初中語文《散步》教案優(yōu)秀范文

　　課文圍繞“散步”這一中心事件，寫了四件小事：“我”勸母親去散步，兒子發(fā)現(xiàn)有趣的散步隊形，母親和“我”的兒子發(fā)生分歧，“我”背母親、“我”的妻子背“我”的兒子，表達了豐富多樣的親情--“孝敬”“慈愛”以及中年人的“家庭責(zé)任”。下面是小編為大家收集了《散步》教案，希望你們能喜歡，

　　初中語文《散步》教案優(yōu)秀范文一

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識與能力：整體感知課文;練習(xí)朗讀和圈點勾畫，積累語言;鍛煉理解能力和表達能力。

　　2、過程與方法：抓住關(guān)鍵語句精讀課文，自主、合作、探究，領(lǐng)悟課文深長的意味。

　　3、情感態(tài)度價值觀：感受文章字里行間的愛與親情，形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情。

　　【教學(xué)重難點】

　　尋找典型詞句，理解課文深長的意味，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)并表達生活當(dāng)中的一舉一動的愛之美。

　　【教學(xué)方法】朗讀法、圈點勾畫法、合作探究法

　　【課型】新授課

　　【教學(xué)用具】多媒體課件

　　【課時安排】一課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　上個周六，這張照片在短短的10個小時之內(nèi)在全球的轉(zhuǎn)載量超過250萬。一對父子走在人行道上，天下著滂沱大雨，父親全身濕透，而右手的傘則堅定地聚在兒子頭上，呵護他不受風(fēng)吹雨打。那這一個小舉動能感動全世界的網(wǎng)友，甚至讓人們在深夜淚流滿面，我覺得呀是我們對愛與美有著天然的感動之心，而這種愛與美的最小組成單位由社會最小的基本組成細胞--家庭成員間的愛構(gòu)成。今天，我們共同學(xué)習(xí)作家莫懷戚的敘事散文--《散步》，體悟那字里行間流淌的一舉一動間的愛。(板書課題：散步莫懷戚)

　　二、感知課文

　　1、自由朗讀：

　　要求：讀準(zhǔn)字音，讀通語句。勾畫出生字詞語。

　　2、檢查指導(dǎo)：

　　(1)讀生字詞。

　　分歧(qí)霎(shà)時拆散(sàn)水波粼粼(lín)

　　各得其所嫩芽信服

　　(2)小組朗讀：

　　8個小組各派一名代表讀一段。明確感情基調(diào)：輕松愉快

　　思考本文講述了怎樣一個故事，用簡練的語言概述“散步”的過程。

　　簡單評點學(xué)生的朗讀。

　　3、概括散步過程：并分析第1段。(生齊讀)。

　　三、精讀感悟：

　　生自由選擇自己最喜歡的部分朗讀并賞析。

　　1、分析第1段。

　　冒號：強調(diào)。長鏡頭拉近拍攝。想象畫面的流動。(生讀第1段)

　　明確：瞧這一家子：三代，四口人，兩對_。

　　2、通過分析人物來感悟文章。

　　(1)兒子、小孩子

　　喜歡的原因，表現(xiàn)在哪?文中如何描寫的?讀一讀。

　　明確：第5段?？蓯?。激動。聰明。童趣。(板書兒子：機靈可愛)

　　(2)妻子

　　喜歡的原因，表現(xiàn)在哪?文中如何描寫的?讀一讀。

　　明確：第6段(尊重丈夫)第8段(疼愛兒子)

　　“聽，蹲，背，走”四個動作就讓我們看到一個“賢妻良母”的形象。

　　(板書：妻子：賢妻良母)

　　(3)母親

　　喜歡的原因，表現(xiàn)在哪?文中如何描寫的?讀一讀。

　　明確：按先后順序，把直接描寫母親的語句讀一讀。

　　第2段(體諒兒子的孝心，尊重兒子)第7段(疼愛小孫子)

　　通過母親的眼睛，我們看到遠處的美景。(生讀)

