn)的道路是曲折的，迂回的。因此，我們既要看到前途是光明的，對(duì)未來充滿信心，滿腔熱情地支持和保護(hù)新事物的成長(zhǎng)、壯大，又要做好充分的準(zhǔn)備，不斷克服前進(jìn)道路遇到的各種困難，勇敢地接受挫折與考驗(yàn)。 學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，圍繞著“活動(dòng)探究”的問題，展開激烈的討論，發(fā)表不同的看法：
生1：社會(huì)主義制度作為一種嶄新的社會(huì)制度，是一種新生事物，出現(xiàn)暫時(shí)的倒退、解體，是難免的，不能說它不是新生事物。
生2：社會(huì)主義國(guó)家在短時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)解體，說明了社會(huì)主義制度不符合社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，不是新事物。
生3：社會(huì)主義國(guó)家在較短的時(shí)間內(nèi)解體，有它的客觀歷史原因和國(guó)際背景，不能因?yàn)槌霈F(xiàn)解體，來否定社會(huì)主義制度存在的社會(huì)歷史發(fā)展的客觀性。
生4：一種新事物的發(fā)展是有強(qiáng)大的生命力，一旦誕生是有遠(yuǎn)大的發(fā)展前途，正如唐代詩人白居易所說：“離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，印證了社會(huì)主義制度出現(xiàn)的曲折是暫時(shí)的、具有顛撲不滅的真理。 生5：辛亥革命推翻了兩千多年封建帝制，建立資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)，，在中國(guó)歷史上是新生事物，但是在兩千多年深根蒂固的封建專制統(tǒng)治下，封建統(tǒng)治階級(jí)勢(shì)力還很強(qiáng)大，必然會(huì)竭力扼殺新生的資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)。
生6：資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)剛建立，力量比較弱小，也存在著不完善，不可避免地會(huì)出現(xiàn)復(fù)辟。
生7：在社會(huì)歷史領(lǐng)域，復(fù)辟是歷史的倒退，得不到人民群眾的支持，最終必勝會(huì)失敗。
生8：正如中國(guó)共產(chǎn)黨成立一樣，它 剛成立時(shí)只有幾十名黨員，發(fā)展到現(xiàn)在擁有6800多萬名黨員，新生事物的發(fā)展總是從小到大，從不完善到完善的過程，盡管會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的弱點(diǎn)，它總是在曲折中不斷地向前發(fā)展的…… (1)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教材內(nèi)容的需要。
(2)按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求從知識(shí)、能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面，讓學(xué)生在活動(dòng)中感知“三維目標(biāo)”，達(dá)到教與學(xué)的目的。
(3)按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，設(shè)計(jì)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。
(4)設(shè)計(jì)“活動(dòng)探究”問題，旨在提高同學(xué)們理論聯(lián)系實(shí)際的能力，增強(qiáng)了邏輯思維的能力。
(5)通過教學(xué)活動(dòng)，密切了師生關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高了師生交流與合作的能力。
教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)同學(xué)們自主閱讀課本P65-P66內(nèi)容，積極參與討論，發(fā)表看法。
教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
做好量變的準(zhǔn)備，促進(jìn)事物的質(zhì)變 我在教學(xué)過程中引導(dǎo)同學(xué)們閱讀課本 P65“活動(dòng)探究”和課本P65兩段量變和質(zhì)變概念的基礎(chǔ)上，通過同學(xué)們討論，質(zhì)疑“探究問題”和做實(shí)驗(yàn)的過程，分析、歸納出量變與質(zhì)量的區(qū)別：
