牛天賜傳現(xiàn)代文閱讀答案
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牛天賜傳現(xiàn)代文閱讀答案
天賜在四月才找到了先生。這位先生姓趙，大學(xué)畢業(yè)，好念書，會(huì)作詩，沒事作，挺窮。趙先生在學(xué)校里教過幾次書都失敗了，他管不住學(xué)生。他的腦袋不知怎長的，整像頭洋蔥，頭頂上立著幾根毛兒，他可是很會(huì)教天賜。他和天賜說開了：你愛念什么就念什么，不明白的問;不問也沒關(guān)系。天賜很樂意這么辦。每天有一課叫作“思想”，師生相對無語，各自想著心事。想完了就討論，想不出就拉倒。天賜想改造十六里鋪，先修一條馬路，趙先生給補(bǔ)上：馬路兩邊得有樹和流水。天賜很佩服趙老師，問他一切的問題，老師都有的說。天賜念小說，老師敢情能背《紅樓夢》!爸要來查看，天賜就練字，老師教他寫魏碑。爸走了，師生就研究林黛玉的性格與習(xí)慣。老師會(huì)說：“你閉上眼想想看!”一閉上眼，天賜很會(huì)想象，他看見了黛玉!他很想找“蜜蜂”去;“蜜蜂”可是不會(huì)黛玉那樣呢!大概世界上沒有第二個(gè)黛玉了，除非再想出一個(gè)來。他想，他拿筆瞎寫，有一天寫了篇“蜜蜂”，趙老師很夸獎(jiǎng)，叫他再去看她，回來再寫。他找了她去?！懊鄯洹币验L成個(gè)大姑娘，臉?biāo)坪蹰L了些，也不光著腳，黑眼珠還是那么黑，可是黑得不能明白了。天賜回來了，皺著稀眉毛想：假如“蜜蜂”的嘴再小一點(diǎn)，鼻子再長出一分，然后配上那倆黑眼珠?那一定更好看。“蜜蜂”得光著腳，在河岸上，綠陰涼底下，不出聲的輕走!好了，他就這么寫了一篇。趙老師說：“這就對了，這就是文學(xué)，你明白了沒有?可是你沒寫出個(gè)主點(diǎn)來，‘蜜蜂’哪兒最好?當(dāng)然是那對眼，黑的，怎個(gè)黑法?”他等著天賜自己想。
“黑得像——墨!”老師搖頭。
“黑得像——夜里!”
老師拍了桌子：“河岸上，綠陰涼下，眼黑得像夜里!天賜你行了，你比我高!你猜我想像什么?像兩顆黑珠子。珠子是死的呀，夜會(huì)動(dòng)會(huì)流，流到不知道多遠(yuǎn)，是不是?”天賜明白了，他也學(xué)著作詩，沒人管他，他自己會(huì)用功。
爸很懷疑趙老師到底教了些什么亂七八糟。他和老師談，老師夸獎(jiǎng)天賜有天才。爸不懂。老師拿出天賜的文章來，爸才相信天賜的書沒白念，有一篇文章用了六張紅格子紙!爸沒看說的是什么，數(shù)了數(shù)字?jǐn)?shù)，夠一千五百字!“一千多字!這簡直是作論了!”趙老師笑了：“有三年的工夫，他什么也會(huì)作了!”
爸信服了趙老師，也替兒子驕傲。逢人必說天賜會(huì)作論。天賜也很高興，遇上爸叫他作點(diǎn)事的時(shí)候，他會(huì)說： “別，別亂了我的心思，正在這兒作論!”
跟趙先生一年多，天賜在文字上有了很大的進(jìn)步，寫得也怪秀氣。爸的鋪?zhàn)拥拇郝?lián)都由他寫，伙計(jì)們向他伸大拇指，他怪害羞的挺得意。
爸承認(rèn)趙先生是好老師;可是在另一方面，他發(fā)現(xiàn)了：書房中的書籍增多了，但是短了別的東西。桌上的磁 瓶，銅墨盒什么的都不見了，天賜使著個(gè)小粗碟子當(dāng)硯臺(tái)。問天賜，天賜笑了。老師沒錢買書或別的東西，便拿起點(diǎn)東西去賣掉。
“為什么不跟我要錢呢?”爸胡涂了。
“趙先生說了，屋里東西多，顯著亂得慌!”
“可那是我的東西!”爸倒不在乎那點(diǎn)東西，他不喜歡這個(gè)辦法。
“賣了你的東西和向你要錢還不是一樣?”天賜完全投降了趙老師。
“在我的門口賣東西?!”這太丟人了，爸以為?！俺Ｙu著點(diǎn)，老師說，好忘不了窮;窮而后工!”天賜非常的得意：“前天，我把皮鞋賣了，賣了一塊半錢;我請老師吃了頓小館，老師很喜歡!”