　　點撥寫景部分的朗讀。(生讀)

　　點撥：望--由近及遠，金色、整齊、水波粼粼，視線拉遠拉長。

　　(師范讀)(生齊讀)(板書母親：善解人意)

　　(4)“我”

　　喜歡的原因，表現(xiàn)在哪?文中如何描寫的?讀一讀。

　　明確：第2、8段(關(guān)心母親身體)第6段(委屈兒子，遷就母親)

　　時日還長，言下之意是陪母親“時日短”--引出第3段(生讀)

　　點撥：太遲，挺，熬，總算(老師范讀)

　　“春天總算來了”，你看那南方初春的田野--引出第4段(生讀)

　　點撥：大塊小塊、隨意、密，咕咕，生命

　　明確：生命真美啊!讀這段話，用生命的美滋養(yǎng)我們的眼，用生命的美營養(yǎng)我們的心。(生齊讀第4段)

　　盡孝要趁早啊!哪怕是滿足母親的一個小小的心愿。于是，在產(chǎn)生“走大路”與“走小路”的分歧的時候，我斷然決定-“走大路”。

　　(板書：孝敬母親)

　　于是，這樣，我們在陽光下……引出第8段(生齊讀第8段)

　　分析這段“整個世界”。結(jié)合課后練習(xí)一，想象畫面，換個角度擬題目。

　　參考：愛、家、美、_、背負(fù)、責(zé)任、親情、母與子、春天來了、最美的風(fēng)景(補充：作者的寫作契機)

　　而沉重的責(zé)任，自需背負(fù)，所以我在文中設(shè)計了--背：背小的，背老的;將整個世界背起來，中青年人責(zé)無旁貸。

　　--莫懷戚《<散步>的寫作契機》

　　再瞧這“尊老愛幼”的一家子--(齊讀第8段)

　　愛、家、美、_、背負(fù)、責(zé)任、親情、母與子、春天來了、最美的風(fēng)景

　　愛過知情重啊。再瞧這“尊老愛幼”的一家子--

　　四、品味語言：選擇自己喜歡的句子分析。

　　五、創(chuàng)新表達：圍繞“親情”學(xué)生完成仿寫訓(xùn)練。

　　普通的一次散步，折射出了美麗的愛和親情，這種寫作手法叫“以小見大”。一句話、一個動作、一個眼神、一個守候的身影……都包含濃濃的親情，愛在一舉一動間，請同學(xué)們組內(nèi)交流，再按照要求完成仿寫練習(xí)并分享。

　　要求：按照句式，圍繞主題完成仿寫練習(xí)。注意“小事情”中見“大情感”。

　　親情是受傷時，父母那溫暖的懷抱。親情是，。

　　參考：親情是下雨時，父親為你撐起的那把傘。

　　親情是受傷時，父母那溫暖的懷抱。

　　親情是饑餓時，一碗熱氣騰騰的湯。

　　六、結(jié)語：

　　同學(xué)們，人類的愛無需豪言壯語，它就在一舉一動的平凡的言行之間，父親為兒子撐傘，兒子背起老母親，父母無私付出，兒女真誠回報。即使它再平凡再細小，這份愛，也足以讓全世界為之感動。它需要我們用一生的光陰來感悟，同學(xué)們，但愿這節(jié)課能成為你人生路上的一筆財富。

　　初中語文《散步》教案優(yōu)秀范文二

　　教學(xué)設(shè)想：

　　當(dāng)代作家莫懷戚的《散步》是一篇精美雋永，玲瓏剔透、蘊籍豐富的親情散文。文章篇幅不長，寫的也是日常生活中的小事——一家人一起散步，卻于小小的一次散步中折射出親情人性的亮麗之光;于輕描淡寫之中顯出蘊籍含蓄雋永的詩意;于娓娓道來里展示曉暢素雅的美的語言?；蛟S是久居繁華的燈紅酒綠的都市，很少看到全家老小一同散步的情形，或許是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，也很少看見全家老小外出時和諧相處的情形。因此，每每看到這篇散文，總覺得有些東西觸動我的心靈，總會引起我們的向往和思考，就算看百遍也不厭倦，仍有常讀常新的感覺……