項(xiàng)目 變化指向 變化狀態(tài) 變化的結(jié)果
量變 數(shù)量程度 逐漸不顯著 性質(zhì)沒有變，事物仍是該事物
質(zhì)變 根本性質(zhì) 劇烈顯著 性質(zhì)改變，一事物變?yōu)樗挛?/p>
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過自主閱讀教材P65-P66，按小組進(jìn)行討論、質(zhì)疑，教師參與學(xué)生的討論，與學(xué)生共同探究問題：
生1：谷子增加一粒，頭發(fā)減少一根，那只能說明數(shù)量上發(fā)生增加或減少，是一種逐漸的，不顯著的變化屬于量變。
生2：谷子數(shù)量增加到最后能堆成一堆;頭發(fā)減少到?jīng)]有一根，成為禿頭，說明了量的積累達(dá)到一定程度會(huì)發(fā)生了質(zhì)變。
(學(xué)生3演示實(shí)驗(yàn))：將放有少量冰塊的燒杯，用酒精燈加熱，并插入溫度計(jì)這時(shí)，冰逐漸升高，水又沸騰了。這一過程用圖示表示就是： (1)通過生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，主旨在提高交流合作和自主學(xué)習(xí)能力，密切師生關(guān)系，使他們建立平等友好合作的關(guān)系上，共同促進(jìn)教與學(xué)的進(jìn)步。
(2)通過學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和操作能力，觀察和判斷現(xiàn)象能力，提高他們抽象的思維能力。
教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
做好量變的準(zhǔn)備，促進(jìn)事物的質(zhì)變 因此，量變是指事物數(shù)量的對(duì)增減和場(chǎng)所的變更，是一種漸 進(jìn)的，不顯著的變化。我們通常在日常生活中看到的統(tǒng)一、相持平衡和靜止等，都是事物在量變過程 所呈現(xiàn)的狀態(tài)。質(zhì)變是指事物根本性質(zhì)的變化，是事物由一種質(zhì)態(tài)向另一種質(zhì)態(tài)的飛躍，是一種根本的、顯著的變化。統(tǒng)一物的分解、平衡和靜止的破壞等，都是質(zhì)變過程中呈現(xiàn)的狀態(tài)。
所以，事物的發(fā)展總是從量變開始，量變是質(zhì)變的必要準(zhǔn)備，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果;質(zhì)變又為新的量變開辟道路，使事物在新質(zhì)的基礎(chǔ)上開始新的量變。事物的發(fā)展就是這樣由量變到質(zhì)變，又在新質(zhì)基礎(chǔ)上又開始新的量變;如此循環(huán)往復(fù)，不斷前進(jìn)。量變與質(zhì)變的辯證統(tǒng)一原理要求我們就重視量的積累，從一點(diǎn)一滴小事做 起，勿以善小而不為，實(shí)現(xiàn)質(zhì)變創(chuàng)造條件;要抓住時(shí)機(jī)，促成質(zhì)變，實(shí)現(xiàn)事物的飛躍和發(fā)展，切不可優(yōu)柔寡斷或急于求成，拔苗助長(zhǎng)，在這一關(guān)系上既要反對(duì)“激變論”，又要反對(duì)“庸俗進(jìn)化論。”
生4：水的溫度在0℃-100℃之間，水的液態(tài)性質(zhì)并沒有變化，屬于量變
生5：溫度低于0℃以下的水的液態(tài)性質(zhì)變成了固態(tài)性質(zhì)，屬于質(zhì)變。
生6：溫度在100℃以上水的液態(tài)性質(zhì)變成了氣態(tài)性質(zhì)，也屬于質(zhì)變。
生7：騏驥一躍，不能十足，駑馬十駕，功在不舍。
生8：學(xué)習(xí)如春起之苗，不見其增，日有所長(zhǎng);輟學(xué)似磨刀之石，不見其損，羊有所虧。
生9：勿以惡小而為之，勿以善小而不為。
生10：這些名言警句蘊(yùn)含著量變與質(zhì)變辯證關(guān)系的原理。 (3)通過教學(xué)設(shè)計(jì)，旨在活躍課堂氣氛，增強(qiáng)情景教學(xué)的實(shí)效性，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
政治用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題教案范文合集相關(guān)文章：
1.高中政治用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題教案范文大全
2.政治上關(guān)于社會(huì)發(fā)展的規(guī)律,教案范文合集總匯
3.高中政治社會(huì)發(fā)展的規(guī)律教案范文合集
政治用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題教案范文合集
