人教版初中語(yǔ)文詠雪教案優(yōu)秀范

　　初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《詠雪》，出自《世說(shuō)新語(yǔ)》?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》是六朝志人小說(shuō)的代表作。所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主?！对佈穭t被編入書(shū)中“言語(yǔ)”一門(mén)。講的是晉朝文學(xué)世家謝氏家族里的一個(gè)故事。在一次家庭聚會(huì)中，大雪紛紛，謝太傅以此為題要求子侄輩作詩(shī)，謝道蘊(yùn)表現(xiàn)出了詠絮之才，給后人留下一段佳話。本文雖是文言文，但語(yǔ)言文字較淺顯，又是圍繞家庭生活和親情，學(xué)生學(xué)起來(lái)相對(duì)容易一些。下面是小編為大家準(zhǔn)備好的內(nèi)容，希望對(duì)你有所幫助，

　　人教版初中語(yǔ)文詠雪教案優(yōu)秀范文一

　　《詠雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、積累重點(diǎn)文言字詞。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀文言文，借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容

　　3、感受到文化家庭和樂(lè)融融的氛圍。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　誦讀課文，積累常見(jiàn)文言字詞，能借助注釋理解課文基本內(nèi)容。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、新課導(dǎo)入

　　劉禹錫的《烏衣巷》，最有名的是后面兩句：“舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家?！蓖?、謝是當(dāng)時(shí)最有名、最顯赫的兩個(gè)大家族，有“王與謝共天下”的說(shuō)法。這兩個(gè)家族人才輩出。而謝安無(wú)疑是一位優(yōu)秀的政治家和軍事家。歷史上以少勝多的著名戰(zhàn)爭(zhēng)——淝水之戰(zhàn)，就是時(shí)任東晉宰相的謝安指揮的。

　　本課要學(xué)習(xí)的就是有關(guān)謝安與他子侄輩講論文義的一篇文章，也就是《詠雪》。

　　二、作家與作品

　　1、結(jié)合課文注釋1了解有關(guān)《世說(shuō)新語(yǔ)》和劉義慶的知識(shí)。

　　《世說(shuō)新語(yǔ)》，魏晉南北朝志人小說(shuō)的代表作。是南朝宋劉義慶組織一批文人編寫(xiě)的。主要記載漢末至東晉士大夫的言談、逸事。全書(shū)按內(nèi)容分類記事，共分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門(mén)?！对佈愤x自“言語(yǔ)”一門(mén)。

　　三、整體感知

　　1、初讀課文，讀準(zhǔn)節(jié)奏：

　　(1)學(xué)生自由朗讀課文，教師指導(dǎo)讀音。

　　(2)聽(tīng)課文錄音，要求聽(tīng)清停頓，注意節(jié)奏。

　　(3)去標(biāo)點(diǎn)讀，讀出停頓，培養(yǎng)學(xué)生的文言語(yǔ)感。

　　2、再讀課文，讀懂文義：

　　(1)借助課本注釋，同桌口頭互譯。

　　(2)學(xué)生回答，教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。

　　3、概括文章的主要內(nèi)容

　　時(shí)間：寒雪日 地點(diǎn)：家里 人物：謝太傅、兒女們 事件：與兒女講論文義

　　提問(wèn)：家庭聚會(huì)的氛圍怎樣?從哪里看出來(lái)。

　　明確：融洽、愉快、輕松和諧且文化氣息濃厚的家庭氣氛。 寒雪、“內(nèi)集”、“欣然”、“大笑樂(lè)”等詞語(yǔ)。

　　人教版初中語(yǔ)文詠雪教案優(yōu)秀范二

　　2012學(xué)年第1學(xué)期校內(nèi)公開(kāi)課《詠雪》

　　德清縣勾里中心學(xué)校 朱振宇

　　導(dǎo)入：白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花。——韓語(yǔ)《春雪》

　　生自由讀三遍。

　　請(qǐng)一同學(xué)讀。讀準(zhǔn)節(jié)奏，停頓。

　　學(xué)生齊讀一遍。

　　幻：無(wú)標(biāo)點(diǎn)文。

　　個(gè)別讀。評(píng)價(jià)

　　學(xué)生齊讀。

　　師問(wèn)：短文講了一件什么事情?

