《死亡詩社》觀后感700字

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生命是什么?在影片《死亡詩社》中,生命是詩,生命是音符,是戲劇中最華彩的篇章;生命是理想,生命是自由,是一個(gè)人所應(yīng)具有的全部自信與獨(dú)立;它引導(dǎo)著你,鼓舞著你,激勵(lì)著你以向死而生的勇氣去追求真正的青春年華與高貴信仰。下面是小編為大家?guī)淼乃劳鲈娚缬^后感,希望你們可以喜歡哦。

死亡詩社觀后感篇一:

《死亡詩社》是一部外國(guó)勵(lì)志電影,它簡(jiǎn)直是我從出生以來看過的最感人的一部電影。

電影講的是基丁老師教導(dǎo)他的學(xué)生們用自己的眼光看世界,做自己認(rèn)為對(duì)的事情的故事。一些學(xué)生們偷偷違反校規(guī)辦了“死亡詩社”,每天晚上跑出校門交流詩作,最后被一個(gè)叫“卡梅倫”的叛徒告密,詩社里的半數(shù)學(xué)生被開除,深受學(xué)生愛戴的基丁老師也被牽連,一起被開除??吹接捌┪不±蠋熾x開學(xué)校,跟同學(xué)們告別的時(shí)候,我的眼淚如決堤的洪水,再也止不住的流了下來,太感動(dòng)了。

真正的愛是什么?是無窮無盡的寵愛?是給他取之不盡用之不竭的財(cái)富?還是為他規(guī)劃一個(gè)錦繡前程?不,不,都不是!是給與他自己選擇的自由!

父母生下孩子,撫養(yǎng)他是父母的義務(wù),教導(dǎo)他是父母的職責(zé)。但如果像電影中尼爾父親和那些校規(guī)那樣處處約束孩子,那就不是教育,那與綁架無異。

這個(gè)世界上,每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體,誰都不能隨意操控別人。愛是無邊的,但愛的方式跟愛同樣的重要。電影中尼爾父親和學(xué)校那樣嚴(yán)苛的管束,名義上是對(duì)學(xué)生的愛護(hù),希望他們不走歪路,而實(shí)質(zhì)上卻適得其反。

影片最讓我感動(dòng)和羨慕的是基丁老師,他總能站在學(xué)生的角度思考和處理問題,這是多么難能可貴的啊!而影片的最后,那么優(yōu)秀的好老師卻被學(xué)校無情的開除了,太可悲了。故事雖然是發(fā)生在很多年前的國(guó)外,卻很值得現(xiàn)在的我們好好反思。

死亡詩社觀后感篇二:

《死亡詩社》這部影片,給我留下了深刻的印象。影片一開始,我就看到了一所管理嚴(yán)格,學(xué)生對(duì)老師神圣得尊重感,這是一所高校。里面的一切似乎都像是一個(gè)小世界。

尼爾,是這部影片的主角,他的爸爸希望兒子考上一所好的學(xué)校,就能有好的出路,可以找到好工作賺上大錢。他希望兒子一味地學(xué)習(xí),努力取得更好的成績(jī),在畢業(yè)之后能考上哈佛。但是尼爾在學(xué)校生活中,發(fā)現(xiàn)了自己演繹方面的天賦。他經(jīng)過自己的不懈努力,終于成功選上了校園話劇的主角,在父親不同意的情況下,尼爾完成了演出。本以為欣賞到他的才能之后,老爸可以一改執(zhí)愿,同意他繼續(xù)演下去。

可是尼爾的爸爸認(rèn)定了讓他好好學(xué)習(xí),走父輩計(jì)劃好的人生,毅然決然地把尼爾帶離了劇場(chǎng)。當(dāng)晚,悲痛欲絕的尼爾不想繼續(xù)這樣沒有靈魂的人生,開槍自殺了。

基丁老師是一個(gè)相比之下不死板,很開放的一個(gè)老師。他鼓勵(lì)孩子們做自己,鼓勵(lì)他們張揚(yáng)自己的個(gè)性。然而學(xué)校古板的高層并不能理解他這種想法,借助尼爾的死亡,他們辭退了基丁老師?;±蠋熾m然被辭退,但是學(xué)生們深知老師的正確。

