最新主題班會的意義總結(jié)
主題班會作為班級管理的重要形式，在對學(xué)生進行德育教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認識自我，規(guī)范自我行為，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強班級凝聚力等方面的作用已為大家公認。下面是我為大家整理的關(guān)于主題班會的意義，希望對大家能有所幫助，謝謝大家的閱讀與支持
主題班會的意義1
一、主題班會的作用
1．主題班會是教育學(xué)生和學(xué)生自我教育的重要形式。
主題班會是具有明確教育計劃、指向和內(nèi)容的教育活動。它不僅通過計劃實現(xiàn)對學(xué)生的教育，而且還能通過策劃實施學(xué)生的自我教育。主題班會為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了教育場景，由學(xué)生直接參與，并在教師的引導(dǎo)下，構(gòu)建教育意義，習(xí)得教益。
2．主題班會是增強班級凝聚力的有效手段。
班級凝聚力以良好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成為基礎(chǔ)。主題班會可以實現(xiàn)對學(xué)生集體價值觀念的培養(yǎng)。它通過創(chuàng)設(shè)親切、平等、寬松的課堂或戶外活動氛圍，及時、有效地批評和糾正學(xué)生中的錯誤想法或行為偏差，逐步構(gòu)建刻苦學(xué)習(xí)、努力鍛煉、互相關(guān)心、求實向上的班集體，從而形成強大的班級凝聚力。
3．主題班會是構(gòu)建良好師生關(guān)系的橋梁。
主題班會一方面是班主任展現(xiàn)個人才華、形象和魅力的重要舞臺，另一方面也是師生同歡共樂、情感交流的場所。在師生互動、平等和諧的氣氛中，教師可以“不為師”，學(xué)生可以“不為生”，師生共鳴，隔閡頓失。這種雙向的、多向的和混合式的教育模式，是構(gòu)建良好師生關(guān)系的最佳橋梁。
4．主題班會是實施素質(zhì)教育的重要途徑。
素質(zhì)教育就是關(guān)于人全面發(fā)展的教育。盡管學(xué)科教育中能夠體現(xiàn)素質(zhì)教育的理念，但是由于學(xué)科本身的局部性和教學(xué)目標的需要，往往使得學(xué)科素質(zhì)教育缺乏綜合性和全面性，而主題班會恰好彌補了學(xué)科素質(zhì)教育的不足。
二、主題班會的設(shè)計
設(shè)計蘊含著創(chuàng)新，也包含著規(guī)范。主題班會的創(chuàng)新因素往往因人而異，因材而異，顯示出班主任的創(chuàng)造理念、能力和鮮明個性；規(guī)范則顯示著主題班會的某種共性、規(guī)律和范式。在此主要探究的是主題班會的規(guī)范性問題。
（一）主題班會的問題
目前主題班會的主要問題有：（1）無計劃。即主題班會的偶然性和隨意性較大，缺乏宏觀上的把握，因而教育的系統(tǒng)性和全面性不足。（2）無主題。從狹義的角度說，就是沒有主題的班會，它意味著教育的價值指向缺失或教育效率的低下；從廣義的角度來說，它包含了“模糊的、無效的、錯誤的”主題。這樣的主題班會難于體現(xiàn)教育的主旋律，不能把握好學(xué)生的思想脈搏，因而不能取得良好的教育效果。（3）無教育。即班會內(nèi)容的選定和過程的控制呈現(xiàn)出放任自由、片面取悅學(xué)生的局面。這種做法將使主題班會因缺乏引導(dǎo)和控制而出現(xiàn)混亂，甚至于思想混亂，無教育可言。（4）欠科學(xué)?！扒房茖W(xué)”可以體現(xiàn)在內(nèi)容、形式、過程等方面出現(xiàn)常識性、知識性的錯誤，主題班會各環(huán)節(jié)、要素的不協(xié)調(diào)等等。
（二）主題班會的設(shè)計原則
1．系統(tǒng)性原則。
教育具有長期性、系統(tǒng)性和整體性。因此，必須從宏觀層面掌握學(xué)生在不同時期的發(fā)展規(guī)律，以及學(xué)生發(fā)展的階段目標和長期目標。以此為依據(jù)，系統(tǒng)地設(shè)計主題班會，使各個相對獨立的主題班會和教育目標形成有機整體，并通過這種系列化的主題班會開展教育，從而實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的整體發(fā)展。