“你是我的兒子，還是他的兒子?”爸的臉沉下來。什么都可以馬虎，可不是這么個(gè)馬虎法，這是誠心教壞!天賜沒回答出什么來，他曉得媽與爸的規(guī)矩，但是趙老師的辦法更有意思。這能使他假裝窮，而窮得又不像紀(jì)家那樣。由爸與十六里鋪，他明白了錢的厲害;由趙老師，他得到個(gè)反抗錢的辦法，故意和錢開玩笑。錢自然還是好東西，可是老師的方法使錢會(huì)失去點(diǎn)驕傲，該買書的偏買了香煙，用鼻子向錢哼幾聲!肚子餓了就賣棉袍，身上冷就去偷煤，多添點(diǎn)火，老師有辦法，而且挺快活。
爸受不了這個(gè)：“好嗎，先生還偷東西，教給孩子賣皮鞋?我只懂得買，不準(zhǔn)賣!”爸非辭趙先生不可。紀(jì)媽以為爸是對的，他們偷煤，而且把沒點(diǎn)完的洋蠟放在地上喂老鼠!
天賜舍不得老師，而且決定反抗，他現(xiàn)在是十六七的小伙子了，自己很有些主張。他說話已經(jīng)和大人一個(gè)聲兒了，嘴上的汗毛也很重，他不能完全服從爸。他本是很喜歡整齊清潔的，因?yàn)閶寢尰钪臅r(shí)候事事有一定的辦法，可是他也愛老師的凡事沒有一定，當(dāng)作詩的當(dāng)兒還有工夫擦桌子么?老師和他都是詩人，而爸是商人，這是很清 楚的;詩人不能服從商人，也是很清楚的。
1. 下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是( )
A.
趙先生每天有一課叫作“思想”，放手讓天賜說，適時(shí)加以點(diǎn)撥，還與天賜研究林黛玉
性格與習(xí)慣，這體現(xiàn)了趙先生教育有方。
B. 趙先生引導(dǎo)天賜寫“蜜蜂”這一情節(jié)細(xì)膩生動(dòng)，從中既可看出天賜的文學(xué)靈性，也可看出趙先生是一個(gè)易使學(xué)生親近的性情中人。
C. 小說采用欲抑先揚(yáng)手法刻畫趙先生，使其形象立體而不扁平，他雖是個(gè)好老師，但和學(xué)生一起私賣物件，偷煤添火，德行有瑕疵。
D. 爸堅(jiān)決辭退趙先生，是因?yàn)橼w先生壞了他家的規(guī)矩，他擔(dān)心天賜被教壞，但天賜決定反抗，他認(rèn)為趙先生與父親本身就不是一類人。
2 小說結(jié)尾畫橫線的句子在文本中有何作用?請簡要分析。
3. 作為老師，趙先生與魯迅筆下的藤野先生有何異同?請結(jié)合文本分析。
答案
1. C
2. ①交代了人物矛盾沖突的根源，使小說松散的情節(jié)有了連接點(diǎn)，使情節(jié)渾然一體;②概括了人物精神氣質(zhì)，暗示人物命運(yùn);③揭示了自由灑脫的精神追求與世俗功利兩種價(jià)值觀的矛盾沖突，表達(dá)了對知識分子不屈從于世俗品格的肯定，凸顯了主題。
3. 相同點(diǎn)：①學(xué)識淵博：趙先生會(huì)背《紅樓夢》，會(huì)寫魏碑;藤野先生能教授骨學(xué)、神經(jīng)學(xué)、血管學(xué)等多門學(xué)科。②尊重學(xué)生，教育有方：趙先生尊重天賜個(gè)性，循循善誘;藤野先生不歧視“我”，細(xì)致輔導(dǎo)。不同點(diǎn)：①教學(xué)風(fēng)格不同：趙先生自由隨性，要求寬松，讓學(xué)生“愛念什么就念什么”“不問也沒關(guān)系”;藤野先生認(rèn)真負(fù)責(zé)，要求嚴(yán)格，幫“我”改講義，連文法錯(cuò)誤都一一訂正。②思想個(gè)性不同：趙先生 有中國傳統(tǒng)文人的灑脫不羈;藤野先生身上有著現(xiàn)代學(xué)者的科學(xué)理性。
語文散文閱讀的知識點(diǎn)及解題技巧
要懂得尋找要素，前者手段提到散文的寫作形式很自由，所以同學(xué)們閱讀散文時(shí)一定要抓住散文的一點(diǎn)特征，那就是形散而神不散。當(dāng)同學(xué)們碰到閱讀敘事性散文，就一定要聯(lián)系上述敘文。大家都知道，寫記敘文有六要素，那就是時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。如果同學(xué)們找到了這幾個(gè)要素，那么分析閱讀敘事性散文就會(huì)變得輕松了，答題也就能夠找到更加，概括也會(huì)更加準(zhǔn)確清晰了。
要懂得理清順序。敘事性散文也會(huì)有采用不同的學(xué)做順序，比如：順序、倒敘、插敘。不同的寫作順序有不同的作用，所以同學(xué)們在閱讀散文時(shí)，需要弄清楚文章采用的是哪一種敘事方法，要找出文章中的過渡句。因?yàn)檫^渡句起著一個(gè)承上啟下的作用，一般考試都會(huì)讓考生去找出這個(gè)過渡句，并且要求考生回答它的作用及好處。所以，這個(gè)過渡句一定不能馬虎。
閱讀理解如何分析說明方法的作用
分析說明文的“說明方法及作用”是“中考說明文閱讀”經(jīng)常出現(xiàn)的考點(diǎn)，其類型如下：
1.直接回答文章或段落的說明方法
對策：了解常見的說明方法(舉例子、分類別、打比方、列數(shù)字、作比較、下定義、列圖表、引用說明)的特點(diǎn)，然后根據(jù)文段內(nèi)容分析判斷。
2.文章某段或某句運(yùn)用何種說明方法及其作用?
