小學(xué)音樂活動策劃方案
唱歌教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)的重要內(nèi)容,它不僅是對學(xué)生音樂感受力和唱歌基本能力的培養(yǎng),而且對學(xué)生浸潤美的熏陶、提高藝術(shù)修養(yǎng)起著非常重要的作用。以下是小編為大家精心整理的小學(xué)音樂活動策劃方案五篇,希望幫助到您。
小學(xué)音樂活動策劃方案1
教學(xué)目標(biāo):
1、通過歌曲學(xué)習(xí),讓學(xué)生熟悉對唱的這種形式。
2、在音樂學(xué)習(xí)過程中豐富學(xué)生的自然科學(xué)知識,并能根據(jù)自己對花卉知識的了解為歌曲續(xù)編歌詞。
重點難點:學(xué)唱歌曲并能完成一至兩段的歌詞續(xù)編。
課前準(zhǔn)備:電影《劉三姐》片斷。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、請同學(xué)們觀看電影《劉三姐》對歌的片斷,看看影片中人們在做什么?
2、介紹這種一問一答的演唱形式叫“對歌”,大家通過對歌,比誰機(jī)智、誰的生活經(jīng)驗豐富。
3、今天,咱們就一起學(xué)習(xí)一首對歌形式的歌曲,名字叫《對鮮花》(出示課題)。
二、教唱歌曲
1、聽錄音范唱,感受歌曲情緒。
2、跟著錄音范唱,用哼鳴小聲模唱歌曲旋律。
3、用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲。
4、指導(dǎo)、糾正。
三、歌曲處理
1、“什么”兩字要加重語氣,唱出一定要難倒對方的心情。
2、“瞞不了我”一句要唱出得意之情。
3、結(jié)束句的襯詞用富有彈性的聲音唱出回答上問題后的高興與得意。
四、創(chuàng)編活動
1、創(chuàng)編歌詞
師提示:“什么開花在水里”這個問題誰有和歌曲不一樣的答案?
生:荷花、水仙花……
師生接唱:用學(xué)生的答案唱第一段。
2、根據(jù)自己了解的知識續(xù)編歌詞。
3、設(shè)計演唱形式(分小組對唱、一領(lǐng)眾對、男女對唱等),完整演唱歌曲《對鮮花》。
小學(xué)音樂活動策劃方案2
教學(xué)目標(biāo):通過欣賞《在鐘表店里》這首管弦樂曲,提高學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂的能力,以及對音樂豐富的聯(lián)想與想象能力。
重點難點:記憶樂曲的主題,積累音樂形象。
課前準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、為樂曲命名
師:我們一起欣賞一首管弦樂曲,聽完后請同學(xué)們根據(jù)自己的感受和體驗給樂曲起個名字(欣賞第一樂段)。
生:……
師:你們起的名字都和鐘表有關(guān),這是為什么?
生:因為在這首樂曲里我們聽到了很多種鐘表的聲音,有大鐘、小鐘、報時鐘……
師:同學(xué)們起的名字非常貼切,這首樂曲就是描寫發(fā)生在鐘表店里的故事(出示課題)。
二、主題欣賞
1、在這首樂曲中有一段旋律反復(fù)出現(xiàn)多次,這就是樂曲的主題音樂(播放主題音樂)。
2、生一邊聽一邊輕輕晃動身體。
3、模唱主題旋律,感受體會這個主題表現(xiàn)了什么?(表現(xiàn)了鐘表店里的鐘表在準(zhǔn)確地走著;鐘表店里的工人們在快樂地招呼客人……)
三、完整欣賞
1、初聽,主題旋律出現(xiàn)了幾次(四次)?樂曲的速度有什么變化(快—慢—快)?
