初中語文登飛來峰教案

下面是小編為大家收集了語文登飛來峰教案，希望對(duì)你們有所幫助，

　　初中語文登飛來峰教案一

1重視點(diǎn)撥，準(zhǔn)確理解《登飛來峰》這首詩的思想內(nèi)容及主旨，能準(zhǔn)確流暢地背誦。

2 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生在朗誦中品味詩歌的藝術(shù)魅力。 學(xué)情分析 以往，學(xué)生所學(xué)的詩大多是以寫景狀物為題材，對(duì)于蘊(yùn)涵著深刻人生哲理的詩則是初次接觸，因而在學(xué)習(xí)體會(huì)詩的含義上，會(huì)有一定的難度。幾年來每學(xué)期學(xué)生都會(huì)背誦一定數(shù)量的古詩詞，在理解古詩方面也有了較好的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣也很高 教學(xué)重點(diǎn) 理解思想內(nèi)容 熟練背誦 教學(xué)用具 光盤 教學(xué)時(shí)間 一課時(shí) 教學(xué)程序 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 導(dǎo)入新課

朗讀詩歌

品味全詩 同學(xué)們，你們有沒有看過黃山上的飛來山嗎?(出示圖畫)……你們覺得奇怪不奇怪?山上為什么會(huì)有如此的一座山呢?今天我們來看王安石是怎么看的?

教師范讀

在教師的點(diǎn)撥下品味全詩。重點(diǎn)品味蘊(yùn)含在詩中的哲理。

1、本詩主要寫了哪些內(nèi)容?

點(diǎn)撥要點(diǎn)：

首句點(diǎn)明了地點(diǎn)，第二句緊承首句而來。通過具體的描寫，進(jìn)一步突出飛來山上“千尋塔”之高。一二句都是鋪墊，在此基礎(chǔ)上，詩人自然地寫出三四句：不怕浮云遮住了遠(yuǎn)望的眼光，只是因?yàn)樯碓谧罡叩膶哟?。這兩句是全詩的精華，蘊(yùn)含著深刻的哲理。

看圖，并匯報(bào)看到了什么?

學(xué)生輕吟。

全體學(xué)生齊讀并背誦

學(xué)生質(zhì)疑

1、《登飛來峰》前兩句，后兩句的側(cè)重點(diǎn)各是什么?

教學(xué)程序 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

教師質(zhì)疑

討論活動(dòng) 2、本詩是一首哲理詩，其中的哲理是如何揭示出來的?

點(diǎn)撥：①哲理是從具體的情境中自然提煉出來的。

②哲理是用形象生動(dòng)的語言加以表達(dá)的。即哲理的詩化，詩化的哲理。

　初中語文登飛來峰教案二

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、初步了解詩句的意思，能夠大致理解詩中描述的情景。

2、想象詩句描繪的景象，理解詩中蘊(yùn)含的站得高才能看得遠(yuǎn)的道理。

3、有感情地朗讀古詩，并背誦。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

理解詩中蘊(yùn)含的“站得高才能看得遠(yuǎn)”的道理。

【教學(xué)過程】：

導(dǎo)語：孩子們，老師今天帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)被人們稱為“無石不奇，無樹不古，無洞不幽”的杭州飛來峰走走看看。

一、欣賞圖片，激情導(dǎo)入。

1、教師播放飛來峰的圖片，學(xué)生欣賞。

師導(dǎo)：孩子，剛才你看到了什么，仿佛聽到了什么?能用一句話來談?wù)勛约嚎春蟮母惺軉?

2、學(xué)生談?dòng)^后的感受。

3、談話，揭題。

師導(dǎo)：在你們的眼中，飛來峰是那樣的美麗、雄偉壯觀，不同的人站在不同的角度(教師板書：角度)，結(jié)果認(rèn)識(shí)不同，感受不同。我們北宋時(shí)期最偉大的詩人、政治家也登上了飛來峰，并留給了我們一首千古傳頌的《登飛來峰》。(教師板書：登飛來峰)這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)這首詩，品味詩人獨(dú)特的感情、豪邁的氣魄。

4、學(xué)生齊讀課題。

二、初讀詩歌。

1、投影古詩。

(1)請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀古詩，做到讀準(zhǔn)字音，最好還能讀出古詩的節(jié)奏。

