初中語文河中石獸教案
下面是小編為大家準(zhǔn)備好以下的內(nèi)容，希望對(duì)你們有所幫助，
初中語文河中石獸教案一
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確、流利地朗讀課文。
2.積累文言詞語，理解文章內(nèi)容。
3.反復(fù)誦讀，懂得“實(shí)踐出真知”的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能準(zhǔn)確地翻譯課文、理解文章內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
幫助學(xué)生理解為什么老河兵的方法是對(duì)的。
【教學(xué)過程】?
一、導(dǎo)入新課
老師先請(qǐng)問大家一個(gè)問題，假如將相同量的一杯冷水和一杯熱水同時(shí)放入冰箱中冷凍，你覺得哪杯水會(huì)先結(jié)冰?(生答)有人說是冷水，有人說是熱水，也有人說是一起結(jié)冰，那么實(shí)驗(yàn)證明是熱水先結(jié)冰。發(fā)現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象的是非洲坦桑尼亞的一所中學(xué)的初三學(xué)生姆潘巴，所以世界上將這一奇特的現(xiàn)象稱為姆潘巴效應(yīng)。其實(shí)，生活當(dāng)中還有很多讓我們意想不到的事情發(fā)生。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)清代大才子紀(jì)昀帶給我們的故事《河中石獸》，看看發(fā)生了什么意想不到的事情。
二、疑讀? 正其音
古人說：“書讀百遍，其義自見。”
1.讀一讀。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子。(板演生僻字)圮 木杮
學(xué)生自由朗讀，用批注法在文中標(biāo)出生字難句，并記下疑惑。
2. 指名朗讀，讀出提高。
請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)(評(píng)價(jià)可從正音、停頓兩個(gè)角度進(jìn)行)
正音：看黑板
劃一劃：
師：字正腔圓，還要讀出節(jié)奏感。
僧/募金重修
是/非木杮
蓋/石性/堅(jiān)重
棹(zhào)/數(shù)小舟
教師：請(qǐng)你發(fā)現(xiàn)，該如何停頓呢?
讓學(xué)生在觀察中思考，在思考中體悟。目的是教給學(xué)生劃分句子節(jié)奏的一般方法：注重文言語感按意義劃分，在主謂之間、動(dòng)賓之間、句首發(fā)語詞、關(guān)聯(lián)詞、時(shí)間副詞后需停頓等等，讓學(xué)生在文中劃出朗讀節(jié)奏。激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情，完成正確、流利地朗讀課文的教學(xué)目標(biāo)。
3.齊讀
要求學(xué)生在讀準(zhǔn)字音以及停頓的基礎(chǔ)上注意揣摩人物的語氣語調(diào)。
4.感知文意。
本文講了一個(gè)怎樣的故事? 得出了怎樣的道理?(原文)。
故事：一個(gè)廟門口的石獸倒塌在河里，十幾年后，人們找石獸的故事。
道理：天下之事，但知其一，不知其二者多矣，不可據(jù)理臆斷。
三、譯讀 明其意
(一)小組合作，理解文意。
要求： 1.組內(nèi)輪流翻譯
2.難點(diǎn)做好標(biāo)記
(二)你問我答。請(qǐng)學(xué)生提出自己有疑惑的句子，全班交流。
通過合作解決了很多問題，老師這里有一個(gè)表格，來檢查一下你的翻譯情況。)
(三)譯一譯(合作探究，突破難點(diǎn)。重難點(diǎn)詞句)
教師：幾個(gè)人?分別是誰?按照誰的方法找到了石獸?怎么看出的?
1.果得于數(shù)里外 (倒裝句)倒裝還原了!省略的加上了!之
教師：什么地方找到的?
2.當(dāng)求之于上流 (運(yùn)用倒裝方法)
教師：一般會(huì)上哪里去找?可是老河兵為什么要去上游呢?
