精選語文文學(xué)五的菜園教案優(yōu)秀范文

　　下面是小編為大家收集的五的菜園教案，希望你們能喜歡，

　　精選語文文學(xué)五的菜園教案優(yōu)秀范文一

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)認(rèn)識14個生字。會寫“卜”、“風(fēng)”2個字。認(rèn)識風(fēng)字框。

　　(2)認(rèn)識一些蔬菜，了解它們的一些特點。

　　(3)培養(yǎng)自主識字的樂趣，熱愛祖國語言文字和大自然的思想感情。

　　教學(xué)重、難點

　　認(rèn)識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點是本課重點，識記生字、寫好“風(fēng)”是本課難點。

　　教學(xué)準(zhǔn)備 課件、學(xué)生道具

　　一、情景引入，揭示課題

　　1、小朋友們，你們平時愛吃些什么蔬菜?你知道這蔬菜是誰種出來的嗎?(農(nóng)民伯伯)

　　2、今天我們一起到農(nóng)民伯伯的菜園里參觀參觀，你們想去嗎?[出示課件]那就讓我們跟著城里運(yùn)送蔬菜的大卡車一起去看看吧!

　　3、到了，農(nóng)民伯伯的菜園可真大，種滿了蔬菜，你看到了哪些蔬菜，誰來說說?[學(xué)生回答]

　　4、菜園里的風(fēng)光真美啊!今天我們來學(xué)習(xí)第三課菜園里[板書：菜園里]

　　讀一讀課題，記住“菜園”兩個生字，如何記住這兩個字?

　　二、識字

　　1、自主識字

　　剛才小朋友都說出了蔬菜的名字，但是你認(rèn)識他們的名字嗎?(出示帶拼音的詞語課件學(xué)生自主認(rèn)讀)

　　2、指名讀生字詞語，齊讀

　　3、拼音寶寶走了，你還認(rèn)識他們嗎?

　　4、老師把這些生字放到句子里，你還認(rèn)識嗎?

　　菜園里有豆角、蘿卜、卷心菜。強(qiáng)調(diào)要認(rèn)識的幾個生字?！安藞@，豆角，蘿卜，心”字，你是怎么記住他們的?“心”我們昨天在做作業(yè)本《日月明》的時候已經(jīng)講過怎么寫的，接下來我們來學(xué)習(xí)寫“卜”字

　　觀察這個字，整體占田字格什么位子。

　　觀察每一筆的位子，第一筆先寫豎，寫在哪，第二筆點寫在哪?

　　教師范寫

　　學(xué)生和老師一起書空，

　　學(xué)生書寫，教師巡視，并糾正寫字姿勢。

　　5、識字游戲“找朋友”

　　你手里的卡片寫的都是蔬菜的名字，把你的卡片一邊擺一邊讀，然后老師點課件中的圖片，學(xué)生把對應(yīng)的卡片舉起來，讀一讀，看誰找得又準(zhǔn)又快。

　　三、學(xué)習(xí)兒歌

　　1、剛才小朋友們找得又快又準(zhǔn)，你們認(rèn)識了那么多的蔬菜，這些蔬菜長得是什么樣子的呢?老師想請菜園和菜園里的這幾種蔬菜幫忙來寫一首兒歌。(課件出示詞語)讀一讀。

　　2、老師這里還有有一些描寫蔬菜樣子的話，你來讀一讀，其中顏色是紅色的字是生字，你讀的時候要多讀幾遍，并想辦法記住他們。(課件出示)

　　青青細(xì)又長

　　身穿綠衣裳

　　高高打燈籠

　　地下捉迷藏

　　長個尖尖嘴

　　越來皮越黃

　　一片好風(fēng)光

　　3、學(xué)生借助拼音讀這些詞句。

　　4、這些紅色的生字，老師把他們單獨找出來了，你還認(rèn)識嗎?(課件)讀生字。

　　5、這些生字又回到了句子中，你知道他們描寫的是哪種蔬菜嗎?詞語和句子對號入座。

　　6、小朋友真是厲害，把蔬菜的名字和老師給的句子結(jié)合起來編出了一首很美的兒歌，語文書上有一首兒歌跟我們寫的一樣嗎?快打開課本讀一讀，找找哪里不一樣?(學(xué)生找出來書上多了一句“紅綠黃紫真好看”)

　　7、是啊，菜園里一片好風(fēng)光，有紅綠黃紫這么多的顏色，真好看，誰能來連一連這些蔬菜的顏色?(完成課后的連線題)

　　8、這么多蔬菜，這么多顏色，用兒歌里的一句話來說，那就是——紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光。(學(xué)生齊讀)

　　9、菜園里一片好風(fēng)光，美不美啊，誰能把這一片美好的風(fēng)光通過朗讀來表現(xiàn)出來?自己先練一練，等下我們要來評評誰是班級的朗讀大王?