(2)誰能代替詩人把這首詩讀給大家聽?(2人讀，并正音)。

(3)我們一起做王安石，把這首詩齊讀一遍。

師導(dǎo)：孩子們，學(xué)習(xí)古詩，就是透過字面去想像當(dāng)時(shí)的畫面，和古人對(duì)話，體會(huì)他的感情。

(4)你再認(rèn)真讀一讀，想一想，從這首詩里你捕捉到了哪些信息，想像出什么樣的畫面?(交流要點(diǎn)：人、峰、塔、云、日等，其他人可以補(bǔ)充，老師隨機(jī)板書。)

(5)再現(xiàn)古詩畫面。

他們又有著一種怎樣的聯(lián)系呢?能不能把這幾個(gè)字連起來說一說?

(6)質(zhì)疑，問難。

過渡：在讀的過程中，你有不理解的地方嗎?

學(xué)生提問，教師相機(jī)板書。

(過渡：學(xué)貴有疑，有了這些疑問，我們才能更加深入地去學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在就讓我們帶著這些問題再讀古詩，理解詩意。)

三、誦讀詩歌，感悟哲理。

1、解讀1、2句。

幻燈出示：飛來峰上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。

(1)指名讀詩句。

(2)理解詞語。

尋：古代的度量單位。八尺為一尋，“千尋”極言塔高?！扒А痹谶@里不是實(shí)寫，是指多。如我們學(xué)過的“飛流之下三千尺，疑是銀河落九天?！薄鞍装l(fā)三千丈，緣愁是個(gè)長。”在這里詩人運(yùn)用了什么樣的表現(xiàn)手法?

聞?wù)f：聽說。

雞鳴見日升：傳說。站在塔上，五更天雞叫的時(shí)候就看見太陽升起。

(3)詞語的意思理解了，誰能說說整句詩的意思呢?(同桌互相說、指名說)

(4)想象太陽升起時(shí)的美景。

師導(dǎo)：此時(shí)，詩人就站在飛來峰高高的塔上，想象看到了這樣一幅美麗的情景。(出示：日出時(shí)的插圖)發(fā)揮你的想象，說說你仿佛看到了什么?聽到了什么?看到了這樣的美景，你能用幾句話描述當(dāng)時(shí)的景象嗎?

(5)指導(dǎo)朗讀。

師導(dǎo)：這樣的景象給你的最大感受是什么?那你認(rèn)為怎樣通過朗讀來表達(dá)呢?

2、解讀3、4句。

(過渡，師導(dǎo)：登上高高的塔，仿佛看見了日出時(shí)美麗壯觀的情景。詩人不由發(fā)出了這樣的感慨。出示：不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。)

(1)學(xué)生齊讀3、4句。

(2)理解詞語。

不畏：不怕。

緣：因?yàn)椤?/p>

(3)理解整句詩的意思。

誰能用自己的話，說說這兩句詩的意思呢?

3、整體理解詩意。

四、誦讀詩歌，感悟哲理。

(師導(dǎo)：現(xiàn)在我們理解的只是詩句的意思，實(shí)際上詩人寫詩和我們現(xiàn)在寫文章是一樣的，是想通過字里行間來表達(dá)自己內(nèi)心深處的情感和愿望。我們要想讀懂詩人的心聲，那就必須了解詩人所處的社會(huì)環(huán)境和社會(huì)背景。)

1、教師出示：王安石變法的故事 ，“浮云”的典故。

學(xué)生自己讀讀。

(出示：在北宋仁宗時(shí)候，大批農(nóng)民失去田產(chǎn)，淪為佃戶，遭受沉重的剝削和壓迫。為了爭取生存的權(quán)利，他們只有拿起武器，鋌而走險(xiǎn)。于是王安石就推行了一系列的新法，變法以“富國強(qiáng)兵”為目標(biāo)。在此期間，每項(xiàng)新法在推行后，基本上收到了預(yù)期的效果，可是各項(xiàng)新法的實(shí)施或多或少地觸犯了中、上級(jí)官員、皇室、豪強(qiáng)和高利貸者的利益，因此在新法實(shí)施的過程中受到了很大的阻力。所以，他一登到山嶺高塔，就聯(lián)想到雞鳴日出時(shí)光明燦爛的奇景，通過對(duì)這種景物的憧憬，表達(dá)了對(duì)自己前途的展望。

“故邪臣之蔽賢，猶浮云障日也。”——陸賈《新語慎微篇》。意思：西漢的人曾把浮云蔽日月比喻奸邪小人在皇帝面前對(duì)賢臣進(jìn)行挑撥離間，讓皇帝受到蒙蔽。)

2、理解“浮云”的深層含義。

師導(dǎo)：讀完了王安石的故事，知道了“浮云”的典故，你認(rèn)為王安石眼中的“浮云”還指什么?