　　于是，面向七年級的學(xué)生教學(xué)《散步》，首先是朗讀，帶著學(xué)生美美地讀，進入散文中描繪的優(yōu)美情境，感受自然之美、人情之美;然后是概括故事情節(jié)，欣賞人情美;難點在于探究美，即探究美的根源——家庭和諧幸福的秘訣，學(xué)會創(chuàng)造美。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、有感情地朗讀全文，學(xué)會通過語音、語調(diào)、語速、重音的變化表達情感;

　　二、概括文章內(nèi)容，品味欣賞精美雋永語言;

　　三、體會親情之美，培養(yǎng)對家庭對社會的責(zé)任感。

　　教學(xué)時數(shù)：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　散步本是很平常的事情。然而，在日常生活中，全家人一起出來散步，卻并不多見。你和全家人一同散步過么?能否說說全家人一同散步的故事?(幾個人一起?在哪散步?開心么?)

　　鼓勵學(xué)生大膽、主動的表達。

　　師：聽了大家剛才說的的散步故事，在孩子們看來確實很有意思。那么，在成年人看來，散步是否也很有意思呢?讓我們一起同當(dāng)代作家莫懷戚一起散步去!

　　二、誦讀

　　(一)自由讀。

　　要求：聲音洪亮，讀準(zhǔn)字音，注意把握好停頓、重音、語速、語調(diào)。

　　(二)分角色讀。

　　數(shù)名學(xué)生依次有感情地朗讀1-8段。讀完后師生共同評價字音、停頓、語調(diào)等是否恰當(dāng)?shù)乇磉_了情感。

　　(三)通過剛才的朗讀，我們可以了解到：

　　1一家人有哪幾個?在什么時候什么地方散步?

　　明確：一家四口。母親、我、妻子、兒子。在南方初春的田野散步。

　　2你可以感受到一家人去散步時怎樣的心情?說說你是從那些文字感受到的。

　　明確：一家人散步很高興，從“但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬?！币约懊枥L春景生機勃勃的景象可以感受到一家人高興的心情。一家人去散步心情很愉快。從文中的景物描寫、細節(jié)描寫等可以體會到。

　　景物描寫如：

　　這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡;樹上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想起一樣?xùn)|西——生命。

　　細節(jié)描寫如：

　　我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙忽然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！蔽覀兌夹α恕?/p>

　　可見一家人和諧相處，在春意盎然的田野散步，其樂融融。

　　三、解讀

　　(一)讀分歧

　　1一家人在一起，總會有一些矛盾、分歧?！拔摇币患宜目谝矔?。這次散步有什么分歧?

　　明確：母親要走大路，大路平順;我的兒子要走小路，小路有意思。

　　2分歧的解決由誰決定?為什么?

　　明確：分歧的解決由我決定，因為“一切都取決于我。我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親;妻子呢?在外面，她總是聽我的?！?/p>

　　3分歧最終怎樣解決的?為什么采取這樣的辦法?

　　明確：最后，我決定委屈兒子，走大路。但母親又改變主意了，說走小路。

　　我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長;母親改變主意，是因為關(guān)愛孫子，寧愿委屈自己也要讓孫子開心。

　　4通過這個分歧的解決，你發(fā)現(xiàn)這一家四口人各有怎樣的特點?

　　答案不，言之成理即可。

　　如：我——沉著果斷

　　妻子——賢惠

　　母親——慈愛，疼愛孫子，信賴兒子

　　孩子——乖巧、聰明活潑

　　(二)鮮花送給誰

　　我們常把鮮花送給最可敬的人。這里只有一束鮮花，如果是你，你會把這束鮮花送給這家人里的哪一個?你送鮮花給他時，能否說出送她鮮花的理由?