　　10、大家讀得真不錯，現(xiàn)在能一起美美地把菜園的好風(fēng)光讀給老師聽嗎?(齊讀兒歌?

　　四、拓展思維，來到了果園，編兒歌

　　菜園是一片好風(fēng)光，秋天到了，果園里的景色也不錯呢，果園里會有些什么水果?你能學(xué)著課文，編一編兒歌嗎?(選擇自己喜歡的一二種水果編幾句兒歌)

　　五、鞏固識字，開火車識字(課件)

　　我們認(rèn)識了蔬菜的名字，讀了兒歌，還編了兒歌，剛學(xué)的詞語你們都記住了嗎?讓小火車帶著詞語來考考你吧?(課件)

　　《識字二·菜園里》教學(xué)反思

　　在教學(xué)《菜園里》一課時我讓學(xué)生走出課堂，課前到菜市場去買菜，認(rèn)識菜、了解菜。在教學(xué)中，我設(shè)計找朋友的游戲和說蔬菜的活動。行式多樣：同桌合作，小組合作，小記者采訪。這不僅加深對蔬菜了解，更讓學(xué)生在快樂情緒中感受到閱讀樂趣，進(jìn)行認(rèn)字、說話練習(xí)，培養(yǎng)合作的能力。又如把學(xué)生買來的菜放在一起，舉行蔬菜展。此時，教室猶如一片菜園，學(xué)生在這種情境下，自然而然地理解“紅綠黃紫真好，菜園一片好風(fēng)光?！笔菇虒W(xué)收到事半功倍的效果。讓學(xué)生自己參與，自主選擇，自主體會，自主發(fā)展。 讓學(xué)生愉快地去感受、去體會、去思考、去認(rèn)識。 讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人!

　　精選語文文學(xué)五的菜園教案優(yōu)秀范文二

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)

　　理解文中重點詞語，理解、品讀曼德拉在獄中不懈的斗爭。

　　能力目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力，一定的分析文字，解決問題的能力。

　　情感目標(biāo)

　　體會文章中樸實的語言，真摯的情感，感受曼德拉為了追求自由而傾注畢生心血，努力斗爭的精神，激發(fā)學(xué)生心中向上的情感。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入課文

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課老師和大家初學(xué)了22課，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課。

　　2、學(xué)生朗讀課題

　　3、其中的“我”指的就是(曼德拉)，他在課文中的身份是一個(囚徒)

　　二、分析課文第一部分

　　1、在書本中，電視中，你見過囚徒嗎?他們過的是怎樣的一種生活啊?

　　2、學(xué)生交流

　　3、是的，囚徒的生活是艱苦的，是痛苦的!讀讀課文一、二兩節(jié)，你也能體會到曼德拉作為一個囚徒他這種艱苦的日子嗎?

　　4、學(xué)生讀書，交流(苦役;艱難的時日;狹窄的牢房)

　　5、師：越是狹窄的牢房越是沒有自由，它時時刻刻在提醒著囚犯：你是囚犯，你是罪人，你不配享有自由!

　　6、那么，在如此艱苦的時日里，曼德拉又是怎么做的呢?

　　7、交流：洗洗衣物------

　　8、他這樣做的目的是什么呢?

　　(想方設(shè)法為每天的生活尋找些許慰藉;使獄中生活充實一點)

　　9、出示上面兩句話，讓學(xué)生體會他這樣做的目的。

　　10、教師：雖然這樣的慰藉是很少的，但是作者還是“想方設(shè)法”找尋，能使生活充實“一些”，從中你卻感受到曼德拉是個怎樣的人啊?

　　11、板書：樂觀向上、積極

　　12、朗讀課文第一部分

　　三、分析課文第二部分

　　(一)

　　1、是啊!曼德拉是一個樂觀向上，積極生活的人，也是一個對菜園情有獨鐘的人。

　　2、曼德拉對菜園的情有獨鐘是課文第六小節(jié)描寫的，請一個學(xué)生朗讀第六節(jié)，其他學(xué)生思考，你從哪些地方能體會作者對菜園的情有獨鐘?

　　3、朗讀

　　4、交流：(親密接觸)讀好這句話

　　5、是的，作者對菜園一直以來就是如此“情有獨鐘”，以至于他剛到羅本島，他就要求允許他在監(jiān)獄的院落里開辟一方菜園。但是，這一方菜園他得來容易嗎?讀讀課文第三小節(jié)，再來說說。

　　6、學(xué)生朗讀第三小節(jié)，交流(多年來，一直拒絕，但是最終)

　　7、你從中又覺得曼德拉是個怎樣的人呢?