3.蓋石性堅(jiān)重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣 。
教師：很長(zhǎng)，理解有難度。大聲地翻譯，疑難可以同桌交流。
請(qǐng)一生翻譯。其他同學(xué)可以補(bǔ)充。(關(guān)注課下注釋)
畫一畫：把老河兵的這句話轉(zhuǎn)換成圖形(簡(jiǎn)筆畫)來演示一下。
(時(shí)間只有兩分鐘，左為上流，右為下流)
其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。
教師：看來大家已經(jīng)把最難的句子理解了，老河兵按照他的方法找到了石獸。那么其他人又是怎么找的呢?
再讀后兩個(gè)理由，有什么發(fā)現(xiàn)?(有相同的理由)
有相同點(diǎn)可是為什么講學(xué)家找不到呢?(注釋8)
找出老河兵對(duì)這兩個(gè)人評(píng)論的句子。
4.變一變(順序顛倒一下可以嗎?)
求之下流，固顛;求之地中，不更(重讀)顛乎?(通假現(xiàn)象)
初中語文河中石獸教案二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：積累文言詞匯。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)閱讀淺近文言文的能力。
3.情感目標(biāo)：理解“實(shí)踐出真知”的道理，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)：(1)積累文言詞匯。
(2)培養(yǎng)閱讀淺近文言文的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：疏通文意。
三、課時(shí)安排：第一課時(shí)
四、教學(xué)方法：
朗讀法、自主探究法
五、教學(xué)過程：
(一)故事導(dǎo)入，引入文本
俗話說：“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)”。有一則故事記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山門，尋找石獸，它卻不在原落水處，也不在下游。一位老兵說，應(yīng)該在上游尋找，依他的話，果然撈出了石獸。石獸為什么會(huì)向上游“跑”呢?今天我們來學(xué)習(xí)《河中石獸》一文，從中找出答案。
(二)作者介紹
紀(jì)昀，字曉嵐。乾隆十九年(1754)進(jìn)士。學(xué)問淵博，曾任翰林院編修、侍讀學(xué)士。因獲罪遣戍烏魯木齊。釋放回京后，任《四庫全書》總纂官，編定《四庫全書\總目提要》，在目錄學(xué)上貢獻(xiàn)很大。著有《閱微草堂筆記》等。
《閱微草堂筆記》是紀(jì)昀晚年所作的一部文言筆記小說，題材以妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內(nèi)容相當(dāng)廣泛。
【紀(jì)昀軼聞】
紀(jì)昀，字曉嵐，他身子很是肥碩，生平最畏暑熱;做總裁時(shí)，在館內(nèi)校書，適值盛夏，炎酷異常，他便赤著膊圈了辮，危坐觀書。巧逢乾隆帝踱入館門，他不及披衣，忙鉆入案下，用帷自蔽，不料已被乾隆帝瞧見，傳旨館中人照常辦事，不必離座，館中人一齊遵旨。乾隆帝便踱到紀(jì)昀座旁，靜悄悄的坐著。紀(jì)昀伏了許久，汗流浹背，未免焦躁起來，聽聽館中人寂靜無聲，就展開了帷，伸首問眾人道：“老頭子已去么?”語方脫口，轉(zhuǎn)眼一瞧，座旁正坐著這位首出當(dāng)陽的乾隆帝，這一驚正是不小。向著他道：“紀(jì)昀不得無禮?！奔o(jì)昀此時(shí)只得出來穿好了衣，俯伏請(qǐng)罪。乾隆帝道：“別的罪總可原諒，你何故叫我老頭子?有說可生，無說即死。”眾人聽見這句上諭，都為紀(jì)昀捏一把汗。誰知紀(jì)昀卻不慌不忙，從容奏道：“老頭子三字，乃京中人對(duì)著皇帝的統(tǒng)稱，并非臣敢臆造，容臣詳奏?；实鄯Q萬歲，豈不是老?皇帝居兆民之上，豈不是頭?皇帝便是天子，所以稱子。這‘老頭子’三字，從此流傳了?！甭斆鹘^頂。乾隆帝拈須笑悅。
?(三)初讀課文
?1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
圮(pǐ) 募(mù)? ?棹(zhào) 杮(fèi)
湮(yān)? 嚙(niè)? ? 溯(sù)
?2、聽課文朗讀錄音，學(xué)生朗讀課文。
(四)翻譯課文
▲滄州南一寺臨河干，山門圮(pǐ)于河，
?滄州南面，有一座寺廟靠近河邊，廟門倒塌到河里，
▲二石獸并沉焉。
(門旁)兩只石獸也一起沉到河里了。 焉，助詞，無義。
▲閱十余歲，僧募金重修，?