　　時(shí)間：寒雪日(寒冷下雪的日子)

　　地點(diǎn)：內(nèi)(家里)

　　師：內(nèi)集是什么意思?

　　人物：謝太傅，及其兒女(子侄輩)【此處叫學(xué)生寫(xiě)】

　　幻：謝太傅

　　問(wèn)：“兒女”?謝安好福氣啊，一兒一女。

　　問(wèn)：不是嗎?你從何而知?

　　師：是子侄輩。

　　師：不錯(cuò)，你懂得從從語(yǔ)境中中去尋找依據(jù)來(lái)進(jìn)行猜測(cè)。了不得。

　　師：你已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)文言文一把鑰匙——猜讀法。(板書(shū))

　　事件的起因：講論文義(講解詩(shī)文)【此處叫學(xué)生寫(xiě)】，俄而(不久)雪驟(緊)【此處叫學(xué)生寫(xiě)】

　　師：學(xué)習(xí)古詩(shī)文講究煉字，今天我們一起來(lái)煉煉這個(gè)“驟”。

　　幻：驟。

　　問(wèn)：“驟”的原意有人知道嗎?拆測(cè)法，來(lái)測(cè)這個(gè)字。(邊說(shuō)邊板書(shū)“拆測(cè)法”)

　　問(wèn)：我這個(gè)字寫(xiě)錯(cuò)了嗎?如果我告訴你這就是我要寫(xiě)的字，你明白該怎么來(lái)測(cè)這個(gè)字的原意了嗎?

　　生：……

　　師：有見(jiàn)地，“驟”的原意“馬奔跑”。你的解釋跟《說(shuō)文解字》一樣標(biāo)準(zhǔn)，很了不起。

　　幻：《說(shuō)文》

　　幻：后來(lái)引申為“疾速”

　　問(wèn)：雪下得疾速，雖然翻譯得挺正確，放在句子里也挺通順的，但還是不夠雅。不能表現(xiàn)雪特有的狀態(tài)。

　　幻：“緊”

　　師：你說(shuō)得好，真是善解我意啊。

　　事件的經(jīng)過(guò)：詠雪

　　師：那我們就一起來(lái)“詠”吧，公欣然曰：白雪紛紛何所似? “欣然”是什么意思?

　　生：……

　　師：“高興地”，很好。然后兒女的回答呢?

　　生：……

　　師：哦，兄子胡兒 曰：撒鹽空中差可擬。謝道韞怎么說(shuō)?

　　生：……

　　師：哦，兄女 曰：未若柳絮因風(fēng)起。

　　幻：《世說(shuō)新語(yǔ)》“言語(yǔ)”

　　師：看了這個(gè)資料，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

　　生：……

　　師：對(duì)，說(shuō)明我們要好好研究人物的語(yǔ)言?？纯创蠹夷苎凶x出什么東西?

　　師：真正詠雪的是兩個(gè)子侄輩的語(yǔ)言。下面我們先看“差可擬”和“未若”。

　　幻：“差可擬”“未若”

　　下面小組研討一下。(全體學(xué)生站起來(lái)討論。)討論完就坐下。

　　差可擬：(差不多可以相比)寫(xiě)出了胡兒一種不肯定有點(diǎn)心虛的特點(diǎn)。

　　師：如果我們來(lái)補(bǔ)一下這個(gè)空大家會(huì)補(bǔ)什么?