　　學(xué)生討論交流。

　　師集中學(xué)生的意見。一般學(xué)生都集中在把鮮花送給母親或“我”。因此教師適時把學(xué)生分為兩組。

　　有哪些同學(xué)要把鮮花送給母親?請你來說說送母親鮮花的理由。

　　有哪些同學(xué)要把鮮花送給“我”?請你來說說送“我”鮮花的理由。

　　歸納學(xué)生的理由：

　　母親年紀(jì)大了，身體不好，寧愿委屈自己，順從孫子的心愿;母親能聽從而子的勸告來散步等，可見母親很善良，無私，關(guān)愛家人。而且培養(yǎng)出了這樣懂事、負(fù)責(zé)任的兒子——“我”，所以把鮮花送給母親。

　　“我”作為一家之主，能帶著一家人出來散步，能正確決策，選擇母親想走的大路，而且到了一處，就主動蹲下來，背起母親，可見“我”既是一位嚴(yán)格的父親，是一家之主，又是一位孝子，團結(jié)妻子一同承擔(dān)了贍養(yǎng)老人、撫養(yǎng)教育孩子的重大責(zé)任。所以鮮花應(yīng)當(dāng)送給“我”。

　　其實，文中的“我”的妻子也有可敬之處——能顧全大局，能理解、信賴、支持丈夫(在外面她總是聽我的)，能和丈夫齊心協(xié)力，共同承擔(dān)贍養(yǎng)老人、撫養(yǎng)教育孩子的重大責(zé)任，卻是一位賢妻。

　　四、美讀

　　(一)不知大家是否發(fā)現(xiàn)，這一家四口如此和睦相處的秘訣是什么?他們雖然年齡不同，身體狀況不同，有過矛盾、分歧，但是都有一個共同點，正是這個共同點使分歧順利解決，你能否用一個字來概括這個共同點?

　　明確：這個共同點就是每個家庭成員都懷有對家人真誠的——關(guān)愛。

　　(二)你從哪些文字體會到他們之間真誠的關(guān)愛?有感情地朗讀這些文字，說說你的體會。

　　學(xué)生有感情的朗讀交流，教師適當(dāng)點撥。

　　如：第三段“天氣很好。今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬?！?/p>

　　品析：

　　兩個“太遲”，看似重復(fù)、啰嗦，其實是有用意的，正因為春天來得太遲，才會有一些老人挺不住，才會有春來后的慶幸“我母親又熬過了一個嚴(yán)冬”。一個“又”字，包含了欣喜;一個“熬”字，只有在“煎熬”“熬藥”中用到，一般是指在漫長的痛苦中掙扎才用“熬”字，可見母親在冬天多么難受，終于盼到春天了，又多么欣喜!看似平常的一段話，其實蘊含了兒子對母親、對老年人很真摯很深沉的關(guān)愛之情。因此這四句話，前兩句讀春天太遲讀得較為沉重、緩慢，最后兩句讀出春天來了，母親熬過來了的欣喜，要讀得輕快、昂揚。

　　(三)齊讀最后一段，邊讀邊想像、思考：

　　1“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重;兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。”為什么“我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細”?

　　明確：我和妻子慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，都是盡力想讓背上的母親、兒子更穩(wěn)當(dāng)、更舒適。

　　2如何理解“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！?/p>

　　問題分解：

　　(1)“我”背上的是誰?妻子背上的是誰?僅指這兩個人么的軀體么?

　　明確：我背上的是母親，妻子背上的是兒子。不只是兩個人的軀體，而是說我和妻子承擔(dān)了贍養(yǎng)老人、撫養(yǎng)教育孩子的重任。

　　(2)為何說這兩樣加起來，“就是整個世界”?

　　贍養(yǎng)老人、撫養(yǎng)教育孩子就是中年人的神圣使命。因為家庭是社會的細胞，家庭和諧幸福直接關(guān)系到社會的和諧穩(wěn)定。對于一個中年人來說，他首先要解決好的問題就是照顧好自己的家，贍養(yǎng)好自己的老人，撫養(yǎng)教育好自己的孩子。這就是中年人的整個世界。這一點就是中國的傳統(tǒng)美德，也就是中國人做得。有培根的名言為證：哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個，全世界數(shù)中國人做得。

　　五、拓展延伸

　　我們通過這一篇《散步》，感受到家庭之美，親情之美，同時，也感受到中年人肩上沉甸甸的責(zé)任感，使命感。作為中學(xué)生的你，是否感受到你肩上的責(zé)任?