3、深層次得理解“不畏”。

師導(dǎo)：同樣王安石也在實(shí)現(xiàn)自己理想的時(shí)候遇到了這樣的奸邪小人，那他的反應(yīng)是什么?你能用詩中的一個(gè)詞來說說嗎?

“不畏”說明了什么?堅(jiān)決果斷地讀讀這個(gè)詞。

4、理解“最高層”。

師導(dǎo)：這是多么有氣魄的豪邁聲音!他這種堅(jiān)決果斷的意志，早在這首詩里就流露出來了，后來王安石在宋神宗的時(shí)候就做了宰相，任憑反動(dòng)勢力怎樣反對(duì)，他始終堅(jiān)持貫徹執(zhí)行新法。他能如此堅(jiān)持和毫不畏懼，全都源于“只緣身在最高層”?！白罡邔印庇钟辛耸裁礃拥纳顚雍x?僅僅指的是他站的比別人高嗎?還指他身上的哪些方面?

5、指導(dǎo)朗讀。

讀出詩人豪邁的氣勢。

6、學(xué)生總結(jié)。

(師：學(xué)了這首詩，你從中明白了什么道理?)

7、誦讀整首詩歌

(師：只有站的高才能望得遠(yuǎn)。同樣，在社會(huì)生活和思想修養(yǎng)方面也是這樣，只有在各個(gè)方面達(dá)到一定的高度，才能實(shí)現(xiàn)自己的理想。王安石的一生都致力于變法革新，他滿懷著要求改變現(xiàn)實(shí)的雄心壯志，希望有一天能施展他治國平天下的雄才偉略。請(qǐng)同學(xué)們合上書本一起誦讀這首詩，讀出詩人的豪邁氣勢，讀出詩人的雄心壯志。)

四、課堂檢測。

試題：填空練習(xí)

飛來峰上___，

__雞鳴見日升。

____遮望眼，

__身在___。

五、課后拓展。

1、自學(xué)古詩《題西林壁》。

2、課下搜集有關(guān)王安石的古詩讀一讀，進(jìn)一步了解這位偉大的詩人。

六、結(jié)束語。

“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層?！蓖醢彩呛肋~的氣勢在這首詩中表現(xiàn)的淋漓盡致，讓我們?yōu)橹炔?。同樣也希望大家能在今后的學(xué)習(xí)和生活中，努力為自己儲(chǔ)備知識(shí)，積蓄能量，提高自己，因?yàn)橹挥姓镜酶卟拍芡眠h(yuǎn)。最后讓我們?nèi)w起立，齊聲誦讀這首詩來結(jié)束本課。

題西林壁教學(xué)設(shè)計(jì)

教材說明：

這首詩是作者蘇軾在元豐七年(1084年)春末夏初暢游廬山時(shí)，書寫在廬山西林寺墻壁上的。作者通過寫觀察廬山的各種不同感受，提示出一個(gè)帶有哲理性的問題。尤其是后兩句詩歷來為人們贊賞。因?yàn)樽髡咴谌藗兪质煜?、司空見慣的事物中，巧妙地說出了一個(gè)“旁觀者清，當(dāng)局者迷”的道理。特別是這個(gè)道理一經(jīng)作者用詩的形象語言說出，就給人們留下了不可磨滅的印象。是訓(xùn)練學(xué)生欣賞美，感悟美，以及培養(yǎng)學(xué)生想象能力、觀察能力的好教材。

設(shè)計(jì)理念：

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！边@就要求教師在教學(xué)方式上有根本性的突破，教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，討論交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，變課本為學(xué)本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體?；谝陨险J(rèn)識(shí)，本節(jié)課設(shè)計(jì)上，我力求突出以下幾點(diǎn)：