經(jīng)歷了十多年，和尚募集到了一筆錢，(決定)重修(廟門)，
▲求二石獸于水中，竟不可得，?
初中語文河中石獸教案三
24 河中石獸
教學(xué)設(shè)計(jì)
【知識(shí)與能力】
1.積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。
2.訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力。
3.理解實(shí)踐出真知道的道理。
【過程與方法】
反復(fù)誦讀，使學(xué)生整體感知文章，品味文中蘊(yùn)含的哲理。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
學(xué)習(xí)從實(shí)際出發(fā)，觀察事物對(duì)待生活，得出結(jié)論。
導(dǎo)語設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)1：(文學(xué)導(dǎo)入)
《冬夜讀書示子聿》(南宋)陸游
古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
學(xué)生齊讀，理解這首詩的意思：在這首詩里，詩人一方面強(qiáng)調(diào)了做學(xué)問要堅(jiān)持不懈，早下功夫，免得“少壯不努力，老大徒傷悲”，將來一事無成，后悔莫及。另一方面，特別強(qiáng)調(diào)了做學(xué)問的功夫要下在“哪里”，這也是做學(xué)問的訣竅，那就是不能滿足于字面上的明白，而要躬行實(shí)踐，在實(shí)踐中加深理解。只有這樣才能把書本上的知識(shí)變成自己的實(shí)際本領(lǐng)。詩人在書本與實(shí)踐的關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐的重要。
設(shè)計(jì)2：(激發(fā)興趣)
有一則故事記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山門，尋找石獸，它卻不在原落水處，也不在下游。一位老兵說，應(yīng)該在上游尋找，依他的話，果然撈出了石獸。石獸為什么會(huì)向上游“跑”呢?今天我們來學(xué)習(xí)《河中石獸》一文，從中找出答案。
第1課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。(重點(diǎn))
2. 訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力。(重難點(diǎn))
學(xué)習(xí)過程
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一 ：朗讀課文，初步感知 學(xué)生展示： 1.課前三分鐘演講。 2.文學(xué)常識(shí)及背景介紹 作者紀(jì)昀，字曉嵐。乾隆十九年（1754）進(jìn)士。學(xué)部淵博，曾任翰林院編修、侍讀學(xué)士。因獲罪遺戍烏魯木齊。釋放回京后，任《四庫全書》總纂官，編定《四庫全書總目提要》在目錄上學(xué)上貢獻(xiàn)很大。著有《閱微草堂筆記》等。 本文選自《閱微草堂筆》，是紀(jì)昀晚年所作的一部文言筆記小說，題材料妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內(nèi)容相當(dāng)廣泛。 3.朗讀，教師示范朗讀，學(xué)生跟讀，學(xué)生自由朗讀，注意字音。 4.檢查預(yù)習(xí)： ①讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音并抄寫詞語。 