對策：找出運(yùn)用的說明方法，再根據(jù)下列說明方法的作用具體回答。
(1)舉例子：具體真切地說明了事物的__特點(diǎn)。
例2：發(fā)達(dá)國家對使用后的塑料曾采用過掩埋、焚燒和回收利用等方法進(jìn)行處理，但都存在這樣那樣的不足。
這句話運(yùn)用了舉例說明的方法，作用是用具體事實(shí)說明“白色污染”難以根除。
(2)分類別：條理清楚地說明事物的特點(diǎn)。對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。
例3：人工消霧有三種方法。一是加熱法。對小范圍霧區(qū)采取一定的措施，加熱空氣使霧滴蒸發(fā)而消失。二是吸濕法。播散鹽、尿素等吸濕物質(zhì)作為催化劑，產(chǎn)生大量凝結(jié)核，使霧滴凝結(jié)成大水滴形成降雨或降雪，從而達(dá)到消除的目的。三是人工擾動(dòng)混合法。用直升飛機(jī)在霧區(qū)頂部緩慢飛行，把霧頂以上干燥空氣驅(qū)趕下來與霧氣空中混合，促使霧滴蒸發(fā)而消失。
上面文段運(yùn)用了什么說明方法?簡要分析它的作用。
解析：運(yùn)用了分類別的說明方法。條理清晰地說明了人工消霧的三種方法。
(3)打比方：生動(dòng)形象地說明該事物的__特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性。
例4：地殼可以大致比作一個(gè)鴨蛋的外殼;再往里是地幔，就好像鴨蛋的蛋清;最里面是地核，就好像鴨蛋的蛋黃。
上面文段運(yùn)用了什么說明方法?簡要分析它的作用。
解析：運(yùn)用了打比方的說明方法。生動(dòng)形象地說明了地球的形狀和結(jié)構(gòu)，給人以清晰準(zhǔn)確的認(rèn)識。
(4)列數(shù)字：具體而準(zhǔn)確地說明該事物的__特點(diǎn)，使說明更有說服力。
例5：空氣中臭氧水平提高到0.05 ppm，入院就醫(yī)人數(shù)平均上升7%～10%。
上面句子運(yùn)用了什么說明方法?簡要分析它的作用。
解析：運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法。準(zhǔn)確具體說明了臭氧濃度過高對人體的危害。
(5)作比較：突出強(qiáng)調(diào)了被說明對象的__特點(diǎn)(地位、影響等)。
(6)下定義：用簡明科學(xué)的語言對說明的對象或科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征或事理。
例6：閱讀下面文字，根據(jù)自己的理解，給“綠色塑料”下一個(gè)定義。
所謂“綠色塑料”，并不是指綠顏色的塑料，而是指能夠自行降解和再利用，不會(huì)污染環(huán)境的塑料。具體地說，就是指在一定使用期限內(nèi)具有與普通塑料制品同樣的功效，而在完成一定的功效后能迅速自行降解，與自然環(huán)境同化的一類聚合物。因?yàn)樗鼘ΡＷo(hù)環(huán)境具有重大意義，所以被稱為“綠色塑料”。
解析：綠色塑料是指在一定期限內(nèi)具有與普通塑料制品同樣的功效，而在完成功效后，能夠自行降解和再利用，不會(huì)污染環(huán)境的塑料。
(7)列圖表：直觀形象地說明事物的__特點(diǎn)。
(8)引用法：用引用的方法說明事物的特征，增強(qiáng)說服力，如引用古詩文、諺語、俗語。引用說明應(yīng)用在文章開頭，還起到引出說明對象的`作用。
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