2．教育性原則。
主題班會作為學(xué)校教育的重要形式，必須全面貫徹黨的教育方針。以德育即政治、思想、道德和心理品質(zhì)教育為主線，德智體美勞相結(jié)合，互相滲透，從而有效地實施素質(zhì)教育。
3．全員性原則。
教育還具有全員性，即教育必須面向所有學(xué)生。在主題班會的設(shè)計中，必須克服忽視學(xué)生的主體性作用和全員參與的思想，堅持教育以學(xué)生為本，以全體學(xué)生共同發(fā)展為目標，使全體學(xué)生能夠參與、愿意參與、主動參與，實現(xiàn)高效的教育。
4．多樣性原則。
主題班會的內(nèi)容和形式應(yīng)該是豐富多彩的。形式服從于教育內(nèi)容及教育目標，并為學(xué)生所樂于接受。常見的形式有專題討論、報告會、辯論會、故事會、演講、競賽、文藝表演、藝術(shù)欣賞等等?？梢詫⑸鲜鲆环N或幾種形式結(jié)合實施主題班會，并選擇戶內(nèi)或戶外進行。
5．真實性原則。
真實性是發(fā)揮主題班會有效性所必須遵循的原則。主題班會中所涉及的內(nèi)容必須來源于學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的實際，或社會發(fā)展的實際，素材翔實可靠。這樣才能引起師生的共鳴，提高教育的信度和效度。
6．藝術(shù)性原則。
學(xué)科教育尚且提倡藝術(shù)性，主題班會就更應(yīng)該突出藝術(shù)性。要寓教育于美的享受之中，寓理于情，以情感人，由情悟理，使學(xué)生產(chǎn)生思想上的共鳴，從而使學(xué)生受到深刻的教育。藝術(shù)性是主題班會達到預(yù)期目的的一座橋梁。
（三）主題班會的基本框架
主題班會的框架并不惟一，但其基本要素，如教育目標、主題、內(nèi)容、形式、過程、總結(jié)等，決定了主題班會的基本框架。（如下表所示）
主題班會是既成熟又在不斷變化和發(fā)展著的教育形式，對主題班會的探究也無止境。作為一名班主任，必須與時俱進，不斷學(xué)習(xí)政治理論、教育理論和科學(xué)知識，擴大視野，提升素質(zhì)，才能在教育學(xué)生的過程中不斷有所創(chuàng)新，并獲得更好的教育效果。
主題班會的意義2
班會作為課表上獨立的一門課程,是教育行政部門以“指令性教育計劃”的形式發(fā)揮班主任進行班級教育職能所提供的教育時段.有些班主任把班會搞成一、批斗會式.老師在臺上批評一周犯錯誤的學(xué)生,一番點評下來,除了少數(shù)學(xué)生還目視前方外.大部分學(xué)生已低下了頭.二、老師獨角戲式.老師在臺上淘淘不絕地演講,底下坐著的學(xué)生一臉的茫然.三、班干部表演式.班干部承擔了整個班會的策劃與組織,他們在臺上自如地展示著自己,其他同學(xué)擔任觀眾,結(jié)果只是班干部得到了鍛煉.班會是班主任向?qū)W生進行思想品德教育的一種有效形式和重要陣地.班會形式有多種多樣的,其中主題班會是一種省時高效的教育形式.主題班會就是班主任圍繞著特定的主題對學(xué)生進行思想先進性、學(xué)習(xí)積極性、心理健康性的教育.它能促進良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成,推動學(xué)生自我教育、自我管理、自我完善；在學(xué)生中實現(xiàn)更廣泛的思想交流,而且有利于學(xué)生口頭表達能力、思辨能力、創(chuàng)新能力的發(fā)展.
1．提高學(xué)生對某問題的認識能力.從教育意義上講,主題班會主要是使學(xué)生明確、統(tǒng)一和強化對某問題的認識.例如,在思想道德上,增強判斷正確與錯誤的能力,提高對善、惡的識別能力,對美丑的認識能力等.
2．提高學(xué)生的自我教育能力.一個完整的主題班會,從設(shè)計到實施都要發(fā)動學(xué)生參與.學(xué)生可以在主題班會中“唱主角”,這使學(xué)生的創(chuàng)造能力、組織能力、活動能力都能得到極大的發(fā)揮.學(xué)生的自我要求、自我完善、自我進取的精神就會不斷增強.
