雅思考試口語(yǔ)扣分原因
雅思口語(yǔ)分?jǐn)?shù)不理想?別急!今天小編給大家?guī)硌潘伎谡Z(yǔ)扣分的原因 ,希望能夠幫助到大家，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
雅思口語(yǔ)扣分的原因 找到啦
雅思考試口語(yǔ)扣分原因：
(1) 基本上不看雅思口語(yǔ)的考官，也許會(huì)被扣的分?jǐn)?shù)高達(dá)0.2分。
(2) 雖然看著考官，但有關(guān)表情和雅思口語(yǔ)答案一點(diǎn)不配套。比如當(dāng)大說了”I like animals, especially dogs。”時(shí)，你的臉上，根本就沒有任何燦爛的“愛狗”表情露出來，又或是起碼是一絲溫馨的“狗狗挺可愛”的表情也沒有，如此你可能會(huì)被扣除的分?jǐn)?shù)在0.1。
(3) 因?yàn)榭脊俣际菦]有表情的，你原先勉強(qiáng)保持的微笑會(huì)慢慢的僵硬，到了如同考官一樣面無表情，這樣，此也許會(huì)被扣0.05分。
為了不被扣分，筆者在此提醒大要這樣做：
(1) 在雅思口語(yǔ)備考階段，必須要注意“表情和語(yǔ)言配套”!
(2) 到了真正考時(shí)，不管你緊張與否，也不管考官是否面無表情，請(qǐng)你臉上保持微笑，哪怕很生硬。(除非你說到自己I really hate X.X.X.X)
70%的考生，因“舌頭”被扣分
若當(dāng)大在this, that, think, thank的發(fā)音中，不伸舌頭，你肯定會(huì)被扣分，更甚扣分可以高達(dá)0.5!比如說，你不停地說I sink X.X.X.X I sink X.X.X. 但若大原來想說的卻是I think X.X.X. I think X.X.X。
納悶的是眾多中國(guó)考生，根本就清楚“不伸舌頭”會(huì)被扣分，那么為何堅(jiān)持“不伸舌頭”?!
如果你找借口說：“我習(xí)慣不伸舌頭啦!”那我們只能說：“至少向0.2分說再見吧!”
雅思口語(yǔ)P2新題范文:historic event
開玩笑的!考官不是真的要聽中國(guó)歷史!雅思考試是完全不需要考生具備specialist knowledge的!考官在意的就是你能不能裝模作樣的來段兩分鐘的“瞎說歷史”，用詞如何，語(yǔ)法如何，流利度連貫性如何以及發(fā)音咋樣。
所以這道題，認(rèn)真你就輸了。如果大家小心翼翼的開始準(zhǔn)備“開國(guó)大典”之類的話題，恐怕要碰到好多political terms. 所以建議大家講一些故事性比較強(qiáng)的，如果你把“甄嬛傳”在規(guī)定時(shí)間講出來，考官也是不會(huì)介意的。所以回憶一下我們看過的跟歷史有關(guān)的電影吧!把這道題目跟movie合并也是個(gè)不錯(cuò)的選擇。
下面的素材是“烽火戲諸侯”的雅思考試簡(jiǎn)易版，有些情節(jié)可能跟史實(shí)有些出入，不過不要在意這些細(xì)節(jié)，反正我們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)完成了一個(gè)不跑題的素材，考官你咬我啊~
I’d like to share with you an interesting historical event that happened in Xia Dynasty. It’s a story in our history textbook about a stupid king whose name I couldn’t remember exactly. Anyway, this king married a queen who was drop-dead gorgeous, however, there’s one thing that really bugged him, and that is, his queen hardly ever smiled, and that’s how she got the nickname ‘ice queen’.The King racked his brains trying to find a way to make her smile, but failed every time. He even promised that anyone who could put a smile on the queen’s face would get a thousand boxes of gold. One day, someone at the court suggested that the king could light the warning beacons that are normally used to summon armies from surrounding states in times of danger. He explained, the queen must find it hilarious when the nobles arrived and realized they got played. The king thought he had a point, so he took the advice. And the guy was right. The queen did burst out laughing when she saw the nobles hurry to the court only to find that it was a false alarm. If you ask me, the king was so out of line, and the worst part is, he did the same thing several times to please his queen, and finally lost the trust of the nobles. When he was actually in danger, no one came to his rescue.
So you see, it’s kind of a funny and sad history story, and somehow it’s usually told as a cautionary tale of how one beauty can topple a country, which I think is so not fair.
對(duì)了，回憶是說“重要的歷史事件”，我們可以再解釋一下它為啥重要(其實(shí)所有讓我們知道了的歷史事件都是有historic significance的啊，不然為什么會(huì)被記錄下來啊對(duì)不對(duì)!)：This event serves as a warning for rulers in the following dynasties that national affairs are no laughing matter. I don’t think any national leader would be so stupid as this king, but this story is still a reminder of how silly decisions can destroy a country.