　　可以補(bǔ)：弱弱地、皺著眉頭說(shuō)、摸著腦袋說(shuō)、抓耳撓腮地說(shuō)……

　　未若：(不如)寫(xiě)出了謝道韞寫(xiě)出了她對(duì)胡兒詠雪的評(píng)價(jià)覺(jué)得不太好，表現(xiàn)出她的一種自信和率真的性格。

　　師：她對(duì)什么很自信?

　　生：……

　　師：如何才能有這種這種吟詠上“自信”?或者說(shuō)為什么有這種“自信”。

　　生：……

　　師：有很高詩(shī)詞造詣，才思敏捷，率真。

　　師：大家從這7個(gè)字中看出了一個(gè)怎樣的謝道韞啊?

　　板書(shū)：一個(gè)詩(shī)詞造詣?lì)H高，才思敏捷，率真自信的才女。

　　幻：人物的特點(diǎn)。

　　師：老師不得不表?yè)P(yáng)大家的解讀能力，非常有見(jiàn)地。

　　師：如果空白處要你填補(bǔ)，此處你會(huì)填什么?

　　人教版初中語(yǔ)文詠雪教案優(yōu)秀范三

　　[教學(xué)內(nèi)容] ：

　　初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《詠雪》，出自《世說(shuō)新語(yǔ)》?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》是六朝志人小說(shuō)的代表作。所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主?！对佈穭t被編入書(shū)中“言語(yǔ)”一門(mén)。講的是晉朝文學(xué)世家謝氏家族里的一個(gè)故事。在一次家庭聚會(huì)中，大雪紛紛，謝太傅以此為題要求子侄輩作詩(shī)，謝道蘊(yùn)表現(xiàn)出了詠絮之才，給后人留下一段佳話。本文雖是文言文，但語(yǔ)言文字較淺顯，又是圍繞家庭生活和親情，學(xué)生學(xué)起來(lái)相對(duì)容易一些。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1.文言文，積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)，如“俄而、欣然、擬、未若”等。

　　2.背誦兩篇短文。

　　能力目標(biāo)：

　　1、結(jié)合注釋，運(yùn)用工具書(shū)，疏通文句，理解文意。

　　2、發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)用比喻的修辭方法描寫(xiě)事物。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　在情境中感受機(jī)智、在朗讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，引導(dǎo)學(xué)生敢于跳出書(shū)本，形成創(chuàng)造性閱讀品質(zhì)。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　兩個(gè)詠雪佳句的評(píng)析。

　　[教學(xué)方法]

　　1、誦讀法。這是學(xué)生進(jìn)入初中后學(xué)習(xí)的第一篇文言文，理解起來(lái)有一定難度，要在充分誦讀的基礎(chǔ)上，讀順句子，讀懂文意。

　　2.討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。文本是敘事性的，但其中又包含著可議論的內(nèi)容，這正是《世說(shuō)新語(yǔ)》記事的特點(diǎn)。我按照古為今用的原則來(lái)處理這篇課文，利用它來(lái)發(fā)展學(xué)生的思維，多方討論，交流看法，如《詠雪》中，你認(rèn)為哪個(gè)比喻更好?

　　3.延伸閱讀法。本文用一課時(shí)教讀，如時(shí)間略有富余，可從《世說(shuō)新語(yǔ)》中再選一兩個(gè)故事讓學(xué)生閱讀。

　　[教具準(zhǔn)備]

　　多媒體課件、打印好的閱讀材料。

　　[課時(shí)安排] 1課時(shí)

　　[教學(xué)要點(diǎn)]

　　先由聰明少年導(dǎo)入文本，介紹《世說(shuō)新語(yǔ)》，誦讀《詠雪》

　　品析佳句，拓展延伸。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、導(dǎo)入激趣

　　師：看到同學(xué)們一雙雙充滿智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首詩(shī)：“萬(wàn)千的天使/要起來(lái)歌頌小孩子/小孩子那細(xì)小的

　　身軀里/含著偉大的靈魂，/有著無(wú)窮的機(jī)智。”是啊，我國(guó)古代文獻(xiàn)記錄中就有許許多多聰穎機(jī)智的少年兒童，他們的故事至今流傳。你知道哪些關(guān)于聰穎兒童的故事呢?