1、主體觀。把語文課當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展語言的實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。

2、本體觀。堅(jiān)持以人的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)興趣、需要、習(xí)慣等非智力因素的作用。

3、開放觀。語文課的形式、內(nèi)容、過程不拘一格，推崇“教材無非是個(gè)例子”的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)課內(nèi)閱讀向課外的延伸。

課前準(zhǔn)備：(1)師生收集有關(guān)這首詩的資料。

初中語文登飛來峰教案三

教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀并背誦古詩。

2.理解古詩的意思,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：理解古詩的意思,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：理解古詩的意思,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)課時(shí)：2

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀并背誦古詩。

2.理解古詩<<登飛來峰>>的意思,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)

導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們有沒有看過黃山上的飛來山嗎?(出示圖畫)……你們覺得奇怪不奇怪?山上為什么會(huì)有如此的一座山呢?今天我們來看王安石是怎么看的?

朗讀

教師范讀

全體學(xué)生齊讀并背誦。

品味全詩

本詩主要寫了哪些內(nèi)容?

點(diǎn)撥要點(diǎn)：

首句點(diǎn)明了地點(diǎn)，第二句緊承首句而來。通過具體的描寫，進(jìn)一步突出飛來山上“千尋塔”之高。一二句都是鋪墊，在此基礎(chǔ)上，詩人自然地寫出三四句：不怕浮云遮住了遠(yuǎn)望的眼光，只是因?yàn)樯碓谧罡叩膶哟?。這兩句是全詩的精華，蘊(yùn)含著深刻的哲理。

本詩是一首哲理詩，其中的哲理是如何揭示出來的?

點(diǎn)撥：①哲理是從具體的情境中自然提煉出來的。

②哲理是用形象生動(dòng)的語言加以表達(dá)的。即哲理的詩化，詩化的哲理。

學(xué)生談?wù)剬?duì)這兩句蘊(yùn)含深刻的詩的理解。

質(zhì)疑活動(dòng)

1.《登飛來峰》前兩句，后兩句的側(cè)重點(diǎn)各是什么?

2.“不畏浮云遮望眼”中的“浮云”在古代詩歌中常被用來比喻讒佞之類的小人或其他消極事物。王安石此時(shí)還沒有受到什么挫折或打擊，應(yīng)該說他的心境是積極的，但他為什么會(huì)有這樣的感受呢?

3.詩人借登飛來峰觀賞景色，闡明了一個(gè)怎么樣的哲學(xué)道理?同時(shí)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

討論活動(dòng)

①②描寫景物——充滿生機(jī)

③④抒發(fā)情懷——躊躇滿志

小結(jié)：這是一首寫景抒情詩，作于王安石29歲時(shí)。這是他出世以來，初顯才能，胸懷包負(fù)的時(shí)期，表達(dá)了詩人躊躇滿志的情懷。全詩將寫景與抒懷緊密結(jié)合起來，從而突出了詩的主題。

討論活動(dòng)

競賽搶答活動(dòng)

1.王安石_______(朝代)杰出的______家，______家，______家，散文成就很高，為______之一。(北宋，政治、思想、文學(xué)。唐宋八大家)

2.解釋加點(diǎn)字的意思

①千尋塔(　)(指應(yīng)天塔)②聞?wù)f雞鳴見日升(　　)(這里是“聽到”的意思)　?、鄄晃犯≡普谕?)(怕)④只緣身在最高層(　　)(因?yàn)?

3.“飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升”一句采用(　　)手法，點(diǎn)明飛來峰，千尋塔的高峻陡峭。(夸張)

4.《登飛來峰》中借景抒情表達(dá)了作者躊躇滿志的情懷的句子是：______________(不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層)再從你積累的古詩文中寫出一句借物抒情的句子。______________(可多寫一句)(如：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?；颍撼鲇倌喽蝗?，濯清漣而不妖)

5.《登飛來峰》前兩句、后兩句的側(cè)重點(diǎn)各是什么?(前：寫景，后：抒情)

6.《登飛來峰》中蘊(yùn)含深刻哲理的句子是___________________(不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層)

初中語文登飛來峰教案相關(guān)文章：

1.小學(xué)古詩文《游山西村》教案三篇