雅思口語(yǔ)中的中式發(fā)音誤區(qū)分析
一、地域性發(fā)音的影響
很多地方性語(yǔ)言的發(fā)音常常會(huì)影響到英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，這里我們不談漢語(yǔ)，不談普通話，只說英語(yǔ)。這一現(xiàn)象體現(xiàn)在英語(yǔ)發(fā)音中最突出的當(dāng)數(shù)部分考生”n”和”l”不能很好的區(qū)分。一些基本的詞匯，尤其以此兩個(gè)輔音開頭的單詞，如果發(fā)音混淆，則是全然不同的意思，如”nine”和”line”，這樣勢(shì)必會(huì)造成考官理解上面的問題。
如果說有時(shí)候兩個(gè)輔音的互換不會(huì)產(chǎn)生太大理解方面的問題，但長(zhǎng)時(shí)間不加以區(qū)分，考官聽著也會(huì)不自覺地產(chǎn)生一種壓迫感。下面是一位考生在第二部分描述自己的一位家庭成員時(shí)的話，說到她的姐姐像個(gè)假小子：… I guess you can imagine that she really looks like a boy. When she was in middle school, she cut down her long hair, started to wear large shirt and became a boyish girl… 如果就這兩句話中出現(xiàn)的”l”，發(fā)音都換成”n”的音，考官或許能明白，但聽起來卻比較難受。
二、發(fā)不出的“th”
[θ]和[e]兩個(gè)音標(biāo)都是”th”的發(fā)音，漢語(yǔ)中此種發(fā)音方式的缺乏直接導(dǎo)致很多考生從練習(xí)口語(yǔ)一開始就發(fā)不出這個(gè)音。就像很多English native speakers說漢語(yǔ)的“謝謝[xiexie]”會(huì)發(fā)[?e?e]，是因?yàn)槠渲胁痪砩嗟腫x]也不存在于他們語(yǔ)言的發(fā)音方式中。由此許多單詞也會(huì)產(chǎn)生意義上的區(qū)別如最常提到的”think”和”sink”，造成理解上的障礙。也有的如“with”等不阻礙大意的詞，但對(duì)兩個(gè)音的長(zhǎng)期忽略同樣會(huì)造成考官聽覺上的不適。
三、重音錯(cuò)置
多考生在平時(shí)學(xué)習(xí)詞匯的過程中很容易忽視一些細(xì)節(jié)，而重音的錯(cuò)置就是其中之一。有的考生在習(xí)慣了單詞重音為第二個(gè)音節(jié)之后，對(duì)一些重音在單詞第一個(gè)音節(jié)上的細(xì)節(jié)便視而不見了。例如雅思口語(yǔ)中經(jīng)常談?wù)摰降摹眛elevision”, “newspaper”，對(duì)于這樣熟悉且簡(jiǎn)單的單詞很多考生發(fā)出的重音仍然在tele’vision和news’paper上。如此重音錯(cuò)置的例子屢見不鮮，而重音的錯(cuò)誤往往會(huì)導(dǎo)致整個(gè)語(yǔ)句的不順暢，聽起來很別扭。
四、莫名的“r”
雅思口語(yǔ)考試對(duì)語(yǔ)音的包容性讓很多考生選擇了自己喜歡的美式英語(yǔ)，但這也意味著很多考生開始了對(duì)“兒化音”的情有獨(dú)鐘?！眀ecause”和“of course”并不一樣，后者有”r”可以“兒化”;前者卻沒有，可很多考生都喜歡把它讀成[bi’k?rz]。事實(shí)上，無論英式還是美式，它都發(fā) [bi’k?z]?！盋hina”, “Christmas”, “August”, ” idea”都是很典型的例子，單詞的拼寫中紅色標(biāo)記的部分后面并沒有”r”，但是考生讀出來時(shí)卻無端產(chǎn)生了”r”的音。
五、經(jīng)驗(yàn)性判斷
有的考生習(xí)慣了”nation”, “promotion”，看到”precision”, “decision”的時(shí)候覺得也應(yīng)該發(fā)[??n]，但事實(shí)上這兩個(gè)單詞中”-sion”應(yīng)該發(fā)[??n];”address”這個(gè)詞大家都很熟悉了，有的考生一直讀的是[?d’dres]，因?yàn)橛X得里面有兩個(gè)”d”，但其實(shí)正確的讀音當(dāng)然是[?’dres]。這只是兩個(gè)簡(jiǎn)單的例子，說明自己根據(jù)經(jīng)驗(yàn)來判斷和學(xué)習(xí)新的單詞的發(fā)音本身是一種不太可取的習(xí)慣。當(dāng)然，事先可以做猜測(cè)，但一定要根據(jù)字典來確認(rèn)自己的猜測(cè)是否正確，以便一開始學(xué)到的就是正確的發(fā)音。須知有的單詞或音節(jié)看起來長(zhǎng)得很像，但實(shí)際發(fā)音卻可能有區(qū)別，所以千萬不能主觀臆斷。錯(cuò)誤的發(fā)音如果先入為主，到后面發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了，再糾正也會(huì)相對(duì)困難了。