　　學(xué)生講述自己準(zhǔn)備的故事。如司馬光砸缸、曹沖稱象等。 教師：同學(xué)們，其實(shí)像司馬光這樣聰明的中國(guó)古代少年還有很多，如四歲畫(huà)畫(huà)的王冕、七歲做詩(shī)的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。我希望同學(xué)們多讀聰明人的故事，但不要局限于故事本身，因?yàn)橛凶约簞?chuàng)見(jiàn)的人才更聰明。今天我們?cè)俑S古人劉義慶去認(rèn)識(shí)古代的一位少年才女，和她比比誰(shuí)更有才吧!

　　二、介紹劉義慶及《世說(shuō)新語(yǔ)》

　　多媒體顯示：

　　劉義慶簡(jiǎn)介

　　《世說(shuō)新語(yǔ)》簡(jiǎn)介

　　三.正文

　　今天老師與同學(xué)們一起品讀《詠雪》

　　1.題目解說(shuō)：“詠雪”即歌詠白雪，歌詠落雪。標(biāo)題概括了文章的內(nèi)容和線索，以“詠雪”為線索，表現(xiàn)了三個(gè)人的文學(xué)功底和才華，尤其突出表現(xiàn)了謝道韞的才華。

　　2.重點(diǎn)字的讀音(放聲讀書(shū)，及時(shí)糾正讀音)

　　多媒體顯示：

　　俄而 é 雪驟 zhòu

　　差可擬chà nǐ 無(wú)奕女 yì

　　(放聲讀書(shū)，及時(shí)糾正讀音)

　　3. 讀準(zhǔn)節(jié)奏

　　多媒體顯示：

　　謝太傅/寒雪日/內(nèi)集，與兒女/講論/文義。

　　俄而/雪驟，公/欣然/曰：“白雪紛紛/何所似?”

　　兄子/胡兒/曰：“撒鹽空中/差可擬?！?/p>

　　兄女/曰：“未若/柳絮/因風(fēng)起。”公/大笑/樂(lè)。

　　即/公大兄/無(wú)奕女，左將軍/王凝之/妻也。

　　(齊讀并指導(dǎo)學(xué)生明確根據(jù)文意來(lái)讀準(zhǔn)節(jié)奏)

　　4.重點(diǎn)文言詞含義

　　多媒體顯示：

　　內(nèi)集：家庭聚會(huì)

　　兒女：古泛指子侄輩，今指兒女

　　俄而：不久，一會(huì)兒。

　　欣然：高興的樣子

　　未若：比不上

　　差可擬：差不多可以相比

　　講論文義：講解詩(shī)文

　　5. 讀課文，用現(xiàn)代漢語(yǔ)復(fù)述故事。

　　一個(gè)寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會(huì)在一起，跟子侄輩的人談詩(shī)論文。忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說(shuō)：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢?”他哥哥的長(zhǎng)子胡兒說(shuō)：“跟把鹽撒在空中差不多?！彼绺绲呐畠旱理y說(shuō)：“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞?！碧蹈吲d得笑了起來(lái)。道韞是太傅大哥謝無(wú)奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。

　　6.重點(diǎn)語(yǔ)句的翻譯

　　多媒體顯示：

　　白雪紛紛何所似 (這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢?) 撒鹽空中差可擬 (跟把鹽撒在空中差不多。)

　　未若柳絮因風(fēng)起 (不如比作風(fēng)把柳絮吹得漫天飛舞。) (請(qǐng)學(xué)生回答)

　　7.梳理內(nèi)容要點(diǎn)

　　多媒體顯示：

　　時(shí)間：寒雪日

　　地點(diǎn)：謝太傅家

　　人物：謝太傅、兒女(胡兒、謝道韞等)