要做一個(gè)靈活的人,既不一味地循規(guī)蹈矩,也不毫無根據(jù)地闖蕩。不靈活,可能是會(huì)像尼爾父親一樣親手把孩子送進(jìn)了棺材。也有可能像尼爾一樣,想不開自我了斷。看完了這部電影,我深深地體會(huì)到那種古板教育的失敗,他們培養(yǎng)出的人才,于古人來說沒有什么本質(zhì)上的變化,因?yàn)樗麄兊乃枷胧侨粡?fù)制而來的,只有基丁老師這樣,挖掘出學(xué)生們內(nèi)心中的那個(gè)自我,才是真正有意義的教育。

死亡詩社觀后感篇三:

最近,內(nèi)心似乎都不怎么平靜。前幾天又重新看了一些關(guān)于南科大的消息,著實(shí)敬佩朱清時(shí)校長(zhǎng)。說來也巧,重新翻了一次《世界因你不同》,李開復(fù)提到了一步名為《死亡詩社》的電影,當(dāng)天英語老師又力推了一番。于是,靜下心來看看這部電影突然間在心中成了一件理所當(dāng)然的事??赐?,感覺還是蠻復(fù)雜的。

首先,說說我最喜歡的john keating老師吧。我覺得他年輕時(shí)骨子里都是叛逆的??释杂桑哪?,富有創(chuàng)新,能成為一位老師對(duì)能聽他上課的學(xué)生來說真是一件十分幸運(yùn)的事。我記得一幕,his college asked him:“what you want them to be?”he answered:“free thinker”很簡(jiǎn)單的回答,我覺得卻是回答出了教育的最終目標(biāo)。試想,一個(gè)不具備獨(dú)立思考能力的人能稱得上是一個(gè)完整的人嗎?

說到這,我突然又想到自己所處的這么一個(gè)大環(huán)境。大家都學(xué)一樣的課,聽同一個(gè)老師上課,考一樣的試……這不是“文憑工廠”又是什么?這里我不想說太多,過段時(shí)間會(huì)好好總結(jié)一番。

john keating最后還是被解雇了。說真的,我覺得很遺憾。也讓我明白一點(diǎn):一個(gè)人是無法戰(zhàn)勝一種體質(zhì)或是一些個(gè)潛規(guī)則的,即便是它們?cè)缫延馗翗O。但從另一個(gè)方面想,john keating還是幸運(yùn)的,他并沒有白白犧牲,他至少感化了一些人,讓他們重新認(rèn)識(shí)了自我,讓他們明白自己究竟想怎樣去挑戰(zhàn)將來,雖然有人為此付出了生命的代價(jià)(這算是劇中讓人感到最惋惜,悲傷的一幕吧),但我覺得至少他們進(jìn)步了,至少像一個(gè)完整的人了。

對(duì)于現(xiàn)實(shí),我不敢有太多的奢望。我不奢望自己有類似john keating的spirit leader來引導(dǎo)我(或許也存在,只是我還沒發(fā)現(xiàn))。我所能做的,只有自己努力改變自己,對(duì)自己負(fù)責(zé)。

死亡詩社觀后感篇四:

《死亡詩社》又名《春風(fēng)化雨》,朋友曾一直推薦看的一部電影,今天終于抽時(shí)間從頭到尾看了一遍個(gè)人覺得還是按英文直翻的比較好,通片看下來,就覺得胸口漲漲的,想要發(fā)泄,卻怎么也找不到出口。無法說出的無奈??吹阶詈竽釥柋凰母赣H逼的自殺,看到父親一直在說他自己的想法——哈佛、醫(yī)生,他終于憋不住了,向父親怒吼出ldquo;I must tell you what I feel!”他的父親說“Tell us what you feel!”我以為矛盾可以得此緩解,結(jié)果尼爾卻父親被告知如果是演戲的話想都別想,尼爾終于放棄了最后的掙扎,也許從那一時(shí)刻起他就有了輕生的念頭,因?yàn)樗X得活著沒意思,沒有價(jià)值。尼爾有如此想法也不是這一件事導(dǎo)致的,而是日積月累的,從影片開始,尼爾的父親勒令他退出校報(bào)社,就可以看出尼爾的無奈。最后的自殺行為也就可以理解了。

看到尼爾的父親,我就看到了現(xiàn)實(shí)社會(huì)中大多數(shù)的父母,他們把年輕時(shí)未完成的夢(mèng)想一廂情愿的加在了孩子的身上,認(rèn)為這樣走下去肯定沒錯(cuò)。但是,他們忽略了,孩子作為一個(gè)個(gè)體,一個(gè)有著獨(dú)立的思考能力的個(gè)體,他們有權(quán)利選擇自己的生活。不錯(cuò),父母的引導(dǎo)對(duì)孩子有一定的影響,但那只能是引導(dǎo),只要他們沒有往壞的方面發(fā)展,何不讓他自己成長(zhǎng),或許他會(huì)更加體會(huì)到成長(zhǎng)的快樂——思想的宣泄,生命的價(jià)值。家長(zhǎng)也會(huì)輕松點(diǎn),與其一門心思的撲在孩子身上,倒不如花更多時(shí)間來實(shí)現(xiàn)自己未完成的夢(mèng)。