2、復(fù)聽,教師可帶領(lǐng)學(xué)生隨著樂曲做一些簡單的律動,如表現(xiàn)鐘表走動的動作等,以便幫助學(xué)生理解音樂作品。
3、表演欣賞,在琳瑯滿目的鐘表店里,修表工人在清脆的鐘表聲中愉快的工作的情景。
四、小結(jié)
今天欣賞的這首管弦樂曲《在鐘表店里》是德國作曲家奧爾特(1850——1893)所創(chuàng)作的,是一首描繪性較強(qiáng)的管弦樂曲。它描寫了在琳瑯滿目的鐘表店里,修表工人在清脆的鐘表聲中愉快的工作的情景。
小學(xué)音樂活動策劃方案3
教學(xué)目標(biāo):通過欣賞《鳥店》這首管弦樂曲,教育學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥,為建設(shè)我們的綠色家園做出自己的貢獻(xiàn)。
重點難點:感受音樂所塑造的小鳥的形象。
課前準(zhǔn)備:詞語卡片。
教學(xué)過程:
一、初聽
1、出示詞語卡片:緊張、恐怖;寧靜、安詳;歡快、優(yōu)美。要求聽音樂,根據(jù)樂曲的情緒,把這幾種情緒進(jìn)行排序。(播放《鳥店》錄音)
2、生邊聽邊排序(第一是寧靜、安詳;第二是歡快、優(yōu)美;第三是緊張、恐怖;死四又是歡快、優(yōu)美。)
二、復(fù)聽
作曲家用音樂表現(xiàn)各種不同的情緒為我們講述了一個發(fā)生在鳥店里的故事,請同學(xué)們看著圖畫聽著音樂再來仔細(xì)地欣賞一遍這首樂曲,然后給大家講講你從音樂中聽到的故事。
三、分段欣賞
1、第一段音樂描寫的是什么情景,你聽出了哪些特殊的音響?
生:這段音樂描寫的是清晨時的情景,有鐘聲、公雞的叫聲、鳥叫的聲音。
2、第二段音樂速度有了變化,描寫了小鳥們在做什么?
生:速度有快有慢,好象鳥兒們唱歌、游戲、休息……
3、下面這段音樂令人心驚膽戰(zhàn),是誰來了?
生:是貓來了,他想吃掉小鳥。結(jié)果貓沒有吃到小鳥,因為小鳥在籠子里。
四、表演欣賞
1、邊聽音樂邊表演。
2、情感升華:小鳥是那樣的可愛,它們給我們的生活增添了無窮的樂趣,我們應(yīng)該用實際行動愛護(hù)它們,使它們有一個安全的港灣。那我們該怎么做呢?
3、生展開討論。
4、鳥店老板被我們感動了,在貓離開后他打開鳥籠,放小鳥飛回大自然。
5、學(xué)生模仿小鳥在音樂聲中“飛出” 教室。
小學(xué)音樂活動策劃方案4
教學(xué)目標(biāo)
1、 讓學(xué)生感受采山這種愉快的勞動樂趣,能隨樂進(jìn)行身勢律動。
2、 能準(zhǔn)確掌握重難句的節(jié)奏型,并能利用節(jié)奏更好地學(xué)習(xí)歌曲。
3、能認(rèn)真傾聽和學(xué)唱歌曲,能完整、準(zhǔn)確、連貫地演唱完歌曲。
4、 能在演唱的同時加上身勢動作的律動來配合表演歌曲。
5、通過對歌曲的學(xué)習(xí)使孩子懂得了勞動的意義,激發(fā)學(xué)生做一個愛勞動的孩子。
教學(xué)重點
指導(dǎo)學(xué)生用歡快自然的聲音演唱歌曲。
教學(xué)難點:
1、歌曲中十六分音符和休止符的掌握和運用。
2、學(xué)生參與各項活動的積極的態(tài)度和情緒的把控。
教具準(zhǔn)備:
多媒體、鋼琴、圖片、打擊樂器
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、師:同學(xué)們,老師手提竹籃干什么去?