　　8、板書：堅持不懈

　　(二)

　　1、對這來之不易的菜園曼德拉格外珍惜，格外愛護(hù)。他為菜園做了些什么呢?自己讀讀課文四、五、七按節(jié)，邊讀邊做做記號!

　　2、交流

　　a)成天都在地里不停地挖掘

　　(談?wù)勛约旱捏w會，抓住紅色的字;朗讀體會)

　　b)首先選種了---

　　(說說他這樣做的原因;從產(chǎn)量增長中，你有什么感想)

　　c)訂閱書籍，學(xué)習(xí)耕種，了解方法，更加可貴的是作者不怕失敗

　　3、在曼德拉的辛勤勞作下，作者的菜園一片生機(jī)盎然，收獲的季節(jié)到了，曼德拉來到了他的一方菜園。他看到了什么，他情不自禁地說----(出示圖畫，學(xué)生練習(xí)說話)

　　(三)

　　1.是啊!多么美好的一切啊!曼德拉辛勤耕作這一方菜園，收獲的不僅是碩果累累，更是寶貴的精神財富。

　　2.讀讀第八節(jié)，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　3.理解"一絲自由的滋味"(少有的;一方)

　　4.朗讀第八節(jié)

　　四、分析課文第三部分

　　1.作者收獲的不僅是心里上的自由，更加獲得了生活中深刻的哲理。

　　2.收看錄象

　　3.要更好的理解這段話，我們必須聯(lián)系曼德拉本人的生平與經(jīng)歷。出示曼德拉本人的生平與經(jīng)歷，指名學(xué)生朗讀

　　4.四人小組討論，聯(lián)系實際，說說你們的理解

　　5.指名交流

　　6.朗讀這段話

　　五、總結(jié)課文

　　1.讓我們一起記著這位為了黑人的解放事業(yè)，窮盡畢生心血，堅忍不拔的偉大領(lǐng)袖曼德拉，記著在菜園中發(fā)生的感人的故事。

　　2.記著他的這段響亮世界的話語："斗爭就是我的生活，我會繼續(xù)為自由而戰(zhàn)，直至我死。"

　　板書設(shè)計：

　　22、我的菜園

　　積極向上

　　堅持不懈

　　不辭艱辛

　　精選語文文學(xué)五的菜園教案優(yōu)秀范文三

　?、?、教學(xué)要求：

　　1、 學(xué)會本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義，有感情地朗讀課文。

　　2、 通過課文語言材料，了解曼德拉在監(jiān)獄中的生活，感悟其為爭取黑人自由解放的堅忍不拔的斗爭精神和樂觀向上的生活態(tài)度。

　　3、能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容，練習(xí)分段。

　?、颉⒔虒W(xué)重點：

　　抓住關(guān)鍵詞句朗讀感悟曼德拉為爭取黑人自由解放的堅忍不拔的斗爭精神和樂觀向上的生活態(tài)度。

　　Ⅲ、教學(xué)媒體：

　　投影小黑板

　?、?、教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、 揭題釋題，激發(fā)興趣。

　　1、 板書課題：我的菜園。

　　2、 釋題。 “我”即“曼德拉”(1893—1981)，是南非人民民主運(yùn)動的杰出領(lǐng)袖，是南非歷第一位黑人總統(tǒng)，1993年曾獲得諾貝爾和平獎。在曼德拉的人生經(jīng)歷中，曾經(jīng)有過27年的監(jiān)獄歲月。 菜園：種蔬菜的園子

　　3、激發(fā)興趣：對于我們許多同學(xué)來說，菜園是一個并不陌生的地方。在城市的郊區(qū)和農(nóng)村，許多人家都有種菜的土地，那就是他們的菜園。 簡單的說，菜園就是種蔬菜的地方。即使是自小生活在城市的同學(xué)也知道，每天從菜場買回來的蔬菜，都是從菜園運(yùn)過來的。種菜的人一般都是最普通、最平常的人，他們種菜，是為了生活;菜園，是他們賴以生存的一塊土地。曼德拉并非尋常之人，為什么他也有自己的菜園，還要親自種菜呢?我們讀了課文，就能了解其中所包含的不尋常的故事。

　　二、 初讀課文

　　1、 出示自讀要求：

　　(1) 一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子

　　(2) 二讀課文，想一想課文講了什么內(nèi)容。

　　(3)三讀課文，劃分段落。 課前布置預(yù)習(xí)查字(詞)典：情有獨鐘苦役呵護(hù)戲謔慰藉

　　2、 檢查自讀效果。

　　(1) 認(rèn)讀下列詞語： 苦役 垃圾 呵護(hù) 爭取 允許 情有獨鐘 監(jiān)獄 辣椒 慰藉(jiè) 收獲 寬敞 意義 放棄 拒絕 戲謔(xuè ) 糾正生字讀音