再看看基丁老師最后被當(dāng)做了替罪羊,成了犧牲者,也許這是解決問題的唯一方法——你好,我好,大家好,只有他沒有好下場(chǎng)。犧牲了基丁老師,這不是皆大歡喜嗎——學(xué)校的榮譽(yù)可以保住,學(xué)校的穩(wěn)定可以保住,學(xué)校的制度可以保住。于是就以退學(xué)逼迫死亡詩社的成員們威脅他們讓他們作偽證。他們還是孩子啊!努安達(dá)堅(jiān)持不說謊,最后難逃退學(xué)命運(yùn)??吹酵械略谛iL(zhǎng)那,在父母的旁邊,他那無法申訴的眼神,他絕望了,我也絕望了。最后基丁老師終于要走了,托德終于忍不住了,他覺得必須要讓老師知道真相,他們不想背叛老師,但他們無力反抗。看著同學(xué)們一個(gè)個(gè)的站到課桌上,呼喚著“oh captain, my captain!”眼淚終于忍不住了,在眼眶里直轉(zhuǎn)?;±蠋熥詈笫菐е﹄x開的,因?yàn)樗?,有那么一群學(xué)生已經(jīng)開始自己思考了。

死亡詩社觀后感篇五:

我們的教育要教給學(xué)生什么呢?-----獨(dú)立思考,解放思想,追求心中的理想,是我看這部電影得出的感悟。

“CREP DIM,抓住今天,因?yàn)槲覀兌紩?huì)死去?!庇捌?#39;開頭,基廷就對(duì)他的學(xué)生說這樣的話。

我們被太多的期望和壓力在約束著,因此我們從來沒有好好想著怎樣抓住今天,只是一直在追求未來,實(shí)現(xiàn)別人的期待。

生命中,我們很多人都在妥協(xié)著。因?yàn)閴?mèng)想太沉重了。

為了讓學(xué)生能真正領(lǐng)悟獨(dú)立思考的含義,基廷站在了講臺(tái)了。因?yàn)樗寣W(xué)生站在更高的位置,換個(gè)思維,去想問題。

影片中,基廷讓內(nèi)向的安德森到臺(tái)上朗讀他的詩。安德森由于內(nèi)心的恐懼,不愿意上臺(tái)?;⒈阕屗谂_(tái)上表演怎么哭喊,還用接近逼迫的方法,讓安德森表達(dá)自己內(nèi)心的想法。情景很讓人抓狂,卻也讓人釋然。

為了讓學(xué)生懂得如何在團(tuán)體中保持自己的獨(dú)立觀點(diǎn)和信仰,他讓三個(gè)學(xué)生在院子里行操,以此來揭示:每個(gè)人都在妥協(xié)中與別人趨同,雖然我們是以自己的步伐在前進(jìn)。我們每個(gè)人都有被別人接納的需要,但我們必須要保持自己的信仰獨(dú)立,即使在別人看來是如何的糟糕。

電影中的尼爾,一個(gè)生性外向,有自己追求的人,卻無法得到家人的認(rèn)可。他無法逆父親為他未來做得計(jì)劃,于是,他選擇了自殺。對(duì)自由的向往值得我們用生命的換取。他是一個(gè)在期望下悲劇的縮影。

安德森與尼爾同宿舍,可他倆的性格完全相反,有一點(diǎn)比較像的是,他們都生活在父母的期望下,無法做自己喜歡的事情。在基廷的課上,安德森終于突破了自己內(nèi)心的恐懼(不自信,否定自己)。影片末,安德森在全班面前和校長(zhǎng)面前,公然表達(dá)自己的感情以及第一個(gè)站在桌子上,對(duì)基廷說:“哦,船長(zhǎng),我的船長(zhǎng)?!?/p>

現(xiàn)在我們的教育和,很大程度上,在扼殺我們的個(gè)性,讓我們?nèi)跈?quán)威和標(biāo)準(zhǔn)。獨(dú)立的思考變成是一件艱難和珍貴的事情。

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