小學(xué)六年級語文神秘的在山的那邊教案優(yōu)秀范文
】《在山的那邊》是現(xiàn)代詩人王家新創(chuàng)作的一首新詩。全詩分兩部分：第一部分敘寫童年時的“我”追尋山外世界的經(jīng)歷;第二部分揭示了詩歌的象征意義，告訴我們?nèi)松恼芾?mdash;—理想并非虛無縹緲，只要百折不撓地奮斗，就一定會實現(xiàn)。這首詩看似線條單純，卻又波瀾迭出，緊扣人心。下面是小編為大家準(zhǔn)備哈的內(nèi)容，希望你們能喜歡，
小學(xué)六年級語文神秘的在山的那邊教案優(yōu)秀范文一
[教學(xué)目標(biāo)]
1、1個生字。
2、確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、重點詞句，體會詩歌中“山”與“?！暗南笳饕饬x。
4、生活實際，體會作者在文中表達的生活信息和哲理。
[教學(xué)重點]
體會詩歌中“山“與“?！钡南笳饕饬x。
[教學(xué)難點]
領(lǐng)會本詩所包含的人生哲理。
[教學(xué)過程]
一、配樂欣賞，談話導(dǎo)入。
1、放大海的音樂，師誦讀此讀詩。
2、同學(xué)們讀過這首詩嗎?(板書課題)沒讀過的同學(xué)你們來猜測一下，山的那邊是什么?為什么?(學(xué)生各抒已見)
3、讀過的同學(xué)談?wù)劊阆Ｍ降哪沁吺鞘裁?為什么?(讓學(xué)生說出自己的向往)
4、如果讓我們來寫《在山的那邊》，有很多不同的寫法。原因是——經(jīng)歷不同，思想不同，希望、理想也不同。
5、現(xiàn)在讓我們一起走進課文，看看在作者筆下，山的那邊是什么，作者筆下的海，山是不是自然界中的景觀。
二、品讀全詩，欣賞全詩。
1、自由朗讀全詩。請同學(xué)們找出你喜歡的并認為含義深刻的詩句細細品味，把不理解詞語或句子畫下來和同學(xué)討論。
2、交流反饋。(邊讀邊議邊品味，揣摩詩語言的魅力)給合學(xué)生的交流，相機引導(dǎo)：“山的那邊是山啊，鐵青著臉”(這是寫山的什么顏色呢?)“我爬上那一座座誘惑著我的山頂”(山頂“的誘惑力在哪里?)
3、大家還有沒有其他的發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生共同探究學(xué)生提出的問題)
4、老師還有一個問題想和大家探討：山的那邊是海，海的那邊會是什么呢?(學(xué)生談?wù)勛约旱挠^點)
三、配樂賞讀課文。
小學(xué)六年級語文神秘的在山的那邊教案優(yōu)秀范文二
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情的朗讀這首詩。做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)。
2.感悟詩中的思想感情，理解作者追求理想的心境。
3.探究詩中的“?！迸c“山”蘊涵的意思。
教學(xué)重、難點：
1.理解作者對理想的憧憬和癡想
2.學(xué)習(xí)作者追求理想時的鍥而不舍的精神
3.了解“?！迸c“山”的內(nèi)在涵義
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、《在山的那邊》選自 ，作者 。有感情的朗讀課文。
2、解釋詞語：
二、朗讀第二部分，回答一下的問題。
(1).你覺得小時候的“我”是一個怎樣的孩子?他為什么想到山的那一邊，而且是“常伏在窗口的癡想”?為什么去爬山?為什么說自己的想望是“幻想”?
(明確：小時候的“我”有強烈的好奇心及對未知世界的向往，迫切地想逃離狹小的天地，追求廣闊的新天地?！盎孟搿笔且驗樽约簽橄胪ヒ淮未翁綄?，結(jié)果一次次失望、一次次困惑)。
.“媽媽那個海呢?”這句話在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么作用?