2、讓歌曲告訴你,播放《采山》音樂,學(xué)生聆聽。
【設(shè)計意圖】利用游戲減輕師生的心理壓力,形成一種輕松平等的師生關(guān)系,有利于學(xué)生調(diào)動情緒,帶著愉快的情緒開始音樂課。同時,初步感知歌曲。
二、初步感受、表現(xiàn)歌曲。
(一)感知歌曲
1、播放音樂,讓學(xué)生知道什么是采山。
2、再聽音樂,學(xué)生體會歌曲情緒。
3、老師有哪些收獲?(播放《采山》)學(xué)生回答。
4、老師采了這么多東西,心情怎么樣啊?你們用表情和肢體告訴老師好嗎?(播放《采山》)
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生視聽結(jié)合,體會歌曲情緒。在不知不覺中,讓學(xué)生反復(fù)聆聽和感知歌曲。
5、你最喜歡其中的哪一句?唱一唱好嗎?生唱,師及時給予表揚。 (二)學(xué)唱歌曲
1、節(jié)奏訓(xùn)練
(1)-----|---0 -----0|-----0
(2)將節(jié)奏連起來讀一讀拍一拍。
采呀采蘑菇0| 采呀采木耳0|采來山菜 | 嫩又鮮0||
花呀花滿籃0| 果呀果滿籃0| 彩裙飄飄 | 也帶甜0||
【設(shè)計意圖】進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練,為后面的十六分音符打基礎(chǔ),從而降低歌曲的難度。
2、歌詞教學(xué)
(1)師教學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞。
(2)齊讀歌詞。
【設(shè)計意圖】通過以上兩種方式,使學(xué)生加深對歌詞的理解,更于無形中培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感,為學(xué)生學(xué)唱歌曲打下基礎(chǔ)。
3、唱歌教學(xué)
(1)跟音樂哼鳴,加深學(xué)生對歌曲的印象。
(2)用“嚕”隨音樂唱,加強(qiáng)發(fā)聲練習(xí)。
(3)用“啦”隨音樂唱,進(jìn)一步加強(qiáng)發(fā)聲練習(xí)。
(4)放慢速度,跟琴輕唱歌曲。
【設(shè)計意圖】學(xué)生跟琴輕唱、自學(xué),調(diào)動學(xué)生的主動性。
(5)跟歌聲旋律輕聲感受。
(6)師生接龍,并對學(xué)生所學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)糾正。
(三)處理歌曲
(1)畫旋律線,引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確完整演唱全歌。
(2)學(xué)生用打擊樂器伴奏并演唱。
(四)拓展與升華
1、師問生答。歌中小朋友幫媽媽采山,你們放心后幫媽媽干什么呢?(掃地板、洗衣服等)我們把它編到歌曲中試唱
2、我們把它編到歌曲中試唱。(背著書包回家走,小小腳丫跑得歡,掃呀掃地板、洗呀洗衣服、我?guī)蛬寢屪黾覄?wù),等著媽媽回家來,媽媽臉上笑哈哈。)
【設(shè)計意圖】充分給予想象的空間,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)從而更好地表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。
小學(xué)音樂活動策劃方案5
[教學(xué)目標(biāo)]
1、初步認(rèn)識吉他、提琴、法國號。
2、在演唱《我是小音樂家》中,進(jìn)行編創(chuàng)活動,體驗做小音樂家的情緒。
3、介紹并演奏自己的樂器。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、課前布置學(xué)生自己動手制作一件小樂器。
2、 教師準(zhǔn)備一件手工制作的小樂器,課件等等。
[教學(xué)過程]
一、激情導(dǎo)入
1、師:同學(xué)們,今天老師帶了幾個會唱歌的小朋友來給大家認(rèn)識,讓我們來聽聽他們的歌聲,猜猜他們是誰。(隨后,我播放課件中吉他的音樂,學(xué)生很快猜出答案。)
生:這是吉他的聲音!(如果學(xué)生回答不出,教師可以提示,在黑板上貼上“吉他圖片”)
師:那么你知道吉他是怎樣演奏的嗎?誰能模仿吉他的演奏姿勢?(學(xué)生開始有模有樣地擺出吉他的演奏姿勢。)
2、師:第二位小朋友是誰?(播放了一段《梁山伯與祝英臺》的小提琴協(xié)奏曲片段)
生:這是小提琴!(在黑板上貼上小提琴圖片)
學(xué)生合著音樂模仿演奏小提琴的姿勢。
3、師:現(xiàn)在老師請同學(xué)們猜最后一位小朋友是誰?(播放圓號音樂片段,對于圓號的音色,學(xué)生可能會出現(xiàn)一臉的茫然)
師:你們認(rèn)為這件神秘的樂器是屬于吹、拉、彈的哪一種?