圮（pǐ）募（mù）棹（zhào）柿（fèi）湮（yān）沒 嚙（niè）齒 溯（sù）流 歟（yù） 曳(yè) 鐵鈀(pá) 臆（yì）斷 ②詞語解釋 曳鐵鈀（“鈀”通“耙”，平整土地用的農(nóng)具）二石獸并沉焉 （ 并：一起 ） 閱十余歲（ 閱：經(jīng)歷 ）蓋石性堅(jiān)重（ 蓋：句首發(fā)語詞 ） 但知其一 （ 但：只 ）是非木杮 （ 是：代詞，這 ） 求之下流，固傎 （ 固：副詞，本來 ）爾輩不能究物理（ 物理：事物的道理 ）豈能為暴漲攜之去 （為：介詞，被） 必于石下迎水外嚙沙為坎穴 （為：動(dòng)詞， 成為） 眾服為確論 （為：動(dòng)詞，是） 一老河兵聞之 （之：代詞，指”“求之地中” 這種觀點(diǎn)） 其反激之力 （之：結(jié)構(gòu)助詞，的） ③重點(diǎn)句子翻譯。 閱十余歲，僧募金重修，求二石獸于水中，竟不可得，以為順流下矣。 爾輩不能究物理。 必于石下迎水處嚙沙為坎穴。 5.通過預(yù)習(xí)，你知道故事說了一件什么事嗎？ 說的是一個(gè)廟門口的石獸，倒塌到河里，十幾年后，人們找石獸的事。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二 ：再讀課文，合作研討 1.朗讀課文。個(gè)別學(xué)生讀或者集體讀。 2.看課文注釋，試譯課文。疏通重點(diǎn)句子的含義。 文言現(xiàn)象總結(jié)： ●通假字 曳鐵鈀 （“鈀”通“耙”，平整土地用的農(nóng)具） 不亦顛乎 （“顛”同“癲”，瘋狂） ●古今異義 二石獸并沉焉 （ 并，古義：一起；今義：并列 ） 閱十余歲 （ 閱，古義：經(jīng)歷；今義：閱讀 ） 蓋石性堅(jiān)重 （ 蓋，古義：句首發(fā)語詞；今義：有遮蔽作用的器物） 但知其一 （ 但，古義：只；今義：表轉(zhuǎn)折 但是，卻 ） 是非木杮 （是，古義：代詞，這；今義：判斷動(dòng)詞，是 ） 求之下流，固傎 （ 固，古義：副詞，本來；今義：堅(jiān)固 ） 爾輩不能究物理 （ 物理，古義：事物的道理；今義：物理學(xué) ） ●一詞多義 為—— 豈能為暴漲攜之去 （介詞，被） 必于石下迎水外嚙沙為坎穴 （動(dòng)詞， 成為） 眾服為確論 （動(dòng)詞，是） 之—— 一老河兵聞之 （代詞，指”“求之地中” 這種觀點(diǎn)） 其反激之力（結(jié)構(gòu)助詞，的） ●詞類活用 棹數(shù)小舟 （名詞用為動(dòng)詞 ，劃船） 暴漲 （動(dòng)詞用作名詞，洪水） ●句式 被動(dòng)句 豈能為暴漲攜之去 （……為……，表被動(dòng)，可譯為“被”） 倒裝句 當(dāng)求之于上流 （狀語后置，狀語“于上流”放在動(dòng)詞“求”的后面） 省略句 如其言，果得于數(shù)里外 （“得”的后面省略了賓語“之”） 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：疏通文意，歸納總結(jié) 故事是如何發(fā)展變化的，課文可以分幾個(gè)層次？概括各層次大意。 明確： 第一層：交代石獸沉落河中的地點(diǎn)和寺僧到下游找沒有找著； 第二層：講學(xué)家認(rèn)為石頭埋在沙里只能越埋越深； 第三層：老河兵講解應(yīng)當(dāng)支上游找的理由，按照他的話果然找到石獸。 第四層：由事到理，遇事不能主觀推論的道理。 |
【教學(xué)提示】 要求學(xué)生在讀書的過程中結(jié)合課下注釋或查字典，識(shí)記掌握。
【教學(xué)提示】 學(xué)生上黑板完成，老師加以提示和指導(dǎo)。
【學(xué)法指導(dǎo)】 概括事件的基本方法：先迅速瀏覽，獲得整體印象，同時(shí)，可邊讀邊用筆畫出文段中的過渡句、提綱挈領(lǐng)的句子、文章或文段的中心句、總結(jié)性的句子；然后閱讀題干，有針對(duì)性地鎖定答題范圍，并迅速提煉出相關(guān)信息。
【教學(xué)提示】 就課文不理解的句子質(zhì)疑，小組內(nèi)討論解決。師生共同討論。老師歸納總結(jié)
【教學(xué)提示】 學(xué)生分組完成，最后匯報(bào)歸納總結(jié)，老師明 |
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