　　初中語文《散步》教案優(yōu)秀范文三

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.感受和體驗文學(xué)作品的詼諧幽默，對閱讀活動產(chǎn)生興趣。

　　2.嘗試猜測故事情節(jié)，發(fā)展幼兒想象力和語言表達能力。

　　3.學(xué)習(xí)繪本中的動詞，猜想故事發(fā)展，理解故事內(nèi)容和情節(jié)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.每人一本只有前圖的“母雞蘿絲去散步”的繪本故事。

　　課件，動畫視頻。

　　教學(xué)分析

　　重點：觀察繪本圖片，猜想故事發(fā)展情節(jié)，并大膽講述故事。

　　難點：理解掌握動詞走、繞、越、穿、鉆，并模仿相應(yīng)動作。

　　教學(xué)過程

　　一、以談話的形式引起幼兒興趣

　　跟老師散步的感覺怎么樣?我們都去了哪些地方?

　　過渡語：在一個農(nóng)場里，住著一只名叫蘿絲的母雞，它也喜歡散步，每天吃晚飯前都要出去走走。

　　二、幼兒想象并大膽講述故事情節(jié)的發(fā)展

　　1.一天，母雞和往常一樣，又出門去散步，結(jié)果誰來了?(出示PPT)

　　過渡語：今天老師給小朋友帶來了這本好看的圖畫書，名字叫《母雞蘿絲去散步》，咱們一起來把名字說一遍吧。

　　2.觀察封面，猜猜這本圖畫書里可能會講些什么。

　　小朋友們的想象力可真豐富!狐貍吃到蘿絲了嗎?讓我們一起看一看。

　　3.猜測故事情節(jié)。

　?、僬埿∨笥演p輕拿起桌上的小畫書，一頁一頁地認(rèn)真觀察，猜猜看都會發(fā)生什么事情，和身旁的小朋友說一說。(教師巡視指導(dǎo))

　?、?逐幅出示圖片)每個場景請個別幼兒講述猜測結(jié)果。在池塘、干草堆場景時引導(dǎo)幼兒說說有沒有其他小動物發(fā)現(xiàn)狐貍。

　　③當(dāng)幼兒說到某個場景時，分析相對應(yīng)的動詞走、繞、越、穿、鉆，請幼兒模仿動作。

　　設(shè)計提問：為什么母雞沒有掉進池塘?為什么母雞越過了干草堆，狐貍卻掉了下去?(活躍幼兒思維)

　?、苊總€場景，教師進行分段講述并適當(dāng)加入表演動作。

　　4.分析角色。

　　①蘿絲散步的時候，狐貍始終跟在后面，蘿絲知道嗎?

　?、诤傊灰粨渚涂梢宰降教}絲，為什么它一直沒有捉到?

　?、勰阆雽δ鸽u說什么，再對狐貍說什么?

　　小結(jié)：狐貍?cè)绻J(rèn)真觀察，做事之前細心考慮，就不會這么倒霉了!

　　過渡語：小朋友想不想看看這本圖畫書的動畫版?

　　5.師幼一起觀看動畫視頻，完整地欣賞故事。

　　6.(放錄音)教師帶幼兒進行表演，提出要求：看誰演的狐貍最像。

　　小結(jié)：這個繪本故事有趣嗎?還有許多的繪本故事也非常有趣，以后你們讀到了好看有趣的繪本，就拿到幼兒園來與小朋友一起分享，好嗎?

　　三、延伸活動

　　師：第二天，母雞蘿絲又去散步了，這次又發(fā)生了什么呢?請你們好好想一想，想好了畫下來，然后講給其他小朋友聽一聽吧。