小學(xué)三年級棗核教案優(yōu)秀范文
本文講了一個身體只有棗核那么大的小孩子，幫助父母干活，幫助鄉(xiāng)親們追回牲口、智斗縣官的故事，表現(xiàn)了棗核的勤快、聰明。下面是小編為大家收集的棗核教案，希望你們能喜歡，
小學(xué)三年級棗核教案優(yōu)秀范文一
教學(xué)目標(biāo)：
1.朗讀課文。認(rèn)識爹、勤等7個生字，重點指導(dǎo)讀好“衙”字。
2.默讀課文，用自己的話復(fù)述這個故事。
3.試著續(xù)編這個故事。
教學(xué)重點：
體會棗核的機(jī)智和勇敢。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：搜集圖片，制作課件。
教學(xué)時數(shù)：
1課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭題解題
1.讀了課題，你能想到什么?
(棗核就是棗的核。)
2.啟發(fā)談話：這篇課文講的是一個叫棗核的孩子的故事。
大家想知道這個孩子為什么叫棗核，這個孩子身上有什么有趣的故事呢?接下來我們一起來學(xué)習(xí)28課《棗核》
【設(shè)計意圖：通過設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生對故事的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。】
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。
2.檢查生字詞。
爹娘勤快扶犁衙役牲口官府
(1)指名讀，齊讀。
(2)重點指導(dǎo)“衙”的讀音，讀yá,舊時官署的稱呼。
3.指名讀課文，說一說課文講了一件什么事。
棗核是一個像()一般大小的孩子。他既()又()，比正常的孩子還()。但有一次，他幫鄉(xiāng)親們將縣官()奪了回來，可闖下()了，被官府()。最后，棗核憑著自己的()和()成功地離開官府。
【設(shè)計意圖：由于三年級的學(xué)生的概括能力還不夠強，采取填空法可降低概括課文主要內(nèi)容的難度，降低學(xué)習(xí)的難度?！?/p>
三、再讀課文，感悟理解
1.默讀課文，想一想：棗核是一個怎樣的孩子，從課文哪些地方可以看出來。畫出相關(guān)語句。
2.小組討論。
【設(shè)計意圖：這篇課文生動有趣，但是篇幅較長，適合小組合作學(xué)習(xí)。小組討論時，每個學(xué)生都有機(jī)會參與到學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、獨立思維的作用，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力?！?/p>
3.匯報交流：
(1)棗核是一個勤勞能干的孩子，從哪里能看出來?
出示相關(guān)句子：
棗核很勤快，天天干活，學(xué)了很多的本領(lǐng)。他能扶犁，能趕驢，柴比別人打得多，因為別人上不去的地方他也能上去，他一蹦就能蹦到屋脊那么高。
(2)棗核是一個機(jī)智、勇敢的孩子，從哪些事情中能看出來?
(從幫鄉(xiāng)親們奪回牲口和機(jī)智脫險兩件事情中可以看出來。)
(3)棗核是怎樣幫鄉(xiāng)親們奪回牲口的?找出相關(guān)句子讀一讀。
a.等衙役們睡著了，棗核解開韁繩，又一蹦蹦到驢耳朵里，“哦喝!哦喝!”大聲吆喝著趕驢。
b.鬧騰了一陣，衙役們什么也沒搜著，剛剛躺下，又聽到了吆喝聲：“哦喝!哦喝!”
c.折騰了大半夜，衙役們困得很，有一個衙役頭子說：“不用管它，不知是個什么東西在作怪，咱們睡咱們的覺吧?！边@時候棗核從驢耳朵里跳了出來，把門開開，趕著牲口回到了村子。
(4)棗核是怎樣機(jī)智脫險的?找出相關(guān)句子讀一讀。
a.衙役們拿出鐵鏈來綁棗核，噗的一聲，棗核從鐵鏈縫里蹦了出來，站在那里哈哈大笑。
b.衙役們打這面，棗核蹦到那面去，打那面，棗核蹦到這面來，怎么也打不著。
c.棗核這次不往別處蹦，一蹦蹦到了縣官的胡子上，抓著胡子蕩秋千?？h官直喊：“快打!快打!”衙役一棍打下去，沒打著棗核，卻打著縣官的下巴骨啦，把縣官的牙都打了下來。滿堂的人都慌了起來，跑上前去照顧縣官去，棗核大搖大擺地走了。
四、深入體驗,深入理解
1.你喜歡棗核嗎?為什么?
2.讀了這一篇故事，你受到了什么啟發(fā)?
五、梳理內(nèi)容，復(fù)述故事
1.這個故事非常有趣，你能根據(jù)板書提示，加上自己的想象講一講這個故事嗎?
2.學(xué)生復(fù)述故事。
六、回顧課文，續(xù)編故事
1.棗核大搖大擺地走了之后，還會發(fā)生怎樣的故事呢?你能接著往下講嗎?