　　(2) 指名按自然段讀課文，結(jié)合課文說說下列詞語的意思。(見上述預(yù)習(xí)內(nèi)容)

　　3、 認(rèn)真朗讀全文，說一說課文主要寫了什么內(nèi)容。

　　4、 默讀課文，練習(xí)分段。 第一段(第1——3自然段)曼德拉終于獲準(zhǔn)在監(jiān)獄的院落里開辟一方菜園。 第二段(第4——8自然段)曼德拉開辟菜園的過程和對耕種的情有獨鐘。 第三段(第9自然段)曼德拉在耕作菜園中悟出的深刻道理。

　　三、 指導(dǎo)書寫生字。

　　1、說說容易寫錯的字獄：說出間架結(jié)構(gòu)及筆順。

　　2、學(xué)生描紅

　　四、作業(yè)

　　1、 用鋼筆描紅、臨寫生字、詞語(見練習(xí)冊)。

　　2、 練習(xí)朗讀課文。

　　第二課時

　　一、 復(fù)習(xí)檢查

　　1、 朗讀詞語

　　2、 說說課文主要寫了什么?

　　二、學(xué)習(xí)第一至三自然段。

　　1、指名朗讀第一部分

　　2、曼德拉在獲準(zhǔn)開墾菜園之前處境怎樣?你從哪些詞語體會出來的?(當(dāng)時是一名囚徒，從結(jié)束苦役后只能在“監(jiān)獄內(nèi)的院落里做一些事情”中看出來。他的處境也非?？?，度日如年，從“艱難”一詞可以體會出來。)

　　3、 為了給自己監(jiān)獄中的生活找些慰藉，曼德拉又是怎樣做的呢?

　　4、 為了給“每天的生活尋找”更多的“慰藉”，曼德拉多年來一直堅持“要求允許”他“在獄中的院落里開辟一方菜園”，“最終，做出了讓步”。從這件事中可以看出曼德拉是怎樣的一個人?(極為堅強(qiáng)的人)

　　5、 齊讀

　　三、學(xué)習(xí)第4至第8自然段

　　1、 默讀思考：曼德拉是怎樣開墾菜園、選種蔬菜的?從哪些描述可以看出他對菜園情有獨鐘?

　　2、 交流要點：

　　(1) 菜園所在地“土壤干燥，亂石叢生”，為了“給作物騰出生長的空間”，他“成天都在地里不停地挖掘”。 曼德拉選種的蔬菜是具有頑強(qiáng)的生命力、在惡劣的環(huán)境里也能生長的西紅柿、辣椒、洋蔥。

　　(2) 從以下描述可以看出曼德拉對耕種菜園情有獨鐘。

　?、佟霸缭诟Ｌ毓柹洗髮W(xué)時，我就在一位教授的菜園里種過菜?！?/p>

　　②“辛苦的腦力勞動之后，我就到菜園里去，沉浸在與土地的親密接觸之中，自得其樂?！?/p>

　　③在監(jiān)獄大院的“不停挖掘”，使得“一些朋友戲謔我生來就是一個礦工?！?(這表明：開辟菜園的工作是異常艱辛的，猶如開礦一樣。曼德拉開辟菜園是異常投入的。)

　?、堋拔议_始訂閱有關(guān)種菜的書籍，學(xué)習(xí)各種耕作的技術(shù)，了解各類化肥的使用方法?！?/p>

　?、荨安ハ路N子，觀察生長，悉心照料，然后收獲。成為這一方天地主人的感覺讓我體會到一絲自由的滋味?！?/p>

　　(3)指導(dǎo)朗讀

　　3、第9自然段

　　(1) 指名朗讀

　　(2) 這一自然段在文中起什么作用?(總結(jié)、深化)

　　(3) 曼德拉認(rèn)為對一個領(lǐng)導(dǎo)人來說，應(yīng)該從耕種菜園這件事悟出一個深刻的道理。你能具體說說這是個怎樣的道理嗎?

　　(4) 齊讀

　　四、合作探究課題

　　(1) 曼德拉的菜園有些什么特點?

　　(2) 曼德拉為什么這么多年一直堅持要求允許他在獄中的院落里種這個菜園?

　　(3) 從一個的角度看，曼德拉在耕種菜園的過程中悟出了怎樣深刻的道理? (一份耕耘一份收獲。先要有播種、觀察、耕耘，然后才會有收獲。忠于職守，盡心盡責(zé)。領(lǐng)導(dǎo)要悉心呵護(hù)人民群眾，群力擊退敵人，全力挽救能夠爭取的一切，全力清除影響成功的一切障礙。)

　　五、 作業(yè)

　　(1) 抄寫詞語

　　(2) 熟讀課文 第三課時