3．加強班集體建設(shè).一個良好的班集體要通過多種活動來實現(xiàn),而主題班會就是一項重要的活動.組織得當?shù)闹黝}班會,能產(chǎn)生凝聚力,起到促進班級學(xué)生團結(jié)的作用.主題班會也是師生共同活動的過程,它能加深師生彼此了解,成為密切師生關(guān)系的一條紐帶.好的主題班會,能觸及學(xué)生的靈魂,為他們的成長注入營養(yǎng),在他們饑渴的時候得到甘露.因而會給學(xué)生留下深刻的記憶,終生不忘.因此,我們應(yīng)充分利用每周一節(jié)的班會課,認真選好主題,積極引導(dǎo)學(xué)生開好主題班會.
組織主題班會要持之以恒,循序漸進,才可收到實效！我根據(jù)年級的不同組織了不同形式、不同內(nèi)容的主題班會,從多方面、多角度對學(xué)生進行引導(dǎo)教育,再加上其它方面的班主任工作,在班上形成了良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng).多次評為學(xué)?！拔拿靼唷?、“先進班集體”.同學(xué)們的政治思想覺悟不斷加強,發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題等能力不斷提高.
主題班會的意義3
一、提高學(xué)生思想修養(yǎng)，確立正確人生觀，增強班級凝聚力
主題班會的主要功用就是幫助學(xué)生分辨是非善惡美丑，教育學(xué)生正確認識自己的主觀世界，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，陶冶學(xué)生高尚純潔的情操。我們可以用打開心扉的方式讓學(xué)生暢談曾幫助過誰，或誰幫助過自己，使學(xué)生感受班集體溫暖，明確遇事先人后己、互相關(guān)愛、共同進步的重要性，為學(xué)生良好品德的形成和發(fā)展提供動力；我們還可以通過歌舞、演講等多種形式讓學(xué)生展示自己，使他們在活動中受到感染，增強他們的自信心，促進他們的交流，使他們感受班級溫馨氣氛，明確一個優(yōu)秀班集體來自全體同學(xué)的共同努力，以此提升班級凝聚力。
二、培養(yǎng)學(xué)生主持管理能力，找出解決問題的最佳策略和途徑 作為教育主陣地的主題班會，同時也是學(xué)生展示自己、表現(xiàn)自己的一個絕好舞臺，決不能成為教師搞一言堂甚至處理雜務(wù)的領(lǐng)地。教師應(yīng)有意識地幫助學(xué)生確定每次班會的主題，培養(yǎng)學(xué)生自己主持開展班會活動的能力，通過班會使學(xué)生自行處理班級中存在的問題，也可以針對班級中的現(xiàn)象及自己的困惑等加以討論、爭辯，還可以就爭論的焦點問題發(fā)表自己的看法，拿出解決問題的最佳策略及應(yīng)對措施。同時，通過活動讓學(xué)生明辨是非善惡，懂得什么應(yīng)該做，什么應(yīng)該摒棄，從而使學(xué)生養(yǎng)成自我約束、自我管理、自我教育的能力。
三、鍛煉學(xué)生的口頭語言表達能力，增進學(xué)生間的情感交流
主題班會可以營造一種民主、自由、輕松、和諧的氛圍。這種氛圍，能夠消除學(xué)生表達中的膽怯心理，使其情緒獲得緩解，讓學(xué)生從身邊的小事出發(fā)，從生活中的小事出發(fā)，激發(fā)他們的表達欲望，使他們有話想說，有話敢說，有話愿說，便于相互間的情感交流，不知不覺中進行口頭語言的表達與訓(xùn)練。
四、開發(fā)學(xué)生的思維能力
采取討論、辯論、演講、分角色朗讀等靈活多變的主題班會形式，不僅可以活躍課堂氣氛，而且可以培養(yǎng)學(xué)生抓班會主題、找議題中心的能力。讓學(xué)生通過聽來比較，哪位同學(xué)說得好，好在哪里？為什么這樣說好？如果讓自己說應(yīng)如何來說等，借以培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性、敏捷性，語言表述的準確性等，從而有效地開發(fā)學(xué)生的思維能力。
總之，重視主題班會的作用，靈活多樣地開展主題班會活動，必將對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力起到不可低估的作用。
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