2.學(xué)生練習(xí)，續(xù)編故事。
板書設(shè)計：
28.棗核
名字來歷
勤快能干
救出牲口
順利脫險
小學(xué)三年級棗核教案優(yōu)秀范文二
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
1.會認(rèn)10個生字，掌握多音字“折、漲”。
2.能正確、 流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法
1.默讀課文，首先明白“棗核”指的是什么，然后弄清楚課文寫了哪幾件事情，表現(xiàn)了棗核怎樣的品質(zhì)。
2.能用自己的話復(fù)述這個故事。
情感、態(tài)度與價值觀
感受棗核的聰明和勇敢。
重點難點
教學(xué)重點
1.會認(rèn)10個生字，掌握多音字“折、漲”。
2.默讀課文，然后用自己的話復(fù)述這個故事。
教學(xué)難點
感受棗核的聰明和勇敢。
課時安排
1課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
民間故 事是充滿幻想的故事，要么故事里的人物擁有特異功能，要么主人公是擬人化的動植物，故事的情節(jié)有超自然的性質(zhì)。民間故事一般是人們用口頭形式傳播而流傳下來的，故事一般體現(xiàn)著人們的美好愿望。今天，我們就來學(xué)習(xí)一個叫《棗核》的民間故事。
二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累
1.教師范讀課文中的生字。重點指導(dǎo)邊音“犁”，翹舌和后鼻音“牲”、多音字“折、漲”的讀音。
2.學(xué)生借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3.檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字新詞。
(1)歸類識字。
歸類示例：
亥-核(核心)-咳(咳嗽)-該(應(yīng)該)
利-犁(犁地)-梨(梨子)-俐(伶俐)
生-牲(牲口)-勝(勝利)
(2)多音字。
折
zhē：折騰 折跟頭
zhé：折斷 損兵折將
shé：折本 枝折花落
漲
zhàng：漲紅 頭昏腦漲
zhǎng：漲價 水漲船高
辨析：“折”表示“翻轉(zhuǎn)，倒騰”時讀zhē，如“折騰”; 表示“斷”“虧 損”或姓氏時讀shé，如“折了、折本”;表示“斷，弄斷”“損失”“彎轉(zhuǎn)，屈曲”等意思時讀zhé，如“折斷、打折、損兵折將”。
“漲”表示“體積增 大”“彌漫”“多出來”“頭部充血”時，讀zhànɡ，如“豆子漲了、煙氣漲天、頭昏腦漲”;表示“水 量增加，水面高起來”“價格提高”時，讀zhǎnɡ，如“水漲船高、漲價”。
三 、通讀課文，整體感知
1.“棗核”指的是什么?
明確：
指的是主人公的名字。
2.“棗核”這個名字是怎么來的?
明確：
因為棗核剛出生時只有“一個棗核那么大”，所以夫妻倆就給孩子起名叫“棗核”。
3.課文寫了棗核的哪幾件事?
明確：
第一件事：棗核 一直沒有長，但是很勤快，天天干活，學(xué)了很多的本領(lǐng)。第二件事：棗核不僅勤奮，而且聰明，設(shè)法幫大家解救了牲口。第三件事：棗核解救牲口后引起縣官的責(zé)難，于是他智斗縣官。
四、課文研讀，突破重難
1.閱讀第2自然段后思考：一年又一年過去了，棗核有什么變化嗎?爹娘心情如何?
明確：
一年又一年，棗核一點兒也不見長。爹娘都很為他擔(dān)心、發(fā)愁，覺得棗核長得太小，什么也做不了。
2.面對爹娘的擔(dān)心，棗核是怎么反應(yīng)的?由此可以看出什么?
明確：
棗核安慰爹娘說，自己可以做事情。由此可以看出他是一個懂事的孩子。
3.棗核做到對爹娘的承諾了嗎?他都學(xué)了哪些本事?
明確：
做到了。他能扶犁，能趕驢，柴比別人打得多。
4.當(dāng)大伙兒的牛、驢被官府牽走，棗核說他有辦法解決這個問題，猜猜看，此時大家都是怎 么想的?棗核心里又想著什么?
明確：
有的人可能會想：“人長得小，口氣卻挺大，真能吹牛!”棗核心里可能想：“此時不和你們爭辯，等我牽回了牲口，你們一定無話可說!”
5.棗核解救牲口時，為什么不直接牽走，而是折騰了大半夜?
明確：
因為這么多的衙役看守著，想直接牽走牲口是不可能的，只有等到衙役們累了，沒精神看守了，才能安全地把牲口牽走。
6.棗核成功牽走了牲口，印證了文中的哪句話?
明確：
第4自然段中的“棗核不光勤奮，也很聰明”。
7.用“不光……也……”造句。
明確：
示例一：小明不光學(xué)習(xí)好，也樂于助人?！∈纠哼@幅畫不光有草有花，也有綠油油的大樹。
8.縣官并不知道是誰牽走了牲口，棗核為什么要自己承認(rèn)呢?
明確：
因為縣官如果找不到偷牲口的人，一定不會善罷甘休，所以棗核自己承認(rèn)，是不愿意牽連他人，并且他已經(jīng)想到辦法制伏縣官了。
9.棗核“從鐵鏈縫里蹦了出來，站在那里哈哈大笑”，他會說些什么呢?