　　事件：詠雪

　　家庭氛圍：融洽歡快輕松 結(jié)尾：補(bǔ)充謝道韞的身份(暗示作者贊賞謝道韞的才氣)

　　8.學(xué)習(xí)心得

　　學(xué)生討論總結(jié)

　　9.師引導(dǎo)總結(jié)主旨

　　(1)文中“公大笑樂(lè)”有如下看法

　　①對(duì)兩個(gè)答案都表示滿意;

　?、凇靶Α鼻坝鳎皹?lè)”后喻;

　?、蹫椤傲酢币挥鞫靶?lè)”

　　(2)結(jié)尾補(bǔ)充謝道韞的身份——暗示作者贊賞謝道韞的才氣

　　10.主旨

　　多媒體顯示： 這則小故事，通過(guò)謝家子弟詠雪一事，表現(xiàn)了謝道韞的文學(xué)才華和聰明機(jī)智。

　　(學(xué)生放聲朗讀課文，深切品味文章內(nèi)容)

　　四. 讀課文，研討問(wèn)題：(四人小組合作)

　　多媒體顯示：

　　1.討論、用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來(lái)比擬“大雪紛

　　紛”，你認(rèn)為哪個(gè)更好?為什么?

　　一用“撒鹽空中”好：雪的顏色和下落之態(tài)跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得更高更遠(yuǎn)，跟雪的飄舞方式不同。寫(xiě)物必須首先求得形似而后達(dá)于神似，形似基礎(chǔ)。

　　二用“柳絮因風(fēng)起”更好：柳絮給人春天即將來(lái)臨的感覺(jué)，有深刻的意蘊(yùn)。

　　(師做總結(jié)) 平時(shí)寫(xiě)比喻句時(shí)最基本的要做到“形似”然后不斷追求“神似”的境界!

　　2.你還能說(shuō)出一兩個(gè)形容飛雪的好比喻嗎?

　　(師多媒體顯示韓愈的《春雪》并點(diǎn)評(píng))

　　《春雪》

　　新年都未有芳華， 二月初驚見(jiàn)草芽。

　　白雪卻嫌春色晚， 故穿庭樹(shù)作飛花。

　　點(diǎn)評(píng)：

　　形似：白雪——飛花

　　神似：白雪嫌春天的姍姍來(lái)遲，故意化作飛花盼春早到

　　五. 拓展延伸：

　　你能否再舉幾例古人吟詠白雪時(shí)用的比喻的詩(shī)句。 多媒體顯示：

　　白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花。

　　——韓愈《春雪》 忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

　　——岑參《白雪歌送武判官歸京》 燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)。

　　——李白《北風(fēng)行》

　　六出飛花入戶時(shí)，坐看青竹變瓊枝。

　　——高群《對(duì)雪》

　　六.隨堂練習(xí)

　　1.給下列字注音：

　　驟( ) 奕( )

　　2.解釋詞語(yǔ)：

　　俄而： 差可擬：

　　3.翻譯句子：

　　未若柳絮因風(fēng)起

　　七.小結(jié)

　　1.了解有關(guān)《世說(shuō)新語(yǔ)》及劉義慶的文學(xué)常識(shí)

　　2.理解并識(shí)記文言詞語(yǔ)的含義和重點(diǎn)句的翻譯

　　3.學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)：

　　a.言簡(jiǎn)意賅。只敘事，未評(píng)論，但意圖明顯。 b.運(yùn)用比喻的修辭手法

　　4.情感價(jià)值觀：

　　學(xué)習(xí)古代少年的智慧

　　創(chuàng)新思維

　　八.作業(yè)

　　1.在讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出韻味的基礎(chǔ)上，背誦《詠雪》一 文。

　　2.積累寫(xiě)雪的詩(shī)句或?qū)懷┑某烧Z(yǔ)。