上述的錯(cuò)誤發(fā)音并沒有發(fā)生頻率高低的統(tǒng)計(jì)，但肯定是考生發(fā)音中最常見的幾種錯(cuò)誤。雖然有的不會(huì)造成理解上較大的阻礙，但過多的重復(fù)性失誤足以讓考生們?cè)谶@項(xiàng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中失分。對(duì)于這些發(fā)音上面所犯的錯(cuò)誤，有的考生自己其實(shí)并沒有察覺到，這就有待身邊的人，或者老師，或者同學(xué)朋友給予指正。也有的考生覺得遇到某些音要么發(fā)不出來，要么自己的舌頭或鼻腔就不聽使喚;單詞的重音一不小心就會(huì)發(fā)錯(cuò)，但歸根到底其實(shí)是一開始就沒有養(yǎng)成好的發(fā)音習(xí)慣，在矯正的過程中自己的練習(xí)還不足夠，因此就達(dá)不到語(yǔ)音的流利度。建議考生，對(duì)于語(yǔ)音的培養(yǎng)一定要掌握正確的學(xué)習(xí)方法，有耐心有毅力。像[θ]和[e]的發(fā)音，并不是考生們做不到或做不到位，只是做得少，沒有習(xí)慣成自然。所以只要能很好地克服從不習(xí)慣到習(xí)慣的過程中的種.種困難，語(yǔ)音才能被徹底地糾正和標(biāo)準(zhǔn)化。
雅思口語(yǔ)part3問題套路全講解
Young vs. Old / Children vs. Adult
很眼熟對(duì)不對(duì)?沒錯(cuò)，這就是套到任何一個(gè)話題都能用的神百搭問題。并且可以幻化出無數(shù)個(gè)類似但不相同的問題來，比如：Do young people and old people have different attitudes towards X? What do you think young/old people should do X? Do you do X the same way when you were a child?等等等等，總而言之就是想問隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)某一個(gè)事物或者行為的看法或者做法有什么樣的改變。
因?yàn)檫@個(gè)問題是可以放進(jìn)任何一個(gè)語(yǔ)境里提問的，所以大家不要想當(dāng)然的認(rèn)為這其中就一定有差異，有的時(shí)候反而找不出任何差異，那也就誠(chéng)實(shí)回答即可，不必牽強(qiáng)附會(huì)硬要找出什么區(qū)別來。這個(gè)問題其實(shí)不難，套路就是先回答有沒有差異，如果有就說說看，如果沒有就說沒有。
Chinese people
大概是因?yàn)橥鈬?guó)人自然就對(duì)中國(guó)感興趣，很多話題里會(huì)出現(xiàn)What do Chinese people think of ? How do most Chinese people do X?等等冠冕堂皇的問題，這種問題宏觀又抽象，情急之下非常難回答的圓滿，其實(shí)不論問題是什么，都可以這么回答——There is no way for me to know each Chinese’s opinion, but personally speaking, ..., 后接自己對(duì)這個(gè)話題的觀點(diǎn)，很巧妙地就能避開宏觀，從自己的觀點(diǎn)出發(fā)，也不怕他后續(xù)接著提問了。
Modern vs. Traditional
又是一個(gè)非常眼熟的問題，主要和technology啊，Internet什么的掛鉤，經(jīng)常會(huì)問兩者之間的差異，你比較喜好哪一種，你覺得再發(fā)展下去是什么樣子的等等。建議大家在準(zhǔn)備P2的時(shí)候如果遇到相關(guān)話題，留個(gè)心準(zhǔn)備一下，其實(shí)也就是花點(diǎn)時(shí)間思考一下，有個(gè)大致思路到時(shí)候能照著說就行。重點(diǎn)放在今夕對(duì)比，還有就是自己的喜好態(tài)度一定要鮮明。
Pros vs. Cons
俗而爛的題目，讓你議論某個(gè)行為或者物件的利弊?？梢允紫日劺琗 certainly brings lots of benefits into the world, ...，然后一轉(zhuǎn)語(yǔ)氣談弊， but on theother hand, X also has its drawbacks, ...， 只要體現(xiàn)出一個(gè)轉(zhuǎn)折即可。至于內(nèi)容，能簡(jiǎn)單說出一兩個(gè)即可，也不需要多全面。
Past vs. Present vs. Future
這個(gè)問題其實(shí)和1和3都是能夠交叉重疊反復(fù)出現(xiàn)的，可見出題人有多懶。應(yīng)對(duì)策略也一樣，有就有沒有就沒有，如果有就鮮明對(duì)比出來，如果沒有就簡(jiǎn)單說兩句為什么不會(huì)有。過去和現(xiàn)在都好說，對(duì)于未來就要靠大家發(fā)揮自己的想象力了，我個(gè)人覺得與其絞盡腦汁想細(xì)節(jié)，還不如直接走極端到底讓考官問不出后續(xù)問題。比如我遇到過一個(gè)問題是What do you think this classroom will be in the future?與其去回答究竟會(huì)變成什么樣子，我干脆就準(zhǔn)備的是I think there will be no more classrooms of this kind, since all the exams will be taken online. 直接把教室就變沒了，他自然也就不會(huì)再追問細(xì)節(jié)了。
Male vs. Female
發(fā)現(xiàn)了沒，雅思口語(yǔ)part3最愛考的其實(shí)就是對(duì)比，男女性別之差又是一大對(duì)比，主要是問態(tài)度方面的差異。答題思路大家都明白了，考官就是想聽到你說出二者差異之處和在，所以越鮮明越好。當(dāng)然也可以反其道而行之，說沒有任何差異，反正是個(gè)人觀點(diǎn)，不會(huì)有對(duì)錯(cuò)之分的。
Beneficial for children?