明確：
縣官老爺，你不是要抓我嗎?我就在這兒，過來呀!
10.回顧全文，嘗試復(fù)述這個故事。
五、課堂小結(jié)，效果強化
1.設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。
(1)按要求改寫句子。
?、傺靡郯雅?、驢都牽走了。(改成被字句)
?、陂T被棗核打開了。(改成把字句)
?、蹢椇苏f：“大家 都不用愁，我有辦法!”(改成轉(zhuǎn)述句)
明確：
?、倥?、驢都被衙役牽走了。
②棗核把門打開了。
③棗核說，大家都不用愁，他有辦法。
(2)設(shè)想一下 ，棗核離開后，會發(fā)生什么故事?請你展開想象，寫一寫。
明確：
縣官吃了這么大的虧，怎么肯善罷甘休?于是，他派衙役們把棗核的父母抓來作為人質(zhì)，還威脅棗核：“如果不投案自首，就殺掉你的父母?！睏椇诉@么孝順，怎么肯讓自己的父母代替自己受過?于是，棗核回到衙門，換回了父母，讓父母和鄉(xiāng)親們躲進(jìn)了一座山谷，那里有他準(zhǔn)備好的糧食和水，夠大家生活一段時間了。
每到夜深人靜，他就偷偷潛入縣官的房間。第一天拔光了縣官的胡子，縣官拿他沒辦法。第二天，又拔掉了縣官不少頭發(fā)，縣官還是怎么也抓不到他……一連幾天，把縣官折磨得不成人樣，只能跟他求饒，赦免了他，答應(yīng)不再難為鄉(xiāng)親們。大家都夸棗核是一個小英雄!棗核的父母可 開心了!
2.總結(jié)。
棗核雖然長得小，志氣卻很大，發(fā)揮自己的聰明才智，勇敢智斗惡人，幫助鄉(xiāng)親。希望在以后的學(xué)習(xí)生活中，同學(xué)們也能發(fā)揮自己的聰 明才智，去幫助需要幫助的人。
六、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升
請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
七、板書設(shè)計，知識 構(gòu)架
棗核
身世和名字的由來
優(yōu)秀品質(zhì)
勤勞：學(xué)會很多本領(lǐng)
聰明：智斗縣官
人小志氣大 英雄出少年
小學(xué)三年級棗核教案優(yōu)秀范文三
作為一名新老師，我懷著忐忑又十分期待的心情開展我的第一次公開課。我所講授的內(nèi)容是七年級上冊語文第二單元第八課《棗核》。
《棗核》是當(dāng)代著名作家蕭乾表現(xiàn)海外華人思鄉(xiāng)之情的美文。文章緊緊扣住思鄉(xiāng)這一主題，以"棗核"為線索，一一記述了友人的思鄉(xiāng)之情、之戀、之舉。在教學(xué)中以朗讀為基礎(chǔ)，輔以圈畫、品味詞句等方式，同時捕捉一些關(guān)鍵詞句共同品味體會文中人物強烈的思鄉(xiāng)之情和民族感情。我把教學(xué)的難點落實在作者如何用友人平常生活的細(xì)節(jié)之處表現(xiàn)文章的主題。這是一篇看似很普通的隨筆，但是隨筆并不隨便，作者用"棗核"為線索巧設(shè)懸疑，對"舊時同窗"家后花園的鋪陳描寫都是為了曲折地表達(dá)出海外游子們對故土的依戀，這種以小見大的寫作方式是值得我們學(xué)習(xí)的。
通過這一節(jié)公開課，我認(rèn)識到自己在教學(xué)上需要改進(jìn)之處有以下幾點：
其一，本節(jié)課我以歌詞(《我的中國心》)導(dǎo)入引起學(xué)生思鄉(xiāng)的共鳴，然后讓學(xué)生解讀文本，期望學(xué)生很快進(jìn)入角色，為學(xué)生敞開心靈進(jìn)行師生對話創(chuàng)設(shè)有利的情境，進(jìn)而師生共同游歷海外游子那一段思鄉(xiāng)懷人的情感歷程。但效果并不太突出，我應(yīng)該給學(xué)生播放所選歌曲片段，從而能讓學(xué)生能感觸更深，更快的融入情境。
其二，應(yīng)該加強師生互動，把主動權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在多讀的基礎(chǔ)上理解文章思想情感。
其三，課堂教學(xué)不應(yīng)該貪多、圖全，講授要做到詳略結(jié)合，巧妙過渡。
其四，要注意板書藝術(shù)，能抓住文章大意，整體美觀大方。
其五，還應(yīng)該搜集了關(guān)于思鄉(xiāng)愛國的名句、名篇(比如余光中先生的《鄉(xiāng)愁》)等，加深學(xué)生對愛國主義這一主題的體會理解，完成了從文本解讀到學(xué)生人格精神的飛躍，以求在合理控制講授進(jìn)度的基礎(chǔ)上達(dá)到課堂效果更好。
這些不足之處有待改進(jìn)，我以后會多加學(xué)習(xí)改正!感謝同仁們的指導(dǎo)提點!