(內(nèi)容上：照應(yīng)開頭的發(fā)問，也是我尋海失敗后，想再次從媽媽那兒得到答案的心理體現(xiàn)。結(jié)構(gòu)上：承上啟下)。
朗讀第二部分，回答以下問題。
“一顆從小飄來的種子”指什么?一座座山頂為什么誘惑我?“我”為什么失望?心靈為什么是干枯的?那海潮漫濕干枯的心靈是什么意思?
(明確：“種子”比喻媽媽給“我”的信念，沖出山可以看到外面的世界，“我”失望是因為我看到媽媽所說的海。心靈干枯是因為一次次的失望，“漫濕干枯的心靈”指雖然我經(jīng)歷了許多的困難都沒有實現(xiàn)自己的愿望，但自己卻沒失去對理想的渴望，一直不懈地努力來充實自己的心靈。
三、精讀課文，深入感悟，質(zhì)疑問難，合作探究
聯(lián)系上下文，品味下邊詩句中的詞語(括號里的問題可做參考)。
本題根據(jù)詩歌語言凝練的特點，引導(dǎo)學(xué)生探究關(guān)鍵詞語所蘊含的意義。這種品味，有一定難度，但是品味得好，又很有興味，能增強對語言文字的理解能力，提高欣賞詩歌和其他文學(xué)作品的能力，教師應(yīng)視情況幫助學(xué)生探究。
1.我常伏在窗口癡想(我小時候神往廣山外面的世界，正到癡迷的程度......)
2.為什么說是“隱秘的想望”?
小時候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個想望并沒有告訴他人，所以說“隱秘”。
3.為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”?
這是擬人手法?！拔摇迸郎仙巾?，滿以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像“鐵青著臉”。山色是青的，只因為“我”的心情不好，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。
4.“給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思?
小學(xué)六年級語文神秘的在山的那邊教案優(yōu)秀范文三
教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠準(zhǔn)確朗讀詩歌，整體感知詩歌內(nèi)容;
2.自由朗讀，品味詩歌語言，初步理解詩歌含義;
3. 分段朗讀，進一步理解詩歌的象征意義;
4. 激情誦讀，把握主旨，樹立理想，堅定信念，培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神;
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
對于你們這個年紀的孩子來說，未知的一切都是新奇的，面對未知的世界，相信你們每一個人都充滿了好奇與探究欲望。我小的時候就特別喜歡養(yǎng)小雞小鴨，想看看他們是怎么長大的，可到我手里的小雞小鴨我好像永遠都等不到他們長大。你有類似的經(jīng)歷嗎?誰能和大家分享一下?
課文的作者想知道什么呢?從題目里，你讀出了什么?(對山那邊的渴望)你從小到大有過這種渴望嗎?為什么作者有?引出作者的童年：王家新，生于湖北西北部山區(qū)的武當(dāng)山下，父母為中小學(xué)老師，從小隨著父母的工作調(diào)動，在五六個地方生活過，但一直沒有走出山里的世界。世界對于幼年的作者來說，就是放學(xué)后一片寂靜的校園、山川中那道清澈的河流以及環(huán)抱著這一切的無言的群山。
二、整體感知，品析語言：
1. 朗讀課文，注意讀音、節(jié)奏、停頓、重音等，請學(xué)生評價。為什么有些同學(xué)讀的很平淡沒有感情?因為我們對這首詩的理解還不夠深刻，只有理解并體會到了詩人的感情，我們才能讀出韻味來。
2. 自由朗讀，劃出你覺得難以理解的句子。分析過后將新的理解新的感情帶入句子再次朗讀。(不理解的句子學(xué)生相互解決)
預(yù)設(shè)：
三、感悟主旨，升華主題：
1. 分節(jié)朗讀，感受并思考：文章為什么分成兩節(jié)?有什么不同?。
(時間分;寫法分：第一節(jié)：實寫;第二節(jié)里山和海還僅僅是我們平時所說的山和海嗎?;情緒上的變化：第二部分內(nèi)的情緒也有變化，最后由“我”轉(zhuǎn)變到“所有人” )
文中是如何描寫“山”和“?！钡?，象征意義是什么?
(山：重重艱難險阻;海：理想)
2. 詩歌中出現(xiàn)的幾次海?這些海有什么不同?