接下來不是對(duì)比，但也是萬能問題。雅思除了糾結(jié)對(duì)比，還很喜歡糾結(jié)于祖國(guó)的花朵，也就是兒童，任何話題都要和兒童扯上關(guān)系來問，順便還會(huì)問父母老師的教育方法，整個(gè)教育體制，甚至和前面的老人對(duì)比，總之就是以兒童為中心發(fā)散開去。當(dāng)然我們的答案也要以牙還牙，就抓住兒童的特點(diǎn)。一個(gè)關(guān)鍵詞susceptible. 這個(gè)詞既點(diǎn)明了兒童的特點(diǎn)，又為你下面的闡述做鋪墊，更關(guān)鍵的是這個(gè)詞兒的高級(jí)程度基本上能讓考官眼前一亮!所以可以回答：Children are the most susceptible group in our society, they are constantly curious about everything around them and by nature want to learn stuff from their surroundings.So...接下來談X對(duì)兒童的影響，或者父母老師的教育，都是手到擒來的事兒啦。
Governmental support?
這個(gè)話題雖然有些敏感，但出現(xiàn)頻率也不小，主要是問一些社會(huì)問題應(yīng)不應(yīng)該得到政府的資助，比如圖書館的修建啦，教育啦，等等等等，回答一般都是yes,當(dāng)然啦你答No也不會(huì)因此扣分的，自圓其說即可。這個(gè)問題看似高級(jí)，很容易讓烤鴨亂了陣腳，回答起來也很簡(jiǎn)單: Yes, X is extremely important to A,B, and C.Government should take the responsibility to help X develop andprogress, best by supporting it financially.
Importance?
很簡(jiǎn)單啦，就是問某個(gè)事物的重要性，很泛泛很抽象的問題，大家自己準(zhǔn)備話題的時(shí)候留個(gè)心吧，因?yàn)檫@個(gè)也沒有啥模板可以套，能說出個(gè)一兩點(diǎn)就行了，如果能夠帶入到個(gè)人自己身上具體舉例說就更棒了，亦鷗上的根據(jù)Part2的兩個(gè)part3方向非常好。
How do A affect B?
這個(gè)問題會(huì)跟前面所有問題千絲萬縷地聯(lián)系在一起出現(xiàn)，其實(shí)只要把前面的對(duì)比啊重要性啊啥的搞清楚了，回答起來也沒啥困難的。問題這么問就證明肯定A對(duì)B肯定是有影響的，你只要回答出來可能的方式即可。給大家一個(gè)思路就是從物質(zhì)和精神兩方面去分析，首先A對(duì)B會(huì)不會(huì)產(chǎn)生什么實(shí)體物質(zhì)上的影響，其次會(huì)不會(huì)上升到精神層面，一層一層分析自然有條理邏輯。
Will A replace B in the future? Will B disappear in the future?
這個(gè)也是關(guān)于technology的，又要遙想未來了。遇到此類問題可以按照自己的想法去回答，但回答No可能會(huì)更好展開：Idon’t think so, for B is still crucial in ...，and people still have the need to use B for various functions that A can not compete with.
無論考官在提問時(shí)用了什么“套路”，都千萬不要套用模板來應(yīng)對(duì)~因?yàn)槟阌肋h(yuǎn)也不可能知道考官在識(shí)破你背模板時(shí)內(nèi)心都是怎樣開啟彈幕吐槽模式的
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