(生討論)
師:這種樂器采取吹奏的演奏方式,它起源于古代的獵號……(教師可以簡單介紹圓號的來歷。)
二、寓教于樂
1、第一遍聆聽
師:有幾個小音樂家會演奏這幾樣樂器,讓我們來聽聽他們分別是在哪里演奏這些樂器?
(播放課件,在倫敦、巴黎、柏林三地風(fēng)光照片背景襯托下,聆聽本課音樂,讓學(xué)生帶著問題傾聽音樂。)
2、第二遍聆聽
師:誰能把黑板上歌曲中出現(xiàn)的樂器名與地名正確地連接在一起?
(學(xué)生們爭先恐后舉手回答,師根據(jù)學(xué)生的回答可以可以清唱歌曲的前半部分,讓學(xué)生在無伴奏演唱中感受歌曲的節(jié)奏以及加深學(xué)生對于歌曲中三段歌詞的記憶,有助于表演。)
3、第三遍聆聽
師:這些小音樂家們在演奏時候的心情怎么樣?演奏的音樂美妙,在歌曲中找找它們的聲音吧!
(演奏時的心情很高興、愉快地,演奏的聲音是勃隆砰砰砰,勃隆砰砰砰,勃隆砰砰砰,勃隆砰砰砰,跳喲,唱喲,跳喲,唱喲,勃隆砰砰砰,勃隆砰砰砰,勃隆砰砰砰。這里教師解決后半部分的襯詞)
4、第四遍聆聽(結(jié)合動作模仿)
師:大家羨慕這些會演奏美妙音樂的小音樂家嗎?讓我門也來當(dāng)一會小小音樂家吧!(隨音樂帶上前面模仿樂器的姿勢進(jìn)行律動)
5、張口默唱。
6、隨琴聲輕聲跟唱。(如果有錯誤,及時糾正)
7、完整演唱歌曲。
8、表演唱(加入拍手動作及樂器模仿的動作,或者也可以按順序跟老師走出位置圍成一個大圈,進(jìn)行表演)
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
1、 師:上節(jié)課老師給大家布置了作業(yè),讓同學(xué)們回家用身邊的東西來制作一件小樂器,樂器都帶來了嗎?
(在第四冊中已出現(xiàn)讓學(xué)生自己根據(jù)身邊的物品制作沙球等打擊樂,這里學(xué)生應(yīng)該會紛紛展示自己的作品,教師須表揚學(xué)生的創(chuàng)新精神。)
師:老師今天也帶了一個小樂器,是用一個空酸奶杯和三根橡皮筋做的,我把橡皮筋系在空的酸奶杯上,兩頭固定好,拉動兩頭的橡皮筋就會發(fā)出響聲,而且兩頭的聲音都不一樣。 “老師想請幾個做得比較好、有創(chuàng)意的同學(xué)來介紹一下自己的作品?!?/p>
(自制小鼓:在空月餅盒的旁邊穿根繩子系上結(jié),可以掛在脖子上,再用兩跟筷子做小鼓捶。用一個空的紙巾盒,幾根橡皮筋,把橡皮筋系在紙巾盒上,拉動橡皮筋就會發(fā)出聲音。)
2、 師:我們看了幾個同學(xué)的小樂器,你們能不能給自己的樂器起個名字,然后把你的樂器名與歌曲的樂器名稱換一換。我是一個小小音樂家,住在奉化,我拉起我的小響筒,能奏起美妙的音樂,勃隆砰砰砰,勃隆砰砰砰,勃隆砰砰砰,勃隆砰砰砰,跳喲,唱喲,跳喲,唱喲,勃隆砰砰砰,勃隆砰砰砰,勃隆砰砰砰。”
3、學(xué)生小組進(jìn)行編創(chuàng)。(學(xué)生紛紛像小鳥似的嘰嘰喳喳為自己的樂器編歌詞。)
4、上臺展示。
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